Рабочая программа по технологии
рабочая программа по технологии на тему

Содержание программного материала

количество

часов

1

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

6

2

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

17

3

Конструирование и моделирование

10

4

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

ИТОГО

33

Содержание программного материала

количество

часов

1

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

8

2

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

15

3

Конструирование и моделирование

9

4

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

2

ИТОГО

34

Содержание программного материала

количество

часов

1

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

14

2

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

10

3

Конструирование и моделирование

5

4

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

5

ИТОГО

34

Содержание программного материала

количество

часов

1

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

2

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

3

Конструирование и моделирование

4

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

ИТОГО

???????

№

Тема урока

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Личностные

1

Что ты видишь вокруг?

Мир природы.

Что нас окружает?  Что в окружающем мире сделано человеком? Что возникло и существует без участия человека?

Технология, гербарий

Имеют представление о роли и месте человека в окружающем мире, о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения; о разнообразных предметах рукотворного мира. Различают предметы окружающего мира по признакам: природные и рукотворные. Называют на память предметы окружающего мира. Знакомятся со способами засушивания листьев.

П: общеучебные – умения наблюдать связи человека с природой и предметным миром, понимать общие правила создания предметов рукотворного мира; логические – осуществление классификации предметов по признаку природное – рукотворное»; постановка и решение проблемы – самостоятельное создание способов решения проблемы.

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике, выполнению задания во время экскурсии.

К: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспроизводить информацию.

Проявляют интерес к изучению нового предмета; определяют и объясняют свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения.

2

Мир рукотворный.

Работа учит мастера. Только человек может создавать то, чего нет в природе.

Природный мир, рукотворный мир.

Понимают влияние технологической деятельности человека на окружающую среду. Наблюдают связи человека с природой и предметным миром. Узнают конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.

П: общеучебные – умение извлекать необходимую информацию из наблюдаемого мира ближайшего окружения, иллюстрации учебника; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – осуществление сравнения конструктивных особенностей предметов быта и декоативно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности; постановка и решение проблемы – формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

Р: принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

К: уметь договариваться, находить общее решение проблемы.

Высказывают свою точку зрения на обсуждаемые вопросы.

3

Окружающий мир надо беречь.

Зависимость растительного мира от поведения человека. Организация рабочего места. Аппликация с рисунком-орнаментом. Составление орнамента и аппликации по образцу

Самообслуживание, орнамент, аппликация

Описывают природу родного края. Умеют обслуживать себя во время работы, соблюдать правила гигиены труда. Знают клеевой способ соединения, наклеивают детали точечным спсобом.

П: общеучебные – наблюдение за предметным миром ближайшего окружения, конструкциями и образами объектов природы и окружающего мира; выполнение действия по образцу; логические – классификация объектов по признаку действия, анализ задания и планирование трудового процесса; постановка и решение проблемы – формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

Р: прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера деятельности; осуществлять контроль по результату.

К: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспроизводить информацию.

Самостоятельно определяют и объясняют свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения; высказывают свою точку зрения на обсуждаемые вопросы.

Кто где живёт?

4

Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нём?

Для  чего и как люди украшают свои жилища.

Жилище

Различают жилища разных животных и птиц и объясняют их назначение. Приобретают элементарный опыт творческой и проектной деятельности. Организовывают свою деятельность.

П: общеучебные – умение ориентироваться на страницах учебника, искать, отбирать и использовать необходимую информацию из учебника, справочных материалов; логические – сравнение жилищ животных и человека, жилищ разных народов.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, сформулированную учителем.

К: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающим миром, вступать в коллективное сотрудничество, работать в паре.

Принимают ценности окружающего мира; проявляют положительное отношение к учению.

5

Если захочешь – сделаешь.

Кто создаёт и поддерживает красоту в доме, школе, классе?

Трудолюбие, аккуратность, упорство, обязательность, ответственность, уважение.

Осознают созидательную творческую деятельность человека. Участвуют в обслуживающем труде.

П: общеучебные – умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач; постановка и решение проблемы – формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

Р: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; организовывать свою трудовую деятельность, контролировать её ход и результат.

К: уметь слушать учителя, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия, строить монологические высказывания.

Осознают необходимость самосовершенствования, трудолюбия; ориентируются на выполнение моральных норм.

6

Готовим праздник.

Общенародные праздники. Семейные праздники. Основные свойства пластилина.

Инструкционная карта.

Знакомятся с основными свойствами пластилина: пластичность и мягкость. Овладевают приёмами лепки изделий из пластилина.

П: общеучебные – извлечение необходимой информации из иллюстраций учебника; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; постанова и решение проблем – умение осуществлять организацию и планирование собственной деятельности.

Р: осуществлять организацию и планирование собственной деятельности, оценивать её результат; адекватно воспринимать результат своей деятельности.

К: уметь договариваться, находить общее решение проблемы, понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Проявляют готовность к сотрудничеству при выполнении учебной задачи.

7

Подари сказку «Колобок»

Выбор материала для изготовления героев сказки. Основные свойства пластилина и солёного теста.

Солёное тесто

Получают представление о материале, подходящем для лепки. Называют основные свойства пластилина и солёного теста. Выделяют и формообразуют детали.

П: общеучебные – осуществление поиска необходимой информации в учебнике, выбор способов деятельности, соблюдение приёмов безопасного труда; логические – сравнение пластилина и солёного теста; постановка и решение проблем – формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

Р: принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; планировать и последовательно выполнять учебные действия.

К: исполнять разные социальные роли; уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Понимают значимость организации рабочего места и соблюдения правил безопасности; проявляют познавательный интерес к творчеству.

Азбука мастерства

8

Какие свойства у разных материалов?

Какие материалы человек берёт у природы.

Природные материалы

Знают различные виды материалов и их свойства. Называют природные материалы.

П: общеучебные – выделение различных видов материалов и их свойств; логические – классификация изделий по определённому признаку, воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи.

Р: прогнозировать получение практических результатов деятельности в зависимости от характера действий.

К: уметь слушать учителя и сверстников и вступать с ними в диалог, описывать объект: передавать его характеристики, используя выразительные средства языка.

Выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желают больше узнать; формируют мотив деятельности.

9

Как устроены разные изделия? Изделие и его детали.

Конструкция изделия. Неразъёмные и разъёмные конструкции.

Неразъёмные и разъёмные конструкции.

Различают неразъёмные и разъёмные конструкции. Конструируют и моделируют изделия из пластилина по рисунку.

П: общеучебные – использование знаково-символических средств для решения учебной задачи, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – умение осуществлять анализ устройства изделия: выделять детали, их форму, определять взаиморасположение; постановка и решение проблем – формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставлено задачей; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя.

К: уметь задавать вопросы, договариваться, находить общее решение проблемы, контролировать действия партнёра.

Овладевают культурой общения и поведения, ориентируются на выполнение моральных норм.

10

Как соединяют детали?

Простые и сложные конструкции. Соединение деталей в изделии.

Конструкция

Рассказывают по картинке порядок изготовления медвежонка. Конструируют изделие из пластилина по рисунку.

П: общеучебные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – умение строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, исследование свойств пластилина, физических свойств.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

К: уметь договариваться, находить общее решение проблемы, формулировать своё мнение и позицию.

Оценивают свою работу, принимают и осваивают роль ученика.

11

Одинаков ли порядок изготовления изделий из различных материалов?

Классификация предметов по конструктивным признакам. Подбор материалов и инструментов в зависимости от назначения изделия и свойств материалов.

Разметка, отделка, булавка

Планируют свои действия, подбирают нужные материалы и инструменты. Рассказывают по рисунку порядок изготовления изделия из пластилина, бумаги, ткани. Применяют способ неподвижного клеевого соединения деталей.

П: общеучебные – осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебых заданий с использований рисунков учебника; выполнение действия по образцу: соблюдение последовательности технологических операций при изготовлении и сборке игрушки; логические – анализ и сравнение порядка изготовления игрушки из пластилина и аппликации из бумаги, ткани; классификация изделий из бумаги и ткани по признаку; постановка и решение проблем – формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблемы.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме; адекватно воспринимать оценку учителя.

К: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.

Осознают необходимость самосовершенствования.

12

Конструкция изделия.

Конструирование и моделирование изделий из природных материалов, пластилина. Основные и неосновные детали.

Конструирование

Осуществляют самоконтроль с опорой на образец. Различают разборные и неразборные конструкции несложных изделий. Конструируют изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

П: общеучебные – выявление особенностей разных объектов в процессе их рассматривания; логические – сравнение различных видов конструкций и способов их сборки; постановка и решение проблем – формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

Р: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; анализировать собственную работу: соотносить план и совершённые операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.

13

Работаем с бумагой и картоном.

Что можно изготовить из бумаги, а что из картона?

Основные свойства материалов. Свойства бумаги. Виды бумаги. Сходство и различия бумаги и картона.

Картон

Действуют с опорой на памятку – алгоритм. Знакомятся с изготовлением подставки для кисточки.

П: общеучебные – выделение известного и неизвестного, осуществление информационного и практического поиска; логические – умение анализировать и читать графические изображения; постановка и решение проблем – формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата; самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы; анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, описывать объект; передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Проявляют положительное отношение к предметно-практической деятельности; оценивают собственную учебную деятельность.

14

Как соединить детали?

Обрывная аппликация-мозаика. Способы наклеивания на основу.

Мозаика

Осваивают приём наклеивания мелких бумажных изделий на основу. Работают с опорой на инструкцию. Выполняют аппликацию по образцу.

П: общеучебные – ориентировка на разнообразие способов решения задач, выполнение действия по алгоритму; логические – сравнение способов наклеивания.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; уметь действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

К: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнёра, контролировать свои действия и действия партнёра при совместной работе.

Проявляют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности; оценивают собственную деятельность.

15

Технология изготовления панно в технике плоской аппликации.

Плоская аппликация. Приём резания бумаги ножницами. Создание и воплощение мысленного образа в изделии.

Аппликация

Создают и воплощают мыслительный образ в изделии. Владеют приёмом резания бумаги с помощью ножниц.

П: общеучебные – воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи, выполнение действий по алгоритму; логические – умение анализировать предлагаемую информацию, сравнение различных объектов, выявление сходства и различия; постановка и решение проблем -  формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать предстоящую практическую работу; последовательно выполнять учебные операции, контролируя свою деятельность по готовому плану.

К: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.

Понимают причины успеха (неуспеха) учебной деятельности; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность.

16

Новогодние сюрпризы из бумаги.

Экономное расходование материалов. Технология изготовления ёлочных украшений.

Экономия

Знают последовательность изготовления несложных изделий. Качественно выполняют практическую работу с опорой на образец, используя шаблон.

П: общеучебные – выполнение действий по шаблону; логические -  сравнение различных видов конструкций и способов их сборки, умение характеризовать основные требования к изделию; постановка и решение проблем – формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

Р: определять и формулировать учебную задачу на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий; объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов с помощью учителя.

К: уметь воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог, обсуждать выявленную проблему.

Осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений; испытывают ощущение чувства удовлетворения от сделанного самим для родных, друзей, для себя; проявляют бережное отношение к результатам своего труда и труда одноклассников.

17

Помощники мастера.

Зачем человеку нужны помощники?

Профессии мастеров. Как из квадратов и кругов получить новые фигуры?

Профессия

Организовывают свою деятельность. Перечисляют знакомые профессии. Качественно выполняют операции по изготовлению изделий по алгоритму.

П: общеучебные – использование рисунков из учебника для решения учебной задачи, умение работать по готовому алгоритму, ориентироваться на станицах учебника; логические – определение особенностей конструкций, материалов и инструментов, умение анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного с помощью учителя; постановка и решение проблем – формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, в соответствии с ней планировать предстоящую практическую деятельность, отбирать оптимальные способы выполнения задания.

К: уметь слушать собеседника, вести диалог.

Владеют культурой поведения и общения.

18

Познакомимся с ножницами. Почему они такие разные?

Предназначение и устройство ножниц. Почему у разных мастеров разные ножницы?

Ножницы

Знают значение и устройство ножниц. Осваивают приёмы работы с ножницами при резании бумаги. Выполняют практическую работу с опорой на образец.

П: общеучебные – ориентирование в материале на страницах учебника, нахождение ответов на предлагаемые вопросы с использованием учебника, своего жизненного опыта и информации, полученной на уроке; логические – установление соотношения объектов, анализ порядка действий при выполнении практической работы.

Р: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Проявляют положительное отношение к учению, интерес к содержанию предмета технологии; оказавают помощь одноклассникам; испытывают чувство уверенности в себе, веру в свои возможности; оценивают свою работу.

19

Фантазии из бумаги.

Аппликация из резаных кусочков бумаги. Изготовление бумажных деталей в форме прямоугольников, треугольников или других форм с ровными краями.

Аппликация

Владеют приёмами резания бумаги с помощью ножниц, отрезание полоски от куска. Владеют технологией изготовления резаной аппликации-мозаики. Выполняют аппликацию, используя основы с контурами рисунков. Выполняют практическую работу с опорой на образец.

П: общеучебные – ориентирование в учебнике, рабочей тетради; логические – анализ, сравнение; постановка и решение проблем – формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы, моделирование несложных изделий с использованием разной техники.

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

К: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнёра, контролировать свои действия при совместной работе.

Проявляют положительное отношение к предмету, предметно-практической деятельности, соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место.

Сначала нарисуем.

20

С кем дружат линии? Какие бывают линии?

Виды линий. Как выяснить какая линия ровней?

Линии

Называют виды линий. Самостоятельно проводят разные линии. Выполняют практическую работу с опорой на образец.

П: общеучебные – использование знаково-символических средств для решения задач; логические – сравнение линий, анализ реальных предметов;  постановка и решение проблем – формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

К: уметь вступать в в коллективное учебное сотрудничество, задавать вопросы.

Понимают причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

21

Из ниточек и верёвочек.

Как с помощью ниток сделать разные изделия? Способы крепления нити на бумажной основе. Бумажные спиральки из цветной бумаги.

Нитки, крепление

Осваивают приём крепления нитки к бумажной основе. Качественно выполняют операции и приёмы по изготовлению несложных изделий.

П: общеучебные – использование знаково-символических средств, рисунков для решения учебной задачи;  постановка и решение проблем – проектирование изделия с учётом замысла.

Р: высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; с помощью учителя отбирать наиболее подходящее для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на абзацы, рисунки учебника.

К: уметь слушать и вступать в диалог, договариваться, находить общее решение проблемы

Высказывают собственное мнение, уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.

22

Путь-дорожка

Как точно и ровно вырезать ножницами размеченные с помощью карандаша изображения в прямом направлении и по кривым линиям. Вырезание криволинейной фигуры.

Резание бумаги

Владеют приёмом резания бумаги с помощью ножниц. Овладевают приёмами резания ножницами по линии, вырезания криволинейных фигур.

П: общеучебные – нахождение ответов на предлагаемые вопросы с использованием учебника, своего жизненного опыта и информации, полученной на уроке, пользование памятками.

Р: с помощью учителя выполнять практическую работу, с опорой на образцы, рисунки учебника.

К: уметь воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог

Осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений.

Много и ровно

23

Размечаем круги

Требования к шаблону. Выполнение разметки. Как получить половинки кругов?

Шаблон

Знают способы разметки круглых деталей по шаблонам разной величины.

П: общеучебные – ориентирование на страницах учебника, нахождение ответов на вопросы с использованием своего жизненного опыта и информации, полученной на уроке; логические – анализ конструкции предлагаемых изделий; постановка и решение проблем – проектирование изделия с учётом замысла.

Р: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

К: уметь договариваться, находить общее решение проблемы.

Осознают необходимость самосовершенствования, трудолюбия.

24

Размечаем прямоугольники.

Выполнение разметки деталей по шаблону, имеющему форму прямоугольника разной величины.

Разметка

Знают способы разметки деталей прямоугольной формы по шаблонам. Экономно размечают по шаблону; точно режут ножницами; собирают изделия с помощью клея.

П: общеучебные – освоение рациональных способов разметки нескольких деталей; логические – сравнение, анализ шаблонов, аппликаций.

Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать её выполнение; уметь готовить рабочее место; с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

К: воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог.

Имеют желание выполнять  учебные действия; проявляют интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности.

25

Размечаем треугольники.

Как выполнить рациональную разметку по шаблону, имеющему форму треугольника? Получение квадрата из треугольников.

Разметка

Знают способы разметки деталей треугольной формы по шаблонам. Выполняют разметку деталей с помощью шаблона.

П: общеучебные – освоение рациональных способов разметки нескольких одинаковых деталей; логические – осуществление сравнения, определять сходства и различия;  постановка и решение проблем – формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы,

Р: высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника; с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

К: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнёра, контролировать свои действия при совместной работе.

Осознают необходимость самосовершенствования, трудолюбия; проявляют положительное отношение к предметно-практической деятельности.

26

Без инструментов: тренируй сообразительность! Научись несложным приёмам сгибания.

Приём сгибания бумажных заготовок. Технология складывания детали способом оригами.

Оригами, фальцевание, складывание

Осваивают приём сгибания. Выполняют работы в технике оригами по образцам

П: общечебные – осуществление поиска необходимой информации в иллюстрациях учебника, чтение простейшей технологической карты; логические – осуществление анализа объекта с выделением существенных признаков;  постановка и решение проблем – формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы,

Р: формулировать тему и цели урока с помощью учителя; использовать способы взаимодействия с окружающими.

К: уметь договариваться, находить общее решение проблемы.

Формулируют собственное мнение.

Работа с тканью.

27

Свойства бумаги и ткани. Иглы и булавки.

Свойства  и виды ткани. Устройство иглы. Для чего у иглы ушко, какую нитку используют при вышивании, шитье, штопке? Приспособления для шитья

Булавка, нитковдеватель, напёрсток, пяльцы.

Определяют основные свойства ткани. Учатся отмерять нитку нужной длины, вдевать её в иголку, скреплять булавками детали, шить.

П: общеучебные – ориентирование в материале на страницах учебника, нахождение ответов на предлагаемые вопросы с использованием учебника, своего жизненного опыта и информации, полученной на уроке, пользование памятками;  логические – умение сравнивать изучаемые материалы, иглы по их свойствам, по назначению, делать простейшие обобщения, группировать предметы и их образы по общему признаку.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника; готовить рабочее место.

К: уметь вступать в коллективное сотрудничество, слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Понимают причины успеха ( неуспеха) в учебной деятельности.

28

Иглы и булавки. Домики для иголок и булавок.

Почему иглы и булавки нужно хранить в игольницах? Почему для закрепления иголок и булавок использован поролон? Как прикрепить поролоновые детали к основе?

Игольница, поролон.

Знают правила безопасного обращения с иглами и булавками. Конструируют изделия из различных материалов по образцу.

П: общеучебные – осуществление поиска необходимой информации в иллюстрациях учебника, чтение простейшей технологической карты; логические – анализ конструкции предлагаемых изделий, умения делать простейшие обобщения, группировать предметы и их образы по общему признаку; постановка и решение проблем – создание и воплощение мысленного образа в изделии, проектирование изделия с учётом замысла.

Р: высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника; самостоятельно выполнять работу; с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и осуществлять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

К: уметь воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог.

Осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений.

29

Прямая строчка и её дочки.

Виды ниток. Пряжа. Вышивка. приём выполнения прямой строчки. Виды строчек.

Пряжа, вышивка.

Выполняют прямую строчку по образцу. Осваивают технологию изготовления закладки.

П: общеучебные – ориентирование в материале на страницах учебника, нахождение ответов на предлагаемые вопросы с использованием учебника и информации, полученной на уроке; логические – умения анализировать и сравнивать образцы  изделий, обобщать, делать выводы, приводить доказательства.

Р: : принимать и сохранять учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника; готовить рабочее место.

К:  уметь вступать в коллективное сотрудничество, слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Проявляют интерес к новому виду деятельности; оценивают свою работу; ощущают чувство удовлетворения от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя; испытывают чувство уверенности в себе, веру в свои возможности.

30

Учимся красиво вышивать.

Как разместить дорожку для строчки?

Строчка

Осваивают технологию вышивания и изготовления закладки. Выполняют работу с опорой на графическую инструкцию.

П: общеучебные – нахождение ответов на предлагаемые вопросы с использованием своего жизненного опыта и информации, полученной на уроке;  логические – умение делать выводы о результате совместной работы всего класса, преобразование информации из одной формы в другую – в изделия, художественные образы; постановка и решение проблем – создание и воплощение мысленного образа в изделии.

Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы.

К:  уметь воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог.

Осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений.

31

Бант-заколка.

Что может прямая строчка кроме вышивки? Конструкция изделия бант-заколка.

Отделка

Самостоятельно изготавливают бант-заколку из ленты с опорой на инструкционную карту.  Владеют способом отделки.

П: общеучебные – выполнение работы по алгоритму; логические – анализ графических изображений, обобщение.

Р: проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника; объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов с помощью учителя; выполнять практическую работу с опорой на образцы, рисунки учебника; контролировать и оценивать свои действия.

К: уметь задавать вопросы, делать выводы.

Проявляют готовность и способность к саморазвитию.

«Книжкина больница»

32

Ремонт книг.

Ремонт книг с надорванными страницами, выпавшими листами.

Ремонт

Качественно выполняют операции по ремонту книги.

П: общеучебные – нахождение ответов на предлагаемые вопросы с использованием рабочей тетради, своего жизненного опыта и информации, полученной на уроке; логические – умение анализировать предлагаемое задание, сравнивать различные конструкции сборки книг.

Р: определять и формулировать учебную задачу на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов с помощью учителя; выполнять практическую работу с опорой на образцы, рисунки учебника; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; самостоятельно находить несколько  вариантов решения проблемы.

К: вступать в коллективное учебное сотрудничество, допускать существование различных точек зрения.

Осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений.

33

Диагностика качества учебно-познавательной деятельности.

Тестирование. Викторина. Выставка работ.

Викторина

Применяют полученные знания в ходе тестирования и викторины.

П: логические – проведение анализа изделия с выделением существенных признаков.

Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

К: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Адекватно оценивают собственные учебные достижения на основе выделенных критериев.

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Цели урока

Результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

1

Материалы и их свойства. Экскурсия

Урок вхождения в новую тему.

Создание условий для наблюдения за окружающим миров и материалами, которые нас окружают. Организация наблюдения за свойствами некоторых материалов

Получение знаний

 ( на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Знание названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе.

Объяснять свои чувства и ощуще-ния от восприятия объектов природы, результатов трудовой деятель-ности человека - мастера

Называть используемые для рукотворной дея-тельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

2

Изделия из природного материала. Аппликация «Давай дружить»

Урок изучения нового материала

Создание условий для получения знаний ( на уровне представлений) об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие, динамика).

Получение знаний     ( на уровне представлений) об элементарных общих правилах создания руко-творного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, ра-вновесие, динамика).

Положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.

Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты твор-чества мастеров родного края. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке.

3

Разные материалы – разные свойства. «Чайная посуда»

Урок - исследование

Создание условий для самостоятельного отбора материалов и инструментов для работы. Знание названий и свойств некоторых материалов, (пластилина).

Самостоятельный отбор материалов и инструментов для работы. Знание названий и свойств материалов, которые учащиеся используют в своей работе.

Объяснять свои чувства и ощуще-ния от восприятия объектов, иллю-страций, резуль-татов трудовой деятельности человека – мастера. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение

Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение. Работать по составленному совместно с учите-лем по плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления).

4

Инструменты – помощники. «Пирожные к чаю»

Комбиниро-ванный урок

Создание условий для формирования знания некоторых особенностей применения инструментов и правил безопасной работы с ними, знания названий, устройства и назначения чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль); знания основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие.

Знание особенностей применения инструментов и правил безопасной работы с ними. Знание названий, устройства и назначения чертё-жных инструментов

 ( линейка, угольник, циркуль). Знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие.

Понимать исторические традиции ремесел. Умение участвовать в диалоге, высказывать своё мнение.

Учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упра-жнений для открытия нового знания и умения, вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).

5

Каждому делу – свои инструменты. «Образы природы»

Урок применения знаний на практике

Создание условий для формирования способности справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

Получение знаний (на уровне представлений) о профессиях мастеров родного края. Способность справляться с досту-пными практиче-скими (технологи-ческими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту

Уважительно относиться к труду мастеров. Воспитание и развитие вниматель-ного и доброжела-тельного отношения к сверстникам

Находить необходимую информацию в уче-бнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях ( в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклас-сников, высказывать своё мнение. Учиться планировать деятельность на уроке.

6

Симметрично-несимметрично

Урок - исследование

Создание условий для получения знаний  об           обобщенных названиях технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка

Получение знаний об обобщенных названиях технологиче-ких операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Умение выполнять экономную разметку с помощью чертё-жных инструментов с опорой на простей-ший чертёж (эскиз)

Уважительно отно-ситься к чужому мнению. Умение участвовать в диа-логе, сотрудничать в паре. Воспитание и развитие вниматель-ности и доброжелательности.

Учиться предлагать ( из числа освоенных) конструкторско – технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий ( на основе продуктивных заданий в учебнике). Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

7

Определение симметрии в предметах. «Композиция из симметричных деталей»

Урок применения знаний на практике. Практическая работа

Создание условий для развития умения решать несложные конструкторско-технологические задачи, умения читать простейшие чертежи (эскизы)

Знание ( на уровне представлений) о сущеествовании гармонии предметов и окружающей среды. Умение оформлять изделия, соединять детали. Умение ре-шать несложные конструкторско-технологические задачи. Умение читать простейшие чертежи (эскизы)

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия ре-зультатов трудовой деятельности чело-века-мастера. Уме-ние участвовать в диалоге, высказы-вать свое мнение. Умение сотру-дничать в совме-стном решении про-блемы, искать ну-жную информацию, перерабатывать её.

Сравнивать констру-ктивные и декорати-вные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций ( с помощью шаблонов неправильной формы, чертёжных инструментов).

8

Размечаем быстро и экономно. Изготовление квадратных деталей. Панно из круглых деталей «Слон», «Лягушка»

Комбиниро-ванный урок

Создание условий для формирования умения готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок. Выполнение практической работы по разметке деталей

Умение готовить рабочее место в соответствии с видом дея-тельности, поддерживать порядок. Знание обобщённых названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Знание основных характеристик про-стейшего чертежа и эскиза и их различие.

Воспитание и разви-тие готовности прий-ти на помощь. Умение участвовать в диалоге, выска-зывать своё мнение. Умение сотрудни-чать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, пере-рабатывать её.

С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-ху-дожественные особенности объектов (графи-ческих и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

9

Способы срединения деталей. «Открытка с сюрпризом»

Комбиниро-ванный урок

Создание условий для формирования знаний о неподвижном и подвижном способах соединения деталей. Развитие умения определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

Умение убирать ра-бочее место. Умение выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предме-тно-творческой деятельности. Знание неподвижного и подвижного способов соединения деталей. Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и непо-движное соединения известными способами.

Воспитание и разви-тие заботливости. Умение сотрудни-чать в малых групп-пах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать беседу и обсуждение на уроке. Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем

 ( в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).

10

Собираем изделие. «Игрушки-подвески»

Урок – закрепления полученных знаний

Создание условий для развития умения самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту; соблюдая общие  правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – свое или высказанное другими

Умение самостоя-тельно выполнять в предложенных ситуациях доступные зада-ния с опорой на ин-струкционную карту; соблюдая общие  правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в хо-де обсуждения .

Умение участвовать в диалоге, выска-зывать свое мнение. Умение сотрудни-чать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, пере-рабатывать её.

Умение выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

11

Украшаем изделие. «Подносы»

Урок применения знаний на практике. Практическая работа

Создание условий для развития умения применять освоенные знания и практические умения (технологические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

Знание (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Умение применять освоенные знания и практические умения (технологические, конструкторские)  в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

Объяснить свои чувства и ощущения от восприятия объ-ектов, иллюстраций. Воспитание и разви-тие уважительного отнлошения к куль-туре всех народов. Умение сотрудни-чать в малых групп-пах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Называть используемые для рукотворной дея-тельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике).

12

Линейка – труженица. Практическая работа. Линии, виды линий.

Урок - исследование

Создание условий для развития умения вычерчивать различные линии в рабочей тетради и на нелинованной бумаге.

Знание названий, устройства и назна-чения чертёжных ин-струментов ( линей-ка, угольник, цир-куль). Знание линий чертежа (линия кон-тура и надреза, линия выносная и разме-рная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и ок-ружности с помощью контрольно – измерительных инструментов.

Умение участвовать в диалоге, выска-зывать свое мнение. Умение сотрудни-чать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, пере-рабатывать её. Объя-снять свои чувства и ощущения от во-сприятия резуль-татов трудовой деятельности человека - мастера

Наблюдать конструкции и образы объектов при-роды и окружающего мира, результаты твор-чества мастеров родного края. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

13

Работа с линей-кой ( проведение линий, соедине-ние точек). Складывание бумаги по чертежу.

Урок применения знаний на практике.

Создание условий для развития практических навыков работы с чертёжными инструментами.

Знание обобщенных названий технологи-ческих операций: ра-зметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, от-делка. Знание линий чертежа (линия кон-тура и надреза, линия выносная и разме-рная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помо-щью контрольно – измерительных инструментов.

Умение участвовать в диалоге, выска-зывать свое мнение. Умение сотрудни-чать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, пере-рабатывать её.

Понимать особенности декоративно-прикла-дных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, выска-зывать своё мнение. Работать по составлен-ному совместно с учите-лем по плану, используя необходимые дидакти-ческие средства (рисун-ки, инструкционные карты, инструменты и приспособления).

14

Работа с линей-кой

( построение отрезков заданной длины, измерение длин сторон фигур). «Домино»

Комбиниро-ванный урок

Создание условий для закрепления знаний о линиях чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоу-гольника и окружности с помощью контрольно – измерительных инструментов.

Знание линий черте-жа (линия контура и надреза, линия выно-сная и размерная, ли-ния сгиба) и приемов построения прямо-угольника и окру-жности с помощью контрольно – измерительных инструментов.

Умение сотрудни-чать в малых групп-пах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Учиться понимать не-обходимость исполь-зования пробно-поиско-вых практических упра-жнений для открытия нового знания и умения, вступать в беседу и об-суждение на уроке. Под контролем учителя вы-полнять пробные пои-сковые действия (упра-жнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).

15

Чертежи и эски-зы. Определение чертежей и эскизов. «Поздравительная открытка»

Урок - исследование

Создание условий для формирования знаний основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия, для знания  линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно – измери-тельных инструментов. Развитие умения читать простейшие чертежи (эскизы).

Знание основных характеристик про-стейшего чертежа и эскиза и их различия. Знание линий чер-тежа (линия контура и надреза, линия вы-носная и размерная, линия сгиба) и прие-мов построения пря-моугольника и окру-жности с помощью контрольно – измери-тельных инструмен-тов. Умение читать простейшие чертежи (эскизы)

Умение участвовать в диалоге, выска-зывать свое мнение. Умение сотрудни-чать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, пере-рабатывать её.  Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятель-ности человека - мастера

Находить необходимую информацию в уче-бнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях ( в уче-бнике – словарь терми-нов, дополнительный познавательный мате-риал). Уметь слушать учителя и одноклас-сников, высказывать своё мнение. Учиться планировать деятельность на уроке.

16

Выставка изделий ( в том числе, де-монстрация учи-телем с участием учащихся гото-вых материалов на цифровых носителях по изученным темам)

Урок - выставка

Создание условий для презентации детьми своих лучших работ, выполненных на уроках технологии  и в проектной деятельности.

Знание ( на уровне представлений) о существовании гармонии предметов и окружающей среды. Знание назначения персонального компьютера, некоторых его возможностей в учебном процессе.

Воспитание и разви-тие уважительного отнлошения к куль-туре всех народов. Умение участвовать в диалоге, выска-зывать свое мнение. Умение сотрудни-чать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, пере-рабатывать её. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия ре-зультатов трудовой деятельности человека - мастера

Понимать особенности декоративно-прикла-дных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, выска-зывать своё мнение. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, колле-ктивно анализировать изделия.

17

Образцы тканей из растительного сырья (хлопок, лён). «Помпон»

Урок вхождения в новую тему.

Создание условий для выполнения практической работы по выявлению свойств пряжи и изготовления помпона

Знание происхождения натуральных тканей и их видов.

Умение участвовать в диалоге, выска-зывать свое мнение. Воспитание и разви-тие уверенности в себе. Воспитание и развитие чуткости. Воспитание и разви-тие доброжелатель-ности, общительности.

Сравнивать констру-ктивные и декорати-вные особенности предметов быта и осо-знавать их связь с выпо-лняемыми утилитарны-ми функциями. Уметь вести небольшой позна-вательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций ( с помощью шаблонов неправильной формы, чертёжных инструментов).

18

Образцы тканей из животного сырья ( шерсть, шёлк). Игрушка из помпона.

Урок - исследование

Создание условий для формирования знаний ( на уровне представлений) нескольких профессий мастеров родного края

Знание ( на уровне представлений) нескольких профессий мастеров родного края. Знание происхождения некоторых натуральных тканей и их видов.

Умение сотрудни-чать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, пере-рабатывать её. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия ре-зультатов трудовой деятельности человека - мастера

С помощью учителя ис-следовать конструктор-ско-технологические и декоративно-художе-ственные особенности объектов (графических и реальных). Уметь ве-сти небольшой познава-тельный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятель-но цель деятельности на уроке.

19

Изготовление лекала. Разметка деталей. Выкройка деталей футляра.

Урок изучения нового материала

Создание условий для создания разметки, выкройки футляра

Знание названия, устройства и назначения чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Умение сотрудни-чать в малых груп-пах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

С помощью учителя искать наиболее целее-сообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать беседу и обсуждение на уроке. Учиться выя-влять и формулировать учебную проблему совместно с учителем

 ( в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).

20

Изготовление футляра

Урок применения полученных знаний

Создание условий для выполнения практической работы по оформлению футляра

Знание ( на уровне представлений) неко-торых характерных особенностей изучен-ных видов декора-тивно – прикладного искусства. Знание обобщённых назва-ний технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

Воспитание и разви-тие готовности прий-ти на помощь. Уме-ние участвовать в диалоге, высказы-вать своё мнение. Умение сотрудни-чать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, пере-рабатывать её. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия ре-зультатов трудовой деятельности человека - мастера

Умение выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

21

Что любят и что не любят растения

Урок - диалог

Создание условий для осознания некоторых особенностей жизнедеятельности растений и формирования умений ухаживать за некоторыми комнатными растениями

Знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.

Умение соотносить информацию с име-ющимися знаниями. Воспитание и разви-тие заботливости.  Умение участвовать в диалоге, высказы-вать своё мнение. Умение сотрудни-чать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, пере-рабатывать её.

Называть используемые для рукотворной дея-тельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, колле-ктивно анализировать изделия. Учиться пре-длагать (из числа осво-енных) конструкторско-технологические прие-мы и способы выполне-ния отдельных этапов изготовления изделий    ( на основе продукти-вных заданий в учебнике).

22

Практическая работа (наблюде-ние за влиянием освещённости, температуры, влаги)

Урок - исследование

Создание условий для проведения практической работы по наблюдению за влиянием освещённости, температуры, влаги на развитие растения (переносная лаборатория)

Умение самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы. Знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.

Воспитание и разви-тие толерантности. Умение сотрудни-чать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, пере-рабатывать её. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия ре-зультатов трудовой деятельности человека - мастера

Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

23

Как вырастить растение

Урок - проект

Создание условий для организации наблюдений за развитием растений с применением переносной лаборатории

Знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.

Воспитание и разви-тие трудолюбия. Умение сотрудни-чать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, пере-рабатывать её. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия ре-зультатов трудовой деятельности человека - мастера

Понимать особенности декоративно-прикла-дных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, выска-зывать своё мнение. Работать по совместно с учителем составлен-ному плану, используя необходимые дидакти-ческие средства (рису-нки, инструкционные карты, инструменты и приспособления)

24

Как размножаются растения

Урок - путешествие

Создание условий для выполнения практической работы по размножению растений ( в переносной лаборатории).

Знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.

Умение соотносить информацию с име-ющимися знаниями. Умение сотрудни-чать в малых груп-пах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Учиться понимать не-обходимость исполь-зования пробно-поиско-вых практических упра-жнений для открытия нового знания и умения, вступать в беседу и об-суждение на уроке. Под контролем учителя вы-полнять пробные пои-сковые действия (упра-жнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).

25

Уход за комнатными растениями

Урок применения полученных знаний

Создание условий для обобщения, закрепления умений и применения знаний по уходу за комнатными растениями.

Знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.

Воспитание и разви-тие эмпатии, самостоятельности, ответственности. Умение участвовать в диалоге, высказы-вать своё мнение. Умение сотрудни-чать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, пере-рабатывать её.

Находить необходимую информацию в уче-бнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях ( в уче-бнике – словарь терми-нов, дополнительный познавательный мате-риал). Уметь слушать учителя и одноклас-сников, высказывать своё мнение. Учиться планировать деятельность на уроке.

26

Делаем макеты. Автомобиль.

Урок - проект

Создание условий для развития умений конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу.

Умение конструи-ровать и модели-ровать изделия из различных матери-алов по модели, про-стейшему чертежу или эскизу. Знание отличий макета от модели. Знание обо-бщённых названий технологических опе-раций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Умение решать не-сложные констру-кторско-технологи-ческие задачи.

Умение соотносить информацию с име-ющимися знаниями. Умение участвовать в диалоге, высказы-вать своё мнение. Умение сотрудни-чать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, пере-рабатывать её. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия ре-зультатов трудовой деятельности человека - мастера

Понимать особенности декоративно-прикла-дных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, выска-зывать своё мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.

27

Делаем макеты. Самолёт

Урок - проект

Создание условий для осознания неподвижного и подвижного способов соединения деталей, для формирования умения определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

Умение конструиро-вать и моделировать изделия из разли-чных материалов по модели, простей-шему чертежу или эскизу. Знание непо-движного и подви-жного способов сое-динения деталей, для формирования уме-ния определять спо-соб соединения дета-лей и выполнять по-движное и неподви-жное соединения известными спосо-бами. Умение решать несложные констру-кторско-техноло-гические задачи.

Умение сотрудни-чать в малых груп-пах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций ( с помощью шаблонов неправильной формы, чертёжных инструментов)

28

Делаем макеты. Лодочка

Урок - проект

Создание условий для формирования  умения конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу.

Умение конструиро-вать и моделировать изделия из разли-чных материалов по модели, простей-шему чертежу или эскизу. Умение опре-делять способ соеди-нения деталей и вы-полнять подвижное и неподвижное соеди-нения известными способами. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.

Умение сотрудни-чать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, пере-рабатывать её. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия ре-зультатов трудовой деятельности человека - мастера

С помощью учителя ис-следовать конструктор-ско-технологические и декоративно-художе-ственные особенности объектов (графических и реальных). Уметь ве-сти небольшой познава-тельный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятель-но цель деятельности на уроке.

29

Мини-проект «Улицы моего города»

Урок - проект

Создание условий для формирования  умения решать несложные конструкторско-технологические задачи.

Знание ( на уровне представлений) о существовании гармонии предметов и окружающей среды. Знание отличий макета от модели. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.

Умение сотрудни-чать в малых груп-пах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

С помощью учителя искать наиболее целее-сообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать беседу и обсуждение на уроке. Учиться выя-влять и формулировать учебную проблему совместно с учителем

 ( в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).

30

Мини-проект «Праздник авиации»

Урок - проект

Создание условий для осознания неподвижного и подвижного способов соединения деталей, для формирования умения определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

Умение конструиро-вать и моделировать изделия из разли-чных материалов по модели, простей-шему чертежу или эскизу. Знание непо-движного и подви-жного способов сое-динения деталей. Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соеди-нения известными способами. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи. Знание отличий макета от модели.

Воспитание и разви-тие умения трудиться, умения уважительно относиться к чужому мнению.

Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

31

Мини-проект «Наш флот»

Урок - проект

Создание условий для развития  умения конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу.

Умение конструиро-вать и моделировать изделия из разли-чных материалов по модели, простей-шему чертежу или эскизу. Знание непо-движного и подви-жного способов сое-динения деталей. Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и непо-движное соединения известными способами. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи. Знание отличий макета от модели.

Умение сотрудни-чать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, пере-рабатывать её. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия ре-зультатов трудовой деятельности человека - мастера

Понимать особенности декоративно-прикла-дных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, выска-зывать своё мнение. Работать по совместно с учителем составлен-ному плану, используя необходимые дидакти-ческие средства (рису-нки, инструкционные карты, инструменты и приспособления)

32

История приспособления первобытного человека к окружающей среде

Урок-путешествие

Создание условий для формирования  знаний названий и свойств материалов, которые учащиеся используют в своей работе, для развития умения решать несложные конструкторско-технологические задачи.

Знание отличий макета от модели. Знание названий и свойств материалов, которые учащиеся используют в своей работе. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.

Воспитание и разви-тие уважительного отношения к своему труду и результатам труда.

Учиться понимать не-обходимость исполь-зования пробно-поиско-вых практических упра-жнений для открытия нового знания и умения, вступать в беседу и об-суждение на уроке. Под контролем учителя вы-полнять пробные пои-сковые действия (упра-жнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).

33

Жилище первобытного человека. Изготовление одежды первобытного человека.

Урок применения полученных знаний

Создание условий для формирования знаний ( на уровне представлений) об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие, динамика)

Знание ( на уровне представлений) об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удо-бство, эстетическая выразительность – симметрия, асимме-трия, равновесие, динамика). Знание отличий макета от модели.

Понимать истории-ческие традиции ремесел. Уметь со-трудничать в малых группах. Положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Находить необходимую информацию в уче-бнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях ( в уче-бнике – словарь терми-нов, дополнительный познавательный мате-риал). Уметь слушать учителя и одноклас-сников, высказывать своё мнение. Учиться планировать деятельность на уроке.

34

Выставка изделий ( в том числе де-монстрация учи-телем с участием учащихся гото-вых материалов на цифровых но-сителях по изу-ченным темам)

Урок - выставка

Создание условий для презентации учениками лучших работ, выполненных в течение учебного года.

Знание ( на уровне представлений) о существовании гармонии предметов и окружающей среды. Знание назначения персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.

Уважительно относиться к результатам труда.

Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.

№ ур

Тема урока

Планируемые ситуации на уроке

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Человек - строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов (14ч)

1

Зеркало времени. Одежда и стиль эпохи. Отражение эпохи в культуре одежды, отделке интерьеров, стилевое единство внутреннего и внешнего. ТБ работы с режуще-колющими инструментами.

Отражение национальных  особенностей в жилище, его обустройстве, убранстве, в быту и одежде людей. Технология  изготовления  костюма. Коллективная работа панно-коллаж.

Знать:
- архитектурные памятники разных времён и народов;

- особенности профессии архитектора, строителя;
- о связи времен в основных строительных, архитектурных технологиях;
- об  истории мастерства в Древней Руси на примере русского зодчества,  природное происхождение используемых в те времена материалов;
Называть:
- профессии древнерусских мастеров. Иметь представление  о русском крестьянском быте.

Уметь:
- самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

— готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

 — выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

— самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения - свое или высказанное другими;
- разрабатывать  проект (обдумывать идеи, замысел, подготовка необходимой документации). Выполнять и корректировать проект. Обосновывать значимость изделия,

2

Постройки Древней Руси.

Формирование представлений о русском крестьянском быте, уважения к русской народной культуре. Домик  из спичек и пластилина

3

Постройки Древней Руси.
ТБ работы с  канцелярским  ножом.

Архитектура Древней Руси,  её оригинальность, красота, прочность построек;  назначение различных строений. Макет  избы  из картона и плотной бумаги. Работа над коллективным  проектом. 

4

Плоские и объёмные фигуры.

Изготовление поздравительной открытки ко Дню пожилого человека.

Находить:
-  сходство и различие у плоских и объемных предметов;
Понимать:
- что такое трёхмерность и проекция;

- особенности чертежей объемных фигур;
Анализировать:
- способы изготовления объемной фигуры, игрушки;
Объяснять:
- различие развертки и чертежа. Читать чертеж развёртки.

Сравнивать плоскостные и объемные предметы. Определять возможные способы получения объема. Группировать предметы. Понимать смысл терминов «трехмерная проекция» (на уровне представления), «основание», «грань». Изготавливать игрушку (головоломку) на основе спичечных коробков или кубиков. Делать вывод: способ получения плоскостных изображений объемных фигур называется «развертка». Читать чертеж развертки объемной фигуры. Решать задачи на мысленную трансформацию объемной формы в плоскую развертку. Выполнять расчетно-измерительные и вычислительные задания. Пользоваться условными обозначениями при записи последовательности изготовления развертки. Называть формулу развертки. Выполняет рицовку. Собирать и склеивать изделие. Проверять соответствие зазора крышки.

5

Делаем объёмные фигуры.
Изготовление макетов мебели.

Трехмерный мир. Наблюдение за окружающими предметами. Призма. Проекция. Чертеж фигуры. Практическая работа: изготовление объемных фигур из спичечных коробков и изготовление  макетов мебели.

6

Изготовляем объёмные фигуры.

Развертка. Изготовление  коробки с сюрпризом.

7-8

Доброе мастерство.

Мастера в Древней Руси. Ремесло. Технология изготовления изделия. Обработка сырья и материалов: ремесленное производство. Народные промыслы. Изделия народного промысла. Работа с соленым тестом. Изготовление   роспись игрушки в стиле народного промысла.

Знать:

- мастеров в Древней Руси, их ремесло;
- о способах обработки сырья и материалов: ремесленное производство;

- народные промыслы: гжель, дымковская игрушка, хохлома;

- об истории ремесел на Руси,

современном производстве, профессии модельер;

-о гардеробе, его назначении, материалах, отделке, повседневной и праздничной одежде;
- о культуре народов, отражённой в одежде;
Различать:
- виды тканей (искусственные и синтетические);
Знать свойства  тканей; Понимать:
- значение вышивки на одежде, предметах быта.

Понимать, что такое ремесленное производство. Рассказывать о художественной культуре России. Проводить экскурсию «Ремесла родного края». Воспринимать и оценивать текстовую и визуальную информацию, обсуждать ее. Понимать взаимосвязь конструктивных особенностей одежды и ее отделки в древности и в наше время. Сравнивать натуральные, искусственные и синтетические ткани, способы их получения и свойства. Самостоятельно проводить исследования (в группе). Приводить примеры использования тканей в различных сферах жизнедеятельности человека. Собирать коллекцию образцов ткани. Уметь составлять план операций. Определять этап, на котором могут возникнуть затруднения. Обсуждать пути решения проблемы.  Уметь вышивать «крестом».

9

Разные времена - разная одежда.

Знакомство с культурой народов, отражённой в одежде. Гардероб, его назначение, материал, отделка. Повседневная и праздничная одежда. Костюмы. Профессия модельера. Национальные костюмы. Русский костюм. Создание модели костюма.

10

Разные  времена – разная одежда. Какие бывают ткани.

Виды тканей (искусственных и синтетических) свойства  тканей  Коллекция « Ткани». Салфетки, плетеные из бумаги.

11

Разные  времена - разная одежда. Застежка и отделка одежды.  Знакомство с косой строчкой на примере закладок ТБ работы со швейными инструментами

Использование косой строчки для украшения изделия. Обучение вышиванию. Изготовление  закладки. 

12

Разные времена - разная одежда. Вышивка «крестом».

Вышивка,  как вид прикладного искусства,  история вышивания, сведения о практическом применении вышитых изделий, знакомство с разными мотивами вышивок. Вышивка узора «крестом».

13

От замысла – к результату: семь

технологических задач

Как у мастера рождается замысел. Неразъемные и разъемные конструкции. Улучшенная конструкция любого предмета Подвижные и неподвижные соединения. Игрушка – дергунчик  «мишка»

Знать:
конструктивные особенности разных изделий;
- способы соединения деталей - подвижно или неподвижно;
Приводить:
- примеры изделий с разным количеством деталей. Объяснять:
- что такое разборная и неразборная конструкция;
Выбирать:
- технологически оправданный способ соединения деталей в зависимости от назначения изделия и материала.

Перечислять последовательность этапов работы над проектом от замысла до воплощения. Рассматривать изделия из разных материалов. Обсуждать  и называть общие этапы (технологию) изготовления изделий. Объяснять последовательность выполнения технологических операций. Называть различные профессии. Классифицировать профессии. Оценивать замысел одной из группы и высказывать свое мнение: все ли учли разработчики при описании замысла. Анализировать конструкцию образцов - простых и сложных по устройству. Обсуждать варианты работы с товарищами. Решать  творческие задачи художественно конструкторского плана.  Обсуждать возможные варианты выполнения работы. Выполнять практическую работу по учебнику и рабочей тетради.

14

От замысла - к результату: семь

технологических задач.

Приспособления для скрепления деталей. Способы соединения деталей. Работа с конструктором.

Новогодняя мастерская (2 ч.)

15

Новогодняя  мастерская.  «Мастерская Деда Мороза».

ТБ работы с циркулем

Соотношение объёмных конструкций, основанных на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток. Изготовление изделия по образцу с использованием инструкционной карты. Изделие «Дед Мороз»

Знать:
- что такое «характер», эмоционально-художественная выразительность, информативность вещей.
Подбирать:
- конструктивные и декоративно художественные средства в соответствии с творческим замыслом.

Рассматривать образцы и графическую инструкцию в тетради. Решать творческие, художественно конструкторские задачи. Выполнять построение прямоугольных заготовок по чертежу и техническому рисунку. Конструировать и изготавливать дополнительные декоративные детали.

16

Новогодняя  мастерская.

Изготовление изделия по образцу с использованием инструкционной карты. Изготовление подвески.

Преобразование энергии сил природы.(8 ч.)

17

Человек и стихии природы. Огонь работает на человека. Главный металл. Изделия с металлической проволокой.

Создание конструкции на основе картона и проволоки. Изготовление украшения для мини – сада.

Знать:
- об  основных стихиях (силах) природы и их роли в жизни человека;
- в каких технических устройствах работают стихии;
- о происхождении, свойствах, видах и применении  металлов;
-  в каких сооружениях и для чего используется энергия ветра;
-  что такое «передаточный механизм», как устроены разные передаточные механизмы;
- сходство и различие передаточных механизмов, работающих от силы ветра и от силы воды;
- о преимуществах парового двигателя, в сравнении с ветряными и водяными;

- какую роль играет электричество в жизни современного человека, где применяют электроэнергию, понимать правила безопасного обращения с электрическими бытовыми приборами.

Приводить  примеры основных стихий (сил) природы и рассказывать об их роли в жизни человека. Анализировать, в каких технических устройствах работают стихии. Объяснять значение новых понятий. Делать обобщение: «Металл - искусственный материал». Проводить практическое исследование образцов металлов. Описывать физические свойства металла и применяемые способы защиты его от коррозии. Называть профессии людей, добывающих природное сырье и получающих из него металл. Исследовать мощность воздушного потока, получающегося при выдохе человека. Анализировать предназначение мельницы. Понимать принцип работы передаточного механизма. Изготавливать действующую модель ветряка. Защищать групповой проект после его завершения. Находить сходство и различие передаточных механизмов, работающих от силы ветра и от силы воды.  Решать конструкторско - технологическую задачу. Делать эскизы. Проводить испытания под контролем учителя. Проводить исследование, демонстрирующее явление электризации. Анализировать результаты, делать выводы. Приводить примеры «хранилища энергии», потребляемой фонариком, утюгом, лампочкой.

18

Ветер работает на человека. Устройство передаточного механизма.

Использование ветра в мирных целях. Провести исследования «Ветер — это движение воздуха» Общий принцип работы ветряных мельниц.  Модель «ракета».

19

Передаточные механизмы. История появления  колеса.

Виды передач. Применение в технических устройствах. Изготовление подъемного крана.

20

Вода работает на человека. Водяные двигатели

Понятие « водяные  двигатели». Коллективный проект «Водяная мельница»

21

Паровые двигатели

Условия работы паровых двигателей. Изготовление оригами — пароход с  использованием парового двигателя.

22

Получение и использование электричества.

Представление об электричестве. Исследования. Творческий  проект « Мой электроприбор»

23

Электрическая  цепь

Введение понятия электрическая цепь, рассмотреть простейшую  электрическую цепь. Составление электрической цепи  по изображенной схеме.

24

Великие изобретения человека

Эскиз изделия, связанный с интересующей профессией. Изготовление модели парашюта.

25

Живая красота. Выращивание комнатных цветов из черенка.

Осваивание  правила ухода за комнатными растениями и использовать их под руководством учителя. Выращивание комнатного растения из черенка.

Знать:
- основы агротехнологии выращивания растений и ухода за ними, приемы размножения черенками;
- что такое «отпрыск», приемы размножения растений отпрысками на примере образцов комнатных цветов;

- о необходимости подкормки растений.

Применять правила при выращивании растений дома, на улице (в саду, на грядках, клумбах). Приводить примеры размножения растений (семенами и черенками листа, стебля). Называть особенности агротехники выращивания растения. Выбирать и называть растение, срезать черенки и ставить в воду.

Проводить опыты, длительные наблюдения. Делать выводы. Вносить необходимые коррективы в процесс выращивания растений, вести записи наблюдений. Сообщать о ходе развития растения. Обсуждать результаты наблюдений за отпрысками и отделенной частью растений. Выяснять различия двух операций: «пересадка» и «перевалка». Решать, в какое время года можно проводить перевалку, когда лучше проводить пересадку и почему. Работать по инструкционной карте. Соблюдать правила агротехнологии.

26

Размножение растений делением куста и отпрысками

Осваивание  правила ухода за комнатными растениями и использовать их под руководством учителя. Выращивание комнатного растения  делением куста и отпрысками.

27

Когда растение просит о помощи. Проектная деятельность.

Агротехнические операции пересадка и перевалка. Проект цветочного убранства окна.

Информация и её преобразование. Информационные технологии  (7ч.)

28

Какая бывает информация? (Экскурсия в библиотеку)

Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Передача информации знаками. Изготовление дорожных знаков.

Знать:

- о способах получения, хранения информации об  окружающем мире;
- приемы работы на компьютере;

- как появилась бумага;
- различные виды бумаги в коллекции;
- конструкцию современных книг.

Рассказывать о своем опыте работы на компьютере. Обсуждать вопросы о роли компьютерных технологий в жизни современного общества, о правилах работы на компьютере. Выполнять отдельные упражнения на компьютере. Осознавать, что бумага - это искусственный материал. Рассказывать об этапах изготовления бумажного листа в Древнем Китае. Оформлять коллекцию,  представлять образцы бумаги. Подписывать и кратко характеризовать каждый образец. 

29

Книга - источник информации. Ремонт книг.

Ремонт книги своими  руками.

30

Изобретение бумаги

Мир поделок из бумаги. Плетеные листья.

31

Конструкции современных книг

Конструкция современных книг.  Книжка-самоделка.

32-33

Практикум овладения компьютером

Включение и выключение  компьютера. Компьютерные программы, Работа с интернетом.

34

Урок обобщения и закрепления знаний. Современные технологии.