Урок технологии с применением ИКТ в 1 классе по ФГОС.Тема: Лепим из пластилина «Мышиное семейство»
план-конспект урока по технологии (1 класс) по теме

МБОУ «Екатеринославская средняя общеобразовательная школа»

Тюльганского  района   Оренбургской области

Конспект урока  по технологии

 в 1 классе

  УМК  «Гармония»

Лепим из пластилина

«Мышиное семейство»

Выполнила:

Червонова Татьяна Михайловна ,

учитель  начальных  классов,

1 категория

2014

УМК  «Гармония»                    

  Предмет: Технология                      

Класс:  1 класс  

Название раздела: Учимся работать с разными материалами

Урок № 3

Тема:  Лепим из пластилина

«Мышиное семейство»

Тип урока:  Постановка и решение учебной задачи

Цель урока:  развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний УУД.

Задачи урока:

• Предметные  
• -ознакомить с приемами лепки, со способами уборки рабочего места;
• -учить изготавливать изделия из простых форм;
•  -формировать коммуникативные умения, умение работать с учебником;
•  -развивать тонкую моторику, творческое воображение, ассоциативно-образное мышление   

-воспитывать уважение к труду других людей, желание мастерить, делать работу своими руками

2 Метапредметные:

Познавательные:

-создать содержательные и организованные условия для развития умения анализировать сравнивать выделять главное;

-формировать умения формулировать ответ на вопросы учителя;

Регулятивные:

- обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность;

-содействовать развитию осуществлять самоконтроль, самооценку;

Коммуникативные

- содействовать развитию у детей  умению общаться;

-обеспечить развитие диалогической и монологической речи.

Личностные:

-способствовать формированию ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов.

-помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала, ценность совместной деятельности;

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: научатся изготавливать объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям, скатывать из пластилина шар и затем путем вытягивания придавать нужную для фигурки мышки форму, пользоваться стеками для формовки деталей из пластилина.

Метапредметные:

 познавательные - научатся выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму; получат возможность научиться самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

регулятивные - научатся руководствоваться правилами при выполнении работы; получат возможность научиться самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

 коммуникативные - научатся в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания.

Личностные: будет сформировано понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы; может быть сформирована привычка к организованности, порядку, аккуратности

Формы организации урока: Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины: Пластилин, стека

Наглядно-демонстрационный материал: Выставка изделий учащихся, увеличенные образцы симметричных форм (листья, вазы, грибы и пр.), шаблоны (половинки симметричных форм)

Оборудование: Учебник, рабочие тетради Пластилин, подкладная дощечка, стека, салфетка,

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация учебной деятельности

Слайд №2              

Прозвенел звонок для нас,
               Все зашли спокойно в класс.
               Встали все у парт красиво,
               Поздоровались учтиво.
               Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда,

Мы начнем урок труда.

- Послушайте стихотворение и скажите, какой вывод можно сделать после его прочтения

Я ЛЕПЛЮ ИЗ ПЛАСТИЛИНА

Я леплю из пластилина

 (Пластилин нежней, чем глина),

 Я леплю из пластилина

Кукол, клоуна, собак...

Если кукла выйдет плохо,

Назову ее Дуреха,

Если клоун выйдет плохо,

Назову его Дурак.

Под полом-полом шевелит

Подошли ко мне два брата,

Подошли и говорят:

• Разве кукла виновата?

Разве клоун виноват?

Ты их любишь маловато,

Ты их лепишь грубовато,

Ты сама и виновата,

А никто не виноват.

Мала, мала, да никому не мила.

Я леплю из пластилина,

А сама вздыхаю тяжко...

• Я леплю из пластилина,
• Приговариваю так:
• Если кукла выйдет плохо,
• Назову ее Бедняжка,

Если клоун выйдет плохо

 Назову его Бедняк.

Н.Матвеева

• От вашего настроя на работу зависит многое. Если говорить «У меня все равно ничего не получится», то действительно работа будет продвигаться медленно, результат ее будет плачевным. Поэтому очень важно всегда позитивно настраиваться перед тем, как что-то собираетесь делать, убеждать себя, что у вас все получится. Поверьте, в этом случае, результат обязательно будет успешным.

• Настраиваются на работу

Слушают учителя,

формулируют

вывод.

Личностные: имеют желание учиться новому и способны к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

Сообщение темы урока

Слайд № 3

• Все мы по-разному относимся к зверушкам, которых будем лепить сегодня. Кто-то их очень боится, кто-то, наоборот, очень любит. Но я точно знаю, что зверушки, вылепленные нами, понравятся всем.

• А догадываетесь ли вы, кого мы будем лепить сегодня? Загадка

• Конечно, мышек.

• А что вы можете рассказать про этих зверушек?

• отгадывают загадки
• Дети рассказывают про мышат. Читают стишки.

Познавательные: проявляют чуткость к меткому слову в устном народном творчестве (на примерах загадок) 

Актуализация знаний учащихся

Слайд № 5

Слайд № 6

Слайд № 7

Слайд №8

• Как вы думаете, почему мы сегодня будем лепить мышат, а не зайца, например, или крокодила?

• Посмотрите на мышонка. Слайд № 4
• Форма его тела такова, что с лепкой зверушки сможет справиться начинающий скульптор.
• Вот и у нас сегодня классная комната превратится в мастерскую скульптора. И работа наша будет называться «Мышиное семейство»

Подумайте  и  ответьте

1. Назовите части, из которых составлена  фигурка  мышки.
2. Какую форму имеет её туловище? Как сделать уши мышки?

• Мы будем лепить мышиное семейство.
• Как будут различаться между собой мыши-родители и мышата-детки?
• Какие дополнительные детали можно вылепить для композиции?
• Какого цвета пластилин вы подберете и почему?

• Объясните значение символов перед изучаемым материалом в учебнике. О чем они говорят вам?

Анализируют информацию в учебнике, образцы, обсуждают и сравнивают их; подбирают пластилин соответствующих цветов для изготовления изделия.

Объясняют значения символов: наблюдаем, учимся работать самостоятельно, работаем в паре

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения. Коммуникативные: согласовывают свои действия с партнером; строят понятные речевые высказывания. Регулятивные: принимают учебную задачу. Личностные: проявляют организованность, дисциплинированность

Физминутка

Колокольчики

В прятки пальчики играют

(Сжимать, разжимать пальцы рук.)

И головки убирают,

(Открывать и закрывать глаза.)

Словно синие цветки,

Распускают лепестки.

(Сводить и разводить пальцы «веером».)

Наверху качаются,

(Наклоны кистей вправо-влево.)

Низко наклоняются.

(Круговые движения кистями.)

Колокольчик голубой

Поклонился нам с тобой. (Наклоны кистей вниз-вверх.)

Творческая практическая деятельность

Проверяет организацию рабочего места.

• Выполните лепку мышек разного размера из пластилина и составьте из них мышиную семью.

Учитель контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного изделия, соблюдение норм безопасности во время работы. Помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе деятельности

Осуществляют взаимоконтроль. Выполняют задание: планируют работу, обсуждают ее, распределяют общий объем работы; используют освоенные приемы лепки для получения соответствующих форм и изготовления изделий, пользуются стеками для формовки деталей из пластилина и декорирования изделия; приводят в порядок рабочие приспособления и рабочее место

Познавательные: организовывают творческое пространство. Познавательные: ориентируются в учебнике, изобретают способ действия, находят недостающую информацию или запрашивают эту информацию у учителя.

Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения ее. Регулятивные: контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Личностные: имеют желание работать, понимают значимость правильной организации рабочего места, знают правила поведения на уроке

Итог урока. Рефлексия

Слайд №9

Слайд №10

1.Выставка работ учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы.

В процессе просмотра работ учитель организует обсуждение качества изготовления изделий.

•  По каким критериям мы будем оценивать качество выполненной работы?

• Рассмотрите выставленные работы и определите ту, которая наиболее соответствует критериям качества.

• Какие трудности возникали у вас в процессе работы?
• Как вы справились с трудностями?

2. Заключительное слово учителя

Это кто пищит так звонко?

Вот ведь в жизни как бывает –

Разыгрались три мышонка –

Кто кого за хвост поймает.

Но ругать их стали мыши:

«Вы чего так веселитесь?

Ну, как кошка вас услышит...

Неужели не боитесь?»

Все мышатам нипочем,

Всяк хвостом другого занят:

«Мы же в погребе живем,

Здесь нас кошка не достанет».

Л. Скоробогатова:

3.Раскрасьте ваш воздушный шарик нужным цветом:

зелёным - всё понятно;

жёлтым - не совсем понятно есть вопросы;

красным - не понятно;

• Украсим воздушными шарами наш класс о первом нашем рабочем дне.

Личностные:

сориентированы на эстетическое

восприятие изделий.

Регулятивные:

 оценивают свою работу,  адекватно воспринимать

информацию учителя или товарища, содержащую

 оценочный характер

отзыва о готовом изделии.

Коммуникативные:

умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Внеурочная деятельность

Рассмотрите картинки в учебнике  с. 22-25