Рабочая программа по технологии
рабочая программа по технологии (1 класс)

Наименование раздела программы

Характеристика деятельности учащихся (основные учебные умения и действия)

Природная мастерская

(8 ч)

- слушают, понимают и выполняют предлагаемое задание;

- наблюдают предметы и технические объекты окружающего мира, связи человека с природой;

- проводят количественное сравнение наблюдаемых предметов;

- сравнивают транспортные средства по их функциональному назначению, собранные природные материалы, композиции по расположению их центра;

- объясняют свой выбор предметов окружающего мира;

- классифицируют собранные листья и семена по их форме;

- узнают семена в композициях из семян, деревья и кустарники по их семенам, центровую композицию по её признакам;

- изготавливают изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- делают выводы о наблюдаемых явлениях;

- осмысливают необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству;

- осваивают умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

Пластилиновая мастерская (4 ч)

- организовывают рабочее место для работы с пластилином;

-наблюдают и называют свойства пластилина;

-анализируют образцы изделий, понимать поставленную цель;

- изготавливают изделия с опорой на рисунки и подписи к ним;

-делают выводы о наблюдаемых явлениях;

-осваивают умение работать в группах, умение помогать друг другу, обсуждать и оценивать свои знания

Бумажная мастерская (16ч)

- организовывают рабочее место для работы с бумагой;                                                                          

-осваивают умение переносить известные знания и умения на освоение других технологических навыков;                                  

-запоминают правила техники безопасности работы с ножницами;                                            

 - наблюдают и называть свойства разных образцов бумаги и картона;                                      

 - изготавливают изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;                                      

 -анализируют образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;                                                        

 -осуществляют контроль по шаблону;                          

 - соотносят профессии людей и инструменты, с которыми они работают;          

- исследуют конструктивные особенности ножниц;                                                                    

 - сравниваютприёмы разметки деталей по шаблонам разных форм;                                            

 - ищут информацию в приложениях учебника (памятки);                                                  

 - оценивают результат своей деятельности;  - обобщать (называть) то новое, что освоено;                                                                     -осознают необходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего народа;                                          

 -осваивают умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

Текстильная мастерская (5 ч)

- организовывают рабочее место для работы с текстилем;

-наблюдают и называть свойства ткани;

-сравнивают свойства разных видов ткани и бумаги, иглы, булавки; основную строчку прямого стежка и её варианты;

- выполняют строчку по размеченной основе;

-отбирают необходимые материалы для работы;

- обобщают то новое, что освоено;

-анализируют образцы изделий;

-делают выводы о наблюдаемых явлениях;

-используют освоенные знания и умения для решения предложенных задач

№

уроков

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий по теме (разделу)

Дата

Природная мастерская (8 часов, 1 час в неделю)

Рукотворный и природный мир города и села.

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

- наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром;

- сравнивать и классифицировать предметы по их происхождению (природное или рукотворное);

- осмысливать бережное отношение к природе, окружающему материальному пространству.

На земле, на воде и в воздухе (урок – игра).

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

- наблюдать технические объекты окружающего мира;

- называть функциональное назначение транспортных средств;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях.

Природа и творчество. Природные материалы. Листья и фантазии (урок-экскурсия).

Изображение жар-птицы на асфальте.

С помощью учителя:

- наблюдать и отбирать природные материалы;

- называть известные природные материалы;

- объяснять свой выбор предметов окружающего мира

- делать выводы о наблюдаемых явлениях.

Семена и фантазии. Веточки и фантазии (урок-экскурсия).

Сбор семян. Составление математических выражений из веточек на асфальте.

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

- наблюдать семена различных растений;

- называть известные растения и их семена;

- узнавать семена в композициях из семян;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

Фантазии из шишек, желудей, каштанов (урок-экскурсия).

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с природными материалами;

- наблюдать и называть особенности композиций;

-  анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним.

 Что такое композиция? Композиция из листьев «Бабочка» (урок исследование).

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с природными материалами;

- отбирать необходимые материалы для орнамента;

- объяснять свой выбор природного материала;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Что такое орнамент? Орнамент из листьев «Осень» (урок – сказка.)

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с природными материалами;

- отбирать необходимые материалы для орнамента;

- объяснять свой выбор природного материала;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Природные материалы. Как их соединить? Изделие «Жучок из каштана».

Проверим себя.

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с природными материалами;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения (точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной прослойки).

Пластилиновая мастерская (4 часа, 1 час в неделю)

Материалы для лепки. Что может пластилин? Лепка букв.

.

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с пластилином;

- наблюдать и называть свойства пластилина;

- сравнивать свойства пластилина, выделять основное – пластичность;

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (свойства пластилина).

В мастерской кондитера. Как работает мастер? Изделие «Печенье из пластилина».

 С помощью учителя:

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;

- изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия).

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

Изделие «Обитатели аквариума»

С помощью учителя:

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;

- изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним.

Наши проекты. Аквариум.

Коллективная работа.

Проверим себя.

 С помощью учителя:

- осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства пластилина) на схожие виды работ;

- осваивать умение работать в группе – изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию;

- придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по форме, цвету;

- осваивать умение помогать друг другу в совместной работе.

Бумажная мастерская (15 часов, 1 час в неделю)

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки «Ёлочка». Изделие «Новогодние подвески».

 С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой;

- запоминать правила техники безопасности работы с ножницами;

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов полосок и самих полосок);

- осмысливать своё эмоциональное состояние от работы, сделанной для себя и других.

Наши проекты. Скоро Новый год и Рождество. Изготовление новогодних украшений.

 С помощью учителя:

- осваивать умение работать в группе – изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия образцу, аккуратность, оригинальность оформления).

Бумага и картон. Какие свойства бумаги и секреты картона? (урок-исследование)

 С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой;

- наблюдать и называть свойства разных образцов бумаги;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- обобщать (называть) то новое, что освоено.

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с картоном;

- наблюдать и называть свойства разных образцов картона;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- обобщать (называть) то новое, что освоено.

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Изделие «Фигурки оригами: заяц, лиса».

.

С помощью учителя:

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания);

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность, общая эстетичность).

Обитатели пруда. Как изготовить аппликации? Изделие «Фигурки: рыбка, лягушка».

С помощью учителя:

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных деталей);

- осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему природному и  материальному пространству.

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

Изделие: «Фигурки оригами: пингвин, морж, тюлень» по выбору.

 С помощью учителя:

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных деталей, наклеивание мелких деталей на всю поверхность);

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

- осуществлять контроль по шаблону.

Ножницы. Что ты о них знаешь? Изделие: «Аппликация-мозаика».

С помощью учителя:

- соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают;

- исследовать конструктивные особенности ножниц;

- открывать новые знания и умения – правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём резания ножницами;

- искать информацию в приложении учебника (памятки).

Шаблон. Для чего он нужен?

Аппликация «Праздник цветов».

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и  картоном;

- исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны;

- сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам разных форм;

- открывать новые знания и умения – приёмы разметки деталей по шаблонам.

Наша армия родная. Подарок защитнику.

С помощью учителя:

- осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (сгибание и складывание);

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- осознавать необходимость уважительного отношения к военным, ветеранам войн.

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

Изготовление бабочки «гармошкой».

С помощью учителя:

- сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

- сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам, складыванием; формы деталей бабочек с геометрическими формами;

- открывать новые знания и умения через пробные упражнения (приёмы формообразования складыванием бумажной заготовки гармошкой).

Весенний праздник.  Как сделать подарок – портрет?

С помощью учителя:

- исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность).

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Закладка с орнаментом.

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из разных материалов;

- осваивать умение работать по готовому плану;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план.

Образы весны. Какие краски у весны? Аппликация «Подснежник».

С помощью учителя:

- осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей);

- осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего народа;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Настроение весны. Что такое колорит? Рамка для картины.

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и  картоном;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- осваивать умение работать по готовому плану.

Праздники и традиции весны. Какие они? Праздничное яйцо.

Проверим себя.

С помощью учителя:

- осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей);

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего народа;

Текстильная мастерская (6 часов, 1 час в неделю)

Мир тканей. Для чего нужны ткани? Секреты ткани.

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с текстилем;

- наблюдать и называть свойства тканей;

- сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги;

- открывать новое знание и практическое умение через практическое исследование и пробные упражнения (строение и свойства ткани, крепление нитки на ткани с помощью узелка).

  29

Игла труженица. Что умеет игла?  Секреты швейного мастерства.

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с текстилем;

- наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их назначению;

-  открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка).

 30

Вышивка. Для чего она нужна. Закладка и салфетка.

С помощью учителя:

-  открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка);

- выполнять строчку по размеченной основе;

- осуществлять контроль по точкам развёртки.

31 -32

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны.

Закладка и салфетка.

С помощью учителя:

-  открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов);

- осознавать необходимость уважительного отношения к культуре своего народа;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания.

 33

Проверим себя. Урок обобщение.

Использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.

Итого

33 часа