Рабочая программа по технологии 1 класс
рабочая программа по технологии (1 класс) на тему

Опубликовано 26.01.2016 - 6:00 - Рычкова Светлана Сергеевна

Скачать:

Вложение	Размер
tehnologiya_1.docx	123.49 КБ

Предварительный просмотр:

2.Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по технологии разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования 2010 года. Настоящая рабочая программа составлена на основе:программы Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. «Технология» для 1 – 4 классов,учебного плана школы на 2014-2015 год. Данная программа реализуется при помощи учебно-методического комплекса «Школы России» по учебнику программы Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. «Технология» 2012г. Преподавание в соответствии с ОБУП осуществляется в полном соответствии с требованиями следующих документов:

Распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001 г № 1756-р «Об одобрении Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г»
Федеральный компонента государственного стандарта общего образования (Приложение к приказу Минобразования России № 1089 от 5.03.04 г.)
Программы «Школа России». - М.: Просвещение , 2007.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.12.2007г
№ 349, зарегистрирован Минюстом России от 14 декабря 2007 г. N 10705 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к пользованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2008-2009 учебный год».
Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 22.02.99г №220/11-12 «О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы».

На изучение технологии в каждом классе начальной школы отводится по 1 часа в неделю. Во 1 классе – 33 ч (33 учебные недели).

Данный вариант рабочей программы разработан для технология в 1 классе по традиционной образовательной системе образовательной программы «Школа России». Учебно-методический комплект по технологии авторов Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения в области технологии.

Общая характеристика учебного курса

Теоретической основой данной программы являются:

• системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации и образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина и др.);

• теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

• духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре, развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любо-шательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

— внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

— умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

— коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходим, к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, apгументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранною способа и т. д.);

— первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с раз личными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации

рабочего места;

— первоначальных умений поиска необходимой информации в раз личных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

— творческого потенциала личности в процессе изготовления изделии и реализации проектов.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент об учения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

• знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

• овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

• знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

• знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

• учатся экономно расходовать материалы;

• осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

• учатся преимущественно конструкторской деятельности;

• знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это И работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для их духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Краткий анализ факторов, обуславливающий специфику преподавания курса

В МБОУ «Адамовская ООШ» учатся дети из села Макаринино. Обучение проводится на территории с. Макаринино в приспособленном здании. Школа для детей является главным социальным центром.

На качество обучения влияют различные факторы:

- обучение ведется в классах комплектах (по 2 класса)

- в данном классах комплектах есть дети из малообеспеченных и многодетных семей.

- учащиеся класса приходят в школу за 2 км пешком (протяженность села Макаринино - 3 км).

- неблагоприятные погодные условия (грунтовое покрытие дороги: осенняя и весенняя распутица, обильные снегопады, заносы в зимний период)

В связи с этим у детей ухудшается физическое, психическое и эмоциональное состояние, что, конечно же, наносит огромный урон усвоению программного материала и влияет на качество знаний.

Однако количество детей в классе комплекте 4-6. Малочисленный состав позволяет ежедневно отслеживать усвоение преподаваемого материала.

Краткая характеристика возраста детей и ведущих видов деятельности

В образовательном учреждении обучаются дети младшего школьного возраста.
Поступление в школу — переломный момент в жизни ребенка, переход к новому образу жизни и условиям деятельности, новому положению в обществе, новыми взаимоотношениям с взрослыми и сверстниками.
Отличительная особенность положения школьника состоит в том, что его учеба является обязательной, общественно значимой деятельностью. За нее он несет ответственность

перед учителем, школой, семьей. Жизнь ученика подчинена системе строгих, одинаковых для всех школьников правил.
Все дети испытывают трудности при адаптации к новым условиям обучения и воспитания. Они напряжены психологически — эффект неопределенности, связанный с совершенно новой жизнью в школе, вызывает тревогу и ощущение дискомфорта. Они напряжены физически — новый режим ломает прежние стереотипы. Это приводит к тому, что даже у хорошо воспитанного ребенка, который умеет соблюдать правила и живет в условиях твердого режима, изменяется поведение, ухудшается качество сна. Некоторые дети реагируют чрезвычайно остро на новую ситуацию своей жизни. У них серьезно нарушается сон, аппетит, ухудшается состояние здоровья, появляется возбудимость, раздражительность. В некоторых случаях может развиться невроз.
Перегрузки, которые испытывает ребенок, приводят к утомлению. Утомление - состояние, характеризующееся снижением работоспособности.
Психологическая напряженность проходит через полтора-два месяца. Если взрослый спокойно и планомерно осуществляет режимные моменты, ребенок усваивает обязательные правила режима и его напряженность падает.
Стремление к положительным взаимоотношениям со взрослыми организует поведение ребенка: он считается с их мнениями и оценками, старается выполнять правила поведения.
Ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте является учебная. В учебной деятельности усвоение научных знаний выступает как основная цель и главный результат деятельности. Особенности учебной деятельности в младшем школьном возрасте:
содержание составляют научные понятия, законы науки и опирающиеся на них общие способы решения практических задач; цель и результат деятельности совпадают.

Обоснование целесообразности изменений, предполагаемых в примерной программе, авторских принципов, новизны в построении рабочей программы

Приоритетная цель художественного образования в школе —духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт.На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Данная программа составлена к учебнику изобразительного искусства 1 класса. Существуют некоторые несоответствия с авторской программой. Количество часов, предлагаемое автором на изучение тем, не соответствует количеству часов, рассчитанное на изучение в учебнике. Хотя в целом содержание учебника полностью реализует выполнение этой программы. Авторы предлагают тематическое планирование на 33 часов. Рабочая программа рассчитана на 33 часа, из расчета учебных дней в учебном году. Изменено количество часов по отдельным темам. Это обусловлено принципом концентрического изучения материала.

Определение целей и задач изучения курса

Цели изучения технологии в начальной школе:

Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
Освоение продуктивной проектной деятельности.
Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

3.Содержание тем учебного курса

Давайте познакомимся (3 ч)

Как работать с учебником.

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям. Я и мои друзья Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты.

Материалы и инструменты.

Знакомство с понятиями: «материалы» и «инструменты». Организация рабочего места. Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места

Что такое технология.

Знакомство со значением слова «технология» (название предмета и процесса выполнения изделия). Осмысление умений, которыми овладеют дети на уроках.

Понятие: «технология».

Человек и земля (21 ч)

Природный материал

Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу.

Понятия: «аппликация», «пресс», «природные материалы», «план выполнения работы» (текстовый и слайдовый).

Изделие: « Аппликация из листьев».

Пластилин.

Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приемы работы с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина. Использование «Вопросов юного технолога» для организации своей деятельности и ее рефлексии.

Понятия: «эскиз», «сборка».

Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».

Выполнение изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической композиции.

Понятие: «композиция».

Изделие «Мудрая сова».

Растения.

Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями связанными с земледелием. Получение и сушка семян.

Понятие: «земледелие»,

Изделие: «заготовка семян»

Проект «Осенний урожай».

Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне.). Использование «Вопросов юного технолога» для организации проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка приемов работы с пластилином, навыков использования инструментов.

Понятие: «проект».

Изделие. «Овощи из пластилина».

Бумага.

Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур. Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного расходования ее.

Понятия: «шаблон». «симметрия», «правила безопасной работы».

Изделие. Закладка из бумаги

Насекомые.

Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел. Составление плана выполнения изделия по образцу на слайдах. Выполнение изделия из различных материалов (природные, бытовые материалы, пластилин, краски).

Изделие «Пчелы и соты».

Дикие животные.

Виды диких животных. Знакомство с техникой «коллаж». Выполнение аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре.

Проект «Дикие животные».

Изделие: «Коллаж «Дикие животные»

Новый год.

Проект «Украшаем класс к новому году».

Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделия. Украшение на елку. Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея. Выполнение елочной игрушки из полосок цветной бумаги.

Изделие: «украшение на елку»

Украшение на окно. Выполнение украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу.

Изделие: «украшение на окно»

Домашние животные.

Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Выполнение фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином.

Изделие: «Котенок».

Такие разные дома.

Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа по определению свойств гофрированного картона. Выполнение макета домика с использованием гофрированного картона и природных материалов.

Понятия: «макет», «гофрированный картон».

Изделие: « Домик из веток».

Посуда.

Знакомство с видами посуды и. материалами, из которых ее производят. Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом. Выполнение разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при выполнении изделий для чайного сервиза.

Понятия: «сервировка», «сервиз».

Проект «Чайный сервиз»

Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница»

Свет в доме.

Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивать старинные и современные способы освещения жилища. Выполнение модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы с шилом. Изделие: « Торшер».

Мебель

Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода за мебелью). Выполнение модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу.

Изделие: «Стул»

Одежда Ткань, Нитки.

Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии.

Понятия: «выкройка», «модель»

Изделие: «Кукла из ниток»

Учимся шить.

Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления закладки. Оформление игрушки при помощи пуговиц.

Изделия: «Закладка с вышивкой», « Медвежонок».

Передвижение по земле

Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств передвижения для жизни человека. Знакомство с конструктором его деталями и правилами соединения деталей. Выполнение из конструктора модели тачки.

Изделие: «Тачка».

«Человек и вода» 3 часа

Вода в жизни человека.

Вода в жизни растений. Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян.

Понятие: «рассада».

Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»

Питьевая вода.

Выполнение макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ конструкции изделия, создание модели куба при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.). Создание композиции на основе заданного в учебнике образца.

Изделие: «Колодец»

Передвижение по воде

Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию его сборки. Создание формы цилиндра из бумаги. Проводить исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приемами выполнения изделий в технике оригами. Осуществление работы над проектом.

Понятие: «оригами».

Проект: «Речной флот», Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»

«Человек и воздух» 3 часа.

Использование ветра.

Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки по линейке. Выполнение правил техники безопасности. Изготовление модели флюгера из бумаги. Оформление по самостоятельному замыслу.

Понятие: «флюгер».

Изделие: «Вертушка»

Полеты птиц.

Знакомство с видами птиц. Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со способом создания мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами экономного расходования бумаги материалов при выполнении техники «рваная бумага». Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе.

Понятие: «мозаика».

Изделие: «Попугай»

Полеты человека.

Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение модели самолета и парашюта. Закрепление умения работать с бумагой в технике «оригами», размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу.

Понятия: «летательные аппараты».

Изделие: «Самолет», «Парашют»

Человек и информация - 3 часа.

Способы общения.

Изучение способов общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Перевод информации в разные знаково-символические системы (анаграммы и пиктограммы). Использование знаково-символической системы для передачи информации (кодирование,

шифрование).

Изделия: «Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо».

Важные телефонные номера. Правила движения.

Знакомство со способами передачи информации Перевод информации в знаково-символическую систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Нахождение безопасного маршрута из дома до школы, его графическое изображение.

Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.

Компьютер.

Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и поиска информации.

Понятия: «компьютер», «интернет».

Формы и методы занятий, используемые при обучении

Система оценки достижения планируемых результатов.

В соответствии с требованиями ФГОС НОО необходимо использовать систему оценки ,ориентированную на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

В 1 классе ведется безотметочное обучение, основная цель которого-сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребенка. В 1 классе используется три вида оценивания-текущее, тематическое и итоговое – без выставления бальной отметки, но сопровождающиеся словесной оценкой.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1.Активность участия.

2.Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3.Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4.Самостоятельность.

5.Оригинальность суждений.

4.Календарно – тематическое планирование

№ п п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристи-ка деятельности учащегося

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность научиться

План

Факт

1 четверть – 9 ч.

Раздел 1: «Давайте познакомимся»

(3 ч)

Как работать с учебником.

Я и мои друзья.

Нетрадиционная форма – урок - игра.

Знакомиться с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями;

критериями оценки изделия по разным основаниям.

Знакомиться с соседом по парте, собирать информацию о круге его интересов, осмысливать собственные интересы и предпочтения, заполнять анкеты.

Учиться распределять рабочее время.

Регулятивные УУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Осваивать критерии изготовления изделия и навигационную систему учебника (систему условных знаков).

Осуществлять поиск необходимой информации (задавать вопросы о круге интересов и отвечать на них). Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить её в знаково-символическую систему (рисунок - пиктограмму).

Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Коммуникативные УУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Материалы и инструменты.

Организация рабочего места.

Нетрадиционная форма – урок - экскурсия.

Знакомиться с понятиями:

* материалы,

* инструменты.

Организовывать рабочее место:

* готовить рабочее место,

* размещать инструменты и материалы,

* прибирать рабочее место.

Учиться распределять рабочее время.

РУУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения

в школе, дома, на улице,

в общественных местах.

Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами.

Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место (и на всех последующих уроках).

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Что такое технология.

Нетрадиционная форма – урок - игра.

Знакомиться со значением слова «технология» (названия и процесса изготовления изделия).

Осмысливать освоенные умения.

Осваивать понятие: «технология».

Учиться распределять рабочее время.

РУУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

Объяснять значение слова «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника.

Называть основные виды деятельности, соотносить их с освоенными умениями. Прогнозировать результат своей деятельности.

Раздел 2: «Человек и земля» (21 ч)

Природный материал.

Изделие: «Аппликация из листьев»

Нетрадиционная форма – урок - прогулка.

Знакомиться с видами природных материалов.

Готовить природные материалы к работе.

Осваивать приёмы и способы работы с природными материалами.

Собирать, сортировать, сушить под прессом и хранить природный материал.

Выполнять аппликации по заданному образцу.

Осваивать понятия: * аппликация, пресс, природные материалы, план выполнения работы.

Выбирать материалы по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Использовать соответствующие способы обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

РУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы -их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе. Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять практическую работу из природных материалов: собирать листья, высушивать под прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец. Выполнять работу с опорой на слайдовый план. Соотносить план с собственными действиями.

ПУУД: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Пластилин.

Изделие: Аппликация из пластилина «Ромашковая поляна»

Нетрадиционная форма – урок - игра.

Знакомиться со свойствами пластилина.

Использовать инструменты при работе с пластилином.

Осваивать приёмы работы с пластилином.

Выполнять аппликации из пластилина.

Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности и её рефлексии.

Осваивать понятия: «эскиз», «сборка».

Выбирать материалы по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Использовать соответствующие способы обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

РУУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластических материалов. Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами. Анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя. Корректировать изготовление изделия. Оценивать выполняемое изделие на основе рубрики «Вопросы юного технолога».

Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов (и на всех последующих уроках).

Сравнивать свойства различных природных материалов: листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов. Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать необходимые материалы для изготовления изделия. Осваивать приёмы соединения природных материалов при помощи пластилина. Составлять композицию из природных материалов. Составлять план работы над изделием при помощи рубрики «Вопросы юного технолога». Осмысливать значение бережного отношения к природе.

КУУД: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Пластилин.

Изделие: «Мудрая сова»

Нетрадиционная форма – урок - игра.

Изготовлять изделие из природного материала с использованием техники соединения пластилином.

Составлять тематическую композицию.

Осваивать понятие: «композиция».

Выбирать материалы по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Использовать соответствующие способы обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

РУУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

ПУУД: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Растения.

Изделие: «Получение и сушка семян»

Нетрадиционная форма – урок - путешествие.

Формировать первоначальные представления об использовании растений человеком. Знакомиться с профессиями, связанными с земледелием. Получать и сушить семена.

Осваивать понятие: «земледелие».

Учиться распределять рабочее время.

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Актуализировать знания об овощах. Осмысливать значение растений для человека.

Выполнять практическую работу по извлечению семян из плода и их сушке, оформлять пакетик для хранения семян.

Осваивать приёмы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание и др.) Подбирать цвета пластилина для изготовления изделия. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель , составлять план, распределять роли, проводить самооценку.

Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять недостающие этапы изготовления изделия.

ПУУД: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Проект «Осенний урожай».

Изделие: «Овощи из пластилина».

Нетрадиционная форма – урок - проект.

Осмысливать этапы проектной деятельности (на практическом уровне).

Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности.

Приобретать первоначальные навыки работы над проектом под руководством учителя.

Отрабатывать приёмы работы с пластилином, навыки использования инструментов.

Осваивать понятие: «проект».

Выбирать материалы по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Использовать соответствующие способы обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

РУУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Актуализировать знания об овощах. Осмысливать значение растений для человека.

Выполнять практическую работу по извлечению семян из плода и их сушке, оформлять пакетик для хранения семян.

КУУД: Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Бумага.

Изделие: «Волшебные фигуры».

Нетрадиционная форма – урок экскурсия.

Знакомиться с видами и свойствами бумаги. Осваивать приёмы и способы работы с бумагой. Изучать правила безопасной работы ножницами. Знакомиться с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединять детали изделия при помощи клея. Составлять симметричный орнамент из геометрических фигур.

Знакомиться с использованием бумаги и правилами экономного её расходования.

Осваивать понятия:

«шаблон», «симметрия», «правила безопасной работы».

Выбирать материалы по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Использовать соответствующие способы обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Исследовать наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приёмы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Выполнять на основе шаблона симметричные фигуры из цветной

бумаги, создавать полуобъёмную аппликацию. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2 четверть – 8 ч.

Бумага.

Изделие: «Закладка из бумаги».

Комбинированный урок.

Знакомиться с использованием бумаги и правилами экономного её расходования.

Осваивать понятия:

«шаблон», «симметрия», «правила безопасной работы».

Выбирать материалы по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Использовать соответствующие способы обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу.

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Насекомые.

Изделие: «Пчёлы и соты».

Комбинированный урок.

Знакомиться с видами насекомых. Формировать первоначальные представления об использовании человеком продуктов жизнедеятельности пчёл.

Составлять план изготовления изделия по образцу на слайдах.

Изготавливать изделия из различных материалов (природные, бросовые материалы, пластилин, краски).

Выбирать материалы по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Использовать соответствующие способы обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

РУУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Использовать различные виды материалов при изготовлении изделий (природные, бросовые и др. материалы). Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее. Осваивать приёмы соединения природных материалов при помощи пластилина.

Самостоятельно планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при изготовлении изделия по слайдовому плану. Оценивать качество изготовления работы, используя рубрику «Вопросы юного технолога».

ПУУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

КУУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Дикие животные. Проект: «Дикие животные»

Изделие: «Коллаж».

Урок - проект.

Знакомиться:

* с видами диких животных;

* с техникой коллаж;

* с правилами работы в паре.

Выбирать материалы по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Использовать соответствующие способы обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

РУУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Осваивать приёмы создания изделия в технике коллаж. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя; распределять роли, составлять план на основе рубрики «Вопросы юного технолога», обсуждать план в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнёра при изготовлении изделия; проводить оценку и самооценку. Отбирать материал для изготовления по тематике, цвету, размеру, самостоятельно составлять композицию. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие.

ПУУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

КУУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Новый год.

Проект: «Украшаем класс к Новому году». Изделие: «Украшение на ёлку». «Украшение на окно».

Комбинированный урок.

Осваивать проектную деятельность:

* работа в парах,

* распределение ролей,

* представление работы классу,

* оценка готового изделия.

Подбирать необходимые инструменты и материалы. Выполнять разметку деталей по шаблону. Соединять детали изделия при помощи клея. Изготавливать ёлочные игрушки из полосок цветной бумаги.

Раскраивать бумагу без ножниц (обрыв по контуру).

Приклеивать бумажное изделие мыльным раствором к стеклу.

Выбирать материалы по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Использовать соответствующие способы обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

РУУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: составлять план с помощью рубрики «Вопросы юного технолога», распределять роли, оценивать свою работу. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Выбирать необходимые инструменты, материалы и приёмы работы. Осваивать способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру. Создавать собственное изделие на основе заданной технологии и приведённых образцов.

Оформлять класс.

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Домашние животные. Изделие: «Котёнок».

Урок - проект.

Знакомиться:

* с видами домашних животных;

* со значением домашних животных в жизни человека.

Изготавливать фигурки домашних животных из пластилина. Закреплять навыки работы с пластилином.

Выбирать материалы по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Использовать соответствующие способы обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

РУУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Использовать приёмы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание. Анализировать форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при изготовлении изделий.

Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Определять по слайдовому плану последовательность изготовления изделия. Определять и использовать приёмы работы с пластилином, необходимые для изготовления изделия.

ПУУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

КУУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Такие разные дома. Изделие: «Домик из веток».

Комбинированный урок.

Знакомиться:

* с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке.

Проводить практическую работу по определению свойств гофрированного картона. Изготавливать макет дома с использованием гофрированного картона и природных материалов. Осваивать понятия:

«макет», « гофрированный картон».

Знакомиться с разнообразием материалов и их практическим применением в жизни.

РУУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Исследовать наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов. По иллюстрации учебника и собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах, используемых при строительстве домов.

Исследовать наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства гофрированного картона. Проводить эксперимент по определению способа сгибания гофрированного картона (вдоль линий). Создавать макет дома из разных материалов (гофрированный картон и природные материалы).

Осваивать способы работы с шаблоном и соединение деталей при помощи пластилина. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Контролировать и корректировать выполнение работы на основе слайдового плана.

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Посуда.

Понятия: сервировка, сервиз.

Комбинированный урок.

Знакомиться с видами посуды и материалами, из которых её изготавливают. Формировать первоначальные представления об использовании посуды. Изучать правила сервировки стола и правила поведения за столом при чаепитии. Осваивать понятия:

«сервировка», «сервиз».

Знакомиться с разнообразием материалов и их практическим применением в жизни.

РУУД: Вносить необходимые дополнения, исправления

в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения

в школе, дома, на улице,

в общественных местах.

Использовать умения работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять и обсуждать план изготовления изделия, распределять роли, проводить оценку качества изготовления изделия, распределять роли, проводить оценку качества изготовления изделия. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Создавать разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план изготовления. Использовать приёмы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание. Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при изготовлении изделий.

Использовать правила сервировки стола для чаепития при создании композиции «Чайный сервиз». Осваивать правила поведения за столом.

КУУД: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Посуда.

Проект: «Чайный сервиз».

Изделие: «Чашка», «Чайник», «Сахарница».

Урок - проект.

Изготавливать разные изделия по одной технологии из пластилина. Работать в группах при изготовлении изделий для чайного сервиза.

Выбирать материалы по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Использовать соответствующие способы обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

РУУД: Вносить необходимые дополнения, исправления

в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

КУУД: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

3 четверть – 8 ч.

Свет в доме.

Изделие: «Торшер».

Комбинированный урок.

Знакомиться с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивать старинные и современные способы освещения жилища. Изготавливать модель торшера, закреплять навыки вырезания окружности. Знакомиться с правилами безопасной работы шилом.

Познакомиться с различными видами конструкций и способами их сборки.

РУУД: Вносить необходимые дополнения, исправления

в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Исследовать наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов. На основе иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных способах освещения жилищ, находить элементарные причинно-следственные связи. Анализировать конструктивные особенности торшера. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осваивать правила работы шилом и подготавливать рабочее место. Выполнять раскрой деталей изделия с использованием шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина.

КУУД: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Мебель.

Изделие: «Стул».

Комбинированный урок.

Знакомиться с видами мебели и материалами, которые необходимы для её изготовления. Осваивать правила самообслуживания (уборка комнаты и уход за мебелью). Изготавливать модель стула из гофрированного картона, проводить отделку изделия по собственному замыслу.

Знакомиться с разнообразием материалов и их практическим применением в жизни.

РУУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, выбирать необходимые материалы и приёмы работы для украшения изделия, оформлять изделие по собственному эскизу. Осваивать правила ухода за мебелью и уборки квартиры. Составлять рассказ об

инструментах,

приспособлениях и материалах,

необходимых для уборки квартиры,

основываясь на своём опыте.

Одежда, ткань, нитки Изделие: «Кукла из ниток».

Комбинированный урок.

Знакомиться с видами одежды, её назначением и материалами, из которых её изготавливают.

Формировать первоначальные представления:

*о способах создания одежды;

* о видах тканей и нитей, их составе, свойствах, назначении и применении в быту и на производстве.

Создавать разные виды кукол из ниток по одной технологии.

Осваивать понятия:

«выкройка», «модель».

Выбирать материалы по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Использовать соответствующие способы обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

РУУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) текстильные и волокнистые материалы. Определять под руководством учителя виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от назначения изделий. Определять инструменты и приспособления, необходимые для работы. Осваивать умения наматывать, связывать и разрезать нитки. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осмысливать способы изготовления одежды и её назначение.

КУУД: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учимся шить.

Изделия: «Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с перевивом змейкой», «Строчка стежков с перевивом спиралью», «Закладка с вышивкой».

Комбинированный урок.

Знакомиться с правилами работы иглой. Осваивать строчки:

* прямых стежков,

* стежков с перевивом змейкой,

* стежков с перевивом спиралью.

Выбирать материалы по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Использовать соответствующие способы обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

РУУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Осваивать правила безопасной работы иглой при изготовлении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий. Сравнивать различные виды пуговиц (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их пришивания, а также способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для изготовления изделия по контрасту. Организовывать рабочее место. Осваивать правила экономного расходования тканей и ниток при изготовлении изделия. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

ПУУД: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

КУУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Учимся шить.

Изделие: «Пришиваем пуговицу с двумя и четырьмя отверстиями».

Комбинированный урок.

Пришивать пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями.

Выбирать материалы по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Использовать соответствующие способы обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

РУУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

ПУУД: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

КУУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Учимся шить.

Изделие: «Медвежонок».

Комбинированный урок.

Пришивать пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использовать разные виды стежков для оформления изделия. Оформлять игрушку при помощи пуговиц.

Выбирать материалы по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Использовать соответствующие способы обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

РУУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

ПУУД: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Передвижение по земле.

Изделие: «Тачка».

Комбинированный урок.

Знакомиться со средствами передвижения в различных климатических условиях. Формировать первоначальные представления о значении средств передвижения в жизни человека.

Знакомиться с конструктором, его деталями и приёмами соединения деталей. Изготавливать из конструктора модели тачки.

Познакомиться с различными видами конструкций и способами их сборки.

РУУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осваивать приёмы работы с конструктором: знакомиться с видами деталей и способами их соединения. Конструировать изделие на основе предложенного плана, искать и заменять детали конструктора, выбирать способы сборки. Применять приёмы работы с конструктором – завинчивание и отвинчивание гайки – при сборке и разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой стрелки). Осваивать разные виды соединений деталей ( подвижное и неподвижное). Моделировать и собирать изделие из конструктора, проектировать конструкцию простого бытового приспособления – тачки.

Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов.

ПУУД: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

КУУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Раздел 3: «Человек и вода» (3 ч)

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Изделие: «Проращивание семян».

Комбинированный урок.

Осмысливать значимость воды для человека и растений. Выращивать комнатные растения и ухаживать за ними. Проводить эксперимент по определению всхожести семян. Проращивать семена. Осваивать понятие:

«рассада».

Учиться распределять рабочее время.

РУУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Исследовать значение

воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде, её значении для развития жизни на земле, использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из–под земли; значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта. Сравнивать информацию, полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта). На основе сравнения информации делать выводы и обобщения.

Проращивать семена. Проводить эксперимент , исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать результаты. Определять и фиксировать результаты. Определять и использовать инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями.

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

4 четверть – 8 ч.

Питьевая вода.

Изделие: «Колодец».

Урок - проект.

Изготавливать макет колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализировать конструкцию изделия, создавать модель параллелепипеда при помощи шаблона развёртки и природного материала (палочек). Создавать композицию на основе заданного в учебнике образца.

Познакомиться с различными видами конструкций и способами их сборки.

РУУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения

в школе, дома, на улице,

в общественных местах.

Отбирать материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в учебнике. Осваивать последовательность создания модели параллелепипеда из бумаги при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек).

Самостоятельно анализировать образец. Конструировать макет колодца. Использовать известные свойства материалов при определении приёмов изготовления изделия. Сравнивать способы и приёмы изготовления изделия. Составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу. Использовать различные способы материалов для создания композиции, её оформления.

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде

текста, рисунков, схем.

Передвижение по воде.

Проект: «Речной флот». Понятие: оригами. Изделие: «Кораблик из бумаги», «Плот».

Комбинированный урок.

Знакомиться со значением водного транспорта для жизнедеятельности человека.

Знакомиться со способами сборки плота. Создавать из модели бумаги модель плота, повторяя технологию его сборки. Создавать фигуру цилиндрической формы из бумаги.

Проводить исследование различных материалов на плавучесть. Знакомиться со способами и приёмами изготовления изделий в технике оригами.

Сравнивать способы изготовления плавательных средств (кораблика и плота) из различных материалов. Осваивать понятие:

«оригами».

Выбирать материалы по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Использовать соответствующие способы обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

РУУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Анализировать процесс сборки реального объекта (плота), конструировать макет плота с использованием технологии реальной сборки. Осваивать новые способы соединения деталей, технику работы – оригами.

Составлять и оформлять композиции по образцу. Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие этапы его изготовления. Исследовать известные материалы на плавучесть. Использовать известные свойства материалов при определении приёмов изготовления изделия. Определять используемые материалы и инструменты по слайдам готовых изделий. Осваивать приёмы техники оригами. Сравнивать модели одного изделия, изготовленные из разных материалов (в том числе природных и бросовых).

Использовать умения работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»; ставить цели, составлять план, распределять роли, проводить самооценку, обсуждать план. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

КУУД: Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Раздел 4: «Человек и воздух» (3 ч)

Использование ветра. Изделие: «Вертушка».

Комбинированный урок.

Осмысливать способы использования ветра человеком. Работать с бумагой. Изготавливать макет по шаблону. Рационально размещать материалы и инструменты. Знакомиться со способами разметки при помощи линейки (вычерчивать диагонали). Изготавливать модель флюгера из бумаги. Оформлять изделие по самостоятельному замыслу. Осваивать понятие:

«флюгер».

Выбирать материалы по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Использовать соответствующие способы обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

РУУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Осуществлять поиск необходимой информации об использовании ветра, о полётах человека, летательных аппаратах. Сопоставлять данную информацию со знаниями, полученными при изучении других предметов, из собственных наблюдений и прочитанных книг. Приводить собственные примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы.

Осваивать технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении вертушки. Чертить диагональ по линейке. Осваивать соединение деталей с помощью кнопки. Использовать приёмы работы с бумагой. Выполнять оформление изделия по собственному замыслу.

КУУД: Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Полёты птиц.

Изделие: «Попугай».

Комбинированный урок.

Знакомиться с видами птиц. Закреплять навыки работы с бумагой. Знакомство:

* со способом создания мозаики с использованием техники «рваная бумага»;

* со способами экономного расходования материала при выполнении техники «рваная бумага».

Выполнять аппликацию. Выполнять детали для мозаики в группе.

Осваивать понятие:

«мозаика».

Выбирать материалы по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Использовать соответствующие способы обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

РУУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осваивать новый способ изготовления мозаики, применяя технику «рваная бумага». Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасной работы инструментами, закреплять навыки работы с бумагой и клеем. Осваивать и использовать способы экономного расходования бумаги при выполнении техники «рваная бумага». Изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из бумаги, корректировать и контролировать последовательность выполнения. Выполнять заготовки для мозаики в группе.

КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Полёты человека. Изделия: «Самолёт», «Парашют».

Комбинированный урок.

Знакомиться с видами летательных аппаратов. Моделировать. Изготавливать модели самолёта и парашюта. Закреплять умение работать с бумагой в технике оригами, размечать по шаблону. Оформлять изделия по собственному замыслу. Осваивать понятие:

«летательный аппарат».

Выбирать материалы по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Использовать соответствующие способы обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

РУУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Сравнивать современные и старинные виды летательных аппаратов. Подготавливать своё рабочее место, размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закрепляя навыки самоорганизации в деятельности.

Использовать навыки работы с бумагой, правила работы ножницами и клеем. Самостоятельно создавать изделие по слайдовому плану, использовать технику оригами. Проводить эксперимент, определять прямую зависимость (чем тяжелее груз, тем скорость падения парашюта выше).

КУУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Раздел 5: «Человек и информация»

(3 ч)

Способы общения. Изделия: «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо».

Комбинированный урок.

Изучать способы общения и получения информации. Закреплять способы работы с бумагой, картоном, глиной. Создавать рисунок на пластичном материале при помощи продавливания. Переводить информацию в разные знаково – символические системы (пиктограммы). Пользоваться знаково-символической системой для передачи информации (кодирование, шифрование).

Учиться распределять рабочее время.

Выбирать материалы по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Использовать соответствующие способы обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Осуществлять поиск информации. Анализировать и сравнивать способы общения и передачи информации и в разных средах ( животный мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их. Осваивать способы работы с новым материалом ( глиной), в том числе нанесение на неё рисунка с помощью стеки. Переводить информацию в разные знаково – символические системы (пиктограммы). Самостоятельно анализировать образец. определять недостающие элементы. Определять приём работы с пластилином при изготовлении изделия.

Определять необходимые для изготовления изделия материалы и инструменты по слайдовому плану.

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Важные телефонные номера.

Правила движения. Изделие: «Важные телефонные номера».

Комбинированный урок.

Знакомиться со способами передачи информации. Переводить информацию в знаково – символическую систему. Осмысливать значение дорожных знаков для обеспечения безопасности. Определять безопасный маршрут от дома до школы, его графическое отображение.

Получать общее представление о технологическом процессе: анализе устройства и назначении изделия; выстраивать последовательность практических действий и технологических операций; подбирать материалы и инструменты;

производить экономную разметку.

РУУД: Вносить необходимые дополнения, исправления

в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Осуществлять поиск информации о способах передачи информации. Анализировать и сравнивать информацию в текстовой и знаково – символической форме. Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять их значение.

Составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы, использовать для этого информацию из учебника и собственный опыт. Рисовать простой план местности, размечать на нём дорожные знаки, определять маршрут.

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Компьютер.

Понятия: компьютер, Интернет.

Комбинированный урок.

Изучать компьютер и его части. Осваивать правила пользования компьютером. Осваивать понятия:

«компьютер», «интернет».

Получать общее представление о правилах клавиатурного письма.

Изучать простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения

в школе, дома, на улице,

в общественных местах.

Осуществлять поиск информации о компьютере, его составных частях, сферах применения. Осваивать правила использования компьютера. Осваивать работу на компьютере: включать и выключать его; называть и показывать части компьютера; находить информацию в Интернете с помощью взрослого.

ПУУД: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

5.Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Общекультурные и общетрудовые компетенции
Основы культуры труда
Обучающийся научится:

воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;
называть основные виды профессиональной деятельности человека в разных сферах;
организовывать рабочее место по предложенному образцу для работы с материалами (бумагой, пластичными материалами, природными материалами, тканью, нитками) и инструментами (ножницами, стеками, швейной иглой, шилом);
соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при выполнении изделия;
различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты и приспособления в зависимости от вида работы;
проводить анализ под руководством учителя простейших предметов быта по используемому материалу;
объяснять значение понятия «технология» (процесс изготовления изделия).

Обучающийся получит возможность научиться:

уважительно относится к труду людей;
определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;
организовывать рабочее место для работы с материалами и инструментами;
отбирать материалы и инструменты в зависимости от вида работы;
анализировать предметы быта по используемому материалу.

Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты
Обучающийся научится:

узнавать и называть основные материалы и их свойства(см. Таблицу 1).

Материал

Планируемые результаты

Бумага и картон

называть основные свойства бумаги (цвет, прочность), ее состав (растительные волокна, древесина);
определять при помощи учителя виды бумаги и картона;
классифицировать по толщине (тонкая бумага, картон), по поверхности (гофрированная, гладкая);
сравнивать свойства бумаги и ткани (сминаемость, прочность);
выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия

Текстильные и волокнистые материалы

определять под руководством учителя виды ткани и нитей по составу;
определять свойства ткани (сминаемость, прочность);
определять виды ниток по назначению и использованию: швейные, вышивальные, вязальные

Природные материалы

называть свойства природных материалов;
сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности

Пластичные материалы

называть свойства пластилина: цвет, пластичность, состав (глина, воск, краски);
сравнивать свойства пластилина и глины (форма, пластичность, цвет)

Конструктор

определять детали конструктора

узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств (см. Таблицу 2).

Таблица 2

Материал

Планируемые результаты

Бумага и картон

выбирать под руководством учителя приёмы и способы работы с бумагой: склеивание, отрезание, рисование, складывание, проглаживание гладилкой, вырезание, отрывание, обрывания по контуру;
размечать детали изделия при помощи шаблона, по линейке;
соблюдать правила экономного расходования бумаги;
составлять композиции по образцу, в соответствии с собственным замыслом, используя различные техники (аппликация, рваная аппликация мозаика, коллаж, конструирование из различных материалов, моделирование, макетирование);
выполнять изделия на основе техники оригами;
изготавливать изделие из бумаги на основе сгибания и вырезания простейшей фигуры;
использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея, а также мыльным раствором к стеклу;
использовать в практической работе разные виды бумаги: журнальную, цветную, гофрированную, картон;
выполнять раскрой деталей при помощи ножниц и обрыванием по контуру

Ткани и нитки

отмерять длину нити;
выполнять строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью;
использовать различные виды стежков в декоративных работах для оформления изделий;
выполнять разметку деталей изделия при помощи выкройки;
выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножниц;
создавать разные виды кукол из ниток по одной технологии;
использовать ткани и нити для украшения одежды и интерьера;
расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия;
пришивать пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями (пуговицы с 2, 4 отверстиями)

Природные материалы

применять на практике различные приёмы работы с природными материалами: склеивание, соединение, деление на части;
использовать различные способы хранения природных материалов и подготовки их к работе;
оформлять изделия из природных материалов при помощи окрашивания их гуашью;
выполнять изделия с использованием различных природных материалов;
выполнить сборку изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина

Пластичные материалы

использовать приёмы деления пластилина с помощью стеки и нитки;
использовать пластичные материалы в качестве материала для соединения деталей;
выполнять рельефную аппликацию из пластилина;
использовать конструктивный способ лепки: вылепливание сложной формы из нескольких частей разных форм путем примазывания одной части к другой;
использовать пластический способ лепки: лепка из целого куска;
использовать пластилин для декорировании изделий

Конструктор

использовать приёмы работы завинчивание и отвинчивание;
выбирать и заменять детали конструктора в зависимости от замысла

Растения, уход за растениями

уметь получать, сушить и проращивать семена по заданной технологии;
осваивать правила ухода за комнатными растениями и использовать их под руководством учителя;
проводить долгосрочный опыт на определение всхожести семян;
наблюдать и фиксировать результаты, определять и использовать инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями

использовать карандаш и резинку при вычерчивании, рисовании заготовок;
чертить прямые линии по линейке и по намеченным точкам;
использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами, гаечным и накидным ключами;
использовать стеки при работе с пластичными материалами, а также при декорировании изделия.

Обучающийся получит возможность научиться:

комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
использовать одну технологию для изготовления разных изделий;
применять инструменты и приспособления в практической работе в быту и профессиональной деятельности;
оформлять изделия по собственному замыслу и на основе предложенного образца.

Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:

выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;
анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме;
изготавливать конструкцию по слайдовому плану и / или заданным условиям.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале;
изменять вид конструкции.

Практика работы на компьютере
Обучающийся научится:

понимать информацию, представленную в разных формах;
наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план);
выполнять простейшие преобразования информации (перевод текстовой информации в рисуночную и / или табличную форму);
работать со «Словарём юного технолога».

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать значение компьютера для получения информации;
различать и использовать информацию, представленную в различных формах;
наблюдать за действиями взрослых при работе на компьютере и принимать посильное участие в поиске информации;
соблюдать правила работы на компьютере;
находить информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

Проектная деятельность
Обучающийся научится:

составлять план работы на основе слайдов, предложенных в учебнике;
распределять обязанности в соответствии с заданными условиями при работе в паре.

Обучающийся получит возможность научиться:

первоначальным навыкам работы над проектом под руководством учителя;
ставить цели, распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;
развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре;
применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:

понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом;
составлять план выполнения работы на основе представленных в учебнике слайдов и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий;
осуществлять действия по образцу и заданному правилу;
контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового плана;
оценивать совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их.

Обучающийся получит возможность научиться:

работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку;
воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

Познавательные
Обучающийся научится:

находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций;
использовать знаково-символическую и навигационную системы учебника;
выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом;
высказывать суждения; обосновывать свой выбор;
проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки;
сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных учебнике;
выделять информацию из текстов учебника;
использовать полученную информацию для принятия несложных решений;
использовать информацию, полученную из текстов учебника, в практической деятельности.

Коммуникативные
Обучающийся научится:

задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия;
слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение;
выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия;
выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них.

Обучающийся получит возможность научиться:

приводить аргументы и объяснять свой выбор;
вести диалог на заданную тему;
соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будет сформировано:

положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека;
бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;
представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»;
представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа взаимодействия детей при изготовлении изделия;
представление об основных правилах и нормах поведения;
умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
представление о значении проектной деятельности для выполнения изделия;
стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уборка комнаты; уход за мебелью, комнатными растениями).

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;
этических норм (ответственности) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;
эстетических чувств (красивого и не красивого, аккуратного и не аккуратного);
потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей.

Формы контроля знаний обучающихся

Специфика содержания предметов, составляющих образовательную область "технология", влияет на содержание и форму контроля. Основная форма контроля – выставка творческих работ.

6. Перечень учебно-методического обеспечения

Методические и учебные пособия:

Учебники.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. «Технология» : Учебник: 1 класс.

Рабочие тетради
1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. «Технология»: Рабочая тетрадь: 1 класс.

Методические пособия для учителя

Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 1 класс.

Оборудования и приборы:

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
2. Магнитная доска.
3. Персональный компьютер с принтером.
4. Ксерокс

7.Список литературы

Список литературы, использованной при подготовке программы:

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. «Технология» : Учебник: 1 класс.

– М.: «Просвещение», 2013

Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова. Технология . Рабочие программы: 1-4 классы: М., "Просвещение", 2011
Концепция ФГОС ОБ под ред. Кондакова А.М., Кузнецова А.А., М., Просвещение, 2011
Алексеева Л.Л., Анащенкова С.В., Биболетова М.З. Планируемые результатыначального общего образования, М., Просвещение, 2011
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Под ред. Асмолова А.Г., М., Просвещение. 2011
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. М.: Просвещение, 2011
Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы, - М: «Просвещение», 2011
Образовательная программа «Школа России». Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего образования.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Уроки технологии. 1 класс, Пособие для учителей общеобразовательных учреждений М: «Просвещение»,2011
http://prosv.ru

Литература, рекомендованная для учащихся:

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. «Технология» : Учебник: 1 класс.
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс , М.,Просвещение, 2012.
Электронное приложение к учебнику Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг «Технология» (CD

8. Приложение

Викторина по технологии.

1. Назови автора учебника по технологии.

2. Назови материалы, которые используются на уроках технологии.

3. Как называется инструмент, который помогает при работе с пластилином.

4. Отгадай загадку:

Я салфетки вышиваю,

Яркую подушку,

Нитку за собой таскаю,

Вдев в стальное ушко.

Штопаю твою футболку.

Я же швейная........

5. Назови профессии, которые начинаются с буквы В.

6. ....... - изготовление рисунка, картины из наклеенных или нашитых на что-нибудь кусков цветной бумаги, материи.

7. Как называется искусственный материал для лепки.

8. Из каких частей состоят ножницы?

9. Какой народ изобрёл бумагу?

10. Отгадай загадку:

Я предмет для школы важный,

Чтобы сделать куб бумажный,

Самолёт, картонный дом,

Аппликацию в альбом,

Ты меня не пожалей,

Я липучий, вязкий ......

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по технологии для 1-4 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой . КТП по технологии для 4 класса.Школа России.

Рабочая программа по технологии для 1-4 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2014)...

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015) в соответствии с...

Рабочая программа по технологии 3 класс на основе авторской программы Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой «Технология. 1-4классы»

Рабочая программа по технологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего о...

Рабочая программа по технологии 1 класс программа "Перспектива" с КТП на основе авторской программы Н.И. Роговцевой «Технология» УМК «Перспектива».

Рабочая программа разработана в соответствии с законом «Об образовании РФ», с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по технологии 1 класс
рабочая программа по технологии (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по технологии для 1-4 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой . КТП по технологии для 4 класса.Школа России.

Рабочая программа по технологии 3 класс на основе авторской программы Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой «Технология. 1-4классы»

Рабочая программа по технологии 1 класс программа "Перспектива" с КТП на основе авторской программы Н.И. Роговцевой «Технология» УМК «Перспектива».

Рабочая программа по технологии по обновлённым ФГОС, 1 класс. Создана в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа по технологии по обновлённым ФГОС, 2 класс. Создана в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа по технологии по обновлённым ФГОС, 3 класс. Создана в конструкторе рабочих программ

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по технологии 1 классрабочая программа по технологии (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по технологии для 1-4 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой . КТП по технологии для 4 класса.Школа России.

Рабочая программа по технологии 3 класс на основе авторской программы Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой «Технология. 1-4классы»

Рабочая программа по технологии 1 класс программа "Перспектива" с КТП на основе авторской программы Н.И. Роговцевой «Технология» УМК «Перспектива».

Рабочая программа по технологии по обновлённым ФГОС, 1 класс. Создана в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа по технологии по обновлённым ФГОС, 2 класс. Создана в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа по технологии по обновлённым ФГОС, 3 класс. Создана в конструкторе рабочих программ

Рабочая программа по технологии 1 класс
рабочая программа по технологии (1 класс) на тему