рабочая программа по технологии 1 класс
рабочая программа по технологии (1 класс) по теме

Управление образованием Горноуральского городского округа

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 5

С. Николо-Павловское, ул. Новая, 9

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА

«Технология» для УМК «Планета знаний»

Программу составила:

учитель начальных классов

Овчинникова Татьяна Николаевна

2012-2013 учебный год

Пояснительная записка к рабочей программе по технологии

Программа по технологии разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

«Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования»

«Фундаментальное ядро содержания общего образования»

«Концепция духовно-нравственного воспитания и развития гражданина России»

«Основная образовательная программа начального образования МКОУ СОШ №5»

«Примерная программа по учебному предмету «Технология» (авторы – О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова)

«Рабочая программа по курсу «Технология» (авторы – О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова)

СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях";

8.  Примерная программа по технологии (сборник «Программы общеобразовательных учреждений», Просвещение, серия «Стандарты второго поколения») с учетом требований государственного образовательного стандарта для начальной школы;

Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа 1 класс. Учебно – методический комплект «Планета знаний»: примерная основная образовательная программа: [сборник].М.:АСТ:Астрель,2011 рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

 Приказ «Об организации обучения в 1 классе четырехлетней начальной школы» (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

Письмо Минобразования России «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях» от 03.06.2003 г. № 13-15-120/13;

Цели программы:

—        развитие творческого потенциала личности ребёнка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического, логического и конструкторско-технологического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

—        формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и бытовых навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни. Формирование начальных форм познавательных универсальных учебных действий — наблюдение, сравнение, анализ, классификация и обобщение;

—        представлений о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о правилах создания предметов рукотворного мира, о народных традициях, о мире профессий;

—        воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий, результатам их труда, к материальным и духовным ценностям; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности, понимания и уважения к культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире. Воспитание привычки к самообслуживанию в школе и дома, к доступной помощи старшим и младшим и помощи по хозяйству.

В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, направленных на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов.

Программа курса «Технология» позволяет решить следующие задачи:

—        знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, с технологиями производства;

—        освоение технологических приёмов, включающее знакомство с инструментами и материалами, техническими средствами, а также технику безопасности при работе с ними;

—        формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений; целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий; умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических: текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

—        ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;

—        овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, в компьютере, в сети Интернет;

—        знакомство с миром информационных и компьютерных технологий, освоение простейших приёмов работы на компьютере с учётом техники безопасности;

—        формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;

—        развитие интересов ребёнка, расширение его кругозора, знакомство с историей и культурой народа, с его культурными ценностями, с историей возникновения и использования предметов быта;

—        формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребёнка;

—        пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность;

—        формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, живописи, архитектуре и дизайну;

—        формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

—        воспитание экономичного подхода к использованию различных материалов для творчества, природных ресурсов, пониманию проблем экологии окружающей среды;

—        развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать, формировать предварительный план действий;

—        развитие стремления к расширению кругозора и приобретению опыта самостоятельного познания, умения пользоваться справочной литературой и другими источниками информации;

—        развитие речи, памяти, внимания;

—        развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентирование в пространстве и т.д.;

—        развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т.д.;

—        развитие коммуникативной культуры ребёнка;

—        развитие пространственного мышления;

—        развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

—        развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

—        развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

—        развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

— развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности.

Общая характеристика учебного предмета «Технология».

В программе выделены следующие структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что даёт возможность постепенно расширять и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа: «Работа с пластилином», «Работа с бумагой», «Работа с природными материалами», «Работа с текстильными материалами», «Работа с разными материалами».

Место учебного предмета «Технология» в учебном плане МКОУ СОШ №5.

Учебный курс «Технология» изучается через обязательную часть учебного плана. Общий объём часов  в 1 классе – 33 (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс (33 ч)

Работа с пластилином (5 ч)

Глина как предшественник пластилина. Применение глины. Профессии людей, связанные с применением пластических материалов. Пластилин как поделочный материал. Инструменты для работы с пластилином. Правила безопасной работы с пластилином и инструментами. Свойства пластилина. Подготовка к лепке.

Практическая деятельность. Объёмная лепка. Лепка на каркасе. Объёмное конструирование.

Работа с бумагой (12 ч)

Работа с бумагой без помощи ножниц (4 ч)

История возникновения письменности и бумаги. Изготовление бумаги в современном мире. Применение бумаги. Профессии людей, связанные с применением бумаги. Макулатура (спасение окружающей среды). Различные сорта бумаги. Свойства бумаги.

Практическая деятельность. Обрывание. Мозаичная обрывная аппликация. Обрывная аппликация по контуру.

Работа с бумагой при помощи ножниц (4 ч)

История возникновения ножниц. Профессии людей, связанные с применением ножниц. Различные виды ножниц. Устройство ножниц. Правильное обращение с ножницами. Правила безопасной работы с ножницами.

Практическая деятельность. Вырезание по контуру. Плоскостная аппликация. Объёмное конструирование. Гирлянды.

История развития искусства оригами. Профессии людей, связанные с применением бумаги и изделий из нее.

Работа с бумагой в технике оригами (4 ч)

Линии сгиба — гора и долина. Базовые формы оригами. Технология складывания бумаги для получения объёмных поделок из одной заготовки. Летающие и плавающие модели. Развитие пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера. Базовые приёмы техники оригами, деление прямоугольного листа линиями складывания на нужные части. Самостоятельное прочтение чертежей к первым этапам работы.

Практическая деятельность. Складывание бумаги. Объёмное конструирование. Подвижные модели.

Работа с природными материалами (5 ч)*

Многообразие природного материала. Профессии людей, связанные с растениями и охраной природы. Флористика. Правила безопасной работы с семенами и ягодами.

Практическая деятельность. Плоскостная аппликация. Объёмная аппликация. Объёмное конструирование.

Работа с текстильными материалами (5 ч)*

Профессии людей, связанные с применением тканей и нитей. Ознакомление с технологическим процессом изготовления различных нитей и верёвок и сырьём для них. Ознакомление с тканями различного вида. Исследование свойств различных тканей, особенностей их изготовления и обработки.

Практическая деятельность. Нити, верёвки. Прядение. Кручение. Свивание. Плетение. Аппликация. Ткань. Раскрой. Аппликация. Вышивка на картонной основе. Пришивание пуговиц на картонной основе.

Работа с различными материалами

с применением изученных технологий (6 ч)

Профессии людей, связанные с применением различных умений и материалов. Первичное профориентирование.

Практическая деятельность. Сочетание изученных видов деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся. 

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся должны быть сформированы:

•        осознание созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и общества;

•        положительная мотивация и познавательный интерес к созданию личностно и общественно значимых объектов

труда;

•        представления о мире профессий и важности правильного выбора профессии, о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека, о роли ручного труда в жизни человека;

•        уважительное отношение к труду людей и людям труда, к традициям своего народа;

•        мотивация к самообслуживанию в школе, дома, элементарному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству в семье.

Могут быть сформированы:

•        понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;

•        мотивация на творческую самореализацию при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий;

•        чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);

•        устойчивая учебно-познавательная мотивация учения;

•        понимание причин успеха в деятельности, способность к самооценке.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся должны научиться:

•        осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни и в соответствии с поставленной задачей;

•        отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия;

•        экономно расходовать используемые материалы;

•        соблюдать безопасные приёмы труда, в том числе с ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла, шило);

•        изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, чертежу, развёртке;

•        соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

•        создавать модели несложных объектов из различных материалов;

•        осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

•        анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

•        решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

•        пришивать пуговицы, выполнять разные виды швов;

•        пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

•        использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

•        создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.

Учащиеся получат возможность научиться:

•        соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

•        создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале;

•        работать с различными материалами, зная их свойства (пластилином, глиной, солёным тестом, природными материалами, бумагой, картоном, гофрокартоном, тканью, нитками, проволокой, фольгой, бисером);

•        проводить мелкий ремонт одежды;

•        отремонтировать разорвавшуюся книгу;

•        ухаживать за домашними питомцами и растениями;

•        обращаться с бытовыми приборами;

•        пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, с доступными способами её получения, хранения, переработки;

•        использовать приобретённые навыки для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

         Регулятивные

Учащиеся должны научиться:

•        удерживать цель в процессе трудовой, декоративно-художественной деятельности;

•        действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

•        использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъяснения, навыки, свойства материалов при выполнении учебных заданий и в творческой деятельности;

•        осознанно использовать безопасные приёмы труда;

•        самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки;

•        участвовать (находить своё место, определять задачи) в коллективной и групповой творческой работе;

•        распределять обязанности и общий объём работ в выполнении коллективных поделок;

•        вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки;

•        сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

•        адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её при дальнейшей работе над поделками.

Учащиеся получат возможность научиться:

•        планировать собственную творческую деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);

•        распределять рабочее время;

•        осуществлять универсальные способы контроля и коррекции результатов действий;

•        прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной и декоративно-художественной задачей;

•        организовывать коллективную и групповую творческую работу, элементарные доступные проекты.

Познавательные

Учащиеся должны научиться:

•        наблюдать и сравнивать свойства различных материалов;

•        узнавать и называть освоенные материалы, их свойства, происхождение, практическое применение в жизни;

•        различать материалы по декоративно-художественным и конструктивным свойствам;

•        соотносить развёртку заданной конструкции с рисун¬ком, простейшим чертежом или эскизом;

•        конструировать из разных материалов в соответствии с доступными заданными условиями;

•        осуществлять поиск необходимой информации на персональном компьютере для решения доступных конструкторско-технологических задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

•        обобщать полученные знания о различных материалах и их свойствах;

•        классифицировать и обобщать информацию об истории происхождения материалов (глины, пластилина, бумаги, ткани, проволоки, фольги,), предметов (книги, игрушек, упаковки, колеса), инструментов (ножниц, шила, иглы), измерительных приборов (часов, термометра, сантиметровой ленты), ремёсел и технологий (оригами, изонить, бисероплетения, вышивки, фитодизайна);

•        пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Коммуникативные

Учащиеся должны научиться:

•        задавать вопросы уточняющего характера;

•        высказывать собственное мнение о результатах творческой работы;

•        рассказывать о профессии своих родителей (близких, знакомых);

•        объяснять инструкции по изготовлению поделок;

•        уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры;

•        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании творческой работы в группе;

•        договариваться и приходить к общему решению.

Учащиеся получат возможность научиться:

•        владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о разных профессиях, о значении труда в жизни человека и общества;

•        брать интервью у одноклассников и взрослых;

•        задавать вопросы с целью планирования хода выполнения работы, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности;

•        владеть диалогической формой речи, аргументировать собственную позицию и координировать её с позиций партнеров при выработке решений творческих задач, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать свою идею;

•        оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  К КОНЦУ 1 КЛАССА

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

•        положительное отношение к урокам технологии. Учащиеся получат возможность для формирования:

•        познавательного интереса к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;

•        уважительного отношения к людям труда, к разным профессиям;

•        внимательного отношения к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;

•        эмоционально-ценностного отношения к результатам

труда.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

•        определять и называть виды материалов (пластилин, бумага, ткань, нити, верёвки, природные материалы, крупы и пр.) и их свойства;

•        определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать однодетальные и многодетальные конструкции;

•        понимать назначение и методы безопасного использования специальных ручных инструментов (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла);

•        использовать заданную последовательность изготовления простейших поделок из изученных материалов;

•        называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка и

т. д.);

•        правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;

•        различать материалы и инструменты по их назначению;

•        выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий (экономную разметку, обрывание по контуру, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея, эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку и пр.);

•        использовать в практической работе шаблон, образец, рисунок;

•        сравнивать с образцом готовое изделие по заданным качествам (точность, аккуратность).

Учащиеся получат возможность научиться:

•        определять неподвижные соединения деталей, различные способы соединения (с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип);

•        организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалом (в соответствии с требованиями учителя);

•        экономно использовать материалы при изготовлении поделок;

•        выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, шов «вперёд-иголка» и пр.);

•        удобным для себя способом изготавливать из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему, по своему желанию.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

•        адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

•        выполнять работу по заданной инструкции;

•        использовать изученные приёмы работы с разными материалами и инструментами;

•        осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

•        вносить коррективы в свою работу. Учащиеся получат возможность научиться:

•        понимать цель выполняемых действий;

•        с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок;

•        осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

•        адекватно оценивать правильность выполнения задания;

•        решать творческую задачу, используя известные средства;

•        включаться в самостоятельную практическую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

•        «читать» условные знаки, данные в учебнике, простые чертежи;

•        различать материалы и инструменты по их назначению, плоские и объёмные фигуры, виды работ и др.;

•        находить нужную информацию в учебнике;

•        выявлять особенности оформления и обработки;

•        наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения о свойствах материала.

Учащиеся получат возможность научиться:

•        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

•        характеризовать материалы по их свойствам;

•        группировать профессии людей по материалам, с которыми они связаны;

•        конструировать объёмные изделия из бумаги, пластилина, природных материалов.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

•        рассказывать о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных материалах;

•        отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

•        комментировать последовательность действий;

•        выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

•        участвовать в коллективном обсуждении;

•        выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

•        выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда;

•        быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

•        договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

•        строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Перечень учебно-методических и материально-технических средств обучения:

- демонстрационный материал (картинки, таблицы, поделки) в соответствии с основными темами программы обучения;

- видеофрагменты, отражающие основные темы обучения;

- природные материалы, пластилин, бумага, ткань и инструменты, необходимые для работы с ними.

Технология. Календарно - тематическое планирование изучения учебного материала

1 класс

33 ч (1 ч в неделю)

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ;

урок закрепления новых знаний и выработка умений – УЗНЗВУ;

урок комплексного использования знаний – УКИЗ;

урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ;

экскурсионный урок – Э.

Список литературы

Программа обеспечивается учебно-методическими комплектами для каждого класса, включающими учебники, прописи,

 рабочие тетради и методические рекомендации для учителя.

1 класс

О.В. Узорова, ЕА. Нефёдова. Технология. 1 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель.

О.В. Узорова, ЕА. Нефёдова. Технология. 1 класс. Рабочая тет¬радь. — М.: АСТ, Астрель.

О.В. Узорова, ЕА. Нефёдова. Обучение в 1 классе по учебнику «Технология». Методическое

пособие. — М.: АСТ, Астрель.

2 класс

О.В. Узорова, ЕА. Нефёдова. Технология. 2 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель.

О.В. Узорова, ЕА. Нефёдова. Технология. 2 класс. Рабочая тет¬радь. — М.: АСТ, Астрель.

О.В. Узорова, ЕА. Нефёдова. Обучение во 2 классе по учебнику «Технология». Методическое

пособие. — М.: АСТ, Астрель.

3 класс

О.В. Узорова, ЕА. Нефёдова. Технология. 3 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель.

О.В. Узорова, ЕА. Нефёдова. Технология. 3 класс. Рабочая тет¬радь. — М.: АСТ, Астрель.

О.В. Узорова, ЕА. Нефёдова. Обучение в 3 классе по учебнику «Технология». Методическое

пособие. — М.: АСТ, Астрель.

4 класс

О.В. Узорова, ЕА. Нефёдова. Технология. 4 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель.

О.В. Узорова, ЕА. Нефёдова. Технология. 4 класс. Рабочая тет¬радь. — М.: АСТ, Астрель.

О.В. Узорова, ЕА. Нефёдова. Обучение в 4 классе по учебнику «Технология». Методическое

пособие. — М.: АСТ, Астрель.