Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Русский язык
план-конспект занятия по русскому языку (2 класс)

Реализация ФГОС на уроках русского языка во 2 классе

Автор: Харламова Т.Н., учитель начальных классов.

Тема: Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1. Краткая аннотация.
   Тип урока: Закрепление пройденного;

          Использование технологий: проблемно-диалогическая технология

2. Учебник «Русский язык: 2 класс,  В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
3. Форма организации учебной работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
4.  Полное описание разработки

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Формировать умение видеть орфограмму.
2. Умение характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой.
3. Умение проверять парные согласные в корне  слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов.
4. Выбирать из ряда имен существительных слово с заданными грамматическими характеристиками.
5. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.
6. Подбирать примеры с определенной орфограммой.
7. Развивать орфографическую зоркость.

Личностные:

1. Формирование мотивации учебной деятельности; мотивация достижения результата.
2. Самооценка успешности учебной деятельности.
3. Уважительное отношение к мнению своих товарищей.
4. Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
5. Развитие навыков сотрудничества.
6.  Развитие таких этических чувств, как доброжелательность, нравственная отзывчивость.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

1. Принимать и сохранять учебную задачу;
2. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце;
3. Уметь планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;
4. Уметь контролировать, корректировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные УУД:

1. Уметь строить работу с партнёрами;
2. Уметь четко и лаконично излагать свои мысли, ставить вопросы.

Познавательные УУД:

1. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;
2. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
3. Построение логической цепи рассуждений.
4. Поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи.

Задачи педагога: формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму;  развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.

Тип урока: урок - изучения нового материала.

Вид урока — урок-путешествие на лесную поляну и ее окрестности

АНАЛИЗ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

Урок подготовила и провела учитель начальных классов МОУ «Железнодорожная СОШ №1» Харламова Татьяна Николаевна

Тема урока: «Парные звонкие и глухие согласные»

Цели урока:

• познакомить с орфограммой "Парные звонкие и глухие согласные ", её графическим обозначением;
• развивать умение сопоставлять произношение и написание слов;
• совершенствовать коммуникативно - речевые навыки;
• воспитывать желание учиться, познавать и открывать новые знания.

Тип урока: урок - изучения нового материала.

Вид урока — урок-путешествие на лесную поляну и ее окрестности

Урок имеет структуру, включая следующие этапы:

1. Организационный (Тихо звучит классическая музыка)

Начинается урок.

Пусть пойдут все знанья впрок.

Всё, что надо - не лениться

И старательно трудиться.

2. Актуализации опыта ученика (подготовка к работе на основном этапе)

а) работа в группах

6) как помочь жуку

в) учащиеся самостоятельно выводят тему урока, ставят задачи, над которыми они будут работать в течении урока

Вот какую проблему нам предстоит решить: В нашем русском языке ходят парами 62-по, вЭ-эф, гэ-ка, дэ-тэ, же-ша,39-56.

Эти пары у людей вызывают интерес.

Часто «хитрые подружки» подменить хотят друг дружку.

Как узнать писать какую- эту букву иль другую?

С толку сбить хотят ребят, но у нас не детский сад!

Мы решим проблему эту? И расскажем всему свету!

Предстоит сегодня вам всё расставить по местам

3. Деятельностный подход к изучению нового материала.

а) ЧТО? (парные согласные: 6э-пэ, вэ-эф, гэ-ка, дэ-тэ, же-ша, 3э-эс.)

6) ГДЕ? (Где искать парные согласные? контроль и самоконтроль;

в) КАК*(Используйте подмогу при проверке слов с парной согласной)

                                                                                                          ПОДМОГА (учащиеся сами выводят правила

                                                                                                                и составляют алгоритм действий при написании

                                                                парных согласных)

                                                                                                                              Ласково(слово можно изменить, чтобы звучало ласково)

                                                                                                          Много(изменить количество и станет много)

                                                                                                           Нет (добавить «нет»- изменить форму слова)

                                                                                                        Какой?(это слово будет называть признак)

                                                                                                                     Что делать? (задай вопрос, и слово будет работать)

г) правописание и каллиграфия (работа с учебником)

4. Физминутка (здоровье сберегающие технологии).

5. Использование знаний в новой ситуации (составление предложений и рассказа с использованием новой орфограммы)

6. Первичная проверка знаний

7. Итог урока

8. Рефлексию

Главной целью урока была ознакомление и тренировка учащихся в подборе проверочных слов к проверяемым и умение учащимися видеть и находить слова с изучаемой орфограммой. Учитель старалась добиваться на протяжении всего урока. Урок Татьяны Николаевны - урок - практикум. Он построен на знаниях учащихся , полученных ранее на предыдущих уроках. Дети практически сами добывали знания, дидактические и воспитательные цели были решены. Работа велась на доступном учащимся научном уровне. Большая часть урока проходила на высоком эмоциональном и интеллектуальном подъёме.

Главным методом обучения был выбран проблемно - поисковый метод. Наряду с этим методом так же были выбраны творческий, исследовательский, сотрудничество учителя и учащихся. Деятельность учащихся носит развивающий характер. Татьяна Николаевна старалась создать условия для эмоциональной открытости учеников. Учащиеся владеют навыками самоконтроля.

Формы организации учебного процесса можно охарактеризовать следующим образом: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, группах.

На уроке было отведено время для самостоятельной работы учащихся, которая носила обучающий характер, присутствовала планомерная обратная связь. Высокая работоспособность школьников в течение урока обеспечивалась за счёт выбранной структуры урока, отбора дидактического материала, за счёт разнообразия форм работы. Урок был проведен с использованием ИКТ. Эффективность: использование презентации позволило сделать урок интересным, наглядным, дало возможность проверить понимания материала.

Психологическая атмосфера создавалась на основе выработки положительного отношения к знаниям. Немаловажную роль при этом сыграло мобилизующее начало урока, психологический настрой учащихся на предстоящее занятие, создание доброжелательной атмосферы и соответствующего микроклимата.

На уроке учитель использовала момент, предупреждающий перегрузку детей. Дети сами сформулировали итог урока. В конце урока провела рефлексию. Выяснилось, что у детей класса преобладает положительное отношение к учению. Материал урока усвоен.