национальный костюм и особенности его украшения. Изделие «Русская красавица»
план-конспект урока по технологии (2 класс)

Этап урока

Деятельность учителя и учащихся

Формы, средства и методы обучения.

Формируемые

УД

1.Организация начала урока

1.1. Приветствие.

1.2.Проверка готовности.

1.3.Эмоциональный настрой.

1.1. - Здравствуйте, ребята!

1.2. - Проверьте пожалуйсто, всё ли у вас готово к уроку.

1.3. – Ребята, я рада вас видеть. Хочу пожелать вам хорошего настроения и успехов в работе.

Форма работы: фронтальная.

Методы: формирование готовности восприятия учебного материала, ситуация успеха, рассказ.

 Средства: слово учителя.

Р.1

2. Актуализация опорных знаний.

2.1. Беседа

2.2. Историческая справка возникновения национального костюма

2.1

- Послушайте стихотворение.

Что мы Родиной зовём?

Дом, где мы с тобой живём,

И берёзки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?

Поле с тонким колоском,

Наши праздники и песни,

Тёплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовём?

Всё, что в сердце бережём,

И под небом синим-синим

Флаг России над Кремлём.

(В. Степанов)

- О чем это стихотворение? (о родине)

- В какой стране мы живем? (в России)

- Назовите столицу России. (Москва)

- Мы с вами живем в современном мире, смотрим телевизор, играем на компьютере. Но очень интересно знать, как жили наши предки в давние времена, во что одевались, чем занимались.

- Кто знает, как называлось наше государство в давние времена? (Русь)

-Кто такие предки? (люди, которые жили раньше, прабабушки, прадедушки)

- Дети, как и где мы можем узнать, как жили наши предки? (из книг, фильмов, музеев)

2.2

Огромное влияние на формирование русских одежд оказали климатические условия России. Суровый, холодный климат – длительная зима, сравнительно прохладное лето – обусловил появление закрытых, теплых одежд.

Древняя Русь – страна, где основным занятием населения было землепашество и скотоводство. Поэтому изготовлялись главным образом льняные ткани и шерсть. Лен мог быть различной выработки – от грубого холста до тончайших полотен. Домотканая шерсть была грубой выделки и называлась сермягой. Эти ткани шли на крестьянские одежды, а также на нижние и домашние одежды для посадских людей и бояр.

Верхние и парадные одежды боярства, а позже дворянства, изготовлялись большей частью из привозных тканей. Круг торговых связей особенно расширился после освобождения Руси от монгольского ига. В XV веке Русь поддерживала торговые связи  с Византией,  Ираном,  Италией, Англией, Голландией. Основными привозными тканями были парча – аксамит (ткань с золотыми узорами), тафта, камка (шелковая узорная ткань с одноцветным рисунком), бархат рытый с тисненым рисунком и золотный бархат (шитый золотыми нитками). Все дорогие привозные ткани на Руси носили название «наволок».

Русские костюмы были очень красочными. Шили их из тканей различных оттенков  красного  (багряные, червленые),  сине-голубого (лазоревые), иногда зеленого цвета. Все цветные ткани назывались крашенинами. В народе чаще всего шили одежды из льняных тканей с набивным узором и из пестряди – ткани из ниток разного цвета.

Русские одежды обычно украшались различными вышивками – шелком, жемчугом. Часто одежду отделывали мехом. Наиболее ценными считались меха соболя, куницы, бобра, выдры. В народных костюмах использовали овчину, мех лисы, зайца, белки.

Идеал красоты на Руси предполагал статную фигуру, гордую осанку, плавную походку. У женщин – белое лицо с ярким румянцем, соболиные брови; у мужчин – окладистую бороду. Костюм дополнял облик человека и связывал его с общепринятым эстетическим идеалом. В целом одежда делала фигуру статичной.

- Какую одежду носили на Руси? Как украшали себя красны девицы? Как создавались костюмы?

Форма работы: фронтальная.

Методы: беседа, объяснение, просмотр презентации.

 Средства: слово учителя, презентация.

Форма работы: фронтальная.

Методы: беседа, объяснение, просмотр презентации.

 Средства: слово учителя, презентация.

К.1

П.1

К.1

П.1

3. Целеполагание.

-Вы догадались, чему будет посвящен наш урок? ---Какова его тема? (народный костюм)

- Что мы узнаем на уроке? (познакомимся с народным костюмом, узнаем о его изготовлении и украшении)

- Как вы думаете, какая цель нашего урока?

- А какие задачи нам предстоит решить, для её достижения?

Форма работы: фронтальная.

Методы: беседа, просмотр презентации.

 Средства: слово учителя, презентация.

Р.2,3

К.1

4. Вхождение в новое знание.

4.1. Словесно-иллюстрационный рассказ об особенностях национального костюма

4.2. Объяснение последовательности выполнения работы по технологической карте.

4.1

- Рассмотрите женский народный костюм. Как вы думаете, какие части одежды входят в национальный костюм? (рубаха, сарафан, передник, епанечка, платок, кокошник)

- Посмотрите внимательно. Где изображен повседневный костюм, а где праздничный?

- Почему вы так считаете?

- Какие русские народные праздники вы знаете? (масленица, рождество, святки, пасха)

 По праздникам на Руси люди надевали самую лучшую и красивую одежду. Устраивали гуляния, игры, водили хороводы, пели песни. Праздничную одежду хранили в сундуках. Нередко ее передавали из поколения в поколение. Такую одежду старались шить из дорогой ткани, украшали яркими вышитыми орнаментами. И это не удивительно, ведь по народным поверьям, вышитые узоры приносили счастье, здоровье, удачу и достаток в дом. Раньше в деревнях женщины пряли, ткали и вышивали с самого раннего детства.

- Рассмотрите иллюстрации. Попробуйте определить, где изображена пряха, ткачиха и вышивальщица? (пряха – крутит нить из волокон на прялке; ткачиха – женщина, которая работает на станке, пропуская уток через основу, тем самым создавая ткань; вышивальщица - вышивает)

Кроме того русские красавицы носили украшения. Посмотрите на иллюстрацию. Какие? Из чего изготавливали ожерелья, серьги, монисту? (драгоценные камни, жемчуг, металл, янтарь и т.д.)

4.2.  

-Посмотрите какую красавицу мы сегодня изготовим. Какие материалы нам понадобятся для работы? (картон, нитки, бумага, пайетки)

- Какие инструменты и приспособления нам понадобятся? (ножницы, клей, салфетка)

-Для того, чтобы вам было легче выполнить изделие, я подготовила для вас план.

План работы:

1. Сделаем красавице челку.
2. Сплетем косичку из ниток.
3. Приклеим кокошник.
4. Украсим готовое изделие.

Форма работы: фронтальная.

Методы: беседа, объяснение, просмотр презентации, демонстрация, иллюстрация.

 Средства: слово учителя.

Р.3

П.1,2

К.1,3

Пр.4

5.Самостоятельное применение нового знания.

5.1.Повторение техники безопасности при работе с ножницами.

5.2.Выполнение поделки в соответствии с технологическим алгоритмом.

5.1.- Ребята, а теперь прежде, чем приступить к работе,  давайте повторим технику безопасности при работе с  ножницами: (Слайд)

1. Нельзя держать ножницы концами вверх.
2. Нельзя резать ножницами на ходу.
3. Передавать ножницы только в закрытом виде, держа их за рабочую часть.
4. Нельзя подставлять под ножницы пальцы левой руки

5.2. Учащиеся выполняют поделку в соответствии с алгоритмом.

Каждый учащийся работает над изделием с опорой на поэтапный инструктаж  учителя и уровень технологической подготовки.

Целевые обходы учителя: 

• Контроль организации рабочего места.
• Контроль технологической грамотности выполнения приемов работы.
• Контроль за соблюдением правил безопасной работы и культуры труда.
• Оказание инструктивной помощи учащимся, испытывающим затруднения.

Форма работы: индивидуальная.

Методы: беседа, объяснение, повторение, творческое задание.

Средства: слово учителя, презентация.

Форма работы: индивидуальная.

Методы: беседа, объяснение, повторение, творческое задание.

Средства: слово учителя, презентация.

Пр.1,2,3,4

Р.1,2,3,4

П.2

К.3

Л.1,2

Пр.1,2,3,4

Р.1,2,3,4

П.2

К.3

Л.1,2

6.Подведение итогов. Рефлексия.

- Вы довольны получившимся результатом?

- Каково назначение нашей сегодняшней работы?

- Что бы вы хотели добавить или изменить?

- Мы закончили сложную, но очень интересную  работу.

- Сможете ли повторить эту работу самостоятельно?

- Какие умения  нам помогали? (резать, складывать, сгибать, оформлять)

- Как  можно использовать результаты работы? (участие в тематической выставке)

Критерии оценки:

• грамотное выполнение технологических операций (резание, разметка, склеивание)
• выразительность (подбор цветовых сочетаний, декорирование)
• завершенность работы
• соблюдение правил техники безопасности и культуры

Форма работы: фронтальная.

Методы: беседа.

Средства: слово учителя.

К.1,2

7.Уборка рабочих мест.

-Урок окончен. Уберите, пожалуйста, свои рабочие места. Спасибо за работу. До свидания!

Р.1