Открытый урок "Кукла из ниток"
методическая разработка по технологии (1 класс)

Этапы урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотива

ция к учебной деятель

ности

Словесное приветствие

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.

Приветствуют учителя и гостей. Хором проговаривают слово «утро».

Обмениваются позитивными эмоциями.

Организовывают рабочее место.

Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Регулятивные: организовывать рабочее место.

Актуа

лиза

ция знаний

Проверка знаний (фронтально)

Дидактическая игра: «Смена времен года»

-Давайте скажем, какое сегодня число?

-А кто знает, какой сегодня  день недели?

-А какой месяц сейчас?

-Давайте вспомним, сколько дней в феврале?

-Ребята, почему февраль особенный месяц? Может вы читали об этом и можете рассказать.

-Давайте скажем, сколько дней в году?

-Какое следующее время года?

-А кто знает, почему происходит смена времен года?

-Ребята, а  хотите, чтоб весна быстрей настала?

Тогда нам  с вами нужно совершить маленькое волшебство. Готовы?

Проводит беседу. Контролирует правильность ответов учеников.

-Ребята, из чего на этой выставке  сделаны  куклы?

- Дети, а из чего делают нитки?

-Как вы думаете, ребята, какие виды ниток существуют?

-Для чего используются каждые из них?

Дают ответы на вопросы.

Проводят игру.

Выполняют движения.

Дают ответы на вопросы.

Познавательные: определяют уровень своих знаний,

 развитие словарного запаса.

Коммуникативные:

умение слушать учителя, высказывать свое мнение; анализировать свою деятельность.

Личностные:

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Деятель

ностный

ИКТ слайд

  Игра на интерактивной доске

Готовит детей к формированию темы и цели урока.

-Ребята, отгадайте загадку:

Вот весёлая девчонка:

Нос в веснушках, вьётся чёлка.

И играть мне не лень

С той игрушкой целый день.

-Кто догадался, какое изделие мы будем превращать в школе волшебников?

-Кто сможет сформулировать тему урока?

- Прочитайте название изделия на доске. («Кукла из ниток)

- Ребята, угадайте слово по анаграмме.

Угадывают загадку.

Размышляют, отвечают на вопросы,

формулируют тему   и  цель урока.

Работа ученика на интерактивной доске.

Познавательные:

учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности.

Регулятивные:

определять с помощью учителя тему и цель урока.

Поиск информации

-Предлагаю найти в словаре русского языка Сергея Ивановича Ожегова толкование  слова «Кукла».

Работа ученика с толковым словарем.

Познавательные: выделяют

необходимую информацию, применяя имеющиеся знания в новой, нестандартной ситуации.

-Ребята, может вы читали или знаете, когда появились первые куклы?

-Ребята, где мы  сейчас берем кукол?

-А вот давным-давно, в старину на Руси кукол для девочек делали мамы и бабушки из соломы, ниток и ткани.

-В древности славяне к куклам относились очень серьезно. У кукол было другое предназначение, она была человеку защитой от болезней, несчастий, злых духов. Кукла берегла человека, ее так и называли: оберег или берегиня.

-Кукла не рождается сама: создает ее человек. Являясь частью культуры, кукла сохраняет в своем образе черты создающего ее народа.

Все народные куклы традиционно делятся на три группы:

•        игровые,

•        обрядовые

•        обереги

-В старину славянские девушки по весне делали яркие куклы «Веснянки» и дарили  друг другу. Волосы  у традиционных куколок «Веснянок» всегда были из ярких ниток. Кукла давалась на радость, на будущие надежды, на здоровье.

- Ребята, куклы на выставке одинаковые или разные?

-Чем они отличаются друг от друга?

-А  вы хотите, чтоб весна к нам пришла быстрее?

-Завтра по календарю последний день зимы, и мы можем с вами провести обряд закликания весны.

-Что нам нужно сделать, чтобы наши куклы превратились в куклу «Веснянку»?

Составление алгоритма действий для создания куклы «Веснянки».

Слушают учителя и отвечают на вопросы.

Коммуникативные:

 знают правила речевого общения, применяют их на практике, умеют слушать и слышать.

Познавательные: извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя.

Физминутка

Проведение физминутки.

Повторение движений физминутки под музыкальное сопровождение.

 Личностные:

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Повторение правил техники безопасности при работе ножницами.

Ответы детей.

Рассматривают инструменты и приспособления.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно, отвечать на вопросы, рассуждать, делать выводы.

Самостоятельно работаем в парах.

Повторяем правила работы в парах.

Индивидуальная помощь.

Отвечают,

рассматривают образец.

Работают в парах.

Самостоятельная  работа.

Коммуникативные: уметь слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы.

Рефлек

сия.

Оценка своего изделия:

-К доске выходят те, у кого кукла  «Веснянка»  сделана на отлично.

-К доске выходят те, у кого кукла «Веснянка»  сделана хорошо.

- К доске выходят те, кому над изделием надо еще потрудиться или можно доделать дома.

-Что особенно понравилось на уроке?

- Над чем затруднялись?

-Выходят в хоровод на закликания весны мальчики и девочки.

Демонстрируют свои изделия.

Хоровод под музыку.

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоенных знаний, приобретённых умений.

 Познавательные: оценивают результаты собственной деятельности и деятельности одноклассников.

Личностные: воспитание чувства коллективизма, управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Коммуникативные: уважительное отношение к результатом своего труда.