Тематическое планирование уроков по технологии, 1 класс, "Начальная школа XXI века"
календарно-тематическое планирование по технологии (1 класс) по теме

№

1

Тема урока

2

Содержание урока

3

Характеристика деятельности

учащихся

4

Универсальные учебные действия

Личностные УУД

5

Познавательные УУД

6

Коммуникатив-ные

 УУД

7

Регулятивные

УУД

8

Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание. (5 ч)

1

Рукотворный мир как результат труда человека. Экскурсия. Что ты видишь вокруг? Мир природы. Сбор природного материала. Как засушить листья. УУД: осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека.

Человек — творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды. Предметное окружение детей

С помощью учителя:

— наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира;

— наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;

— сравнивать, делать простейшие обобщения;

— анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

— планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

— организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;

— оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы; принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников;

— обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено

Осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека; чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности.

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

С помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

учиться проговаривать последовательность действий на уроке.

2

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Составляем осенний букет для друзей. УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.

Мастера и их профессии (знакомые детям).

Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.

Соблюдение в работе безопасных приёмов труда

Положительно относиться к учению.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Делать выводы о результате совместной работы всего класса;

преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Обмениваться впечатленииями об окружающей действительности.

Учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

3

Тема 3. Природа в художественно-практической деятельности человека. Аппликация из осенних листьев. УУД: наблюдать связи человека с природой и предметным миром.

Отражение мотивов природы в декоративно-прикладном творчестве.

Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)

Осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека; чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности.

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

4

Природа и техническая среда. Экскурсия Окружающий мир надо беречь. Проблемы экологии. Как люди нашего города относятся к природе. УУД: Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Проблемы экологии.

Осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека; чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности.

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их.

Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

5

Дом и семья. Самообслуживание. УУД: С помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного.

Самообслуживание (поддержание чистоты, опрятность).

Растения в доме (уход за растениями)

Чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя; бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников.

С помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного.

Осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы. Распределять общего объёма работы.

С помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

учиться проговаривать последовательность действий на уроке.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. (15 ч)

6

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком . Поделки из природных материалов. УУД: сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий,

Мир материалов (общее представление, основные свойства).

Подготовка материалов к работе.

Бережное использование и экономное расходование материалов.

Способы обработки материалов для получения различных декоративно-художественных эффектов (разметка по шаблону, сгибание, складывание)

С помощью учителя:

— выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями и инструментами;

— анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

— осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

— воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

— планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи;

— осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию);

— обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному).

Постановка вопросов.

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Владение монологической и диалогической формами речи

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

7

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Свойства бумаги и картона. УУД:

Мир материалов (общее представление, основные свойства).

Подготовка материалов к работе.

Бережное использование и экономное расходование материалов.

Способы обработки материалов для получения различных декоративно-художественных эффектов

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному).

Постановка вопросов.

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Владение монологической и диалогической формами речи

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

8

Инструменты и приспособления для обработки материалов. Познакомься с ножницами. Волшебные полосочки. Фантазии из бумаги. Приручаем ножницы. УУД: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников.

Знакомство с ножницами, их конструкцией, удобным удержанием, правилами пользования ими.

Принимать помощь одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;

 чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности.

Находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника).

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

С помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

учиться проговаривать последовательность действий на уроке.

9

Инструменты и приспособления для обработки материалов. Семья режущих инструментов. Почему ножницы разные? УУД: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.

Знакомство с ножницами, их конструкцией, удобным удержанием, правилами пользования ими.

Чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя; бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников.

Находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника).

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

обращаться за помощью к одноклассникам.  

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

10

Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги). Что можно изготовить из бумаги, а что – из ткани? Новогодние сюрпризы из бумаги. УУД: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Подбор материалов и инструментов (с помощью учителя).

Разметка (по шаблону).

Обработка материала (складывание, резание ножницами).

Сборка деталей, клеевое соединение.

Принимать помощь одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;

 чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности.

С помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

ориентироваться в материале на страницах учебника.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Контроль – сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

11

Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги). Новогодние игрушки из бумаги. Цепи. УУД: Контроль – сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Подбор материалов и инструментов (с помощью учителя).

Разметка (на глаз, по шаблону).

Обработка материала (сгибание, складывание, резание ножницами).

Сборка деталей.

Принимать помощь одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;

 чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности.

С помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

ориентироваться в материале на страницах учебника.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Контроль – сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

12

Общее представление о технологическом процессе. Подари сказку «Колобок». УУД: чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя.

Этапы (технология) изготовления изделий из пластилина (общее представление).

Технологические операции: выделение деталей, формообразование, отделка. Использование свойств материалов в различных изделиях. Подготовка материалов к работе. Эстетика рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов, приспособлений.

Чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя; бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников.

Сравнивать технологические процессы (этапы) изготовления поделок из разных материалов, определять их схожесть.

Знать правила организация рабочего места при работе с пластилином.

Управлять поведением партнёра, корректировать, оценивать его действия.

Групповая работа (радоваться вместе и радовать других).

Планирование - определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коррекция – вносить необходимые дополнения и коррективы в способ действия.

Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

13

Общее представление о технологическом процессе. Как устроены разные изделия? Целое и части. Изделие и его детали. Пластилин- волшебник. Ваза. Как соединяют детали. УУД: сравнивать с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия.

Этапы (технология) изготовления изделий из разных материалов (общее представление).

Технологические операции: выделение деталей, формообразование, отделка. Конструкция изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и неподвижное).

Принимать помощь одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;

 чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности.

Анализировать  с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Сравнивать с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия.

Строить логическую цепь рассуждения.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

С помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

учиться проговаривать последователь-ность действий на уроке.

14

Технологические операции ручной обработки материалов. Иглы и булавки. УУД: с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

Свойства бумаги и ткани.

Названия и назначение ручных инструментов (игла) и приспособлений (булавки), правила работы с ними.

Их функциональное назначение, устройство.

Конструкция изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и неподвижное).

Отделка (изделия, деталей) прямой строчкой.

Разнообразие тканей, их использование.

Основные свойства тканей: толщина, прочность, эластичность.

Подготовка рабочего места при работе с тканью.

Безопасное использование и хранение режущих и колющих инструментов (ножницы, иглы).

С помощью учителя:

— выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями и инструментами;

— анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

— осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

— воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

— планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи;

— осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию);

— обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Готовность к сотрудничеству и дружбе.

С помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

ориентироваться в материале на страницах учебника.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Доброжелательное и уважительное общение со сверстниками.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

 с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

15

Технологические операции ручной обработки материалов. Иглы и булавки. Домики для иголок и булавок. Прямая строчка и её дочки. УУД: с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Готовность к сотрудничеству и дружбе.

С помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

ориентироваться в материале на страницах учебника.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

 с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

16

Технологические операции ручной обработки материалов. Учимся красиво вышивать. Лента-закладка для книг. УУД: чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя.

Использование свойств материалов в различных изделиях, их конструктивные и декоративные свойства.

Освоение приёма выполнения прямой строчки.

Способы закрепления нитки на ткань.

Работа с опорой на графическую инструкцию.

Подготовка рабочего места при работе с тканью

Чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя; бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников.

Находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника).

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

С помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

учиться проговаривать последовательность действий на уроке.

17

Технологические операции ручной обработки материалов. Хитрые узелки. Бант-заколка. УУД: с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного.

Отделка (изделия, деталей) прямой строчкой.

Закрепление нитки узелковым способом в начале и конце строчки.

Принимать помощь одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;

 чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности.

С помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

ориентироваться в материале на страницах учебника.

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

обращаться за помощью к одноклассникам.  

Учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

18

Графические изображения в технике и технологии. С кем линии дружат? Нарисованные фигуры. Какие бывают линии?  «Хитрые» точки. Узоры из линий. УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Линии чертежа.

Виды условных графических изображений: рисунок, инструкционная карта.

Принимать помощь одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;

 чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности.

С помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

ориентироваться в материале на страницах учебника.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

 учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

19

Графические изображения в технике и технологии. Путь-дорожка. Узоры из ниток и пряжи. УУД: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; обращаться за помощью к одноклассникам.

Линии чертежа.

Виды условных графических изображений: рисунок, инструкционная карта. Линии чертежа.

Резание ножницами в прямом направлении и по кривым линиям.

Сборка изделия (ниточное).

Способ крепления ниток к бумажной основе.

Работа с простыми контурными изображениями.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Готовность к сотрудничеству и дружбе.

Находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника).

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

обращаться за помощью к одноклассникам.  

С помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

учиться проговаривать последовательность действий на уроке.

20

Графические изображения в технике и технологии. УУД находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Линии чертежа.

Виды условных графических изображений: рисунок, инструкционная карта.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Готовность к сотрудничеству и дружбе.

Находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника).

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

обращаться за помощью к одноклассникам.  

С помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

учиться проговаривать последовательность действий на уроке.

Конструирование и моделирование – 9 часов

21

Изделие и его конструкция. Целое и части. Как соединяют детали. УУД: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Изделие, детали изделия. Деталь как составная часть изделий.

Конструкция изделия; виды конструкций.

Цельная конструкция и её детали, способы сборки.

С помощью учителя:

— моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и рисунку;

— определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты;

— планировать последовательность практических действий для реализации замысла

Принимать помощь одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;

 чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности.

Анализировать  с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Сравнивать с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия.

Строить логическую цепь рассуждения.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

С помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

учиться проговаривать последовательность действий на уроке.

22

Элементарные представления о конструкции. УУД: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Машины и механизмы — помощники человека, их назначение, общее представление.

Конструкция изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и неподвижное)

Принимать помощь одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;

 чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности.

Анализировать  с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Сравнивать с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия.

Строить логическую цепь рассуждения.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

С помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

учиться проговаривать последовательность действий на уроке.

23

Конструирование и моделирование несложных объектов. Образы пингвинов в технике оригами. УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.

Конструирование и моделирование изделий на основе техники оригами.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Готовность к сотрудничеству и дружбе.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Доброжелательное и уважительное общение со сверстниками.

Постановка учебной задачи.

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия.

24

Конструирование и моделирование несложных объектов. Оригами. Собака. УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.

Конструирование и моделирование изделий на основе техники оригами.

С помощью учителя:

— моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и рисунку;

— определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты;

— планировать последовательность практических действий для реализации замысла

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Готовность к сотрудничеству и дружбе.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Доброжелательное и уважительное общение со сверстниками.

Постановка учебной задачи.

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия.

25

Конструирование и моделирование несложных объектов. Оригами. Цветок. УУД: с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного.

Конструирование и моделирование изделий на основе техники оригами.

Чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя; бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников.

С помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

ориентироваться в материале на страницах учебника.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

С помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

учиться проговаривать последовательность действий на уроке.

26

Конструирование и моделирование несложных объектов. Размечаем прямоугольники. Аппликация. Домино. УУД: бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников.

Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций.

Чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя; бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников.

С помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

ориентироваться в материале на страницах учебника.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

С помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

учиться проговаривать последовательность действий на уроке.

27

Конструирование и моделирование несложных объектов. Аппликация из геометрических фигур. Лиса. УУД: чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя.

Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций. Приёмы работы приспособлениями (шаблон) и инструментами. Экономная разметка материала по шаблону.

Чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя; бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников.

С помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

ориентироваться в материале на страницах учебника.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

С помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

учиться проговаривать последовательность действий на уроке.

28

Конструирование и моделирование несложных объектов. Аппликация из геометрических фигур. Ракета. УУД: выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций. Приёмы работы приспособлениями (шаблон) и инструментами. Экономная разметка материала по шаблону.

Принимать помощь одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;

 чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности.

С помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

ориентироваться в материале на страницах учебника.

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

обращаться за помощью к одноклассникам.  

Учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

29

Конструирование и моделирование несложных объектов. Размечаем треугольники.  Аппликация «Цирк». УУД: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; обращаться за помощью к одноклассникам.

Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций. Приёмы работы приспособлениями (шаблон) и инструментами. Экономная разметка материала по шаблону.

Принимать помощь одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;

 чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности.

С помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

ориентироваться в материале на страницах учебника.

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

обращаться за помощью к одноклассникам.  

Учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.