урок технологии 2 класс «что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?"
план-конспект урока по технологии (2 класс)

Задачи  урока:

Дидактические

• Познакомиться с новым материалом для рукоделия

Развивающие

• Развивать мелкую моторику;
• Развивать навыки использования тканий

Воспитательные

• Воспитывать умение адекватно оценивать свою работу ; воспитывать умение слушать чужое мнение.

Оборудование: Презентация, учебник технологии

Технологии: здоровьесберегающая; икт

УУД:

Предметные:

• Формирование умений выступать на публике

Метапредметные: 

• принимать учебную задачу урока;

Регулятивные:

• Целеполагание;
• Оценивание своих результатов;

Коммуникативные:

• Умение слышать друг друга;
• Оказывать взаимопомощь;

 Познавательные:

• Умение находить информацию;
• Умение анализировать;

Личностные:

• Умение сотрудничать
• Уважать мнение других

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этапы

урока/ Образов

ательная задача

этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Ф-фронтальная,

И-индивидуальная, П-парная,

Г-групповая

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,

Р - регулятивные,

К- коммуникативные)

Личностные

Орг.

момент

Настрой на урок

Здравствуйте ребята, садитесь!

- Давайте проверим вашу готовность к уроку. У всех все готово? Учебник, рабочая тетрадь, ножницы, картон, клей, ткань,украшения?

-Здорово! Тогда мы начинаем.

Приветствуют

отвечают

ф

-

-

к

-

Актуализация знаний

Подведение к теме

– В наших магазинах мы можем видеть огромное разнообразие тканей. Тут и гладкокрашеные, пестрые. Но из всего этого разнообразия многие для одежды выбирают натуральные ткани. Как вы думаете, почему? (Натуральные ткани полезны для здоровья.) Что вы хотели бы узнать на уроке по данной теме?

Варианты ответов.

•  Как появились натуральные ткани?

•  Какие бывают натуральные ткани?

•  Какая ткань подходит лучше всего для конкретной одежды?

ф

Презентация

к

Подготовка к первичному восприятию

Ребята, посмотрите на изделие

-Каково назначение этой работы? Зачем нам нужно уметь её выполнять?

-Простая эта работа или сложная? Почему?

- Как выполнена работа? Что нам понадобиться для выполнения этой работы?

-Как соединены детали в работе?

- Как они оформлены?

Молодцы, ребята!

п

к

л

Открытие новых знаний

– Вы знаете, мы с вами живем в удивительное время, время изобилия во всем. Сколько разных конфет можно купить, сколько интересных игрушек, какие замечательные книги выпускают типографии, а сколько одежды – на любой вкус! Ну а если ничего не нравится, бери ткань и шей. Ведь ткани тоже очень много. И как бы нам позавидовал первобытный человек! Он все что-то придумывал, пробовал делать. И выжил. Так, первые материалы для одежды человек взял из природы. Он научился из волокон шерсти, хлопка, льна и нитей бабочки тутового шелкопряда прясть пряжу и ткать разные ткани. Эти ткани мы сейчас называем натуральными. Откуда появилось название «натуральные ткани»? Слово «натура» означает живая природа.

Показывает мультимедийную презентацию

«Из чего делают ткани» и коллекцию натуральных тканей.

Вывод: хлопчатобумажные изготавливают

из волокон хлопка, льняное полотно – из льна, шерстяное из волосяного покрова животных (овец, коз и т. п.), шелковое – из кокона бабочки тутового шелкопряда.

– Рассмотрим образцы этих тканей и выясним их свойства.

Выводы:

•  хлопчатобумажная ткань имеет шероховатую поверхность, хорошо впитывает влагу;

•  льняная ткань прочная, практически не растягивается, создает ощущение прохлады;

•  шерстяная ткань ворсистая, плотная, создает ощущение тепла;

•  шелковая ткань легкая, тонкая, мягкая, кра-сивая

А сейчас давайте отдохнем (дети выходят из-за парт)

Л: смыслообразование

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р: волевая регуляция в ситуации затруднения

П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; определение второстепенной и основной информации

Р: составление плана и последовательности действий

Р: саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

физминутка

V.Первичное закрепление во  внешней речи

Словесный: беседа

Наглядный: учебник, педпоказ

- 1. Организует анализ готовых образцов.

2. Помогает определить собственный замысел.

3. Организует планирование предстоящей работы.

– Ориентируясь на рисунки в учебнике, расскажите о последовательности действий при работе над изделием.

4. Практическая работа.

Задание: изготовить подставку.

ПЕДПОКАЗ

Рассматривают изделие

Внимательно слушают

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Р : саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолеванию препятствий

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами  и условиями коммуникации

П: структурирование знаний

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

Словесный: беседа

Практический: изготовление изделия

- Сейчас ваша задача выполнить эту красивую подставку. Но прежде чем начать,  давайте повторим технику безопасности работы с ножницами. Внимание на слайд.

 - Организуйте ваше рабочее место, приступайте к работе.

- Ваша работа будет оцениваться по нескольким критериям, а именно это: аккуратность, соблюдение всех правил безопасности во время работы.

-Ребята сейчас вы приступите к работе. Если у вас возникнут трудности, поднимите руку и я подойду.

Проговаривают правила техники безопасности работы с ножницами.

Правила безопасной работы с ножницами

1. Соблюдай порядок на своем рабочем месте. 2. Перед работой проверь исправность инструментов. 3. Не работай ножницами с ослабленным креплением. 4. Работай только исправным инструментом: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами. 5. Работай ножницами только на своем рабочем месте. 6. Следи за движением лезвий во время работы. 7. Ножницы клади кольцами к себе. 8. Подавай ножницы кольцами вперед. 9. Не оставляй ножницы открытыми. 10. Храни ножницы в чехле лезвиями вниз. 11. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу. 12. Используй ножницы по назначению.

Организуют рабочие места

П:выполнение действий по алгоритму

П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

Р: коррекция изделий, волевая

VII.Включение в систему знаний

Словесный: беседа

Молодцы, ребята, хорошо потрудились!

Наш урок подходит к концу.

- Что мы делали сегодня на уроке? Поднимите руку, кто считает, что вы справились с целью, поставленной в начале урока.

- Кто  доволен своей работой на уроке?

У кого  были трудности при выполнении изделия?

Анализируют свою  работу на уроке.

Анализируют работу одноклассников.

Оценивают проделанную работу на уроке.

П: осознанное произвольное построение речевого высказывания

Р: контроль цели

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

VIII.Рефлексия деятельности

Аналитический: анализ

Выставка готовых работ

Выставляют готовые работы. Выполняют самоанализ.

Р: самоанализ, самооценка