Рабочие программы 1 класс
учебно-методическое пособие по технологии (1 класс)

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

методическим объединением

Заместитель директора

Директор школы

учителей ______________________

по УВР

__________ О.И. Реймер

Протокол №______________

 _________ (Маленкова И.А.)

Приказ № ____________

от «____»____________2019г.

«____»_________2019г.

от «___» __________2019г.

Руководитель МО

 __________ (Дорохова Н. М.)                    

№ урока

Название раздела,темы

Кол-во часов

1

Природная мастерская

7

2

Пластилиновая мастерская

4

3

Бумажная мастерская

16

4

Текстильная мастерская

6

Итого

33

№ урока

Тема урока

Кол-во час

Дата

Виды деятельности обучающихся

Природная мастерская

1.

Рукотворный и природный  мир города.

Рукотворный и природный мир села.

1

С помощью учителя:

— слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

— наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром;

— сравнивать и классифицировать предметы окружающего мира по их происхождению (природное или рукотворное);

— проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов (в учебнике, в реальности);

— объяснять свой выбор предметов (по классификации) окружающего мира;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

2.

На земле, на воде и в воздухе.

1

С помощью учителя:

— слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

— наблюдать технические объекты окружающего мира;

— называть функциональное назначение транспортных средств, известных детям;

— сравнивать и классифицировать транспортные средства по их функциональному назначению и природной среде, в которой они используются;

— объяснять свой выбор предметов окружающего мира;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

3.

Природа и творчество. Природные материалы. Листья  и фантазии.

1

С помощью учителя:

— слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

— наблюдать и отбирать природные материалы; отбирать листья;

— называть известные природные материалы;  называть известные деревья и кустарники, которым принадлежат собранные листья;

 — сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их видам, форме (листья, ветки, камни и др.);

— рассуждать о соответствии форм листьев и известных геометрических форм;

— объяснять свой выбор предметов окружающего мира;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

4.

Семена и фантазии. Веточки и фантазии.

Фантазии из шишек, желудей, каштанов.

1

С помощью учителя:

— слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

— наблюдать семена, ветки различных растений,

— называть известные растения и их семена (косточки, крылатки, семечки и др.); называть известные растения по их веткам; по их семенам;

— сравнивать и классифицировать собранные семена, ветки по их форме;

— узнавать семена в композициях из семян; деревья и кустарники по их семенам, веткам;

— объяснять свой выбор природного материала для определённой композиции;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

5.

Композиция из листьев. Что такое композиция?

1

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с природными материалами;

— наблюдать и называть особенности композиций;

— сравнивать композиции по расположению их центра;

— узнавать центровую композицию по её признакам (расположение ком-

позиции на основе);

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения (точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной прослойки);

— отбирать необходимые материалы для композиции;

— объяснять свой выбор природного материала;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

— осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству;

— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

6.

Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

1

7.

Природные материалы. Как их соединить?

Проверь себя.

1

Пластилиновая мастерская  

8.

Материалы для лепки. Что может пластилин?

1

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с пластилином;

— наблюдать и называть свойства пластилина;

— сравнивать свойства пластилина, выделять основное — пластичность;

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (свойства пластилина);

— изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним;

— отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему материальному пространству;

— осознавать необходимость уважительного отношения к людям разного труда.

9.

В мастерской кондитера. Как работает мастер?

1

10.

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

1

11.

Наши проекты. Аквариум. Проверь себя.

1

С помощью учителя:

— осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства пластилина) на схожие виды работ;

— организовывать рабочее место для работы с пластилином;

— осваивать умение работать в группе — изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию;

— придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по форме, цвету, материал для деталей камней;

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

— осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему материальному пространству;

— осваивать умение помогать друг другу в совместной работе;

— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Бумажная мастерская    

12.

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

1

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с бумагой;

— осваивать умение переносить известные знания и умения (точечное склеивание деталей) на освоение других технологических навыков;

— запоминать правила техники безопасной работы с ножницами;

— осваивать умение работать в группе — изготавливать отдельные детали композиции и объединять их в единую композицию;

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (точечное склеивание концов полосок и самих полосок);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия образцу, аккуратность, оригинальность оформления и пр.);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— выполнять данную учителем часть изделия, осваивать умение договариваться и помогать однокласснику в совместной работе;

— осмысливать своё эмоциональное состояние от работы, сделанной для себя и других.

13.

Наши проекты. Скоро Новый год!

1

14.

Бумага. Какие у неё есть секреты?

1

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с бумагой;

— осваивать умение переносить известные знания (о свойствах пластилина) на схожие виды работ;

— наблюдать и называть свойства разных образцов бумаги и картона;

— сравнивать конструктивные особенности отдельных изделий и схожих групп изделий, технологии их изготовления;

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; — открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных деталей, наклеивание мелких деталей на всю поверхность);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

— осуществлять контроль по шаблону;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность

складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

— осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему природному и материальному пространству.

15.

Бумага и картон. Какие секреты у картона?

1

16.

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

1

17.

Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?

1

18.

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

1

19.

Наша армия родная.

1

С помощью учителя:

— осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (сгибание и складывание);

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— осознавать необходимость уважительного отношения к военным, ветеранам войн.

20.

Ножницы. Что ты о них знаешь?

1

С помощью учителя:

— соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают;

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

— исследовать конструктивные особенности ножниц;

— открывать новые знания и умения — правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём резания ножницами (через практическое исследование, обсуждение, выводы);

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

— искать информацию в приложении учебника (памятки);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

— обобщать то новое, что освоено

21.

Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет?

1

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

— исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям;

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения — приёмы резания бумаги ножницами по линиям, приёмы вытягивания, накручивания бумажных полос(через пробные упражнения);

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— осознавать необходимость уважительного отношения к девочкам и женщинам.

22.

Шаблон. Для чего он нужен?

1

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

— исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны (картон и другие плотные);

— сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам разных форм;

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; — открывать новые знания и умения — приёмы разметки деталей по шаблонам (через пробные упражнения);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осваивать умение работать по готовому плану;

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

— искать информацию в приложениях учебника (памятки);

— осуществлять контроль по шаблону;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

— обобщать (называть) то новое, что освоено.

23.

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

1

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

— осваивать умение переносить известные знания (свойства пластилина) и умения на схожие виды работ;

— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

— сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам, складыванием; формы деталей бабочек с геометрическими формами;

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— открывать новые знания и умения через пробные упражнения (приёмы формообразования складыванием бумажной заготовки гармошкой);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осваивать умение работать по готовому плану;

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

— осуществлять контроль по шаблону;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— понимать необходимость бережного отношения к природе.

24.

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

1

С помощью учителя:

— осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей);

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

— наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из разных материалов;

— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— осваивать умение работать по готовому плану;

— отбирать необходимые материалы для композиций;

— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

— искать информацию в приложениях учебника (памятки);  

— осуществлять контроль по шаблону;

— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к

природе и культуре своего народа:

— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

25.

Образы весны. Какие краски у весны?

1

26.

Настроение весны. Что такое колорит?

1

27.

Праздники и традиции весны. Какие они? Проверь себя.

1

Текстильная мастерская

28.

Мир тканей. Для чего нужны ткани?

1

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с текстилем;

— наблюдать и называть свойства ткани;

— сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги;

— соотносить мастериц и материалы, с которыми они работают;

— открывать новое знание и практическое умение через практическое исследование и пробные упражнения(несколько видов тканей, строение и свойства ткани, крепление нитки на ткани с помощью узелка);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

— отбирать необходимые материалы для работы;

— искать информацию в приложениях учебника (памятки);

— обобщать (называть) то новое, что освоено;

— осознавать необходимость уважительного отношения к людям труда.

29.

Игла-труженица. Что умеет игла?

1

С помощью учителя:

— организовывать рабочее место для работы с текстилем;

— наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их назначению; основную строчку прямого стежка и её варианты;

— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов);

— делать выводы о наблюдаемых явлениях;  

— выполнять строчку по размеченной основе;

— осуществлять контроль по точкам развёртки;

— осознавать необходимость уважительного отношения к культуре своего народа;

— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике. Использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.

30.

Вышивка. Для чего она нужна?

1

31-

32.

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.

2

33.

Резерв

1

Дата внесения изменений

Содержание

Реквизиты документа

Подпись лица, внёсшего запись

Период

По плану

Фактически

Отставание

Причина

Способ устранения отставания

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

год