Внеурочная деятельность в начальной школе. Художественное творчество.
методическая разработка по технологии (3 класс) на тему

ВНЕУРОЧНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  В  НАЧАЛЬНОй  ШКОЛЕ. «художественное творчество»

        Внеурочная  деятельность  в  школе представляет собой инновацию Государственного образовательного стандарта и является неотъемлемым элементом школьного образования в целом. Особенностями данного компонента  являются предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие,что способствует достижению личностных результатов, интересов и потребностей ребенка, коллективному взаимодействию школьников, что в свою очередь производит определенный воспитательных эффект.

          Школа после уроков - это мир творчества, раскрытие ребёнком  своего «я». Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, это даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.

Внеурочная деятельность ставит ряд задач:

• развитие интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;
• создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
• формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
• развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
• создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
• развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

            Целью   занятий по программе «Художественное творчество» является  развитие творческих способностей и индивидуальности учащихся. Формирование  интереса к художественной деятельности.

 Задачами данной программы являются:

• познакомить  обучающихся с  современными направлениями развития декоративно – прикладного творчества;
• научить детей владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и  приспособлениями, необходимыми в работе;
• обучить   технологиям разных видов рукоделия.
•  развить наблюдательность, умение видеть и воспринимать красоту окружающего мира;
•  развитиь  эстетические, художественные, творческие  способности и дарования;
•  способствовать приобретению  навыков  применять художественные материалы для решения творческих задач.
•  воспитать  трудолюбие, творческое  отношение к учению, труду;
• воспитать   бережное  отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
• воспитать  усидчивость, акекуратность  и терпение  для достижения поставленных целей.
• развивать моторику рук, глазомер.

           Программа имеет художественную направленность и создает условия, обеспечивающие развитие творческих способностей и навыков работы с художественными материалами для продолжения обучения детей на последующих этапах, с учетом их возможностей и мотивации. Основной принцип, лежащий в основе программы «Художественное творчество», - единство эстетического воспитания и формирования навыков творческой деятельности учащихся. Разделы программы содержат три основных вида художественной деятельности детей: изобразительная деятельность, лепка, конструирование из бумаги и аппликация. Работая по этой программе учитель должен:

В разделе «Изобразительная деятельность»:

пробудить  интерес к изобразительной деятельности. Познакомить с  основными  художественными  материалами: гуашь, мелки, пастель. Научить  воплощать  свой замысел в рисунке. Закрепить знания  основных  цветов.

 В разделе «Лепка»: 

 развить интерес к занятиям лепкой. Познакомить со свойствами пластилина, правилами техники безопасности при работе с ним, научить  подготавливать и убирать рабочее место, совершенствовать навыки  пользования  стекой, освоить  основные  приемы   работы с пластилином.

В разделе «Конструирование из бумаги и аппликация»: 

Закрепить  интерес к работе с бумагой, расширить  знания о  видах и свойствах бумаги и картона, научить работать  ножницами, соблюдая правила техники  безопасности, познакомить с  простыми  способами  сгибания и скручивания бумаги и другими видами работы с ней, освоить выполнение  различных  видов  аппликации.

           Кроме перечисленного выше в программе есть занятия посвященные работе с такими материалами как природный материал (листья, плоды деревьев, шишки, камешки, ракушки...), крупа и макаронные изделия, шерстяные нитки и нитки мулине, солёное тесто, проволока, пуговицы и пайетки, фетр, тесьма, ленты  и кружево,  канва и  различные виды ткани.

            Для достижения поставленной цели и реализации задач программы используются следующие     методы обучения:

 - словесный (объяснение, беседа, рассказ);

 - наглядный (показ образцов и слайдов,  лучших детских работ, демонстрация приемов работы);

 - практический;

             Предложенные методы работы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях изобразительного творчества.

             Основная  деятельность учителя  направлена на активизацию процессов и механизмов творческого воображения и деятельности детей, выработку и закрепление у них потребности в творчестве. Содержанием занятий является творческая деятельность детей под руководством педагога. Все педагогические задачи реализуются на занятиях с использованием вспомогательного иллюстративного материала. В процессе занятий по данной программе учитель  контролирует и направляет работу учащихся на достижение результата. При этом педагог становится, с одной стороны, соавтором, а с другой - главным организатором  творческого процесса, помогающим детям найти пути и методы реализации творческого замысла. Ребенку  предоставляется  возможность максимального проявления творческих  возможностей  и активности на всех этапах занятий. При этом основной формой общения педагога с учеником  является  диалог. В области практической творческой деятельности  используется  больший  ассортимент  материалов, технологий, приемов для воплощения замысла. Задания  адаптированы к возрасту детей и построены с учетом интересов и  возможностей  данной группы учащихся. Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы осуществляется  в форме выставки  на классных стендах.  Лучшие работы обучающихся участвуют в  школьных  тематических конкурсах: «золотая осень», «день учителя», «день матери», «новогодние кружева», «23 февраля», «8 марта», «день космонавтики»  и другие.  Основными критериями оценки детских работ являются удачная композиция, хорошо подобранная цветовая гамма поделочных материалов, аккуратность выполнения.  Учебное помещение  имеет  соответствующее оснащение: необходимая  аппаратура для демонстрации фильмов, презентаций  и слайдов, стенды и витрины с наглядными пособиями. Рабочее место ребенка должно быть просторным – гораздо больше, чем традиционная половина парты, поскольку  выполняется  работа с бумагой большого формата, к тому же многие технологии предполагают использование большого количества материалов, требующих большого пространства для размещения.  Для более плодотворной работы учащихся используются методы дифференцированного  и индивидуального подхода, что позволяет  учителю  полнее учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности ребенка, достигать более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей учащихся.Так, например, при выполнении большинства поделок, часть группы выполняют работу по образцу, другая часть учащихся вносит некоторые изменения, обусловленные приобретенными  умениями и навыками в работе и принесёнными для работы материалами,  есть учащиеся, которые посмотрев образцы возможных вариантов выполнения поделки, придумывают свою композицию и воплощают её.  Кроме того обучающиеся получают разную меру помощи  учителя при выполнении учебного задания.   Основное время на  занятиях  отводится практической деятельности, что способствует приобретению умений и навыков в работе с различными видами материалов и освоению разных технологий по созданию поделок.

                Выбор изделия для практической работы каждой группы учащихся осуществляется  исходя из темы программы, приобретенных  детьми умений и навыков, а также с учетом близости знаменательной даты или праздника.Чаще всего эти изделия могут стать подарком для членов семьи или друзей, а также декоративным украшением одного из жилых помещений квартиры. Так, например,  в сентябре учащиеся выполняют поделки из приодного материала, бумаги и картона, пластилина  на тему «золотая осень»;  к дню учителя дети выполняют поздравительные открытки на соответствующую тему; к дню матери -  готовят открытки и и подарки мамам и бабушкам  - это может быть картина в рамке, ваза для цветов, подставка под чашку, коробка для рукоделия или бижутерии, бусы из бумаги,букет цветов из гофрированной бумаги, салфетка из ткани с вышивкой декоративными ручными стежками  и многое другое. К новому году дети готовят не только поздравительные отерытки и  подарки родным и близким , но и елочные игрушки из фетра, лент, шерстяных ниток, бумаги, картона,  а также  украшения для квартиры – новогодние венки, гирлянды, поделки с изображением  новогодней ёлки.

            При выборе  материалов для поделок  я обращаю внимание учащихся на то, что это могут быть уже бывшие в употреблении предметы – пуговицы, молнии, нитки распущенного трикотажного изделия, красочные страницы различных журналов и рекламных проспектов, ткань изделий вышедших из моды, компьютерные диски, кусочки ткани, оставшиеся после пошива какого либо изделия, упаковочная бумага, ленты и шпагат, используемые для упаковки, подарочные пакеты, картон различных коробок и многое другое. Использование этих предметов способствует сохранению окружающей среды, так как уменьшает количество мусора, не поддающегося переработке, кроме того  это приводит к уменьшению  стоимости  поделки не ухудшая её качества.

              При выполнении детьми изделий большое внимание я уделяю качеству работ, для этого учащиеся освоили приемы перевода рисунка на картон и ткань с помощью копировальной бумаги, что позволяет аккуратнее выполнять аппликации из бумаги и пластилина, а также вышивку ручными стежками. Кроме того дети научились работать с трафаретами, что улучшило качество деталей, выкроенных из бумаги и ткани и облегчило сборку из них будущего изделия.

              Выполняя  практические работы на занятиях по внеурочной деятельности учащиеся имеют  возможность  проявить  фантазию и сообразительность, так , например,  одним из  заданий является создание своего варианта композиции из элементов растительного орнамента или геометрических фигур.Разделив лист картона пополам учащиеся на одной половине листа выполняют аппликацию по образцу, а на другой половине воспроизводят  свой вариант аппликации из тех же элементов.

          Занятия по художественному творчеству учащимся нравятся, они многому учат их, дают возможность проявить свои творческие способности, воспитывают лучшие черты характера.