сбо 8 класс
рабочая программа по технологии

Направления специальной (коррекционной) работы

Требования к результатам

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, способности вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам медицинского сопровождения и созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения.

- Умение адекватно оценивать свои силы, понимать, что можно и что нельзя: в еде, физической нагрузке, в приёме медицинских препаратов, осуществлении вакцинации.

- Понимание ребёнком того, что пожаловаться и попросить о помощи при возникновении проблем в жизнеобеспечении – это нормально, необходимо, не стыдно, не унизительно.

- Умение адекватно выбрать взрослого и обратиться к нему за помощью, точно описать возникшую проблему, иметь достаточный запас фраз и определений

- Умение выделять ситуации, когда требуется привлечение родителей. И объяснять учителю (работнику школы) необходимость связаться с семьёй для принятия решения в области жизнеобеспечения.

- Умение обратиться к взрослым при затруднениях в учебном процессе, сформулировать запрос о специальной помощи

Направления специальной (коррекционной) работы

Требования к результатам

Формирование активной позиции ребёнка и веры в свои силы в овладении навыками самообслуживания дома и в школе; стремления к самостоятельности и независимости в быту; привычки и потребности помогать в быту другим людям.

Прогресс в самостоятельности и независимости в быту.

Освоение устройства домашней жизни, разнообразия повседневных бытовых дел (покупка продуктов, приготовление еды; покупка, стирка, глажка, чистка и ремонт одежды; поддержание чистоты в доме, создание тепла и уюта и т.д.), предназначения окружающих в быту предметов и вещей. Формирование понимания того, что в разных семьях домашняя жизнь может быть устроена по-разному.

- Представления об устройстве домашней жизни.

- Умение включаться в разнообразные повседневные дела, принимать в них посильное участие, брать на себя ответственность  в каких-либо областях домашней жизни.

Ориентировка в устройстве школьной жизни, участие в повседневной жизни класса, принятие на себя обязанностей наряду с другими детьми.

-Представления об устройстве школьной жизни.

- Умение ориентироваться в пространстве школы и обращаться за помощью при затруднениях или происшествиях.

- Умение самостоятельно ориентироваться в расписании занятий.

- Умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела, принимать в них посильное участие, брать на себя ответственность. Положительная динамика в этом направлении.

Формирование понимания значения праздника дома и в школе, желания участвовать в устройстве праздника, стремления порадовать близких, понимание того, что праздники бывают разными.

Стремление ребёнка участвовать в подготовке и проведении праздника, положительная динамика в этом направлении

Направления специальной (коррекционной) работы

Требования к результатам

Формирование знания правил коммуникации и умения использовать их в актуальных для ребёнка житейских ситуациях

- Умение решать актуальные житейские задачи, используя коммуникацию как средство достижения цели (вербальную, невербальную).

- Умение начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелания, опасения, завершить разговор.

- Умение корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие и т.д.

- Умение получать информацию от собеседника и уточнять её.

- Освоение культурных норм выражения своих чувств.

Расширение и обогащение опыта коммуникации ребёнка в ближнем и дальнем окружении.

Расширение круга ситуаций, в которых ребёнок может использовать коммуникацию как средство достижения цели.

Направления специальной

 (коррекционной) работы

Требования к результатам

Расширение и обогащение реального взаимодействия ребёнка с бытовым окружением, миром природных явлений и вещей.

- Формирование адекватного представления об опасности и безопасности.

- Адекватность бытового поведения ребёнка с точки зрения опасности/безопасности и для себя, и для окружающих; сохранности окружающей предметной и природной среды.

- Использование вещей в соответствии с их функциями, принятым порядком и характером наличной ситуации.

- Расширение и накопление знакомых и разнообразно освоенных мест за пределами дома и школы: двор, дача, лес, парк, речка, городские и загородные достопримечательности и др.

- Формирование целостной и подробной картины мира, упорядоченной во времени и пространстве, адекватно возрастным возможностям ребёнка.

- Формирование у ребёнка умения устанавливать связь между ходом собственной жизни и природным порядком.

- Умение ребёнка накапливать личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира, упорядочивать их во времени и пространстве.

- Умение устанавливать связь между природным порядком и укладом собственной жизни в семье и школе, поведением и действиями в быту сообразно пониманию этой связи (помыть грязные сапоги, принять душ после прогулки на велосипеде в жаркий летний день и т.п.).

- Умение устанавливать связь общественного порядка и уклада собственной жизни, соответствовать этому порядку (например, посещение магазина, парикмахерской и т.п. ограничено определёнными часами их работы, посещение театра, музея требует определённого вида одежды и др.)

- Формирование внимания и интереса ребёнка к новизне и изменчивости окружающего, к их изучению.

- Формирование понимания значения собственной активности во взаимодействии со средой.

- Развитие у ребёнка любознательности, наблюдательности, способности замечать новое, задавать вопросы, включаться в совместную со взрослыми  исследовательскую деятельность.

- Развитие активности во взаимодействии с миром, понимание собственной результативности.

- Накопление опыта освоения нового при помощи экскурсий и путешествий.

Развитие способности ребёнка взаимодействовать с другими людьми, осмыслять и присваивать чужой опыт и делиться своим опытом, используя вербальные и невербальные возможности (игра, рисунок, чтение как коммуникации и др.).

- Умение передать свои впечатления, соображения, умозаключения так, чтобы быть понятым другим человеком.

- Умение принимать и включать  в свой личный опыт жизненный опыт других людей.

- Умение делиться своими воспоминаниями, впечатлениями и планами с другими людьми.

Направления специальной

 (коррекционной) работы

Требования к результатам

Формирование знаний о правилах поведения в разных социальных ситуациях и с людьми разного социального статуса, со взрослыми разного возраста и детьми (старшими, младшими, сверстниками), со знакомыми и незнакомыми людьми.

Знание правил поведения в разных социальных ситуациях с людьми разного статуса: с близкими в семье; с учителями и учениками в школе; с незнакомыми людьми в транспорте, в парикмахерской, в театре, в кино, в магазине, в очереди и т.п.

Освоение необходимых ребёнку социальных ритуалов.

- Умение адекватно использовать принятые в окружении ребёнка социальные ритуалы.

- Умение корректно выразить свои чувства, отказ, недовольство, благодарность, сочувствие, намерение, просьбу, опасение.

Освоение возможностей и допустимых границ социальных контактов, выработки адекватной дистанции в зависимости от ситуации общения.

- Умение проявлять инициативу, корректно устанавливать  и ограничивать контакт.

- Умение не быть назойливым в своих просьбах и требованиях, быть благодарным за проявление внимания и оказание помощи.

- Умение применять формы выражения своих чувств соответственно ситуации социального контакта.

Расширение и обогащение опыта социального взаимодействия ребёнка в ближнем и дальнем окружении.

Расширение круга освоенных социальных контактов.

   № п/п

                    ТЕМА ЗАНЯТИЙ

Кол-во часов

ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА

1.

2.

Правила ухода за кожей лица с помощью косметических средств.

П.р. № 1 Подбор косметических средств.

Лечебные травы нашей местности    Р.К.

1

1

ОДЕЖДА

3.

4.

Стирка изделий из шерстяных и синтетических тканей в домашних условиях.

 П.р. № 2 Стирка изделий из синтетических и шерстяных тканей

1

1

5.

6.

Утюжка блузок, рубашек, платьев.

П.р.  № 3 Утюжка блузок, рубашек, платьев.

1

1

7.

8.

Прачечная. Виды услуг.

Прачечная самообслуживания.

1

1

ПИТАНИЕ

9.

10.

Приготовление изделий из теста.

 П.р. № 4 Приготовление пресного теста  и блинов. Хлебобулочные  предприятия нашего района. Р.К.

1

1

11.

12.

Квашение, соление овощей, варка варенья.

 П.р. № 5 Запись рецептов соленья, консервирования, варенья из ягод и фруктов.

Овощи, фрукты и ягоды нашего огорода.Р.К.

1

1

13.

14.

Составление меню завтрака, обеда, ужина на день, на неделю.

П.р. № 6 Упражнения в составлении меню.

1

1

СЕМЬЯ

15.

16.

Грудной ребёнок в семье.

П.р. № 7 Упражнения в купании, одевании, пеленании и кормлении куклы.

1

1

17.

18.

Правила содержания в чистоте детской постели, посуды, игрушек.

П.р. № 8 Упражнения в мытье детской посуды и игрушек.

1

1

КУЛЬТУРА  ПОВЕДЕНИЯ

19.

20.

Культура общения юноши и девушки.

 П.р. № 9 Сюжетная игра «Встреча молодых людей».

1

1

21.

22.

Внешний вид молодых людей.

 П.р. № 10 Выбор косметических средств, украшений, причёски, одежды.

1

1

ЖИЛИЩЕ

23.

24.

Уборка кухни.

Уборка санузла, ванной комнаты.

1

1

25.

26.

Моющие средства, используемые при уборке кухни, санузла, ванной.

П.р. № 11 Мытьё кафельных стен, чистка раковин.

1

1

ТРАНСПОРТ

27.

28.

Междугородний автотранспорт. Автовокзал.

П.р. № 12  Упражнения в расчётах стоимости проезда до условного пункта назначения.

1

1

29.

30.

Водный транспорт.

 П.р. № 13 Упражнения в расчётах стоимости проезда до условного пункта назначения.

1

1

31.

32.

Автостанция.

П.р. №14 Экскурсия на автостанцию.

1

1

ТОРГОВЛЯ

33.

34.

Специализированные магазины.

П.Р. №15 Упражнения в подсчёте стоимости покупок.

1

1

35.

36.

Специализированные магазины.

П.р. №16 Экскурсия в специализированный магазин. Р.К.Магазины посёлка.

1

1

СРЕДСТВА СВЯЗИ

37.

38.

Виды телефонной связи.

 П.р. №17 Сюжетно – ролевая игра «Разговор по телефону»

1

1

39.

40.

Междугородняя телефонная связь.

П.р. №18 Упражнения в расчётах за междугородние телефонные разговоры.

1

1

41.

42.

Телефонная связь.

П.р.№19 Экскурсия на почту-телеграф.

Р. К.Телеграф посёлка.

1

1

МЕДИЦИНСКАЯ  ПОМОЩЬ

43.

44.

Первая медицинская помощь при несчастных случаях (ожогах, обмораживании).

П.р. №20 Сюжетная игра - оказание помощи при несчастном случае.

1

1

45.

46.

Первая медицинская помощь при несчастных случаях (тепловом и солнечном ударах).

П.р. № 21Сюжетная игра - оказание помощи при несчастном случае.

1

1

47.

48.

Первая помощь утопающему.

П.р. №22 Упражнения в оказании первой помощи утопающему.

1

1

49.

50.

Глистные заболевания.

Меры предупреждения глистных заболеваний.

1

1

51.

52.

Работа поликлиники.

П.р. №23 Экскурсия в поликлинику. Поликлиника посёлка .Р.К.

1

1

УЧРЕЖДЕНИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ И ПРЕДПРИЯТИЯ

53.

54.

Госучреждения: департамент, префектура,

милиция, их назначение.

1

1

55.

56.

Муниципалитет.

П.р. №24Экскурсия в отдел социальной защиты.

1

1

ЭКОНОМИКА ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА

57.

58.

Основные статьи дохода семьи.

Основные статьи расходов.

1

1

59.

60.

Расходы на питание.

П.р. № 25 Упражнения в планировании расходов.

1

1

61.

62.

Содержание жилища.

П.р. № 26 Снятие показаний счётчика, расчёт стоимости, заполнение квитанций.

1

1

63.

64.

Жилищно-коммунальное хозяйство.

П.р. №27Экскурсия в ЖЭК.

1

1

65.

66.

Крупные покупки.

П.р. № 28 Упражнения в планировании крупных покупок на конкретном примере.

1

1

67.

68.

Итоговый урок.

1

1