Рабочая программа по технологии Н. И. Роговцева 2 класс (УМК "Школа России")
календарно-тематическое планирование по технологии (2 класс) на тему

Опубликовано 23.02.2015 - 13:32 - Инна Викторовна Фадеева

Содержание учебного предмета "Технология" не только даёт представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности.

Скачать:

Вложение	Размер
tekhnologiya_rogovtseva_2_klass.doc	449.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 21 городского округа Тольятти

Утверждаю

Директор ________/_________/

«__»_____________2014 г.

М.П.

Согласовано

«___»________2014 г.

Зам. директора по УВР

________/___________/

Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов

Протокол № ___от «__»_____2014г.

Руководитель МО

________________/______________/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса

по технологии

(Авторы: Н.И.Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова)

УМК «Школа России»

Программа разработана на основе Примерной программы по технологии Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы курса «Технология»

Авторы: И.Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова УМК «Школа России»

Классы: 2 «А»

Программу составили

учителя начальных классов:

Фадеева Инна Викторовна

Тольятти, 2014 год

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии:

- приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

- приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре, развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

- внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- умение переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда;

- коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т.е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места.;

- первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации;

- творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника -

«Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация».

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) – разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
учатся экономно расходовать материалы;
осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
учатся преимущественно конструкторской деятельности;
знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Программа, интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве.

Место курса «Технологии» в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 час в неделю.

Курс рассчитан на 135 часов, из них во 2 классе 34 ч (34 учебные недели).

Планируемые результаты к концу 2 года обучения

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия ( на примере народных традиционных ремесел России) в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;

называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.

организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;

с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;

с инструментами: челнок, пяльцы (вышивание), нож (для разрезания), циркуль

соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

при помощи учителя проводить анализ простейших предметов быта по используемому материалу, назначению;

объяснять значение понятия «технология», как процесс изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;

осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия России.

познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства (хохломской росписью, Городецкой росписью, дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способом создания.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

узнавать и называть основные материалы и их свойства;

узнавать и называть свойства материалов, изученных во 2 классе:

Бумага и картон:

виды бумаги: копировальная, металлизированная, калькированная и их свойства (поверхность, использование);

особенности использования различных видов бумаги;

практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги.

выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

структура и состав тканей;

способ производства тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатываются из волокон растительного происхождения; шерстяные производятся из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных; искусственные получают, используя химические вещества);

производство и виды волокон (натуральные, синтетические);

способы соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон натурального происхождения;

Природные материалы:

различать виды природных материалов: крупы (просо, гречка и т.д.), яичная скорлупа (цельная и раздробленная на части), желуди, скорлупа от орехов, каштаны, листики, ракушки;

сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования.

Пластичные материалы:

сравнение свойств (цвет, состав, пластичность) и видов (тесто, пластилин, глина) пластичных материалов;

знакомство с видами изделий из глины, использованием данного материала в жизнедеятельности человека;

знакомство с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;

сравнение различных видов рельефа на практическом уровне;

экономно расходовать используемые материалы при выполнении;

выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

выполнять простейшие эскизы и наброски;

изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам;

выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз;

выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона на ткани;

выполнять разметку симметричных деталей;

оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:

Бумага и картон:

приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный);

выбирать вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

осваивают новую технологию выполнение изделия на основе папье-маше.

Ткани и нитки:

приемы работы с нитками (наматывание);

различать виды ниток, сравнивая их свойств (цвет, толщина);

выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

научаться выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов»;

освоить новые технологические приемы:

моделирование на основе выполнения аппликации из ткани народных костюмов;

конструирование игрушек на основе помпона по собственному замыслу;

«изонить»;

украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками;

плетения в три нитки;

Природные материалы:

осваивают технологию выполнения мозаики: из крупы, из яичной скорлупы (кракле),

создавать композиции на основе целой яичной скорлупы,

оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и цветной бумаги.

Пластичные материалы:

используют прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;

осваивают технологию выполнения объемных изделий - лепки из соленого теста, конструирования из пластичных материалов;

осваивают прием лепки мелких деталей приёмом вытягиванием.

Растения, уход за растениями:

уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;

проводить долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать результаты;

использовать правила ухода за комнатными растениями, используя инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями.

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.

применять приемы безопасной работы с инструментами:

использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами,: челноком, пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;

осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальцлинейке;

Обучающиеся получит возможность

комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности;

оформлять изделия по собственному замыслу;

выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

выделять детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения;

анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;

изменять детали конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;

анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;

изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.

Обучающиеся получит возможность:

изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;

создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

понимать информацию, представленную в учебнике в разных формах;

воспринимать книгу как источник информации;

наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;

выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в табличную форму;

заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;

осуществлять поиск информации в интернете под руководством взрослого

Обучающиеся получит возможность:

понимать значение использования компьютера для получения информации;

осуществлять поиск информации на компьютере под наблюдением взрослого;

соблюдать правила работы на компьютере и его использования и бережно относиться к технике;

набирать и оформлять небольшие по объему тексты;

отбирать информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

Проектная деятельность.

Обучающийся научится:

восстанавливать и/ или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому и/или текстовому плану;

проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;

выделять этапы проектной деятельности;

определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;

распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;

проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

Обучающиеся получит возможность:

определять задачи каждого этапа проектной деятельности;

ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;

развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

Результаты изучения курса

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять текст в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей. Построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1. Получение первоначальных представлен о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.

4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторскик (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Формы контроля

В конце изучения раздела проводится контроль с использованием метода проектов, который создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для их духовно-нравственного развития.

Содержание программы Технология 2 класс (1 час в неделю; всего 34 часа)
Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Давайте познакомимся (1 час)	Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.(1 ч)	Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.
Человек и земля (23 часа)
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира. Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление). Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый). Элементарная творческая и проектная деятельность Результат проектной деятельности - изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.	Земледелие (1 ч) Практическая работа: «Выращивание лука»	Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода. Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить наблюдения, оформлять результаты.
	Посуда (4 ч) Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Изделие: «Корзина с цветами»	Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления. Использовать примы плетения корзины при изготовлении изделия. Организовать рабочее место. Размечать изделие по шаблону, составлять композицию. Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия. Соблюдать правила работы с ножницами.
	Работа с пластичными материалами (пластилин). Закрепление приёмов работы. Изделие: «Семейка грибов на поляне»	Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовывать рабочее место. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).
	Знакомство с новой техникой изготовления – тестопластикой. Знакомство с профессиями пекаря, кондитера. Изделие: «Игрушка из теста»	Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений. Осмысливать значение этих профессий. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним. Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок. Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином.
	Проект «Праздничный стол» (глина или пластилин) Изделие: «Праздничный стол»	Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста). Сравнивать свойства пластичных материалов. Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы. Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике. Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности. Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность
	Народные промыслы (5 ч) Народный промысел хохломская роспись. Работа с папье-маше. Изделие: «Золотая хохлома»	Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт. Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы. Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи. Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше». Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя). Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами. Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.
	Особенности народного промысла городецкая роспись. Выполнении аппликации из бумаги. Изделие: «Городецкая роспись»	Осмысливать на практическом уровне понятия «имитация». Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы). Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи. Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов. Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону. Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.
	Особенности народного промысла дымковская игрушка. Закрепление навыков работы с пластилином. Изделие: «Дымковская игрушка»	Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и росписи игрушки. Использовать приёмы работы с пластилином. Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям. Сравнивать виды народных промыслов.
	История матрешки. Разные способы росписи матрёшек. Работа с текстильными материалами (апплицирование) Изделие: «Матрешка»	Использовать приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея. Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов. Составлять самостоятельно план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану. Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».
	Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Изделие: пейзаж «Деревня»	Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз. Организовывать рабочее место. Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой. Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина.
	Домашние животные и птицы (3 ч) Значение лошади в жизни человека. Конструирование из бумаги. Изделие: «Лошадка» Практическая работа: «Домашние животные»	Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений). Понимать значимость этих профессий. Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу. Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей. Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции. Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике. Составлять отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога».
	Природные материалы для изготовления изделий. Мозаика. Изделие: «Курочка из крупы»	Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов. Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий). Экономно расходовать материалы при выполнении. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы. Находить в словаре и объяснять значение новых слов. Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.
	Проект «Деревенский двор», конструирование Изделие: «Деревенский двор»	Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие. Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала. Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток. Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами. Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам. Оформлять изделия по собственному замыслу. Создавать и оформлять тематическую композицию. Проводить презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации.
	Новый год (1 ч) История возникновения ёлочных игрушек и традиции празднования Нового года. Симметричные фигуры. Изделие: «Новогодние игрушки из яиц»	Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски. Выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма. Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски. Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой. Самостоятельно оформлять готовое изделие. Использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок. Создавать разные изделия на основе одной технологии. Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знаний традиций региона проживания).
	Строительство (1 ч) Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Изделие: «Изба»	Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивать её с домами, которые строятся в местности проживания. Выполнять разметку деталей по шаблону. Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше. Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения работы. Осваивать технику кракле. Применять навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом — яичной скорлупой. Сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов. По собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров.
	В доме (4 ч) Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей. Работа с волокнистыми материалами. Помпон. Изделие: «Домовой»	Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России. Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия. Соблюдать правила безопасной работы циркулем. Вырезать круги при помощи ножниц. Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать). Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций). Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.
	Проект «Убранство избы». Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка. Изделие: «Русская печь»	Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы, осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме. Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы, сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища. Составлять рассказ об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям). Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы. Составлять самостоятельно план выполнения работы. Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее место. Оформлять изделие по собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона).
	Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями. Работа с бумагой. Плетение. Изделие: «Коврик»	Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы. Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.
	Мебель, традиционная для русской избы. Работа с картоном. Конструирование. Изделие: «Стол и скамья»	Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона проживания. Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления. Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании. Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно составлять композицию и презентовать её, использовать в презентации фольклорные произведения. Самостоятельно организовывать свою деятельность. Овладевать способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий.
	Народный костюм (4 ч) Национальный костюм и особенности его украшения. Работа с нитками и картоном. Плетение. Изделие: «Русская красавица»	Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдении я других источников). Сравнивать и находить общее и различие в национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор). Исследовать виды, свойства и состав тканей. Определять по внешним признакам вид тканей из натуральных волокон. Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски. Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приемы плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними. Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления.
	Создание национального костюма. Работа с бумагой. Изделие: «Костюмы для Ани и Вани»	Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников). Сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма своего края и определять его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона. Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани. Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом, использовать различные виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты.
	Работа с ткаными материалами. Шитье. Изделие: «Кошелек»	Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение. Осваивать строчку косых стежков. Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место. Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия. Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы. Оценивать работу по заданным критериям.
	Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания Изделие: «Салфетка»	Исследовать способы украшения изделий при помощи вышивки. Осваивать технологию выполнения тамбурного шва, использовать пяльцы для вышивания. Переносить на ткань рисунок для вышивания при помощи копировальной бумаги. Использовать тамбурные стежки для выполнения украшения салфетки. Применять и соблюдать правила при работе с иглой, организовывать рабочее место. Осваивать работу с технологической картой. Составлять последовательность изготовления изделия по заданным иллюстративным и словесным планам, сравнивать последовательность изготовления изделий и находить общие закономерности в их изготовлении. Анализировать текст, находить информацию о способах изготовления изделия. Использовать материалы учебника для составления рассказа и презентации изделия.
Человек и вода (3 часа)
Технология ручной обработки материалов. Общее понятие о материалах, их происхождении. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Инструменты и приспособления для обработки, выполнение приёмов их рационального и безопасного использования. изделия. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.	Рыболовство (3 ч) Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Изделие: «композиция «Золотая рыбка»	Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других источников. Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объяснять значение волы для жизни на земле. Осваивать технику «изонить». Создавать изделия, украшенные в технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу. Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте. Оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям. Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя).
	Проект «Аквариум» Композиция из природных материалов. Изделие: «Аквариум»	Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках. Распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога». Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению. Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации. Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из природных материалов. Выделять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку. Контролировать и корректировать свою деятельность. Предъявлять и оценивать изделие. Проводить презентацию готового изделия.
	Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Изделие: «Русалка»	Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия. Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания. По заданным критериям оценивать работы одноклассников
Человек и воздух (3 часа)
Конструирование и моделирование Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям.	Птица счастья (1 ч) Способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Изделие: «Птица счастья»	Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения. Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий техникой оригами. Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.
	Использование ветра (2 ч) Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Моделирование. Изделие: «Ветряная мельница»	Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве. Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для её изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы ножницами. Составлять план работы и заполнять технологическую карту. Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня). Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике
	Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. Работа с фольгой. Изделие: «Флюгер»	Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания. Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со свойствами других видов бумаги. Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления. Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой. Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия. Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя).
Человек и информация (3 часа)
Практика работы на компьютере Информация, её отбор, анализ и систематизация. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.	Книгопечатание (1 ч) История книгопечатания. Работа с бумагой и картоном. Изделие: «Книжка-ширма»	Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления. Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов. Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты. Выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения. Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений. Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.)
	Поиск информации в Интернете (2 ч) Способы поиска информации. Правила набора текста. Практическая работа: «Ищем информацию в Интернете»	Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете. Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений). Исследовать возможности Интернета для поиска информации. Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе). Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете Материалов для презентации своих Изделий.
Заключительный урок (1 ч)	Подведение итогов за год. Выставка изделий.	Организовывать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям.

Учебно–тематическое планирование предметной линии «Технология» во 2 классе

в рамках учебно-методического комплекта « Школа России»

Примечание:

1,2,3,4 графы – Программа «Технология» 2 класс «Школа России» / Авторы – составители: Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. М.: Просвещение, 2012.

5,6,7,8 графы – методическое пособие «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; пол ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2011.

№

п\п

Тема урока

Тип урока

Кол. часов

Технологии

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Содержание урока

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникатив-ные УУД

Регулятивные УУД

1. Раздел программы: Здравствуй дорогой друг (1 час)

Как работать с учебником.

Вводный урок

(1 час); Здоровье сберегающая

Знакомство с учеником и рабочей тетрадью, критериями оценки изделия по разным основаниям.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

2. Раздел программы: Человек и земля (23 часа)

Земледелие

Урок-практикум практическая работа

(1 час); здоровье сберегающая

Способы обработки земли и выращивания овощных культур для человека.

Профессии: садовод, овощевод.

Практическая работа: «Выращивание лука»

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов,

иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера. Умение участвовать в диалоге,

высказывать свое мнение.

Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Посуда

Комбинированный урок (1 час); здоровье сберегающая

Назначение посуды.

Способы хранения продуктов.

Профессии: гончар, мастер-корзинщик.

Способы изготовления посуды из глины и оформление её при помощи глазури.

Изделие: «Корзина с цветами»

Положительно относится к труду людей

ремесленных профессий.

Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиции в сотрудничестве.

Работа с пластич-

ными материалами (пласти-лин)

Комбинированный урок (1 час); здоровье сберегающая

Приемы работы с природными материалами.

Оформление композиции из природными

материалов.

Изделие: «Семейка грибов на поляне»

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия.

Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Работа с пластич-ными материалами (тестоплас-тика)

Комбинированный урок (1 час); интерактивная, здоровье сберегающая

Национальные блюда из теста.

Профессии: пекарь, кондитер.

Тестопластика.

Сравнение приёмов

работы с соленым тестом и приемов работы с пластилином.

Изделие: «Игрушка из теста»

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия.

Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиции в сотрудничестве.

Ориентация на образец и правило выполнения действия.

Проект №1 «Праздничный стол»

(глина или пластилин)

Урок-проект (1 час); групповая, здоровье сберегающая

Сравнение свойств соленого теста, глины и пластилина (по внешним признакам, составу, приемам работы, применению). Анализ формы и вида изделия, определение последовательности выполнения работы

Изделие: «Праздничный стол»

Уважительно относится к чужому мнению. Умение участвовать в диалоге, сотрудничать в группе. Воспитание и развитие внимательнос

ти и доброжелательности.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия.

Постановка и формулирование проблемы.

Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.

Умение слушать и вступать в диалог. Умение работать в группе

Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Оценка - осознание уровня и качества выполнения работы.

Народные промыслы. Хохлома.

Работа с папье-маше

Урок изучения нового материала (1 час); информационная, здоровье сберегающая

Народно-прикладное искусство, орнамент.

Технология создания хохломского растительного

орнамента. Способы нанесения орнамента на объёмное изделие.

Изделие: «Золотая хохлома»

Понимать исторические традиции ремесел.

Умение участвовать в диалоге, высказывать

свое мнение.

Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Городец.

Апплика-

ция из бумаги.

Комбинированный урок (1 час); интерактивная, здоровье сберегающая

Особенности создания городецкой росписи.

Имитация, роспись, подмалёвок.

Изделие: «Городецкая роспись»

Понимать исторические традиции ремесел.

Умение участвовать в диалоге, высказывать

свое мнение.

Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиции в сотрудничестве.

Ориентация на образец и правило выполнения действия.

Дымка. Работа с пластили-ном.

Комбинированный урок (1 час); интерактивная, здоровье сберегающая

Особенности создания дымковской игрушки.

Изделие: «Дымковская игрушка»

Понимать исторические традиции ремесел.

Умение участвовать в диалоге, высказывать

свое мнение.

Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Матрёшка. Работа с текстиль-ными материалами

Комбинированный урок (1 час); здоровье сберегающая

История матрешки. Разные способы росписи матрёшек.

Разметка деталей на ткани по шаблону.

Профессии: игрушечник, резчик по дереву.

Изделие: «Матрешка»

Уважительно относится к результатам

труда мастеров.

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение слушать и вступать в диалог.

Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Работа с пластичными материалами.

Рельефные работы.

Комбинированный урок (1 час); групповая, здоровье сберегающая

Понятия: рельеф, пейзаж.

Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины.

Изделие: «пейзаж Деревня»

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструи-рование

Комбинированный урок (1 час); групповая, здоровье сберегающая

Профессии: животновод, коневод, конюх.

Конструирование из бумаги движущейся игрушки лошадка. Создание движущейся конструкции.

Изделие: «Лошадка»

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.

Умение слушать и вступать в диалог.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика.

Урок изучения нового материала (1 час); информационная, здоровье сберегающая

Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабрика.

Свойства природных материалов и приёмы работы с этими материалами.

Изделие: «Курочка из крупы»

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Работа с бумагой.

Проект №2

«Деревен-ский двор». Конструи-рование

Урок-проект (1 час);

групповая, здоровье сберегающая

Понятие: развёртка

Групповая работа. Самостоятельное составление плана

Изделие: «Деревенский дом»

Уважительно относится к чужому мнению.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Постановка и формулирование проблемы.

Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.

Умение слушать и вступать в диалог.

Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Оценка - осознание уровня и качества выполнения работы.

Работа с различными материалами. Елочные игрушки из яиц

Комбинированный урок (1 час); здоровье сберегающая

История возникновения ёлочных игрушек и традиции празднования Нового года

Приёмы изготовленияизделий из яичной скорлупы. Изделие: «Елочная игрушка из яиц»

Умение

сотрудничать в совместном решении проблемы, искать

нужную информацию,

перерабаты

вать ее.

Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Строитель

ство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика.

Урок-проект (1 час); групповая, здоровье сберегающая

Знакомство

с профессией плотник. Инструменты и материалы, используемые при

строительстве избы.

Профессии: плотник.

Понятия: кракле, венец, наличник, причелина.

Изделие: «Изба»

Умение участвовать в диалоге, сотрудничать в группе.

Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия.

Построение логической цепи рассуждения.

поискового характера.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиции в сотрудничестве.

Умение работать в группе

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

В доме. Работа с волокнистыми материалами.

Помпон.

Комбинированный урок (1 час); здоровье сберегающая

Традиции оформления русской избы, правила

приёма гостей.

Традиции и поверья разных народов.

Изделие: «Домовой»

Умение

сотрудничать в совместном решении проблемы, искать

нужную информацию,

перерабаты

вать ее.

Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиции в сотрудничестве.

Проект №3

«Убранст

во избы» Лепка.

Урок-проект (1 час); групповая, здоровье сберегающая

Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Профессии: печник, истопник.

Изделие: «Русская печь»

ти и доброжелательности.

Постановка и формулирование проблемы.

Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.

Умение слушать и вступать в диалог. Умение работать в группе Формулировать своё собственное мнение и позицию.

Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Оценка - осознание уровня и качества выполнения работы.

Внутрен

нее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение.

Урок-проект (1 час); групповая, здоровье сберегающая

Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей. Разные виды переплетений.

Понятия: переплетение, основа, уток.

Изделие: «Коврик»

Умение участвовать в диалоге, сотрудничать в группе.

Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия.

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Внутрен

нее убранство избы. Работа с картоном. Конструи-рование.

Урок-проект (1 часа); групповая, здоровье сберегающая

Мебель, традиционная дли русской избы.

Завершение проекта «Убранство избы»: создание и оформление композиции «Убранство избы».

Изделие: «Стол и скамья»

Воспитание и развитие внимательнос

ти и доброжелательности.

Анализ и сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия.

Умение слушать и вступать в диалог. Умение работать в группе

Ориентация на образец и правило выполнения действия.

Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение.

Урок изучение нового материала(1 час); информационная; здоровье сберегающая

Национальный костюм и особенности его украшения.

Виды, свойства и состав тканей.

Внешние признаки тканей из натуральных волокон

Изделие: «Русская красавица»

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия.

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы.

Комбинированный урок (1 час);интерактивная, здоровье сберегающая

Элементы мужского и женского костюмов. Способы украшения костюмов.

Разметка ткани по шаблону.

Изделие: «Костюмы для Ани и Вани»

Умение

сотрудничать в совместном решении проблемы, искать

нужную информацию,

перерабаты

вать ее.

Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиции в сотрудничестве.

Работа с ткаными материалами. Шитье.

Комбинированный урок (1 час); интерактивная, здоровье сберегающая

Работа с ткаными материалами. Разметка ткани

по шаблону, изготовление выкройки.

Виды ниток и их назначение.

Правила работы иглой.

Правила техники безопасности при шитье.

Изделие: «Кошелек»

Умение участвовать в

диалоге, высказывать

свое мнение.

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.

Умение слушать и вступать в диалог.

Ориентация на образец и правило выполнения действия.

Работа с ткаными материалами. Вышива-ние.

Комбинированный урок (1 час); здоровье сберегающая

Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения вышивки.

Понятие: пяльцы.

Профессии: пряха, вышивальщица.

Изделие: «Тамбурные стежки»

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиции в сотрудничестве.

3. Раздел программы: Человек и вода (3 часа)

Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить.

Урок изучение нового материала (1 час);информационная, здоровье сберегающая

Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство.

Приспособления для рыболовства.

Изделие: «композиция Золотая рыбка»

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.

Умение слушать и вступать в диалог. Формулировать своё собственное мнение и позицию.

Проект №4

«Аквари-ум» Аппликационные работы.

Урок-проект

(1 час) групповая; здоровье сберегающая

Виды аквариумных рыбок. Композиция из природных материалов.

Соотнесение формы, цвета и фактуры природных материалов с реальными объектами.

Изделие: «Аквариум»

ти и доброжелательности.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Постановка и формулирование проблемы.

Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Оценка - осознание уровня и качества выполнения работы.

Работа с бумагой и волокнис-тыми материалами

Комбинированный урок (1 часа); интерактивная, здоровье сберегающая

Работа с бумагой и

волокнистыми материалами. Знакомство со сказочными морскими персонажами.

Изделие: «Русалка»

Умение

сотрудничать в совместном решении проблемы, искать

нужную информацию,

перерабаты

вать ее.

Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.

Умение слушать и вступать в диалог.

4. Раздел программы: Человек и воздух (3 часа)

Птица счастья. Работа с бумагой. Складыва-ние.

Урок изучение нового материала (1 час); информационная, здоровье сберегающая

Значение символа птицы в культуре. Оберег.

Способы работы с бумагой: сгибание, складывание.

Изделие: «Птица счастья»

Умение участвовать в

диалоге, высказывать

свое мнение.

Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.

Умение слушать и вступать в диалог. Формулировать своё собственное мнение и позицию.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Использование ветра. Работа с бумагой. Моделиро-вание.

Комбинированный урок (1 час) интерактивная; здоровье сберегающая

Использование силы ветра человеком. Изготовление объёмной модели мельницы на основе развертки.

Профессия: мельник.

Изделие: «Ветряная мельница»

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.

Уметь вести небольшой

познавательный диалог по теме урока.

Использование ветра. Работа с фольгой.

Комбинированный урок (1 час) интерактивная; здоровье сберегающая

Новый вид материала — фольга (металлизированная бумага).

Свойства фольги.

Использование фольги.

Изделие: «Флюгер»

Умение участвовать в

диалоге, высказывать

свое мнение.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.

Уметь слушать учителя и

одноклассников, высказывать свое мнение.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

5. Раздел программы: Человек и информация (3 часа)

Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном

Урок изучение нового материала (1 час) информационная; здоровье сберегающая

История книгопечатания. Выполнение чертежей, разметка по линейке. Понятия: книгопечатание, книжка-ширма.

Изделие: «Книжка-ширма»

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Умение предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения

отдельных этапов изготовления изделий.

Уметь вести небольшой

познавательный диалог по теме урока, коллективно

анализировать изделия. Вступать в беседу и обсуждать на уроке.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Способы поиска информа-ции в Интернете.

Урок-практикум; практическая работа (1 час) интерактивная; здоровье сберегающая

Компьютер.

Способы поиска информации.

Правила набора текста.

Практическая работа: «Ищем информацию в интернете»

Умение участвовать в диалоге, высказывать

свое мнение.

Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Уметь слушать учителя и

одноклассников, высказывать свое мнение.

Правила набора текста.

Урок-практикум; практическая работа (1 час) интерактивная; здоровье сберегающая

Способы поиска информации.

Правила набора текста.

Практическая работа: «Ищем информацию в интернете»

Умение

сотрудничать при решении проблемы, искать

нужную информацию,

перерабаты

вать ее.

Строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте и его свойствах.

Уметь слушать учителя и

одноклассников, высказывать свое мнение.

Заключительный урок (1 час)

Подведе

ние итогов за год.

Выставка и презента-ция изделий.

Урок-выставка (1 час) здоровье сберегающая

Подведение итогов за год. Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ.

Умение участвовать в диалоге,

высказывать свое мнение.

Самостоятельно

делать простейшие обобщения и выводы.

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Виды контроля и диагностики
Тема	Тематичес кий	Промежу точный	Комплекс ный	Предмет ный	Стандарти зированный	Нестандарти зированный	Итоговый	Включе ние в состав портфо лио	Дата проведе ния
Проект №1 «Праздничный стол»	+	+				+		+
Проект №2 «Деревен ский двор»	+	+				+		+
Проект №3 «Убранст во избы»	+	+				+		+
Проект №4 «Аквари ум»	+	+				+		+
Выставка работ						+	+	+

Методическое и материально-техническое сопровождение программы

1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – М. Просвещение, 2010. – 191 с. – (Стандарты второго поколения).

2. Планируемые результаты начального общего образования / [Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б Логиновой. – М. Просвещение, 2011. – 120 с. – (Стандарты второго поколения).

3. Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова. Программа «Технология 1-4» Сборник рабочих программ к комплекту учебников «Школа России» / - М.: Просвещение, 2012.

4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1. / [М.Ю. Демидова, С.В.Иванов,О.А. Карабанова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б Логиновой. – М. Просвещение, 2011– 215 с. – (Стандарты второго поколения).

5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе : от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М. : Просвещение, 2011. — 151 с. : ил.

6. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Уроки технологии. 1 класс, Просвещение 2012

7. Технология: Учебник: 2 класс. 3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.,2012.

8. Рабочая тетрадь: 2 класс. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В., 2012.

9. Электронное приложение к учебнику «Технология» 2 класс (Диск CD-ROM), авторы С.А. Володина. Ольга Алексеевна Петрова. М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева,

Печатные пособия.

Информационно-коммуникативные средства:

- мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы,

соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.

Технические средства обучения:

- CD, DVD – проигрыватели;

- телевизор;

- аудио, видеомагнитофон;

- компьютер с художественным программным обеспечением;

- слайд-проектор;

- мультимедиа – проектор;

- магнитная доска;

- экран навесной;

- фотокамера цифровая.

Экранно-звуковые пособия:

- аудиозаписи музыки;

- видеофильмы или DVD- фильмы и презентации.

Учебно-практическое оборудование.

Контрольно-измерительные материалы по технологии

График проведения контрольных работ по технологии

на 2014 - 2015 уч. год

Виды контрольно-измерительных материалов

	Тема	Сроки проведения
1.	Проект «Праздничный стол»	6 неделя
2.	Проект «Деревенский двор»	14 неделя
3.	Проект «Убранство избы»	18 неделя
4.	Проект «Аквариум»	26 неделя

Проект «Праздничный стол»

Цели проекта: освоить технику изготовления изделий из пластилина, солёного теста,

научиться анализировать форму и вид изделия,

определять последовательность работы,

обучать детей алгоритму работы над групповым проектом.

Задачи проекта: распределить обязанности в группе,

наметить план работы,

выполнить свою работу,

представить общий результат другим группам.

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Понимание значимости правильной организации рабочего места.

Ориентация на плодотворную работу на уроке.

Воспитание

доброжелательности.

Умение самостоятельно формулировать проблему, делать выводы в устной форме.

Умение анализировать форму и вид изделия.

Определение последовательности работы.

Умение слушать и понимать высказывания собеседника.

Умение оформить свою мысль в устной форме.

Умение вступать в диалог при осуществлении практической деятельности.

Умение организовать своё рабочее место, планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами.

Умение осуществлять само- и взаимоконтроль.

Задание

Представьте, что мы ожидаем гостей. Нам необходимо сделать сервировку стола и подать угощения к чаю гостям.

Советы по выполнению задания

Обсудите, что вам надо сделать, а затем, после обсуждения, составьте план выполнения работы. Распределите между собой обязанности по выполнению задания. Заполните лист планирования и продвижения по заданию.
Выполняйте намеченные вами работы и отмечайте выполненное в листе планирования и продвижения. Постарайтесь организовать работу так, чтобы её удалось выполнить за 20 – 25 минут.
Проверьте, всё ли вы сделали правильно, все ли задания выполнили.
Представьте результаты вашей работы другой группе. Выступление должно занять не более 2-х минут.
Выслушайте отчет другой группы.
Оцените выполненные вами работы – свою и другой группы. Прикрепите свой стикер (клейкую цветную полоску) к названию той группы, работа которой вам больше всего понравилась.
Оцените работу своей группы и свой вклад в общую работу. Заполните лист самооценки.

Проект «Деревенский двор»

Цель: освоить технику изготовления изделий на основе конструирования геометрических фигур из разверток.

Задачи: учить детей выполнять объёмные изделия на основе развёрток,

отрабатывать навыки самостоятельно анализа и планирования,

развивать чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности,

учить проводить презентацию проекта по заданной схеме.

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Проявлять ответственность при создании проекта в рамках групповой деятельности.

Умение самостоятельно формулировать проблему, делать выводы в устной форме.

Умение анализировать форму и вид изделия.

Определение последовательности работы.

Умение слушать и понимать высказывания собеседника.

Умение оформить свою мысль в устной форме.

Умение вступать в диалог при осуществлении практической деятельности.

Умение осуществлять само- и взаимоконтроль.

Задание

Сегодня мы заглянем на деревенский двор. Подумайте, кого можно встретить на деревенском дворе? Нам необходимо сделать героев, которые могут жить на этом дворе.

Советы по выполнению задания

1. Разделитесь на группы.

2. Заполните таблицы:

1) графа - нарисовать эскиз проекта 9предварительный рисунок)

2) графа – план презентации проекта (сказка с участием отдельных фигурок животных)

3. Составьте план работы:

а) подготовка материалов и инструментов,

б) раскрой,

в) сборка,

г) отделка.

4. Распределите между собой обязанности по выполнению задания.

5. Представьте результаты вашей работы. Выступление должно занять не более 2-х минут.

6. Выслушайте отчет другой группы.

7. Оцените выполненные вами работы – свою и другой группы.

8. Оцените работу своей группы и свой вклад в общую работу.

9. Заполните лист самооценки.

Проект «Убранство избы»

Цель: познакомить с внешним и внутренним убранством избы.

Задачи: познакомить с приёмами конструирования из пластичных материалов,

закреплять приёмы лепки,

закрепит навык самостоятельного составления композиции,

воспитывать чувство уважения к истории, к народной культуре,

отрабатывать навыки самостоятельно анализа и планирования,

развивать чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности,

учить проводить презентацию проекта по заданной схеме.

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Проявлять ответственность при создании проекта в рамках групповой деятельности.

Умение самостоятельно формулировать проблему, делать выводы в устной форме.

Умение анализировать форму и вид изделия.

Определение последовательности работы.

Умение слушать и понимать высказывания собеседника.

Умение оформить свою мысль в устной форме.

Умение вступать в диалог при осуществлении практической деятельности.

Умение осуществлять само- и взаимоконтроль.

Задание

Издавна люди с уважением относились к своим жилищам. «Мой дом – моя крепость». Дом называли «родным», «родимым». 100 лет назад такие дома называли избами. Нам надо изготовить русскую избу с её интерьером.

Советы по выполнению задания

1. Разделитесь на группы.

2. Составьте план работы:

а) подготовка материалов и инструментов,

б) лепка печи,

в) лепка дополнительных элементов (чугунки, кочерга),

г) сушка,

д) оформление.

3. Распределите между собой обязанности по выполнению задания.

4. Представьте результаты вашей работы. Выступление должно занять не более 2-х минут.

5. Выслушайте отчет другой группы.

6. Оцените выполненные вами работы – свою и другой группы.

7. Оцените работу своей группы и свой вклад в общую работу.

8. Заполните лист самооценки.

Проект «Аквариум»

Цель: учить изготавливать поделки из природных материалов

Задачи:

1) учить детей создавать разнообразные поделки из природного или бросового материала 2) воспитывать у детей желание создавать красивые композиции,

3) развивать творческое воображение и эстетическое восприятие окружающего мира.

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Проявлять ответственность при создании проекта в рамках групповой деятельности.

Формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру.

Умение самостоятельно формулировать проблему, делать выводы в устной форме.

Формирование представления о разнообразии рыбок.

Умение слушать и понимать высказывания собеседника.

Умение оформить свою мысль в устной форме.

Умение вступать в диалог при осуществлении практической деятельности.

Умение осуществлять само- и взаимоконтроль.

Задание

А как мы можем перенести подводный мир к нам в класс, чтобы он радовал нас не один день? Нам необходимо изготовить аквариум, который будет всех радовать.

Советы по выполнению задания

1. Разделитесь на группы.

2. Составьте план работы:

а) подготовка материалов и инструментов,

б) изготовление аквариума,

в) изготовление аквариумных рыбок

г) дизайн оформления аквариума.

3. Распределите между собой обязанности по выполнению задания.

4. Представьте результаты вашей работы. Выступление должно занять не более 2-х минут.

5. Выслушайте отчет другой группы.

6. Оцените выполненные вами работы – свою и другой группы.

7. Оцените работу своей группы и свой вклад в общую работу.

8. Заполните лист самооценки.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по технологии Н. И. Роговцева 2 класс (УМК "Школа России")
календарно-тематическое планирование по технологии (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по технологии. Н.И. Роговцева. 1 класс.

рабочая программа по технологии по ФГОС 1 класс( Школа России)

рабочие программы по технологии для 1-4 классов "Школа России", "Перспектива"

Рабочая программа по технологии. Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. Перспектива 2 класс

Рабочая программа по технологии для 1-3 классов ("Школа России")

Рабочая программа по технологии для учащихся 1 класса "Школа России"

Рабочая программа по технологии для обучающихся 2 класса (Школа России)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по технологии Н. И. Роговцева 2 класс (УМК "Школа России")календарно-тематическое планирование по технологии (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по технологии. Н.И. Роговцева. 1 класс.

рабочая программа по технологии по ФГОС 1 класс( Школа России)

рабочие программы по технологии для 1-4 классов "Школа России", "Перспектива"

Рабочая программа по технологии. Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. Перспектива 2 класс

Рабочая программа по технологии для 1-3 классов ("Школа России")

Рабочая программа по технологии для учащихся 1 класса "Школа России"

Рабочая программа по технологии для обучающихся 2 класса (Школа России)

Рабочая программа по технологии Н. И. Роговцева 2 класс (УМК "Школа России")
календарно-тематическое планирование по технологии (2 класс) на тему