рабочая программа "Учусь создавать проект"
рабочая программа по технологии
РП по внеурочной деятельности для 2-4 классов
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 214.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Программа «Учусь создавать проект» предназначена для работы с детьми 2-4 классов.
Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы Н.Л.Куракиной, И.С.Сидорук «Мой первый проект», Р.И.Сизовой,Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект», А.И.Савенкова «Я – исследователь».
Цель программы: создание условий для формирования навыка саморегуляции и самоопределения младшего школьника.
Задачи:
- Знакомство с проектной технологией, с алгоритмом построения проекта (познавательные УУД).
- Формирование позиции взаимодействия, навыка группового взаимодействия (коммуникативные УУД).
- Формирование опыта выполнения самостоятельной творческой работы, оценки своей деятельности (регулятивные УУД).
- Формирование навыка самоопределения, реализации собственного проекта (личностные УУД)
Курс включает 102 занятий по 1 занятию в неделю. 34 занятия в год со 2 по 4 классы
Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.
Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация.
Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, , участие в конкурсах исследовательских работ.
Планируемые результаты освоения программы
В результате изучения курса «Учусь создавать проект» обучающиеся на ступени начального общего образования:
- получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобретут целостный взгляд на мир;
- обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю;
- приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;
- получат возможность осознать своё место в мире;
- познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире;
- получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения и проекты, готовить и проводить небольшие презентации.
Выпускник получит возможность научиться:
- узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России — Москву, свой регион и его главный город;
- различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос);
- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
- способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
- основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
- адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;
- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- различать способ и результат действия.
Выпускник получит возможность научиться:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
- строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Выпускник получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- задавать вопросы;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
В результате работы по программе курса учащиеся должны знать:
- основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);
- понятия цели, объекта и гипотезы исследования;
- основные источники информации;
- правила оформления списка использованной литературы;
- способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);
- источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, видео курсы, ресурсы Интернета).
Учащиеся должны уметь:
- выделять объект исследования;
- разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;
- выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
- работать в группе;
- пользоваться словарями, энциклопедиями другими учебными пособиями;
- вести наблюдения окружающего мира;
- планировать и организовывать исследовательскую деятельность;
- работать в группе.
В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:
1. Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
2. Целеполагать (ставить и удерживать цели);
3. Планировать (составлять план своей деятельности);
4. Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
5. Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
6. Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
У ребенка формируются:
1) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
2) способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
3) основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
- .
Содержание программы
Программа состоит из трёх разделов:
- Самые первые проекты (формирование понятия проектная деятельность и навыков сотрудничества.(формирование навыков сотрудничества. Что такое команда? Как работать в команде?
- Основы проектной деятельности. (От проблемы к цели. Работа со справочной литературой. Способы обработки информации. Основы риторики. Публичное выступление. Вопросы, направляющие проект: основополагающий, проблемный, учебный. Работа над проектами.)
- Работа над проектом. (Работа над полноценными групповыми и индивидуальными проектами.
С учетом возрастных особенностей детей используются следующие формы и приемы работы:
- игры; опыты;
- работа в библиотеке со справочным материалом, энциклопедиями;
- интеллектуальные головоломки;
- практические занятия;
- работа в компьютерном классе;
дискуссии, беседы.
Формы обучения:
- типовые занятия (объяснения и практические работы),
- уроки-тренинги,
- групповые исследования,
- игры-исследования,
- творческие проекты.
• практические и учебные игры
• викторины
• заочные путешествия
• экскурсии
• презентации
• занимательные беседы
• кроссворды
- встреча с интересными людьми
Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.
2класс
№ занятия | Тема | Формы организации внеурочной деятельности |
1 | Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения | Вводная беседа. Беседа – размышление. Просмотр видеофрагмента об увлечениях. |
2 | Выбор темы твоего проекта. Ты - проектант | Игры |
3 | Знакомство с понятием «формулировка». Работа со словарями | Беседа - размышление |
4 | Выбор помощников в работе над проектом | Научный клуб школьников «Мы и окружающий мир» |
5 | Этапы работы над проектом | Ролевые игры |
6 | Актуальность темы проекта. Твое знакомство с понятием «актуальность» | Беседа-рассуждение |
7 | Проблема. Решение проблемы | Беседа |
8 | Выработка гипотезы-предположения | Беседа-рассуждение |
9 | Цель проекта | Мини-выступления |
10 | Задачи проекта | Мини-выступления |
11 | Сбор информации для проекта | Работа в группах |
12 | Знакомство с интересными людьми. Интервью | Ролевые игры |
13 | Обработка информации. Отбор значимой информации | Мини - проекты |
14 | Создание продукта проекта. Твое знакомство с понятиями «макет», «поделка» | Исследовательская работа: составление сообщений |
15 | Играем в ученых. Это интересно | Ролевые игры |
16 | Тест «Чему ты научился?» | Решение теста |
17 | Отбор информации для семиминутного выступления. | Мини-сообщения |
18 | Творческая работа. Презентация. Твое знакомство с понятием «презентация» | Творческая мастерская |
19 | Значимость компьютера в создании проектов. Презентация | Исследовательская работа: мини-доклад. Выставка детских работ |
20 | Знаком ли ты с компьютером? Программа МРР | Работа с компьютером |
21 | Программа МРР | Работа с компьютером |
22 | Совмещение текста выступления с показом презентации | Ролевые игры |
23 | Совмещение текста выступления с показом презентации | Ролевые игры |
24 | Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «зала» по теме проекта | Работа в малых группах |
25 | Тест «Советы проектанту» | Решение теста |
26 | Изготовление визитки. Правильное составление титульного листа визитки | Творческая работа. Составление визитки |
27 | Самоанализ. Работа над понятием «самоанализ» | Самостоятельная работа по оценке умений и навыков приобретённых в процессе проектной деятельности |
28 | Играем в ученых. Это интересно | Практические работы(опыты) |
29 | Различные конкурсы проектно-исследовательской деятельности | Конкурсы проектно - исследовательской работы |
30 | Памятка жюри конкурсов | Творческая работа. Составление памятки |
31 | Пробное выступление перед незнакомой аудиторией | Пробное выступление |
32 | Самоанализ – рефлексия после твоего выступления перед незнакомой аудиторией | Ролевые игры |
33 | Играем в ученых. Это интересно | Практическая работа |
34 | Благодарственные рисунки-отклики помощникам твоего проекта | Творческая работа |
3 класс
№ занятия | Тема | Формы организации внеурочной деятельности |
1 | Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. Этапы работы над проектом | Вводная беседа. Беседа – размышление. Просмотр видеофрагмента об увлечениях. Игры |
2 | Выбор темы твоего проекта. Подбор материала для проекта. Проблема. Решение проблемы | Работа над проектным понятием «задача проекта». Организация и проведение работы для поиска способа или способов решения |
3 | Выбор темы твоего исследования. Предположение. Гипотеза. Решение задачи. | .Понятия «формулировка» «сбор», «информация», энциклопедия», «интернет», книги,газеты, журналы |
4 | Цель проекта. Задачи. Выбор помощников для работы над проектом. Сбор информации | Выбор темы проекта. Актуальность. Источники информации |
5, 6 | Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта | Составление паспорта проекта, подготовка к защите проекта (семиминутное выступление перед аудиторией. |
7, 8 | Требования к составлению анкет для проекта. Анкетирование | Толкование новых понятий. Нахождение важных, существенных признаков в любом начинании, в любом процессе. Составление вопросов для анкет. |
9-10 | Памятки. Составление памяток по теме проекта | Запоминание толкование новых понятий. Составление памятки по теме проекта. |
11, 12 | Постер. Требования к созданию постера. Условия размещения материала на постере Создание мини-постера | Практическая работа |
13, 14, 15 | Изучение и освоение возможностей программы МРР. Выставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм | Коллективная работа |
16, 17 | Программа МРР. Анимации. Настройка анимации | Требования к составлению компьютерной презентации. |
18, 19 | Программа МРР. Дизайн | Нахождение ошибок в готовой презентации и исправление их. Работа с командами «Обрезка» и «Границы рисунка». |
20, 21 | Фотографии на слайдах. Работа с фотографиями | Изучение и осваивание возможности программы Microsoft Power Point. |
22, 23 | Требования к компьютерной презентации. | Изучение и осваивание возможности программы Microsoft Power Point. |
24, 25 | Закрепление полученных умений, навыков в работе с программой МРР | Изучение и осваивание возможности программы Microsoft Power Point. |
26, 27, 28 | Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту | Знакомство с понятием «презентация проекта» .Индивидуальная помощь детям по созданию презентации на бумаге. |
29, 30 | Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка | Обработка информации. Интервью. Визитка. |
31 | Тесты. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия | Решение теста. Самостоятельная работа по оценке умений и навыков приобретённых в процессе проектной деятельности |
32 | Твои впечатления работы над проектом | Составление устных рекомендательных писем будущим проектантам. |
33 | Пожелания будущим проектантам | Творческая работа Составление и оформление рекомендательных писем будущим проектантам |
34 | Страница благодарности тем, кто поддерживал тебя в этом году. | Творческая работа |
4 класс
№ занятия | Тема | Формы организации внеурочной деятельности |
1 | Какие бывают проекты? | .Работа с компьютером. Подготовка сообщений по теме |
2-5 | Работа над проектом «Откуда пришёл к нам арбуз» - Выбор темы. -. Сбор сведений. -Выбор проекта. -. Реализация проекта. - Презентация. | Творческий проект. Родина арбуза. Сведения о ягоде. Поделки из арбуза. Об арбузном фестивале. Коллективная работа. Загадки, песни. |
6-10 | Проект «Путешествие в Загадкино». - Выбор темы. -. Сбор сведений. -Выбор проекта. -. Реализация проекта. - Презентация. | Творческий проект. Тематические загадки. Народные загадки. Загадки известных писателей и поэтов. Придумывание собственных загадок. Создание книжки загадок. (Групповая работа) |
11-15 | Проект «Что такое Новый год?» - Выбор темы. -Сбор сведений. -Выбор проекта. -Реализация проекта. -Презентация. | Работа над проектом в соответствии с основными этапами. Исследование.+Творческий проект. История празднования Нового года. Изготовление ёлочных игрушек, карнавальных костюмов, подарков. (Индивидуальная работа) Украшение класса и школы к Новому году. (Коллективная работа) |
16-20 | Занятия 16-20. Проект «У меня растут года…» - Выбор темы. - Сбор сведений. -. Выбор проекта. -. Реализация проекта. -. Презентация | Творческий проект. Знакомство с профессиями. Подготовка к мероприятию. (Коллективная работа) |
21-25 | Занятия 21-25. Проект «Меры длины». - Выбор темы. -. Сбор сведений. -. Выбор проекта. -. Реализация проекта. -. Презентация. | Работа над проектом в соответствии с основными этапами. Исследовательский проект. Старинные меры длины. Современные меры длины. Меры длины, используемые в некоторых странах. Специфические (профессиональные) меры длины. Единая метрическая система мер длины. (Индивидуальная работа) |
26-30 | Проект «Праздники в России». - Выбор темы. - .Сбор сведений. - Выбор проекта. -. Реализация проекта. -. Презентация. | Работа над проектом в соответствии с основными этапами. Исследовательский проект. Откуда «пришел» праздник, чему посвящен. Как встречают праздник в моем доме. Любимый праздник. (Индивидуальная работа |
31-34 | Проект «Знакомые незнакомцы» (озеленение) - Выбор темы. -. Выбор проектоа. - Реализация проекта. - Презентация. | Работа над проектом в соответствии с основными этапами. Практическая деятельность: посадка деревьев, кустарников, посев цветочно-декоративных культур на пришкольном участке. (Коллективная работа |
Тематическое планирование
2 класс
№ занятия | Тема | Кол. часов | Дата | |
план | факт | |||
1 | Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения | 1 | 6.09 | |
2 | Выбор темы твоего проекта. Ты - проектант | 1 | 13.09 | |
3 | Знакомство с понятием «формулировка». Работа со словарями | 1 | 20.09 | |
4 | Выбор помощников в работе над проектом | 1 | 27.09 | |
5 | Этапы работы над проектом | 1 | 4.10 | |
6 | Актуальность темы проекта. Твое знакомство с понятием «актуальность» | 1 | 11.10 | |
7 | Проблема. Решение проблемы | 1 | 18.10 | |
8 | Выработка гипотезы-предположения | 1 | 25.10 | |
9 | Цель проекта | 1 | 15.11 | |
10 | Задачи проекта | 1 | 22.11 | |
11 | Сбор информации для проекта | 1 | 29.11 | |
12 | Знакомство с интересными людьми. Интервью | 1 | 6.12 | |
13 | Обработка информации. Отбор значимой информации | 1 | 13.12 | |
14 | Создание продукта проекта. Твое знакомство с понятиями «макет», «поделка» | 1 | 20.12 | |
15 | Играем в ученых. Это интересно | 1 | 27.12 | |
16 | Тест «Чему ты научился?» | 1 | 10.01 | |
17 | Отбор информации для семиминутного выступления. (Мини-сообщение) | 1 | 17.01 | |
18 | Творческая работа. Презентация. Твое знакомство с понятием «презентация» | 1 | 24.01 | |
19 | Значимость компьютера в создании проектов. Презентация | 1 | 31.01 | |
20 | Знаком ли ты с компьютером? Программа МРР | 1 | 7.02 | |
21 | Программа МРР | 1 | 14.02 | |
22 | Совмещение текста выступления с показом презентации | 1 | 21.02 | |
23 | Совмещение текста выступления с показом презентации | 1 | 28.02 | |
24 | Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «зала» по теме проекта | 1 | 7.03 | |
25 | Тест «Советы проектанту» | 1 | 14.03 | |
26 | Изготовление визитки. Правильное составление титульного листа визитки | 1 | 21.03 | |
27 | Самоанализ. Работа над понятием «самоанализ» | 1 | 4.04 | |
28 | Играем в ученых. Это интересно | 1 | 11.04 | |
29 | Различные конкурсы проектно-исследовательской деятельности | 1 | 18.04 | |
30 | Памятка жюри конкурсов | 1 | 25.04 | |
31 | Пробное выступление перед незнакомой аудиторией | 1 | 2.05 | |
32 | Самоанализ – рефлексия после твоего выступления перед незнакомой аудиторией | 1 | 16.05 | |
33 | Играем в ученых. Это интересно | 1 | 23.05 | |
34 | Благодарственные рисунки-отклики помощникам твоего проекта | 1 | 30.05 |
3 класс
№ занятия | Тема | Кол. часов | Дата | |
план | факт | |||
1 | Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. Этапы работы над проектом | 1 | ||
2 | Выбор темы твоего проекта. Подбор материала для проекта. Проблема. Решение проблемы | 1 | ||
3 | Выбор темы твоего исследования. Предположение. Гипотеза. Решение задачи. | 1 | ||
4 | Цель проекта. Задачи. Выбор помощников для работы над проектом. Сбор информации | 1 | ||
5, 6 | Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта | 2 | ||
7, 8 | Требования к составлению анкет для проекта. Анкетирование | 2 | ||
9 | Памятки. Составление памяток по теме проекта | 1 | ||
10 | Постер. Требования к созданию постера. Условия размещения материала на постере | 1 | ||
11, 12 | Практическая работа. Создание мини-постера | 2 | ||
13, 14, 15 | Изучение и освоение возможностей программы МРР. Выставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм | 3 | ||
16, 17 | Программа МРР. Анимации. Настройка анимации | 2 | ||
18, 19 | Программа МРР. Дизайн | 2 | ||
20, 21 | Фотографии на слайдах. Работа с фотографиями | 2 | ||
22, 23 | Требования к компьютерной презентации. | 2 | ||
24, 25 | Закрепление полученных умений, навыков в работе с программой МРР | 2 | ||
26, 27, 28 | Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту | 3 | ||
29, 30 | Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка | 2 | ||
31 | Тесты. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия | 1 | ||
32 | Твои впечатления работы над проектом | 1 | ||
33 | Пожелания будущим проектантам | 1 | ||
34 | Страница благодарности тем, кто поддерживал тебя в этом году. | 1 |
4 класс
№ занятия | Тема | Кол. часов | Дата | |
план | факт | |||
1 | Какие бывают проекты? | |||
2-5 | Работа над проектом «Откуда пришёл к нам арбуз» - Выбор темы. | |||
6-10 | Проект «Путешествие в Загадкино». | |||
11-15 | Проект «Что такое Новый год?» | |||
16-20 | Проект «У меня растут года…» | |||
21-25 | Проект «Меры длины». | |||
26-30 | Проект «Праздники в России». | |||
31-34 | Проект «Знакомые незнакомцы» (озеленение) |
Литература
Для обучающихся:
- Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочие тетради для 3 класса. – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/
Дополнительная литература для обучающихся:
- 1. Большая Детская энциклопедия. Русский язык. Учебное пособие: «Бизнессофт» / «Хорошая погода», 2007.- 159с.
- 2. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2010/ 2010 / RUS / PC
Для учителя:
- Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Методическое пособие для 3 класса. – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/
- С. Н. Тур, Е. И. Васюкова. Духовно-нравственное воспитание. Тетрадь проектов. 3 класс.
Рекомендуемая литература для учителя:
- Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.
2. Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010, - 5с.
3. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст]: / Савенков А.И – Самара: Учебная литература, 2008 – 119с.
4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова, 2-ое изд. – М.: Просвещение, 2100. – 152с.
5. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. – М.: «Народное образование». - 2000, №7
Материально-техническое обеспечение
Электронные образовательные ресурсы:
1. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)
2. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)
3. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)
4. «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/ (09.03.11)
Технические средства
- Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
- Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
- Компьютер
- Интерактивная доска.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по обучающему и развивающему курсу "Учусь создавать проект". Развитие познавательных способностей.
Рабочая программа составлена для второго класса и включает темы занятий, формы организации внеурочной деятельности по курсу, деятельность учителя и учащихся; формируемые УУД....
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/14/picture-124174-1350160483.jpg)
Рабочая программа 1 класс "Учусь создавать проект"
Курс «Учусь создавать проект» представляет систему обучающих и развивающих занятий по проектно-исследовательской деятельности для детей 6—10 лет. Авторы: Р.И. Сизова, Р.Ф. Селимова...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/04/picture-107916-1517740168.jpg)
Рабочая программа кружка по внеурочной деятельности "Учусь создавать проект", 1 и 2 классы
Данная программа разработана на основе авторского курса Р.И. Сизовой и Р.Ф. Селимовой «Учусь создавать проект»...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/30/picture-155377-1354304358.jpg)
Рабочая программа внеурочной деятельности "Учусь создавать проект" 1-4 класс
Рабочая программа внеурочной деятельности...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/11/picture-164986-1360599906.jpg)
Рабочая программа факультативного курса "Учусь создавать проект"
Данная рабочая программа составлена на основе методических пособий и рабочих тетрадей по курсу «Учусь создавать проект» авторы Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. (г.Москва).Так же пред...
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/14/picture-124174-1350160483.jpg)
Рабочая программа для 2 класса "Учусь создавать проект"
Данную программу использую для занятий во внеурочной деятельности....
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/06/picture-236674-1365247815.jpg)
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Учусь создавать проекты".
Каждое занятие поможет детям шагать по ступенькам создания собственного проекта, познакомит с проектной технологией, с алгоритмом построения проекта и правилами публичного выступления перед аудиторией...