Конспект урока русский язык "Единственное и множественное число имен прилагательных" (УМК: «Школа России» учебник русский язык 2 класс 2 часть. Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г.)
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Дата:

Школа: МАОУ «СОШ №152»

Класс: 2

Урок: 1

Время:   Кабинет: 

Студент: Низаметдинова Г. К.

Группа: 35

Учитель:

Методист: Кошкарова Л. С.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1) формировать понятие о единственном и множественном числе имен прилагательных;

2) формировать умение определять число имен прилагательных.

Предметные:

1) учиться находить в тексте прилагательные единственного и множественного числа, задавать вопросы;

2) учиться находить и определять число имен прилагательных.

Развивающие:

1) развивать умение использовать прилагательные в единственном и множественном числе в устной и письменной речи;

2) развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать результаты своей деятельности.

Личностные:

1) стремление к получению новых знаний по изучаемой теме, совершенствованию своих умений.

2) активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании русского языка

3) осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения.

Воспитательные:

1) воспитывать добросовестное отношение к выполнению любого дела;

 2) воспитывать желание и умение выражать и аргументировать своё мнение.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самооопределение к деятельности

(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Фронтальная

Группа словесных  методов: слово учителя

Группа наглядных методов: показ презентации

1. Приветствует учащихся

- Здравствуйте! Меня зовут Гузель Камиловна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Давайте прочитаем высказывание, которое вы видите на экране.

«Всегда - учиться, всё - знать!
Чем больше узнаешь, тем сильнее станешь»

- Как вы понимаете эти строки?

- Как это связать с нашей работой на уроке?  

Отправляемся мы снова

В мир родного языка,

Мы разгадывать готовы

Его тайны до звонка.

1.Приветсвуют учителя.

2. Эмоционально настраиваются на восприятие знаний.

УУКД:

настраивать на урок, планировать учебное сотрудничества с преподавателем и сверстниками;

включать в деятельность;

способствовать самоопределению

1 слайд презентации

Актуализация знаний и  мотивации

(3 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Фронтальная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

1.Проводит беседу о проделанной работе..

- Скажите, какое время года наступило?

- Сегодня на минутке чистописания мы будем писать букву В.

- Какие звуки обозначает эта буква?

В в В в

-Откройте тетради, запишите дату, классная работа. Какие опасные места есть в дате?

- После классной работы с начала строки нужно написать и продолжить ряд прописных и строчных букв В.

- Не забывайте следить за последовательностью написания и правильным соединением букв.

- Не забывайте следить за осанкой, спины прямо.

1.Отвечают на вопросы учителя

- Наступила весна.

- ВЕСНА

- [в] – согл., тв., парн.

 [в’] – согл., мягк., парн.

УУПД: строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщение.

УУКД: слушать и понимать речь других;

анализировать информацию;

сравнивать

2-3 слайд презентации

Постановка учебной задачи (4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Фронтальная

Парная

Группа словесных методов: учебный диалог

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

1. Создаёт условия для формулировки темы и определения цели урока обучающимися через создание проблемной ситуации.  

- Ребята, давайте посмотрим на экран и сравним два текста.

- Был день. Смотрю на небо. По небу плывут облака. Высоко над облаками кружат ласточки.

- Был жаркий день. Смотрю на голубое небо. По небу плывут белые облака. Высоко над облаками кружат первые ласточки.

- Сравните эти тексты.

- Чем они отличаются? Какой из текстов, на ваш взгляд, более красивый? Почему?

- Какая часть речи сделала второй текст более красивым и точным?

- Что вы уже знаете о прилагательном?

- Давайте еще раз обратимся к словосочетаниям, взятым из второго текста.

- жаркий день, голубое небо, белые облака, первые  ласточки. 

- Определим число имен существительных и прилагательных.  

- На какие вопросы отвечают эти прилагательные?

- А какая часть слова указывает на то, что число имени прилагательного изменилось?

- Предположите, какая тема нашего урока?

- Верно. Тема урока – «Единственное и множественное число имен прилагательных»

- Определим цели урока, используя опорные слова на экране.

На экране слова:

- Будем учиться …  

ПЛАН УРОКА:

1. Знакомство с новой темой;
2. Работа над правилом;
3. Выполнение заданий;
4. Подведение итогов;

Выдвигают варианты формулировок темы и цели, участвуют в их обсуждении.

- В первом тексте нет прилагательных, которые могли бы украсить текст и сделать его более красивым.

- Прилагательные сделали второй текст более красочным, понятным.

- Прилагательное – это часть речи, обозначает признак предмета и отвечает на вопросы – какой?, какая? какое? какие? Прилагательное связано с существительным.

Жаркий день (какой?) – ед. ч

Голубое небо (какое?) – ед. ч

Белые облака (какие?) – мн. ч

Первые ласточки (какие?) – мн.ч

- Отвечают на вопросы: Какое? Какой? Какие?

- Окончание.

Цель: Будем учиться определять число имен прилагательных.

УУПД:

Формулировать цель

УУКД:

Корректно и аргументированно высказывать своё мнение

УУРД:

Выстраивать последовательность выбранных действий

4-5 слайд презентации

«Открытие детьми нового знания»

(5 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Фронтальная

Группа словесных методов: учебный диалог

Группа наглядных методов:

Примеры, показ презентации

Внешний контроль

- Молодцы! Давайте откроем учебник на странице 92 и посмотрим на изображение. Что вы видите на этих картинках?

- Верно. Словосочетание красивая бабочка. Давайте зададим вопрос.

- С каким словом связано слово красивая?

- Какое число обозначает слово бабочка?

- Признак скольких предметов обозначает слово «красивая»?

- Давайте рассмотрим еще одно словосочетание – белые облака. Давайте зададим вопрос.

- Определим, какое число обозначает слово облака?

- Признак скольких предметов обозначает слово белые?

Какое это число?

- Ребята, давайте прочитаем правило на странице 92.

- Прочитайте правило в парах.

- Расскажите друг другу это правило.

- Молодцы! Сформулируйте, что вы сейчас узнали.

- Отлично! Давайте прочитаем правило в жёлтой рамке на странице 92.

-Ребята, что нового вы узнали?

-Какой пункт плана мы выполнили?

- Красивая, большая, яркая бабочка.

- Белые облака, красивые бабочки, весенние цветы.

- Бабочка (какая?) красивая.

- Слово «красивая» связано со словом «бабочка»

- бабочка – ед. число

- красивая – ед. число.

- облака – множ. число

Облака (какие?) белые.

Единственное и множественное число имени прилагательного.

Знакомство с правилом.

6-8 слайды презентации

Первичное закрепление

(10 мин)

Усвоение нового способа действий

Парная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации, раздаточный материал

Внешний контроль

- Мы с вами продолжаем нашу работу.

- Давайте прочитаем задание 159. 

- Что нужно сделать в этом задании?

- Нужно прочитать и озаглавить текст.

- Как вы думаете, почему автор назвал март голубым? В каком предложении выражена главная мысль?

- А как мы можем определить, в каком числе употреблено прилагательное?

- Нужно записать этот текст, указать число прилагательных. Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.

ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ

- Давайте проверим предложения.

- Отлично! Вы выполнили это задание. Пора переходить к следующему.

-Посмотрите на задание 160. Давайте прочитаем это упражнение.

- Запишите эти предложения, подчеркивая прилагательные волнистой линией и укажите число прилагательного в скобках.

- Молодцы! Посмотрите на экран, на котором вы видите изображение мамы. Давайте охарактеризуем ее, используя прилагательные.

- Ребята, скажите, над чем мы сейчас работаем?

- Какой вывод мы можем сделать?

- Итак, что нужно сделать, чтобы определить число имени прилагательного?

1) определить существительное, с которым связано прилагательне;

2) задать вопрос к имени прилагательному;

3) определить число имени прилагательного.

- Озаглавить текст, прочитать, списать, определить число имен прилагательных.

Самое прекрасное (ед.ч.) слово на Земле — мама. У мамы самые добрые (мн.ч.) и ласковые (мн.ч.) руки, самое верное (ед.ч.) и чуткое (ед.ч.) сердце — в нём никогда не гаснет любовь.

- Мама ласковая, заботливая, добрая, красивая, милая.

УУПД:        Объединять объекты по определённому признаку             УУКД:                  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью               УУРД: планирование своих действий в соответствии с задачей

9-10 слайд презентации

Динамическая пауза

Снижение эмоционального и физического напряжения

Практический: выполнение динамической паузы

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем

И вновь писать начнём.

(х2)

Самостоятельная работа с самопроверкой

(7-10 минут)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуаций успеха.

Фронтальная

Индивидуальная

Группа словесных методов: слово учителя

Группа практических методов:

Внешний контроль

-Следующее что мы выполним, это задание 161. Это будем работа в парах. Прочитаем этот текст.  

- В этом задании нужно поставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному, как показано в примере. Определите число имен прилагательных.

- Отлично! Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Бинго». У вас есть карточки с таблицей. Я буду называть существительные, ваша задача найти подходящее прилагательное в таблице и раскрасить его. Например: весна – ранняя.

- Я называю прилагательные в единственном или множественном числе, ваша задача – раскрасить те прилагательные, которые стоят в противоположном

числе. Например: ранние – ранняя.

- Первый, кто заполнит всю таблицу – кричит «бинго».

- Скажите, над чем мы работали в самостоятельной работе?

- Кому было трудно выполнять это задание?

Чёрный кофе (какой?) – ед.ч, серая мышь (какая?) – ед.ч, известная фамилия (какая?) – ед.ч, яблочный шампунь (какой?) ед.ч, вкусный йогурт (какой?) – ед.ч,  белый лебедь (какой?) ед.ч , дождевое облако, зимнее пальто. (какое?) ед.ч

Сильный – сильные, серый – серые, густые – густой, свежий – свежие, добрый – добрые, светлые – светлый, красивые – красивый, молодой – молодые, веселый – веселые.

Задача – трудная

Апельсины спелый – апельсины спелые

Дома – старинные

Трава – зеленая

Высокие – высокий

Горизонт – синий

Погода – теплая

Колючая – колючие

УУРД:

Сравнивать результаты своей деятельности с деятельностью одноклассников

Включение в систему знаний, повторение

(2 мин)

Включение открытия в систему знаний, повторение и закрепление  ранее изученного

Фронтальная Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

- Вы выполнили многие упражнения, но у меня для вас есть еще одно задание. Это будет работа в группах.

- Перед вами лежат карточки с таблицей. Вам нужно распределить словосочетания в столбики с множественным и единственным числом.

Ед.ч – сладкая малина, красивый цветок, голубое небо, вкусный арбуз, тихая ночь.

Мн. ч – тихие дни, голубые озера, вкусные конфеты, красивые цветы.

УУРД:          корректировать свои учебные действия               УУКД:      выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

11-12 слайд презентации

Рефлексия деятельности

(по продукту)

( 2-3 мин)

Самооценка результатов своей деятельности осознание метода построения  

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации, раздаточный материал

Внешний контроль

- Наш урок подходит к концу, давайте вспомним, какая у нас была тема урока, и какую цель мы ставили?

- Что обозначают прилагательные, которые стоят в единственном числе? На какие вопросы отвечает?

- Прилагательные во множественном числе? На какие вопросы отвечает?

- Посмотрите на экран и оцените свою работу на уроке, используя опорные слова.

Спасибо за урок!

1. Анализируют свою работу на уроке, уровень усвоения учебного материала.

УУРД:

Оценивать свою работу

13-14 слайд презентации