Части речи
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Организационный момент

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

Начинаем наш урок!

-Как вы думаете, для чего я сегодня украсила доску цветами, ведь сегодня не праздник.

- Мне бы хотелось, чтобы в конце урока вы выбрали для себя один из них. Для этого надо потрудиться. Желаю удачи!

Психологический настрой на урок

Наглядный материал: на доске желтые, красные, синие цветки.

1 минута

Личностные: самооценка готовности к уроку

Метапредметные: учебно-познавательный интерес, организация рабочего места

Актуализация знаний учащихся

Тема и цели урока

- Прочитайте слова и найдите среди них лишнее. На экране слова:

имя прилагательное,

приставка,

имя существительное.

- Чтобы открыть для себя новые знания, нужно вспомнить изученный материал.

- Вспомните в паре, какие части речи вы знаете?

Проверка

- Попробуйте сформулировать тему урока и цели урока.

Запишите число и классную работу

Работа в в паре мозговая атака

Компьютерная презентация (слайд 2)

Слайд 3

Слайд 4

5 минут

Личностные:

умение видеть и признавать свою ошибку

Метапредметные: умение слушать собеседника, высказывать свою точку зрения

Предметные:

различение частей речи и частей слова

Личностные:

умение видеть, формулировать цель и тему урока

Метапредметные: целеполагание

Предметные:

затруднение в определении

общих признаков разных частей речи

Обобщение и систематизация знаний

1)

- Спишите слова, вставляя пропущенные буквы

1 р. адр…с

2 р м…роз

3 р. п .беда

- Чем похожи все слова? Это сущ

- Образуйте от каждого слова имя прил. и глагол.

- Как можно различать части речи?

По вопросу и значению.

2) - Распределите следующие слова по столбикам, в зависимости от частей речи:

Тетрадь, прелестный, он, четвёртый,

улыбаться, ученик, с нами, пенал, классный, белить, шестнадцать, один, бежишь, карандаши, молчат, молочный

3) устно укажите часть речи выделенных слов

4) Учитель называет глагол – дети показывают действие, имя прил. – изображают «волну» рукой, имя сущ. – хлопок в ладошки.

Плывёт, зебра, радость, радостный, бежать, интересный, грустный, танцуют, смех, снежный, рисовать, дружный, пушка, часы, удивились, прыгает, присесть.

Стр 69 таблица

- На какие группы можно разделить все имена сущ.? (Собст, нариц, одуш, неодуш)

приведите примеры

- Как изменяются имена сущ.?

(по числам, падежам и родам)

Работа с именем сущ. Род – устно, падеж – письменно.

Как изменяются имена прилагательные

(имена прил стоят в том же числе, роде, падеже, что имя сущ. С которым оно связано)

Опред

Как измен. глаголы? Что помните о правописании глаголах? (нет предлогов)

(числам и временам)

Практический метод: работа

по цепочке, объяснение орфограмм по ходу выполнения задания

Работа в паре по карточке

Устное объяснение

Работа с таблицей

Пис. работа по цепочке

Слайд 5

Слайд 6

Стр 70 упр 118

Слайд имя сущ

слайд имя прилаг

слайд глагол

10 минут

1-2 мин

Личностные: умение удерживать учебную задачу

Метапредметные: владение правильной устной и письменной речью

Предметные: понятия о частях речи, их признаках, способах проверки изученных орфограмм; умение применять знания на практике

Применение знаний и умений в новой ситуации

Задание по рядам:

- Из предложения

Эту чудную картину я увидел из окна. выберите

1 ряд – имя сущ.

2 ряд – имя прил.

3 ряд – глагол

и разберите как часть речи.

- Сравните свою работу с правильным вариантом на экране. Оцените свою работу.

Ребята, все предыдущие задания мы выполняли вместе, а сейчас покажите свою самостоятельную работу. Выберите себе одно задание – 1, 2 или 3 уровня и приступайте к работе.

Задание по выбору с последующей проверкой

1. Определить часть речи следующих слов: рож..., мощ..ный, друз…я, скуч…ет, ч…рный, быстро

- Как определяли часть речи?

2. В каждой строчке найти лишнее слово и определить часть речи:

• б..реза, пч…ла, ле…кий, м…лина;
• з…лёная, соч…ная, ж…вёт, праз…нич…ный;
• п…лзет,ж…леет, уч…ник, к…ч…ет.

- Как вы находили лишнее слово?

3. От данных слов образовать однокоренные прилагательные, глаголы, наречия:

Веселье,…, …, … .

Шум, …, …, … .

Скука, …, …, … .

Практический метод: выполнение упражнений

Практический метод: выполнение разноуровневых заданий

(слайд )

(слайд 15)

Компьютерная презентация (слайд 16)

Задания на экране

Компьютерная презентация (слайд 17)

7 минут

Метапредметные: умение работать самостоятельно

Предметные: приобретение алгоритма действий при выполнении морфологического разбора слов

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества усвоения

Контроль и оценка

- Подведем итоги нашего урока.

- Какова была цель нашего урока?

- На что мы будем опираться при разборе слов как части речи?

Минитестирование

1. Какая часть речи обозначает людей и животных?
2. На какой вопрос отвечают слова думать, решать, считать?
3. Что обозначает имя прил.?
4. Выбери лишнее слово: роза, шарик, Анна, вера.
5. В каком времени могут стоять глаголы?
6. Как определить падеж имени прил.?
7. Каким членом предложения чаще всего явл. глагол?
8. Согласны ли вы, что имя сущ. в предложении всегда подлежащее?
9. Какое слово не явл. именем сущ. в женском роде: речь, рожь, грач, печь?
10. Чем выбранное слово по написанию отличается от остальных?

Проверка в парах. Учитель называет правильные ответы.

- Оцените словами «молодец», «хорошо», «постарайся» работу своего соседа.

Обобщающая беседа

Оценивание результатов

5 минут

Личностные: положительное отношение к проделанной работе

Метапредметные: умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат

Предметные: самооценка

Рефлексия

- Какое задание было самым трудным? Почему?

- Как вы думаете, над чем нам надо будет еще поработать?

- Оцените свою работу:

желтый цветок – мне было легко работать на уроке, я самостоятельно могу справиться с заданиями

красный цветок – у меня были трудности, справиться с заданиями смогу с помощью взрослых

синий цветок – мне было очень трудно, я ничего не помню.

Прикрепите соответствующий цветок на общее «Рефлексивное дерево»

- Я благодарю вас за урок.

Рефлексивный метод («Рефлексивное дерево»)

Компьютерная презентация (слайд 18)

Индивидуальный раздаточный материал для рефлексивной оценки

Плакат

с изображением

рефлексивного

дерева

(приложение 2)

Компьютерная презентация (слайд 19)

1 минута

Личностные: осознание практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока

Метапредметные: умение делать выводы

Предметные: применение новых знаний на практике

Домашнее

задание

1 минута