Внеурочное интеллектуальное занятие (интегрированное) по русскому языку и литературному чтению на тему: «Русское слово – великое слово» (форма проведения - КВН).
методическая разработка по русскому языку (3, 4 класс)

Внеурочное интеллектуальное занятие (интегрированное)

по русскому языку и литературному чтению на тему:

«Русское слово – великое слово» (форма проведения - КВН).

Разработала учитель начальных классов Иванова Людмила Ивановна (МОБУ «Сертоловская СОШ № 3» Всеволожского района Ленинградской области).

Цель занятия:         

Воспитывать у учащихся бережное отношение к слову, к богатствам языка и стремление настойчиво овладевать этими богатствами; воспитывать любовь и уважение к русскому языку – языку великого русского народа.

Планируемые результаты:

Предметные: углубить и расширить знания учащихся по культуре речи, приобретённые на уроках русского языка и литературного чтения.

Личностные: понимать и осознавать позитивное отношение к своей роли в коллективном творческом деле.

Метапредметные :

1. регулятивные: уметь объяснить достоинства и недостатки своей и чужой работы в группе, в команде;
2. познавательные: освоить нормы культуры речи.
3. коммуникативные: уметь уважительно общаться с товарищами в команде, вырабатывая чувство толерантности.

Технологии: 

1. технология интеллектуально-познавательной развивающей игры,
2. технология коллективного творческого дела,
3. ИКТ (ресурсы Internet).

Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение, изобразительное искусство, окружающий мир.

Методы: словесные, логические, поисково-исследовательские, изобразительные.

Формы работы учащихся на занятии: фронтальная, индивидуальная, в парах, в командах.

Ресурсы занятия:

• Высказывания о русском языке.
• Костюмы для сценки «Прочь c дороги!»
• Ребус.
• Кроссворд.
• Интерактивная доска SMART.

Ход занятия.

1. Подготовка к полету.

Ведущий: «Внимание, внимание! Мы с вами находимся на стартовой площадке космодрома. Через несколько минут будет произведен запуск двух космических кораблей. Маршрут полета: Земля – Планета Веселых, Находчивых, Грамотных. Прошу на сцену экипажи кораблей».

(Выход команд.)

(Дети могут дать названия командам. Например: команда – «Спутник», команда – «Луноход».)

Ведущий: «Друзья, прежде чем вы покинете стартовую площадку, прежде чем корабли достигнут космической скорости, вы должны поприветствовать друг друга и объяснить, когда возникли слова, взятые для названия ваших кораблей».

(За правильный ответ на вопрос дается 1 очко).

Ведущий: «Итак, внимание! Пять-четыре-три-два-один-старт!»

(Звучит марш. Команды занимают места в зале.)

Ведущий: «И вот наши корабли мчатся к заветной цели. Сплошная темнота. Вдруг что-то блеснуло. Что это? Мы приближаемся к какой-то планете. Как странно она выглядит! Вся из стекла, бетона, стали. И вот наши корабли коснулись дорожек аэродрома этой загадочной планеты».

2. Планета Буквистика.

Ведущий: «Посмотрите, прямо перед нами щит с названием».

Комментарий.

На интерактивной доске SMART появляется ребус:

(Приглашаются по одному участнику от каждого экипажа для разгадывания – 1 очко.)

Комментарий.

Пока представители команд разгадывают название планеты, её жительница – буква А – предлагает найти ошибки в произношении слов девочкой Юлей и мальчиком Мишей в сценке «Прочь с дороги!».

На SMART доске появляется высказывание И.С. Тургенева: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками… Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием, в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса».

(Занавес открывается. Комната. В ней стол, стулья. Девочка читает книгу. Мать шьет.)

Юля: «Мама, сколько время? Ой, я покушаю и побегу в школу».

Мать: «Что за спешка?»

Юля: «Да наше звено сегодня сдает… Как это… металлолом».

Мать: Обед стоит на плите».

Юля: «Суп? Хорошо, а мясо я разрежу: себе возьму меньшую половину, а тебе оставлю большую половину». (Режет мясо, ест.)

Миша (вбегая): «Юля! Что ты так долго?»

Юля: «Сейчас. Только попью». (Быстро встает.) «Мама, у нас есть холодный кипяток?» (Наливает из графина воду и пьёт.) «Что мне одеть? Я одену свитер. Хорошо?»

Мать: «Возьми пальто».

Миша: «Пальто не стоит. Его можно испортить. Возьми лучше… Как это… халат».

Мать: «Действительно, возьми халат».

Юля (надевает халат): «Хорошо. Я возьму халат».

(Миша и Юля уходят.)

Мать: «Не могу понять, почему Юля, Миша  да и другие ребята не следят за своей речью. Кажется, и книги читают, и в школе по русскому языку хорошие отметки получают, а говорить по-русски не умеют».

(За каждую найденную ошибку дается 1 очко.)

(Если ребята затрудняются ответить, то на сцену выходят Время, Имя прилагательное, Половина, Надеть, Одеть, Как это.)

Говорят все хором: «Мы по-ра-жа-ем-ся, мы удив-ля-ем-ся, мы воз-му-ща-ем-ся. Послушайте, что скала Юля».

Время: «Вы слышали, что со мной сделали? Во-первых, мой родительный падеж – времени, а, во-вторых, вопрос: «Сколько времени требует продолжения, напр. Сколько времени я вас жду? А в том смысле, как спросила Юля, надо сказать «Который час?».  Видите, как со мной небрежно обращаются!»

Имя прилагательное: «Нет, имена существительные, если кому и тяжко приходится, так это нам, именам прилагательным. С нами совсем не считаются, присоединяют, не думая, к любому существительному, пользуясь нашей дружбой с вами, вот и получается «холодный кипяток». Ведь, если кипяток остыл, он уже перестал быть кипятком, а стал кипяченой водой, и говорить «холодный кипяток» так же нелепо, как «сладкая соль».

Половина: «Да, имена прилагательные, вы совершенно правы. Вы не знаете, что я одна из двух равных частей какого-нибудь целого, и разве не смешно слышать, когда говорят: «большая половина», «меньшая половина» и даже «третья половина». Очевидно, меня путают с существительным Часть, про которую можно сказать и большая, и меньшая, и третья часть. Ох, как тяжело!» (Падает со стула.)

Надеть, Одеть (спутанные вместе): «Да, товарищ Половина, мы вас очень, очень хорошо понимаем и сочувствуем вам, так как меня и моего брата Одеть так часто путают, что скоро мы сами не сможем разобраться, где должен стоять я – Надеть и где брат – Одеть. Одеть можно  кого-то, например, одеть малыша, а надеть требует вопросов «надеть что-то на кого-то»: надеть кольцо на палку, надеть пальто на себя. Помните у Маршака «Рассеянный с улицы Бассейной»: « Вместо шапки на ходу он надел сковороду»? А всё же нас путают и путают. Помогите нам распутаться».

Кушать: «Если вас путают, то вас два брата и вы очень похожи, а я… Меня литературный язык не допускает в 1-ое лицо, и вместо «Я кушаю», «мы кушаем» говорят: я ем, мы едим. И даже в 3-ем лице меня употребляют ограниченно. Лишь о ребенке можно сказать: он кушает, а в остальных случаях – он ест. Вот в вежливой форме при приглашении к еде мною пользоваться не запрещено. Помните, как у Пушкина в «Сказке о мертвой царевне» сказано: «Кушай, яблочко, мой свет. Благодарствуй за обед»?

Как это: «Конечно, вы все можете обижаться, что вас употребляют неправильно. Но что сказать мне? Меня совершенно замучили: прибавляют без всякого смысла к любому слову. Зачем? – не знаю».

Потом буква А предлагает командам загадки.

Загадки:

1. Этот дом не деревянный, не из камня этот дом, он прозрачный, он стеклянный, нету номера на нём… И жильцы в нем не простые, не простые, золотые. Эти самые жильцы знаменитые пловцы. (Аквариум)
2. Это старый знакомый. Он живет на крыше дома, длинноногий, безголосый, он летает на охоту за лягушками к болоту. (Аист)
3. В детский сад с бахчи привезли мячи. Подали к обеду мяч, сладкий он и как кумач. (Арбуз)
4. Что за чудо синий дом! Ребятишек много в нем. Носит обувь из резины и питается бензином! (Автобус)

Комментарий.

Но пора лететь дальше. На прощанье экипажи кораблей красиво пишут на доске название этой планеты – Буквистика – и отправляются в путь.

3. Планета «1000 вопросов».

        Новая планета совсем необычна: дома и деревья – знаки вопроса. Житель планеты «1000 вопросов» синьор Загадайкин дает следующие задания:

1. Назвать пять «крылатых выражений» из басен И.А Крылова.

(1 очко за пример)

Ответы:        а) « А Васька слушает да ест.» («Кот и повар».)

                б) «Ты сер, а я, приятель, сед.» («Волк на всарне».)

        в) «А вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь!» («Квартет».)

г) «А воз и ныне там.» («Лебедь, щука и рак».)

д) «Слона-то я и не приметил!» («Любопытный».)

2. Как называются жители Тамбова, Тулы, Томска, Ростова, Пскова?

(5 очков)

(Ответы: тамбовец, туляк, томич, ростовчанин, пскович.)

3. В каких словах одно ударение считается правильным, а другое – нелитературным:

све´кла – свекла´

ба´ржа – баржа´

ко´мпас – компа´с

догово´р – до´говор

ина´че – и´наче

(5 очков)

(Правильно: све´кла, ба´ржа´, ко´мпас, догово´р, ина´че)

4. Планета Весёлых.

На планете Веселых Иринка-смешинка просит показать, как представляют себе команды урок русского языка в XXII веке (такова тема домашнего задания).

Пока команды готовятся к выполнению задания, Иринка-смешинка проводит конкурс болельщиков.

Задания:

1. Он козел, она… (коза)
2. Он бобер, она… (тоже бобер)
3. Он осел, она… (ослица)
4. Она оса, он… (тоже оса)
5. Дно – ед. ч., как мн. ч.? (донья)
6. Стекло – ед. ч., как мн. ч.? (дребезги – шутка, стекла)
7. Она стрекоза, он… (стрекоза)
8. Как правильно? Рельса или рельсы? (то и другое правильно)
9. Как во мн. ч. могут звучать следующие имена существительные:

        Колос (колосья), дуга (дуги),

        Голос (голоса), рука (руки),

        Волос (волосы), мука (мука).

10. Назовите ед. ч. от слов:

        Певцы (певец),

        Венцы (венец),

        Щипцы (щипцы).

11. Как в женском роде будут звучать слова, образованные от следующих слов:

        Повар (повариха),

        Купец (купчиха)

        Храбрец (нельзя образовать форму женского рода).

5. Планета Находчивых, Грамотных.

А вот и заветная планета, к которой стремятся экипажи.

Ребята встречают жителей, которые о чём-то горячо спорят. Оказывается, что они никак не смогут составить связанный рассказ, в котором были такие слова:

тетрадь, загадка, скатерть, приключение, лодка, ключ, экскурсия, окно, герои.

Выделяется по 2 человека от каждой команды на помощь.

(за выполнение – 5 очков).

Рассказ может быть таким: «Наш отряд отправился на экскурсию. В пути было много приключений. Одна из наших лодок перевернулась, и Вадик чуть не утонул. Спасая его, Миша проявил себя как герой. Добравшись до школы, где нам предстояло заночевать, мы постучались в окно к сторожу. Он никак не мог найти ключ от дверей. «Куда он делся? Это просто загадка», – сказал он, но ключ оказался под скатертью. Все свои приключения мы записывали в тетрадь».

Остальные члены команд помогают жителям планеты найти потерянную форму родительного падежа имен существительных во множественном числе:

                Именительный падеж                        Родительный падеж

апельсины                                        апельсинов

килограммы                                килограммов

гектары                                        гектар

                        места                                                мест

                        дела                                                дел

                        пальто                                        пальто

                        сапоги                                        сапог

Комментарий.

Полет окончен. Жюри подводит итоги конкурса. В перерыве, пока жюри обсуждает результаты, можно провести игру «Рыбная ловля». Участники игры по очереди достают удочкой из бассейна (ящика) рыбку с написанными на них вопросами занимательной грамматики, зачитывают их и дают ответ.

Победители награждаются медалями с надписью «Знатоки русского языка».