Корень слова
план-конспект урока по русскому языку

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

1. Самоопределение к деятельности

-Добрый день!

Я рада видеть каждого из вас.

Вот опять звенит звонок,

Начинается урок.

Встали ровно и красиво

Тихо сели вы сейчас.

Я желаю вам удачи – за работу!

В добрый час!

-Проверьте вашу готовность к уроку: на парте у вас должен лежать учебник, тетрадь и пенал.

-Откройте тетради и запишите с доски сегодняшнее число и «Классная работа».

-Здравствуйте.

-Проверяют готовность к уроку.

-Записывают в тетрадь число и «Классная работа»

1 мин

2. Актуализация опорных знаний

Личностные:

-ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

Регулятивные:

-планировать (в  сотрудничестве с  учителем  и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

-оценивать   свои   достижения,   определять   трудности,   осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

Познавательные:

-осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

-строить  несложные  рассуждения,  устанавливать  причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные:

-строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

-Внимательно посмотрите на буквенное поле. Определите, какую букву мы будем сегодня писать на минутке чистописания. Она встречается в каждой строчке данного поля.  

-Верно, сегодня повторим написание  буквы  К.  

-Вспомните, какие звуки может обозначать эта буква? Что вам известно про звуки?

-Прочитайте пословицу на слайде.

-Объясните смысл пословицы.

-Что необычного заметили в этих словах?

-Как называются такие слова?

-А сейчас проверим ваши знания по теме «Однокоренные слова». Посмотрите на слайд.

-Прочитайте задание.

-на слайде:

-Ученик 1, какие слова являются однокоренными?

-Проверяем:

на слайде

-Совпал твой ответ с ответом на слайде?

-на слайде:

-Ученик 2, какие слова являются однокоренными?

-Проверяем.

на слайде:

-Совпал твой ответ с ответом на слайде?

-Ученик 3, какие слова являются однокоренными?

-Проверь свой ответ с ответом на слайде.

-Правильно ли ты выбрал однокоренные слова?

-Ученик 4, какие слова являются однокоренными?

-Проверь свой ответ. Правильно ли ты определил однокоренные слова?

-Ученик 5, какие слова являются однокоренными?

-Проверь свой ответ с правильным ответом на слайде:

-Правильно ли ты выделил однокоренные слова?

-Какие слова называются однокоренными?

-Буква К.

[к’], [к].

-Ум да разум надоумят сразу

-Будешь думать и размышлять, сделаешь всё задуманное правильно с первой попытки

-слова ум, разум, надоумят имеют один корень.

-Эти слова называются однокоренными.

-Я приготовила для вас задания, где вы проверите свои знания по теме «Однокоренные слова». Нажав на мое изображение, вы сможете проверить свой ответ.

-ветер, ветерок, ветрище, ветрило.

-да.

-водный, вода, водник, водичка

-звонить, звонарь, звонок, звон.

-часок, часы, час, часик, часовой.

-да

-гусь, гусак, гусенок, гусыня.

-да.

-Однокоренные слова – это слова, с одинаковым корнем.

5 мин

3. Постановка учебной задачи

Регулятивные:

-планировать (в  сотрудничестве с  учителем  и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

Познавательные:

-осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

-строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

-Предположите, какова тема сегодняшнего урока.

-Для того, чтобы узнать верны ли ваши предположения, разгадайте кроссворд.

-У вас на столах лежат листы, на них вы пишите ответы на вопрос, после этого вы сверяетесь со слайдом.

1. Всегда во рту, а не проглотишь.

2. Последний осенний месяц.

3. Слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль.

4. Высказывание, в котором 2 или несколько предложений, которые объединены общей темой и связаны по смыслу. Его можно озаглавить.

5. Слова, противоположные по смыслу.

6. Числительное, обозначающее любимую оценку.

-на слайде:

-Какое слово получилось по вертикале?

-Если вы отгадали все слова, то на полях поставьте «+», если нет, то «-»

-предлагают свои варианты

-язык.

-ноябрь.

-предложение.

-текст.

-антонимы.

-пять.

-

-корень.

-проверяют

2 мин

4. Построение проекта выхода из затруднения

Познавательные:

-осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

-строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

-Верны ли ваши предположения?

-Ученик 6, какова тема урока?

-Сформулируем цель.

-Составим план урока:

В каждом пункте плана перепутаны слова. Ваша задача, поставить слова в таком порядке, чтобы предложение обрело смысл.

1. «Корень слова», вспомнить, что такое.
2. Выделять, корень, его, находить, и, в слове.

-да

-Тема урока: корень слова

Научиться находить в слове корень и выделять его.

1. Вспомнить, что такое «Корень слова»;
2. Находить корень в слове и выделять его.

2 мин

5. Открытие новых знаний

Личностные УУД:

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности.

Регулятивные УУД:

Сохранять учебную задачу.

Выполнять действия по намеченному плану.

Выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной форме.

Контролировать процесс своей деятельности с учебным материалом.

Познавательные УУД:

Осознавать познавательную задачу, решать ее.

 Использовать такие виды чтения, как ознакомительное.

Воспринимать смысл читаемых текстов.

Анализировать изучаемые языковые объекты.

Строить несложные рассуждения.

Коммуникативные УУД:

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Участвовать в общей беседе.

Учитывать разные мнения и интересы.

Послушайте обсуждение ребят небольшого рассказа, который называется «Родня ли гусеница гусю?».

- Вы кто такие?

- Я гусь, это гусыня, это наши гусята. А ты кто?

- А я ваша тетка – гусеница.

Есть ли в этом рассказе «родственники»?

Петя выписал: гусь, гусыня, гусята, гусеница.

Алеша сказал, что гусеница – не родственное слово.

А Петя возразил:

- Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит, родственное слово.

А вы согласны с Петей? Почему?

Откройте учебник на стр. 74, упр. 130.

Прочитайте текст.

Найдите в тексте однокоренные слова. Докажите, что они однокоренные, выделите корень.

Чем похожи эти слова?

Как называется общая часть?

Объясните лексическое значение каждого слова.

Теперь выпишите однокоренные слова. Выделите в них корень. Подчеркните в корне непроверяемую орфограмму.

Какую орфограмму вы почеркнули?

Прочитайте упр. 131.

Найдите однокоренные слова. Докажите, что они однокоренные.

Чем похожи эти слова?

Объясните лексическое значение каждого слова.

Выпишите однокоренные слова и выделите в них корень.

Прочитайте, что такое корень в учебнике.

Физкультминутка.

На зарядку солнышко поднимает нас.    

Поднимаем руки мы по команде «раз»,

А над ними весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде «два».

Пошагать придётся нам – выше голова!

Мы шагаем весело в ногу «раз» и «два».

Наблюдай за птичками, головой верти.

Вот зарядка кончилась.

Сядь и отдохни.

Гусеница не является родственным словом, потому что у них разный корень.

Осиновый лес. Иду сквозь густой осинник. Хороши молодые осинки! Рядом осины постарше. Под деревьями вижу грибы. Это подосиновики.

Осиновый, осинник, осинки, осины, подосиновики.

Эти слова имеют общую часть и значение.

Общая часть слова называется корень.

Осиновый – состоящий из осины.

Осинник – осиновый лес.

Осинка – маленькая осина.

Осина – лиственное дерево из семейства ивовых.

Подосиновик – съедобный гриб с красно-желтой, коричневатой шляпкой.

Букву «о» в корне слова.

1.В тишине глубокой лес густой стоит. (И. Никитин) 2.Мы вышли в светлый березовый лесок. (Г. Скребицкий) 3.Лесные владения лесник бережет – листка не сорвет и зверька не спугнет. (Л. Яхнин) 4. Долину окружали лесистые горы.4

Лес, лесок, лесные, лесник, лесистые.

Они имеют общую часть и значение.

Лес – большая площадь земли, заросшая деревьями.

Лесок – маленький лес.

Лесной – связанный с лесом, что-то находящееся в лесу.

Лесник – лесной сторож.

Лесистый – заросший лесом.

Корень – это главная значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

12 мин

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Регулятивные УУД:

Сохранять цель и учебную задачу.

Овладевать способами решения учебной задачи.

Выполнять учебные действия в умственной форме.

Познавательные УУД:

Осознавать познавательную задачу и решать ее.

Анализировать содержание текста.

Коммуникативные УУД:

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Посмотрите на слайд. Прочитайте задание.

Аня выполни задание у доски, все остальные в тетради.

Спиши. Подчеркни в каждом ряду однокоренные слова. Выдели в них корень.

1. Гора, холм, горный, гористый.
2. Вода, водичка, озеро, водный.
3. Бегун, бег, прыгун, беговой.

4 мин

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Личностные УУД:

Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Сохранять цель и учебную задачу.

Самостоятельно планировать свои действия для решения задачи.

Выполнять учебные действия в умственной форме.

Контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом.

Познавательные УУД:

Самостоятельно решать познавательную задачу.

Воспринимать смысл читаемых текстов.

У вас на столах карточка с заданиями. Решите ее. Вам дается 5 мин.

Обменяйтесь работами с соседом по парте. Я вам буду диктовать ответы, а вы будете проверять.

№1. Подчеркни в каждой строке лишнее слово.

1. гусь, гусиный, густой, гусыня.
2. слеза, прослезился, слезинка, слезла.
3. лев, левша, левый, налево.
4. луг, луговой, лужа, лужок.

№2. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни однокоренные слова. Выдели в них корень.

Проплясали по снЕгам

Снежные метели.

СнЕгири снЕговикам

Песню просвИстели.        

№3. Разберите предложение по членам предложения.

Долину окружали лесистые горы.

Передайте работы с последних парт на первые. Отдайте их мне.

№1. Подчеркни в каждой строке лишнее слово.

5. гусь, гусиный, густой, гусыня.
6. слеза, прослезился, слезинка, слезла.
7. лев, левша, левый, налево.
8. луг, луговой, лужа, лужок.

№2. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни однокоренные слова. Выдели в них корень.

Проплясали по снЕгам

Снежные метели.

СнЕгири снЕговикам

Песню просвИстели.        

№3. Разберите предложение по членам предложения.

Долину окружали лесистые горы.

6 мин

8. Включение нового знания в систему знаний

Личностные УУД:

Развитие интереса с познанию русского языка.

Регулятивные УУД:

Сохранять цель и учебную задачу.

Контролировать процесс своей деятельности.

Выполнять учебные действия в громко-говорящей и умственной форме.

Познавательные УУД:

Осознавать познавательную задачу и решать ее.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в общей беседе.

Выполните задание. Напишите по 3 однокоренных слова к словам, которые я вам скажу, выделите в них корень. По цепочке 1 ряд выходите к доске. Все остальные выполняют в тетради.

Сад - …

Мир - …

Зима - …

Дождь - …

Ягода - …

Сад – садовый, садовник, садик.

Мир – мирный, мирить, мирок.

Зима – зимний, зимовать, зимушка.

Дождь – дождливый, дождевик, дождик.

Ягода – ягодный, ягодка, ягодник.

5 мин

9. Рефлексия

Личностные УУД:  элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Расскажите, что такое корень слова?

Кто не понял тему сегодняшнего урока?

Что у вас вызвало затруднение?

Чему вы сегодня научились?

Запишите домашнее задание в дневник стр.75 упр. 132.

Давайте его прочитаем.

Петя прочитай.

На какие группы вы будете делить слова?

Спасибо за урок.

Корень – это главная значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

Прочитайте. В какие группы можно определить слова. Чистота, сказывать, масло, побелка, белить, звонить, сказка, масляный, белый, звонкий, звон, чистить, маслить, сказочный чистый, звонок, чистенький, маслице. Найдите однокоренные слова. Запишите их группами. Выделите в словах корень.

На группы однокоренных слов.

2 мин

№1. Подчеркни в каждой строке лишнее слово.

1. гусь, гусиный, густой, гусыня.
2. слеза, прослезился, слезинка, слезла.
3. лев, левша, левый, налево.
4. луг, луговой, лужа, лужок.

№2. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни однокоренные слова. Выдели в них корень.

Проплясали по сн__гам

Снежные метели.

Сн__гири сн__говикам

Песню просв__стели.        

№3. Разберите предложение по членам предложения.

Долину окружали лесистые горы.

№1. Подчеркни в каждой строке лишнее слово.

1. гусь, гусиный, густой, гусыня.
2. слеза, прослезился, слезинка, слезла.
3. лев, левша, левый, налево.
4. луг, луговой, лужа, лужок.

№2. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни однокоренные слова. Выдели в них корень.

Проплясали по сн__гам

Снежные метели.

Сн__гири сн__говикам

Песню просв__стели.        

№3. Разберите предложение по членам предложения.

Долину окружали лесистые горы.

№1. Подчеркни в каждой строке лишнее слово.

1. гусь, гусиный, густой, гусыня.
2. слеза, прослезился, слезинка, слезла.
3. лев, левша, левый, налево.
4. луг, луговой, лужа, лужок.

№2. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни однокоренные слова. Выдели в них корень.

Проплясали по сн__гам

Снежные метели.

Сн__гири сн__говикам

Песню просв__стели.        

№3. Разберите предложение по членам предложения.

Долину окружали лесистые горы.

№1. Подчеркни в каждой строке лишнее слово.

1. гусь, гусиный, густой, гусыня.
2. слеза, прослезился, слезинка, слезла.
3. лев, левша, левый, налево.
4. луг, луговой, лужа, лужок.

№2. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни однокоренные слова. Выдели в них корень.

Проплясали по сн__гам

Снежные метели.

Сн__гири сн__говикам

Песню просв__стели.        

№3. Разберите предложение по членам предложения.

Долину окружали лесистые горы.