Рабочая программа по технологии 1 класс
рабочая программа по технологии (1 класс) на тему
Рабочая программа по технологии 1 класс
УМК Школа России
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 356 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа
Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
г. Москвы
ГБОУ Школа №879
на 2018-2019 учебный год
по курсу «Технология» для 1 класса
к учебнику Н. И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг «Технология»
учителя начальных классов
Романовской Ю.Ф.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА по технологии.
Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, с учетом возможностей УМК «Школа России» и ориентирована на работу по УМК:
- Роговцева Н.И. Технология. 1 класс: учебник. /Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг - М.: Просвещение, 2012
- Роговцева Н.И. Технология. 1 класс: рабочая тетрадь: /Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг пособие для уч-ся.- М.: Просвещение, 2012
- Роговцева Н.И. Технология. 1-4 класс. Рабочие программы /Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. – М.: Просвещение, 2012
Учебный предмет «Технология» имеет практико – ориентированную направленность. Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становление социально значимых личностных качеств, а также формирование системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Цели изучения технологии в начальной школе:
- приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
- приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико – технологическими умениями и проектной деятельностью;
- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Общая характеристика курса
Теоретической основой данной программы являются:
- системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией.
- теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Основные задачи курса:
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;
- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.
Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:
- знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
- овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;
- первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;
- знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
- изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);
- осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;
- проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);
- использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;
- знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;
- изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».
В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Место курса «Технология» в учебном плане
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч: 34 ч - в 1 классе (34 учебные недели).
Результаты изучения курса
Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:
Личностные результаты:
- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Содержание
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
4. Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.
В результате изучения блока «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание»
Выпускник научится:
∙ иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;
∙ понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;
∙ планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
∙ выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
Выпускник получит возможность научиться:
∙ уважительно относиться к труду людей;
∙ понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;
∙ понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).
В результате изучения блока «Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты».
Выпускник научится:
∙ на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
∙ отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
∙ применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
∙ выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Выпускник получит возможность научиться:
∙ отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
∙ прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.
В результате изучения блока «Конструирование и моделирование»
Выпускник научится
- анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;
- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Выпускник получит возможность научиться
- соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;
- создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
В результате изучения блока «Практика работы на компьютере»
Выпускник научится:
∙ соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
∙ использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
∙ создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.
Выпускник получит возможность научиться:
∙ пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.
Результаты освоения курса 1 года обучения
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих умений
∙ ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».
∙ уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
∙ оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
∙ называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
∙ положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;
∙ представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности;
∙ первоначальная ориентация на оценку результатов собственной деятельностью;
∙ проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;
∙ представление о ценности природного мира для практической деятельности человека;
∙ формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
∙ самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
∙ формировать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;
∙ знать основные моральные нормы поведения;
∙ знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места;
∙ в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
∙ определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
∙ понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
∙ определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
∙ проговаривать последовательность действий на уроке;
∙ учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
∙ с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
∙ использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.
∙ учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
∙ выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
∙ учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
∙ оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Познавательные УУД:
∙ ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
∙ отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
∙ сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
∙ группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,
подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;
∙ определять тему;
∙ ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
∙ делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
∙ добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
∙ перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
∙ понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
∙ понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
∙ анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;
∙ устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;
∙ обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
∙ участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
∙ отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
∙ соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
∙ слушать и понимать речь других;
∙ принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;
∙ понимать важность коллективной работы;
∙ контролировать свои действия при совместной работе;
∙ допускать существование различных точек зрения;
∙ договариваться с партнерами и приходить к общему решению.
Предметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих знаний и умений
∙ уважительно относиться к труду людей;
∙ называть некоторые профессии людей своего региона
∙ об организации трудового процесса, о конструкции изделий, о разделении труда, его качестве, ритмичности.
∙ виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей); свойства материалов, из которых можно лепить, плести, сделать аппликацию, мозаику, оригами на уровне общего представления;
∙ названия ручных инструментов, приспособлений и правила работы с ними.
∙ технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
∙ виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;
∙ разные приемы разметки деталей из бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов, перегибания.
∙ способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; пластилина, ниток, переплетения.
∙ различные способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки.
∙ названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;
∙ что такое деталь (составная часть изделия);
∙ по элементам техники: устройство простейших макетов и моделей окружающего мира; типовые детали набора типа «Конструктор», «Механик», «Строитель» и др.;
∙ виды соединения деталей (однодетальные и многодетальные); последовательность сборки технических устройств;
∙ какое соединение деталей называют неподвижным;
∙ части растений, условия жизни и правила ухода за комнатными растениями;
∙ о семенном размножении растений (общее представление);
∙ о массовых профессиях (общие сведения);
∙ по элементам социального опыта: правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);
∙ знать средствами связи, правила дорожного движения;
∙ организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;
∙ под руководством учителя проводить анализ изделия, планирование; последовательности его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по шаблону, образцу изделия, рисунку;
∙ работать индивидуально и парами с опорой на готовый план в виде рисунков, инструктажа.
∙ Осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических действий);
∙ осуществлять контроль качества работы друг друга;
∙ соблюдать правила безопасной работы инструментами, указанными в программе.
∙ по элементам технологии: экономно выполнять разметку заготовок; размечать по шаблону с опорой на образец изделия и его рисунок;
∙ резать ножницами;
∙ соединять детали клеем, нитками;
∙ эстетично оформлять изделие аппликацией, прямыми стежками и их вариантами, проявлять элементы творчества;
∙ использовать для сушки готового изделия пресс;
∙ ухаживать за комнатными растениями;
∙ проращивать крупные семена растений;
∙ по элементам техники: подбирать детали для работы;
∙ собирать модель или макет из деталей набора по образцу фотографии; проверять модель в действии.
∙ по элементам социального опыта: обслуживать себя (гигиена тела и одежды),
∙ под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве;
∙ осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий.
∙ названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;
∙ вышивать швами "вперед иголку" и "вперед иголку с перевивом" по прямой линии.
∙ пришивать пуговицу с двумя отверстиями.
∙ лепить разными способами (размазывать пластилин на основе, скатывать жгутики, шар, примазывать одну часть к другой; способы: сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание);
∙ вырезать из бумаги детали прямоугольного контура, в форме круга, овала, вырезать симметрично.
∙ складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования.
∙ плести в три пряди из различных материалов.
∙ определять инструменты и приспособления необходимые для работы.
∙ самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания.
∙ с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;
∙ самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и разных по размеру),
∙ словесно характеризовать выполненную процедуру изготовления поделки (делать простейшие обобщения);
∙ осваивать технологию моделирования.
∙ использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем.
∙ развивать способность ориентироваться в информации разного вида, техническое и логическое мышление;
∙ называть и показывать части компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышка); находить информацию в Интернете с помощью взрослого.
∙ анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.
∙ исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.).
∙ осваивать правила сбора и хранения природных материалов;
∙ использовать пресс для сушки изделий.
∙ под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами;
∙ безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);
∙ выполнять правила культурного поведения в общественных местах;
∙ создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
∙ осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;
∙ работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;
∙ использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
иметь представление:
∙ о роли и месте человека в окружающем мире;
∙ о том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;
∙ о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;
∙ о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
∙ в области применения и назначения инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);
∙ об основных источниках информации;
∙ о назначении основных устройств компьютера;
∙ о правилах безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);
∙ о транспорте, о способах передвижения человека и перемещение груза;
Структура рабочей программы
№п.п. | Тема | Количество часов | По рабочей программе |
1 | Давайте познакомимся | 3 ч | 3 ч |
2 | Человек и земля | 21 ч | 21 ч |
3 | «Человек и вода» | 3 ч | 3 ч |
4 | «Человек и воздух» | 3 ч | 3 ч |
5 | Человек и информация | 4 ч | 4 ч |
Всего | 34 ч | 34 ч | |
Содержание рабочей программы
Давайте познакомимся (3 ч)
Как работать с учебником. (1 час)
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям. Я и мои друзья Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты.
Материалы и инструменты. (1 час)
Знакомство с понятиями: «материалы» и «инструменты». Организация рабочего места. Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места
Что такое технология. (1 час)
Знакомство со значением слова «технология» (название предмета и процесса выполнения изделия). Осмысление умений, которыми овладеют дети на уроках.
Понятие: «технология».
Человек и земля (21 ч)
Природный материал. (1 час)
Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу.
Понятия: «аппликация», «пресс», «природные материалы», «план выполнения работы» (текстовый и слайдовый).
Изделие: « Аппликация из листьев».
Пластилин. (2 часа)
Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приемы работы с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина. Использование «Вопросов юного технолога» для организации своей деятельности и ее рефлексии.
Понятия: «эскиз», «сборка».
Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».
Выполнение изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической композиции.
Понятие: «композиция».
Изделие «Мудрая сова».
Растения. (2 часа)
Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями связанными с земледелием. Получение и сушка семян.
Понятие: «земледелие»,
Изделие: «заготовка семян»
Проект «Осенний урожай».
Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне.). Использование «Вопросов юного технолога» для организации проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка приемов работы с пластилином, навыков использования инструментов.
Понятие: «проект».
Изделие. «Овощи из пластилина».
Бумага. (1 час)
Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур. Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного расходования ее.
Понятия: «шаблон». «симметрия», «правила безопасной работы».
Изделие. Закладка из бумаги
Насекомые. (1 час)
Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел. Составление плана выполнения изделия по образцу на слайдах. Выполнение изделия из различных материалов (природные, бытовые материалы, пластилин, краски).
Изделие «Пчелы и соты».
Дикие животные. (1 час)
Виды диких животных. Знакомство с техникой «коллаж». Выполнение аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре.
Проект «Дикие животные».
Изделие: «Коллаж «Дикие животные»
Новый год. (1 час)
Проект «Украшаем класс к новому году».
Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделия. Украшение на елку. Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея. Выполнение елочной игрушки из полосок цветной бумаги.
Изделие: «украшение на елку»
Украшение на окно. Выполнение украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу.
Изделие: «украшение на окно»
Домашние животные. (1 час)
Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Выполнение фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином.
Изделие: «Котенок».
Такие разные дома. (1 час)
Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа по определению свойств гофрированного картона. Выполнение макета домика с использованием гофрированного картона и природных материалов.
Понятия: «макет», «гофрированный картон».
Изделие: « Домик из веток».
Посуда. (2 часа)
Знакомство с видами посуды и. материалами, из которых ее производят. Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом. Выполнение разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при выполнении изделий для чайного сервиза. Работа на станке.
Понятия: «сервировка», «сервиз».
Изделие: «Разделочная доска»»
Свет в доме. (1 час)
Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивать старинные и современные способы освещения жилища. Выполнение модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы с шилом. Изделие: « Торшер».
Мебель (1 час)
Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода за мебелью). Работа на станках. Отделка изделия по собственному замыслу.
Изделие: «Мебель для куклы».
Одежда Ткань, Нитки (1 час)
Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии.
Понятия: «выкройка», «модель»
Изделие: «Кукла из ниток»
Учимся шить (2 часа)
Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления закладки. Оформление игрушки при помощи пуговиц.
Изделия: «Закладка с вышивкой», « Медвежонок».
Передвижение по земле (1 часа)
Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств передвижения для жизни человека. Знакомство с конструктором его деталями и правилами соединения деталей. Выполнение из конструктора модели тачки.
Изделие: «Тачка».
«Человек и вода» 3 часа
Вода в жизни человека. (1 час)
Вода в жизни растений. Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян.
Понятие: «рассада».
Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»
Питьевая вода. (1 час)
Выполнение макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ конструкции изделия, создание модели куба при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.). Создание композиции на основе заданного в учебнике образца.
Изделие: «Колодец»
Передвижение по воде. (1 час)
Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию его сборки. Создание формы цилиндра из бумаги. Проводить исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приемами выполнения изделий в технике оригами. Осуществление работы над проектом.
Понятие: «оригами».
Проект: «Речной флот», Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»
«Человек и воздух» 3 часа.
Использование ветра. (1 час)
Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки по линейке. Выполнение правил техники безопасности. Изготовление модели флюгера из бумаги. Оформление по самостоятельному замыслу.
Понятие: «флюгер».
Изделие: «Вертушка»
Полеты птиц. (1 час)
Знакомство с видами птиц. Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со способом создания мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами экономного расходования бумаги материалов при выполнении техники «рваная бумага». Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе.
Понятие: «мозаика».
Изделие: «Попугай»
Полеты человека. (1 час)
Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение модели самолета и парашюта. Закрепление умения работать с бумагой в технике «оригами», размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу.
Понятия: «летательные аппараты».
Изделие: «Самолет», «Парашют»
Человек и информация - 4 часа.
Способы общения. 1 час
Изучение способов общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Перевод информации в разные знаково-символические системы (анаграммы и пиктограммы). Использование знаково-символической системы для передачи информации (кодирование, шифрование).
Изделия: «Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо».
Важные телефонные номера. Правила движения.1 час
Знакомство со способами передачи информации Перевод информации в знаково-символическую систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Нахождение безопасного маршрута из дома до школы, его графическое изображение.
Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.
Компьютер. 2 час.
Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и поиска информации.
Понятия: «компьютер», «интернет»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ
1 КЛАСС
№ урока | № п/п | Дата | Тема урока. Предметное содержание и задачи урока | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Характеристика деятельности учащихся | Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение | Тип урока | |||
Предметные результаты | Метапредметные | Личностные результаты | ||||||||
ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ (3 ч.) | ||||||||||
1. | 1 | 1 неделя 3.09 -7.09 | Знакомство с учебником. | - использовать систему условных обозначений для осуществления учебной деятельности, - выполнять задания в рабочей тетради. | - ориентироваться в учебнике технологии под руководством учителя, - оценивать свою деятельность на основе образца и имеющихся критериев. | - проявлять интерес к изучению технологии, стремление овладеть навыками ручного труда. | Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять значение каждого пособия. Осваивать критерии выполнения изделия и навигационную систему учебника (систему условных знаков) Осуществлять поиск необходимой информации (задавать и отвечать на вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить ее в знаково-символическую систему (рисунок- пиктограмму). | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | УИНМ | |
2. | 2. | 2 неделя 10.09 – 14.09 | Материалы и инструменты. | - называть инструменты и материалы, уметь различать их, представление об их многообразии, - усваивать понятия «материалы», «инструменты», «приспособления», «безопасность», - выполнять задания в рабочей тетради. | - понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение под руководством учителя, - объяснять свой выбор инструментов и материала, - ориентироваться в учебной книге. | - проявлять интерес к предмету «Технология», - осваивать роль ученика на основе выполнения правил работы на уроке, - понимать значимость организации рабочего места. | Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами. Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место. | Учебник, рабочая тетрадь, образцы различных материалов: бумага, ткань, пластилин, природные материалы, электронное приложение к учебнику. | Комбинированный урок | |
3. | 3. | 3 неделя 17.09 – 21.09 | Что такое технология. | - усваивать понятия «технология», «профессия», «оружия труда», - называть материалы и инструменты, - устанавливать связь между видом работы и используемыми материалами и инструментами. | - понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение под руководством учителя, - осваивать способы организации рабочего места в соответствии с целью, - осуществлять поиск информации в словаре из учебника, - ориентироваться в учебной книге. | - проявлять интерес к предмету «Технология», - проявлять культуру организации деятельности, - осваивать роль ученика на основе выполнения правил работы на уроке, - понимать значимость организации рабочего места. | Объяснять значение слово «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника. Называть виды деятельности, которыми школьники овладеют на уроках «Технологии», соотносить их с освоенными умениями. Прогнозировать результат своей деятельности. (чему научатся). | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Комбинированный урок | |
ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ (21 ч.) | ||||||||||
4. | 1. | 4 неделя 24.09 – 28.09 | Природный материал. Изделие «Аппликация из листьев». | - усвоить значение понятий «природный материал», «пресс», «план выполнения работы», - познакомится в различными видами природного материала, - осваивать приемы работы с различными видами природного материалами, - знать правила сбора, сортировки и хранения природного материала. | - понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение под руководством учителя, - осваивать способы организации рабочего места в соответствии с целью, - понимать назначение изделия и его частей, - оценивать свою работу на основе образца. | - проявлять интерес к предмету «Технология», - бережно относиться к природе, - понимать значение правильной организации рабочего места. | Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе. Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять практическую работу из природных материалов: собрать листья высушить под прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец. Выполнять работу с опорой на слайдовый или текстовый план. Соотносить план с собственными действиями. | Рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, раздаточный природный материал для учащихся, коллекция природного материала. | УИНМ | |
5. | 2. | 5 неделя 1.10 -9.10 | Пластилин. Аппликация из пластилина «Ромашковая поляна». | - называть свойства пластилина, его состав, некоторые приемы работы с ним, - знать содержание понятий «пластилин», «разметка», «сборка», «отделка». | - понимать и принимать учебную задачу, - рационально размешать материалы и инструменты на рабочем месте, - анализировать знаково-символические средства, работать по заданному алгоритму. | - проявлять интерес к предмету «Технология», - осмысливать значение бережного отношения к природе, - понимать значимость рациональной организации рабочего места. | Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов. Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами. Анализировать изделие, планировать последовательность его выполнения под руководством учителя. Корректировать выполнение изделия. Оценивать выполняемое изделие на основе «Вопросов юного технолога». Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. | Рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, образец изделия. | Комбинированный урок | |
6. | 3. | 6 неделя 15.10 – 19.10 | Пластилин. Изделие «Мудрая сова». | - использовать свойства природных пластичных материалов при выполнении объемного изделия, - осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина. | - понимать и принимать учебную задачу, - задавать вопросы и грамотно на них отвечать, - рационально размещать материалы и инструменты на рабочем месте, - планировать свои действия. | - проявлять интерес к предмету «Технология», - осмысливать значение бережного отношения к природе, - развивать эстетический вкус, - понимать значимость организации рабочего места. | Сравнивать свойства различных природных материалов листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов. Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать необходимые материалы для выполнения изделия. Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина. Составлять композицию их природных материалов. Составлять план работы над изделием при помощи «Вопросов юного технолога» Осмысливать значение бережного отношения к природе. | Рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику. | Комбинированный урок | |
7. | 4. | 7 неделя 22.10 – 26.10 | Растения. Получение и сушка семян. | - осмысливать значение растений для человека, - познакомиться с частями растений, - освоить навык ухода за растениями, - усвоить содержание понятия «земледелие». | - понимать и принимать учебную задачу, -рационально размещать инструменты и материалы на рабочем столе, - работать по заданному алгоритму. | - проявлять интерес и уважение к природе, - уважать свой труд и результаты труда. | Актуализировать знания об овощах. Осмысливать значение растений для человека. Выполнять практическую работу по получению и сушке семян. | Рабочая тетрадь, электронное приложение. | УИНМ | |
8. | 5. | 8 неделя 29.10 – 2.11 | Проект «Осенний урожай». Изделие «Овощи из пластилина». | - усвоить значение понятий «проект», «композиция». -освоить приемы работы с пластилином, отработать навык использования инструментов. | - понимать и принимать учебную задачу, - познакомиться с первоначальными основами проектной деятельности, осмысливать этапы проекта, - размещать материалы и инструменты на рабочем столе. | - проявлять интерес к предмету «Технология», - осмысливать значение бережного отношения к природе, - уважать свой и чужой труд. | Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание). Подбирать материал для выполнения изделия. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, использовать «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять недостающие этапы выполнения изделия. | Электронное приложение, две тарелки, овощи, фрукты. | Урок-проект | |
9. | 6. | 9 неделя 5.11 – 9.11 | Бумага. Изделие «Волшебные фигуры». | - применять правила разметки при помощи шаблона и сгибанием, -развивать навыки работы с инструментами, - закрепить навыки разрезания ножницами бумаги и картона, - соединять детали изделия при помощи клея, - усвоить понятия «шаблон», «симметрия», «правила безопасной работы». | - понимать и принимать учебную задачу, - рационально размещать материалы и инструменты на рабочем столе, - планировать свою работу. | - проявлять интерес к предмету «Технология», - осмысливать значение бережного отношения к природе, - понимать значимость организации рабочего места, - владеть элементарными приемами самоконтроля и самооценки. | Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея. | Бумага для проведения опытов, увеличенные детали изделия, аппликация «Волшебные фигуры». | УИНМ | |
10. | 7. | 10 неделя 12.11 – 16.11 | Бумага. Изделие «Закладка из бумаги». | - осуществлять разметку при помощи шаблона, - уметь разрезать ножницами бумагу, картон, - соединять детали изделия при помощи клея. | - понимать и принимать учебную задачу, - рационально размещать материалы и инструменты на рабочем столе, убирать рабочее место, - планировать свою работу. | - проявлять интерес к предмету «Технология», - осмысливать значение бережного отношения к природе, - понимать значимость организации рабочего места. | Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу. | Электронное приложение к учебнику, образец закладки, увеличенные детали изделия. | Комбиниронный урок | |
11. | 8. | 11 неделя 26.11 – 30.11 | Насекомые. Изделие «Пчела и соты». | - соединять детали изделия при помощи пластилина, Использовать различные материалы для изготовления изделия, - называть виды насекомых, - назвать продукты жизнедеятельности пчел и их использование. | - понимать и принимать учебную задачу, - рационально организовывать и убирать рабочее место, - ориентироваться в учебной книге, - составлять план изготовления изделия по образцу на слайдах. | - любить природу и бережно ней относится, - проявлять интерес к предмету «Технология», - стремиться к здоровому образу жизни. | Использовать различные виды материалов при выполнении изделий (природные, бытовые и пластичные материалы). Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее. Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина. Самостоятельно планировать контролировать и корректировать свою деятельность при выполнении изделия по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения работы, используя «Вопросы юного технолога». | Электронное приложение к учебнику, образец изделия, изображение животных. | Комбинированный урок | |
12. | 9. | 12 неделя 3.12 – 7.12 | Проект «Дикие животные» изделие «Коллаж». | - усвоить понятие «коллаж», - овладеть техникой выполнения коллажа», - закрепить приемы работы с бумагой. | - понимать и принимать учебную задачу, - закрепить навыки работы над проектом под руководством учителя. | - проявлять интерес и уважение к труду человека, - демонстрировать усидчивость, аккуратность, сосредоточенность. | Осваивать приемы создания изделия в технике коллажа. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: распределять роли, составлять план на основе «Вопросов юного технолога», обсуждать план в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнера при выполнении изделия; проводить оценки и самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение. Отбирать материал для выполнения изделия по тематике, цвету, размеру, проявлять творчество. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие. | Электронное приложение к учебнику. | Урок-проект | |
13. | 10. | 13 неделя 10.12 – 14.12 | Проект «Украшение класса к Новому году». Изделие «Украшение на елку». | - выбирать необходимые для работы материалы, инструменты, - соединять детали изделия при помощи клея, - выполнять раскрой деталей обрыванием по контуру, - приклеивать бумажное изделие мыльным раствором к стеклу. | - осваивать проектную деятельность , - слушать собеседника, излагать и аргументировать свое мнение. | - проявлять интерес к предмету «Технология», - стремиться создать праздничное настроение для окружающих и для себя, - понимать значимость организации рабочего места. | Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: составлять план, используя «Вопросы юного технолога»; распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Осваивать способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру. Создавать на основе заданной технологии и приведенных образцов собственного изделия. Оформлять класс. Участвовать в творческой деятельности по украшению класса. | Елочные украшения из различных материалов, Электронное приложение к учебнику, мыло, вода. | Урок-проект | |
14. | 11. | 14 неделя 17.12 - 21.12 | Домашние животные. Изделие «Котенок». | - демонстрировать различные приемы работы с пластилином, - знать профессии людей, - выделять детали конструкции изделия по рисунку. | - проводить анализ объектов по заданным критериям, - составлять план работы на основе представленных в учебнике слайдов и проговорить последовательность выполнения изделия. | - проявлять интерес к предмету «Технология», - осознавать необходимость ухода за домашними животными, - понимать значимость организации рабочего места. | Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание. Анализировать форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при выполнении изделий. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Определять по слайдовому плану последовательность выполнения изделия. Определять и использовать приемы работы с пластилином, необходимые для выполнения изделия. Понимать значение домашних животных в жизни человека. | Электронное приложение, образцы изделий. | Комбиниронный урок | |
15. | 12. | 15 неделя 24.12 – 28.12 | Такие разные дома. Изделие «Домик из веток». | - освоить технологию выполнения домика из веток, - получить представление о разнообразии архитектурных сооружений, Освоить содержание понятий «жилище», «гофрированный картон». | - понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение под руководством учителя, - развивать навыки работы по шаблону. | - бережно относится к окружающему миру, - стремиться использовать простейшие навыки самообслуживания при уборке рабочего места. | Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов. По иллюстрации учебника и собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах, используемых при строительстве домов. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства гофрированного картона. Проводить эксперимент по определению способа сгибания гофрированного картона (вдоль линий). Создавать макет дома из разных материалов (гофрированный картон и природные материалы) Осваивать способы работы с шаблоном и соединение деталей при помощи пластилина. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов. Контролировать и корректировать выполнение работы на основе сайдового плана. | Электронное приложение к учебнику, образец изделия. | Комбинированный урок | |
16. | 13. | 16 неделя 8.01 – 11.01 | Посуда. Изделие «Чайник». | - освоить пластический способ лепки из целого куска пластилина, - усвоить понятие «сервировка». | - понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение под руководством учителя, - составлять план работы, - осуществлять работу в группах. | - владеть навыком правильного поведения за столом, - осознавать важность развития трудовых навыков, - понимать значимость организации рабочего места. | Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять и обсуждать план выполнения изделия, используя «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить оценку качества выполнения изделия. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Создавать разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их выполнения. | Электронное приложение к учебнику, образец изделия, чайная посуда. | Урок-проект | |
17. | 14. | 17 неделя 14.01 – 18.01 | Посуда. Проект «Чайный сервиз». | - понимать значение слов «этикет», «сервиз», «сервировка», - уметь правильно сервировать стол, - владеть навыками работы с пластилином и способом лепки из целого куска пластилина. | - взаимодействовать с товарищами в группе в процессе работы над проектом, - оценивать результаты выполнения проектов. | - понимать значение этикета в жизни человека, - высказывать замечания и правильно реагировать на критику в свой адрес. | Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание. Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий. Использовать правила сервировки стола для чаепития при создании композиции «Чайный сервиз». Осваивать правила поведения за столом. | Электронное приложение, чайный сервиз, образец изделия. | Урок-проект | |
18. | 15. | 18 неделя 21.01 – 25.01 | Свет в доме. Изделие «Торшер». | - раскраивать изделие по шаблон, - соединять детали при помощи клея и пластилина, - осваивать безопасные приемы работы с шилом, - уметь вырезать по криволинейному контуру. | - анализировать информацию: исследовать, наблюдать, сравнивать различные виды осветительных приборов, - планировать работу на основе слайдов и текстовой инструкции. | - понимать значимость экономии электричества, - применять правила организации рабочего места с точки зрения сохранения зрения. | Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов. На основе иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных способах освещения жилищ, находить элементарные причинно-следственные связи. Анализировать конструктивные особенности торшера. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осваивать правила работы с шилом и подготавливать рабочее место. Выполнять раскрой деталей изделия с использованием шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина. Выбирать удобный для себя план работы над изделием. | Электронное приложение к учебнику, образец изделия. | Комбинированный урок | |
19. | 16. | 19 неделя 28.01 – 1.02 | Мебель. Изделие «Стул». | - познакомиться со свойствами копировальной бумаги и освоить новый способ разметки – при помощи копировальной бумаги, - закрепить умение работать с гофрированным картоном. | - развивать пространственное воображение, - планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов. | - уяснять важность соблюдения правил гигиены в доме, - освоить правила ухода за мебелью и уборки квартиры. | Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять изделие по собственному эскизу. Осваивать правила ухода за мебелью и уборки квартиры. Составлять рассказ, основываясь на своем опыте, об инструментах, приспособлениях и материалах, необходимых для уборки квартиры. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение. | Комбинированный урок | |
20. | 17. | 20 неделя 4.02 – 8.02 | Одежда, ткань, нитки. Изделие «Кукла из ниток». | - знать назначение одежды, виды ниток и ткани, - понимать значение слов «ткань», «выкройка», - осваивать приемы работы с нитками. | - владеть элементами исследовательской деятельности, наблюдением, сравнением, сопоставлением, - взаимодействовать с товарищами в группе, - уметь организовывать рабочее место при работе с нитками. | - понимать необходимость бережного отношения к одежде, внимания к своему внешнему виду, - проявлять усидчивость, - уважать чужое мнение. | Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) текстильные и волокнистые материалы. Под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий. Определять инструменты и приспособления необходимые для работы. Осваивать умение наматывать нитки, связывать их и разрезать. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение, нитки, ткань, бумага, ножницы. | УИНМ | |
21. | 18. | 21 неделя11.02 – 19.02 | Учимся шить. Изделие «Закладка с вышивкой». | - освоить правила безопасной работы с иглой при изготовлении изделия, - освоить технику выполнения строчки прямых стежков, шов «вперед иголку», - закрепить навыки работы шилом. | - рационально организовать рабочее место и планировать работу, - определять инструменты и приспособления, необходимые для работы, - распределять время на выполнение технических операций. | - проявлять культуры работы с книгой (с использованием закладки), - демонстрировать аккуратность, усидчивость, - развивать внимание, глазомер. | Осваивать правила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий. Сравнивать различные виды пуговицы . | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение, нитки, ножницы, картон, иголка, шило. | Комбинированный урок | |
22. | 19. | 22 неделя 25.02 – 1.03 | Учимся шить. Изделие «Пуговица с двумя отверстиями». | - знать правила безопасной работы иглой, - определять под руководством учителя виды тканей и нитей, их назначение, - сравнивать различные виды пуговиц (пуговицы с ушком, со сквозными отверстиями), - различать виды стежков и способы пришивания пуговиц. | - рационально распределять время на выполнение технологических операций в процессе изготовления изделия. | - владеть навыками самообслуживания, простейшего ремонта одежды, - понимать значимость соблюдения правил безопасной работы для сохранения здоровья. | Осваивать правила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий. Сравнивать различные виды пуговицы (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их пришивания; способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для выполнения изделия по контрасту. Организовывать рабочее место. Осваивать правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение, нитки, пуговицы, ножницы, иголка. | Комбинированный урок | |
23. | 20. | 23 неделя 4.03 – 8.03 | Учимся шить. Изделие «Медвежонок». | - осуществлять экономную разметку по шаблону и раскрою, - знать свойства бумаги и ткани. | - понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение под руководством учителя, - работать по плану. | - демонстрировать навыки самообслуживания, понимать значимость соблюдения правил безопасной работы для сохранения здоровья, - оценивать результаты своей работы на каждом этапе и исправлять свои ошибки. | Сравнивать различные виды пуговицы (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их пришивания; способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для выполнения изделия по контрасту. Организовывать рабочее место. Осваивать правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение, нитки, картон, цветная бумага, тонкая лента, пуговицы, клей, ножницы, иголка. | Комбинированный урок | |
24. | 21. | 24 неделя 11.03 – 15.03 | Передвижение по земле. Изделие «Тачка, санки». | - работать с конструктором: с видами деталей и способами соединения, - конструировать изделие на основе предложенного плана, подбирать детали конструктора, выбирать способы сборки, - проектировать конструкцию простого бытового приспособления – тачки, - моделировать и собирать изделие из конструктора. | - планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов, - работать с информацией: анализировать, сравнивать, отбирать, обобщать, соотносить, - контролировать качество выполненного изделия, - соблюдать последовательность технологических операций. | - развивать техническое и логическое мышление, - формировать пространственное воображение, усидчивость, - развивать мелкую моторику. | Осваивать приемы работы с конструктором: знакомство с видами деталей и способами их соединения. Конструировать изделие на основе предложенного плана, искать и заменять детали конструкции, выбирать способы сборки. Применять «правило винта» при" сборке и разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой стрелки). Осваивать разные виды соединений деталей (подвижное и неподвижное). Моделировать и собирать изделие из конструктора, проектировать конструкцию простого бытового механизма - тачки. | Учебник, детский конструктор, рабочая тетрадь, картон, клей, кисточка, карандаш, электронное приложение к учебнику. | УИНМ | |
ЧЕЛОВЕК И ВОДА (3 ч). | ||||||||||
25. | 1. | 25 неделя 18.03 -22.03 | Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Проращивание семян. | - понимать значение воды в жизни, - осваивать правила ухода за комнатными растениями, - проводить эксперимент по всхожести семян. | - проводить эксперимент, исследование, наблюдение, фиксацию результатов, - работать с информацией: осуществлять поиск, сравнивать информацию, полученных из разных источников. | - демонстрировать усидчивость, терпение, - стремиться к объективной самооценке, - бережно относится к природе, к своему здоровью. | Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли; значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта. Сравнивать с информацию, полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта.). На основе сравнения информации делать выводы и обобщения. Осваивать способы проращивания семян в воде. Проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать наблюдения. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, семена перца, горшок с землей. | Комбинированный урок | |
26. | 2. | 26 неделя 25.03 – 29.03 | Питьевая вода. Изделие «Колодец». | - осваивать способы работы с деревянными палочками (спичками), - сочетать разные материалы при выполнении изделия, - осваивать приемы сборки элементов из разных материалов. | - уметь анализировать и конструировать изделие, - составлять композицию из готовых элементов (декорацию к сказке). | - бережно относится к природе, к своему здоровью, - понимать роль питьевой воды в жизни человека. | Отбирать материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в учебнике. Осваивать последовательность создания модели куба из бумаги при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.). Самостоятельно анализировать образец. Конструировать макет колодца. Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия. Сравнивать способы и приемы выполнения изделия. Составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, прутики, деревянные палочки или спички без серы, цветная бумага, картон, клей. | Комбинированный урок | |
27. | 3. | 27 неделя 1.04 – 5.04 | Передвижение по воде. Изделие «Плот». | - знать содержание понятий «водный транспорт», «плавучесть», - исследовать различные материалы на плавучесть, - использовать известные свойства материалов при определении приемов изготовления изделия и приемов сборки элементов из разных материалов. | - проводить эксперимент, делать выводы по результатам наблюдения, - сравнивать однотипные объекты, изготовленные из разных материалов, - анализировать изделие по образцу. | - слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, - анализировать свою деятельность, проводить самооценку. | Анализировать процесс сборки реального объекта (плота), конструировать макет плота с использованием данной технологии. Осваивать новые способы соединения деталей, технику работы с бумагой — «оригами» Составлять и оформлять композиции по образцу. Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие этапы его выполнения детали. Исследовать различные материалы на плавучесть. Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, бумага, клей. | Урок-проект | |
ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ (3ч). | ||||||||||
28. | 1. | 28 неделя 15.04 – 19.04 | Изготовление ветра. Изделие «Вертушка». | - осваивать технологию моделирования в практической деятельности, - делать разметку при помощи линейки, чертить диагональ при помощи линейки, - соединять детали при помощи кнопки, - оформлять изделия по собственному замыслу. | - осуществлять поиск необходимой информации, -сопоставлять полученную информацию со своим опытом и со знаниями, полученными на других уроках, - проводить собственные примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы. | - развивать творческие способности, - развивать способность к конструированию. | Осуществлять поиск необходимой информации об использовании ветра, о птицах, о полетах человека, летательных аппаратах. Сопоставлять полученную информацию со знаниями, полученными на других предметах, из собственных наблюдений и прочитанных книг. Сравнивать современные и старинные виды летательных аппаратов. Приводить собственные примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы. Осваивать технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении вертушки. Выполнять разметку деталей по линейке. Осваивать соединение деталей с помощью кнопки. Использовать приемы работы с бумагой. Выполнять украшение изделия по собственному замыслу. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, бумага, кнопка, деревянные палочки. | Комбинированный урок | |
29. | 2. | 29 неделя 22.04 – 26.04 | Полеты птиц. Изделие «Попугай». | - делать аппликации с применением техники «рваная бумага», - закреплять навыки работы с бумагой и клеем, - использовать способы экономного расходования материалов. | - контролировать и корректировать работу на всех этапах. | - бережно относится к природе, - проявлять усидчивость и аккуратность. | Осваивать новый способ изготовления мозаики, применяя технику «рваной бумаги». Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закреплять навыки работы с бумагой и клеем. | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, разрезной материал, бумага, клей, кисть для клея. | Комбинированный урок | |
30. | 3. | 30 неделя 29.04 – 3.05 | Полеты человека. Изделие «Самолетик, парашют». | - знать историю освоения воздушного пространства, виды летательных аппаратов, - изготавливать модели самолета и парашюта, - работать с бумагой в технике оригами, размечать по шаблону, оформлять по собственному замыслу. | - понимать важность соблюдения последовательности технологического процесса, - проводить эксперимент, делать выводы по результатам наблюдения. | - владеть навыками самоорганизации при выполнении какой-либо работы, - проявлять аккуратность и ответственность в работе. | Подготавливать своё рабочее место, размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закрепляя навыки самоорганизации в деятельности. Осваивать технологию моделирования. Использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем. Самостоятельно создавать изделие, использовать технику «оригами». Соотносить текстовый и слайдовый план. Проводить эксперимент, определять прямую зависимость (чем тяжелее груз, тем скорость падения парашюта выше.) | Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, бумага, клей, нитки. | Комбинированный урок | |
ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ (4 ч). | ||||||||||
31. | 1. | 31 неделя 6.05 – 10.05 | Способы общения. Изделия «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо». | - осваивать способы работы с глиной, - работать с бумагой и картоном, - переводить информацию в разные знаково-символические системы. | - осуществлять поиск информации, - анализировать и сравнивать способы общения и передачи информации в разных средах, на основании полученного материала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их. | - проявлять коммуникативную культуру, - осваивать различные способы общения. | Осуществлять поиск информации о способах общения. Анализировать и сравнивать способы общения и передачи информации и в разных средах (животный мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их. Осваивать способы работы с новым материалом - глина - и нанесение на нее рисунка с помощью стеки. Переводить информацию в разные знаково-символические системы (анаграммы, пиктограммы) Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие детали. Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия Определять необходимые для выполнения изделия материалы и инструменты по слайдовому плану. | Учебник, электронное приложение к учебнику, глина, пластилин, стека. | Комбинированный урок | |
32. | 2. | 32 неделя 13.05 – 17.05 | Важные телефонные номера. Правила движения. | - знать правила дорожного движения и ориентировать в дорожных знаках, - определять безопасные маршрут от дома до школы, - составлять таблицу важных телефонных номеров. | - осуществлять поиск и передачу информации различными способами, - анализировать и сравнивать информацию в текстовой и знаково-символической форме. | - понимать значимость соблюдения правил дорожного движения для человека. | Осуществлять поиск информации о способах передачи информации. Анализировать, сравнивать, соотносить информацию с знаково-символической системой. Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять их значение. Составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы, использовать для этого информацию из учебника ОБЖ и собственный опыт. (Закрепить знания о способах обеспечения собственной безопасности). Составлять простой графический план местности, расставлять дорожные знаки, определять маршрут. | Учебник, рабочая тетрадь, глина, стека. | УИНМ | |
33-34. | 3-4. | 33-34 неделя 20.05 -24.05 27.05-31.05 | Компьютер. | - иметь представление об устройстве и основных частях компьютера, - владеть основными приемами работы на компьютере. | - находить информацию в Интернете с помощью учителя, - соблюдать правила безопасности и санитарные нормы при работе на компьютере. | - осваивать основы информационной культуры, - осознавать риски и проблемы, связанные с работой на компьютере. | Осуществлять поиск информации о компьютере, его составных частях, сферах применения. Осваивать правила безопасного использования компьютера. Осваивать работу на компьютере: включать и выключать его; называть и показывать части компьютера; находить информацию в интернете с помощью взрослого. | Учебник, персональный компьютер. | Комбинированный урок |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по технологии для 1-4 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой . КТП по технологии для 4 класса.Школа России.
Рабочая программа по технологии для 1-4 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2014)...
![](/sites/default/files/pictures/2016/08/20/picture-807041-1471669837.jpg)
Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)
Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015) в соответствии с...
Рабочая программа по технологии 3 класс на основе авторской программы Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой «Технология. 1-4классы»
Рабочая программа по технологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего о...
![](/sites/default/files/pictures/2021/07/16/picture-83356-1626393836.jpg)
Рабочая программа по технологии 1 класс программа "Перспектива" с КТП на основе авторской программы Н.И. Роговцевой «Технология» УМК «Перспектива».
Рабочая программа разработана в соответствии с законом «Об образовании РФ», с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/30/picture-980501-1512065410.jpg)
Рабочая программа по технологии по обновлённым ФГОС, 1 класс. Создана в конструкторе рабочих программ
Рабочая программа по технологии для 1 класса по обновлённым ФГОС. Выполнена в конструкторе рабочих программ....
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/30/picture-980501-1512065410.jpg)
Рабочая программа по технологии по обновлённым ФГОС, 2 класс. Создана в конструкторе рабочих программ
Рабочая программа по технологии по обновлённым ФГОС, 2 класс. Создана в конструкторе рабочих программ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/30/picture-980501-1512065410.jpg)
Рабочая программа по технологии по обновлённым ФГОС, 3 класс. Создана в конструкторе рабочих программ
Рабочая программа по технологии по обновлённым ФГОС, 3 класс. Создана в конструкторе рабочих программ...