Урок в 3 классе по русскому языку
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Оргмомент. 1-2 мин

Проверь дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

Открыли тетради, правильно перед собой положили, записали число, классная работа. Кто записал, тот сядет правильно.

II. Начало урока. 2-3 мин

На доске запись: Слайд №1

. Мало иметь хороший ум, главное хорошо его применять

Р. Декарт

- Сегодня урок русского языка мне хочется начать с высказывания древнегреческого философа Декарта. Посмотрите на проектор. Как вы понимаете смысл данных слов?

Высказывания учащихся.

- Нужно не только иметь хорошие знания, но и уметь ими пользоваться, применять их на деле.

- Спустя столько столетий, высказывания Декарта считается поучительным, нужным, актуальным.

Как сказать по-другому, одним словом, какое это высказывание?

-Вы абсолютно правы.

-Высказывание Декарта мудрое.

III. Минутка развития + орфографическая минутка. 7 -10 мин

-Запишите слово мудрый в тетрадь. Какое задание можно выполнить с этим словом?

- Можно выполнить фонетический разбор данного слова.

- Можно подобрать синоним к этому слову.

- Можно разобрать по составу это слово.

- Можно подобрать к этому слову группу однокоренных слов.

-Здорово, что вы предложили столько интересных заданий.

Давайте подберём группу однокоренных слов к слову мудрый.

Учащиеся предлагают слова, записывая их на доске и в тетрадях, выполняют разбор слов по составу, называют способ образования слов.

Мудрость (окончание нулевое, корень мудр, суффикс –ость), мудрец (окончание нулевое, корень мудр, суффикс -ец), мудрить (окончание ть, корень мудр, суффикс –ость)

Почему данные слова называются однокоренными?

Эти слова однокоренные, т.к у них одинаковый корень – мудр, - и они близки по значению.

У вас на столе лежит толковый словарь и карточка с записанным словом, значение которого нужно узнать.

Дети работают в 3группах по 3- 4 человека.

1 стол-слово мудрость,

2 стол – слово – мудрый,

3 стол – мудрец.

Выполняйте.

У нас есть задание и для наших гостей, постарайтесь вспомнить поговорки, в которых встречается слово мудрость. При необходимости обращайтесь к приготовленным для вас книгам.

Для родителей приготовлены сборники пословиц и поговорок.

Давайте послушаем, что интересного вы узнали о словах.

Мудрость означает глубокий ум, основанный на жизненном опыте.

Мудрый - это значит, обладающий большим умом.

Мудрец – это мудрый старец.

- Какие поговорки вспомнили взрослые?

Мы вспомнили такие высказывания, как:

Утро вечера мудренее.

Не мудрствуя лукаво.

На всякого мудреца довольно простоты и т.д.

Спасибо вам за участие. Давайте мы с вами одно высказывание запишем.

- Как вы думаете, можно ли сразу родиться мудрым?

Ученики высказывают своё мнение.

-Я думаю, что сразу родиться мудрым нельзя, потому что для того, чтобы стать мудрым нужно очень много знать, обладать жизненным опытом, стать взрослым, а мы ешё молоды, нам предстоит много узнать и многому научиться.

-Я с вами согласна, ребята, вы молодцы. Давайте продолжим урок и постараемся преодолеть следующую ступеньку на пути к мудрости.

IV. Изучение темы урока. 7мин

На доске запись: Онокаоиеядругнекикёнокость

-Эта запись – бессмысленный набор букв. Будьте внимательны и постарайтесь переписать эту цепочку без ошибок.

-Какие виды заданий вы предложите для данного набора букв?

-Мы можем:

-вычеркнуть буквы гласных

-вычеркнуть буквы согласных;

-подчеркнуть гласные, зачеркнуть согласные

-вычеркнуть определённую букву;

-собрать из букв слова;

-выполнить задание «Что увидели?» и т.д.

-А что интересного вы увидели?

Онокаоиеядругнекикёнокость

Высказывания учащихся.

Я увидел суффикс – онок-;

-гласные, которые в некоторых словах могут быть безударными;

-целое слово – друг;

-Суффикс -н-;

- суффикс –ек-

- суффикс –ик-;

-суффикс –ёнок-;

-суффикс –ость-;

Как вы думаете, с какими темами мы встретимся сегодня на уроке?

- Мы встретимся с темой «Безударные гласные в корне»

-Мы встретимся с темой «Суффиксы».

-Мы встретимся с темой «Состав слова».

- Определите основную тему урока.

-Я думаю, что основная тема урока: «Правописание суффиксов, или повторяем суффиксы».

- Чем бы вам хотелось заняться на уроке?

-Мне бы хотелось разбирать слова по составу.

-Я бы хотелось разбирать предложения по членам предложения.

- Мне бы хотелось составлять красивые словосочетания.

- Мне нравится писать диктанты.

Можно выполнить фонетический разбор данного слова.

- Мне нравится подбирать синонимы и антонимы к словам.

- Мне бы хотелось подбирать группы однокоренных слов.

- Многие виды работ из тех, что вы назвали, будут у нас сегодня на уроке, а с другими мы встретимся на следующих уроках русского языка.

V. Физминутка. 1-2 мин

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

На доске написаны слова, если я указываю на слово,

в котором нет суффикса, вы приседаете. Если в слове

есть суффикс, то встаёте и поднимаете руки вверх.

Понятно. Гора- горка, лес-лесок, поле-полюшко,

мяч-мячик, город- городок, слово-словечко.

Молодцы. Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

VI. Орфографическая минутка. 5 мин

А сейчас орфографическая минутка –выборочный диктант с непроверяемыми безударными гласными в корне.

Внимание! Задание! Из слов, которые я буду диктовать, нужно выбрать и записать только те, которые относятся определённой теме.

1 группа - тема: Животные.

2 группа – тема: Растения.

3 группа – тема Птицы.

Собака, лиственница, сорока, ворона, лисица, осина, петух, берёза, песец, сапсан, заяц, пшеница.

Дети записывают в тетрадях:

1 группа: Собака, лисица, песец, заяц.

2 группа: Лиственница, осина , берёза, пшеница.

3 группа: Сорока, ворона , петух, сапсан.

Самопроверка по опоре (на слайде).

Что общего у всех слов?

- Это словарные слова.

- Все слова по одной теме.

- Все записанные слова – имена существительные.

-Найдите лишнее слово в каждой группе. Объясните свой выбор.

- Я считаю, что лишнее слово собака, т.к. это домашнее животное, а не дикое.

- Лишним является слово пшеница, потому что это злаковая культура, а не дерево

- Слово петух лишнее, т.к обозначает домашнюю птицу. Учащиеся из групп жестом соглашаются или опровергают ответ товарища.

Во время словарной работы всего класса, учащийся у доски подбирает однокоренные слова к слову друг.

Работа у доски:

Друг, дружный, дружба, дружок, дружить.

-А теперь давайте посмотрим на работу, которую выполняла у доски …

Почему эти слова мы называем однокоренными?

Что ты заметила в этих словах?

- Мне нужно было подобрать однокоренные слова к слову друг. Я записала …Эти слова однокоренные, т.к у них одинаковый корень и они близки по значению. Я заметила, что в словах друг, дружок произошло чередование г // ж

Проверка работающего ученика у доски.

-Что вы скажете о работе ?

У тебя эта работа получилась. Молодец.

-Ребята, что нужно изменить в слове дружок, чтобы оно писалось с большой буквы?

- Нужно изменить его значение, т.е сделать его именем собственным, кличкой животного. Например, собака Дружок.

-Я приготовила для вас 3 задания на схемах со словосочетанием собака Дружок.

1) _______________?

2)____________, ________, ______.

3)________________.

Нужно

1. Составить вопросительное предложение.

2. Составить предложение с интонацией перечисления, с однородными членами предложения.

3. Составить повествовательное предложение.

- Составляем предложение каждый по своим группам, самое удачное предложение запишем в тетради.

Какое, ребята вам понравилось из составленных предложений. Хорошо это предложение запишите дома, это будет одно из домашних задний.

Варианты ответов:

-Твою собаку зовут Дружок?

- Собаки Дружок, Чарли, Джек весело резвились на лужайке.

- Собака Дружок мой самый верный друг.

- Что мы вспомнили и повторили на орфографической минутке?

Хорошо, молодцы!

-Мы повторили словарные слов, находили лишнее слово в группе слов, однокоренные слова, правописание имен собственных, составляли предложения различные по структуре и целям высказывания.

VII. Изучение нового материала.

Продолжаем урок и постараемся преодолеть следующую ступеньку на пути к мудрости. А задание такое:

- Образуйте от слова дружок с помощью суффикса –ек- новое слово. Что у нас получилось, есть такое слово? Но зато есть, какое слово?

Записываю на доске:

Дружок + ек = дружокек

Такого слова нет.

- Есть слово дружочек.

дружокек

дружочек

- Верно. Что произошло? Во что превратился суффикс-оч-?

Суффикс – ок- превратился в суффикс–оч- Произошло чередование звуков [ к ] - [ ч]

-Попробуйте объяснить, когда это происходит.

Когда суффикс –ок- превращается в суффикс – оч-

-Если в слове после суффикса –ок- появляется суффикс (второй) –ек-, то –ок- превращается в –оч-.

Давайте проверим свои выводы.

Слайд №

Верны ли наши выводы?

- Да, верны.

- Давайте поупражняемся в применении этого правила. У вас на партах лежат конверты с заданием. Достаньте задание и прочитайте задание. Читает Денис.

Карточка: Составить 10 слов используя суффиксы –ок , –ек.

Сыр, блин, сын, пирожок, горшок, клубок, угол, носок, мешок, кусок.

- Нужно составить и записать 10 слов, используя суффиксы -ок-,–ек-,.

- Будем работать с комментированием по цепочке.

- Сыр + суффикс – ок- пишу сырок, выделяю суффикс -ок-, ставлю запятую, теперь сырок + суффикс ек, получается слово сырочек. Суффикс -ок, превратился в суффикс –оч, выделяю два суффикса -оч, -ек.

-Итак, что нового узнали о суффиксе –ок-?

-Суффикс – ок-, как только у него появляется сосед – суффикс -ек-, превращаетсч в –оч, происходит чередование звуков [ к ] - [ ч]. Например, дружок – дружочек, блинок – блиночек.

VIII. Домашнее задание.

Домашнее задание по русскому языку сегодня состоит из нового правила и упражнения в подборе слов с суффиксами –ик, -ек, -ок. Для желающих углубить, улучшить свои знания, стать более грамотными приготовлены конверты с заданиями по разным темам. Право выбора остается за вами.

IX. Подведение итогов. Рефлексия.

-Какие задания на уроке понравились?

Кто доволен своей работой?

Рефлексия «Дерево успеха»

Учащимся предлагается выбрать листик (зеленый, красный и желтый) который соответствует их настроению и прикрепить на заготовку дерева.

. Оценки за урок… Спасибо за урок. Урок окончен.