русский и литература
картотека по русскому языку

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-, И-, П-, Г-)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-, Р -, К -)

Личностные

1.  Организационный момент

Эмоциональный настрой.

Словесный

- Все встали.

- Добрый день и добрый час. Очень рада видеть вас,

Постарайтесь не лениться,

Добросовестно трудится.

- Все готовы к уроку. На столе у вас лежат смайлики с мордочками, выберите одну и покажите какое у вас сегодня настроение. Не выбрасываем эти смайлики, в ходе урока они нам будут нужны.

- Меня зовут Ньургуйаана Алексеевна.

- У нас сегодня необычный урок. На уроке у вас не только новый учитель, но и много гостей.

- Улыбнитесь мне и гостям, подарите улыбку друг другу. Пожелаем друг другу удачи на уроке.

- Садитесь.

- Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее настроение сохранилось на весь урок !

- Ребята, вы любите ходить в поход ? Хотите отправиться в весенний лес. Готовы ?

- Какие правила мы должны соблюдать во время похода ?

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место. Показывают смайлики. Улыбнулись друг к другу.

Не шуметь, не ссориться, друг другу помогать – так будет легче

Фронтальная

Презентация

Проверка готовности учащихся к уроку.

Создание  положительной  мотивации.

Организации их
учебной деятельности.

Воспринимать речь  учителя.

2. Постановка учебной задачи

1. Создание ситуации «успеха»

Речевая разминка

Словесный

- Сегодня мне бы хотелось начать наш урок с песни…

- О чем эта песня ?

- А сейчас прочитайте пословицы

(Дружба заботой, за подмогой крепка,

Дружным людям никто не страшен,

Дружат как кошка с собакой)

- Найдите однокоренные слова

 - На какие вопросы они отвечают ? 

- Ребята, а вы знаете что такое части речи ?

- Все ли правильно умеете говорить, склонять слова, отвечать на вопросы, умеете ли правильно ставить к словам вопросы предложениям ?  

Исполняют куплет песни «Настоящий друг»

О дружбе

Дружба, дружным, дружат

Что ? Каким ? Что делают?

Фронтальный

Презентация, выставка книг

Взаимоконтроль

Читают  

Р: осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров

2. Созда

ние ситуации «разрыва»

Словесный

Раздаю листочки, с помощью которого дети должны угадать тему урока.

Отгадали тему урока.

Слушают учителя.

Фронтальная

Листочки

Узнать новое

Отвечают

Р: постановка учебной задачи.

3. Совместная формулировка учебной задачи

Словесный

- Какова цель нашего урока ?

- Три части речи мы с вами должны пройти, их называют как … ( существительное, прилагательное и глагол)

- Мы сегодня узнаем что такое части речи

- Узнать что у каждой частей речи есть свое название

Фронтальная

Словарная

Определение цели урока

Слушают и отвечают

Р: постановка учебной задачи

К: участвуют в учебном диалоге;

3. Решение учебной задачи

Закрепление нового материала

Чистописание

Физминутка

Словесный

Парная работа:

Раздаю листочки для разгадывания частей речи.

- Открываем тетради, пропустили две строки. Пишем сегодняшнее число, сегодня 16 февраля. Классная работа

Чистописание

- До конца строки пишем слово ДРУЖБА

- Запишите у себя в тетрадях

- Имя существительное отвечает на вопрос кто что ?

- Имя прилагательное отвечает на вопрос – Какой ? Какая ? Какое ? Какие ?

- И глагол показывает действие  предмета, отвечает на вопрос – Что делает ? Что сделает ? Что делают ? Что делали ?

- Идем дальше, а сейчас давайте устно разделим слова на группы : Друг, Помогает, Веселый, Добрый, Товарищ, Заботливый, Выручает, Помощник

- Какие слова вошли в каждую группу ? (Проверяем вместе)

- А сейчас давайте вернемся к песне.

- Прочитайте предложение из песни : «Дружба крепкая не сломается»

- Запишите предложение в тетрадь, над каждым словом подпишите, какой частью речи оно является.

- Покажите смайликом результат вашей работы.

Физминутка

- Вы наверное устали, все встали

Трава маленькая – маленькая (Делают приседания)

Деревья высокие – высокие (Поднимают руки вверх)

Ветер деревья качает – качает.

То направо, то налево наклоняет ( Наклоняются вправо, влево)

То вверх, то то назад (Наклоняются)

Птицы летят – улетают (Машут руками «крыльями»)

Ученики тихонько за парты садятся ( Садятся за парты)

Повесила на доске ромашки

- У нас две ромашки, но их листики упали, давайте поможем нашим ромашкам подобрать свои правильные листики.

- Вы сейчас должны подобрать прилагательные к слову друг, друг – какой он ?

- Подбираем к слову друг глаголы

- А теперь открываем книги, на странице 42, и выполняем упражнение 71.

- Идем дальше смотрим на упражнение 71. Я прочитаю вы слушайте. О чем эта песня ?

- Спишите у себя в тетрадях.

- Какая музыка подойдет Быстрая или медленная ? И почему?

- Пока вы пишите давайте я включу отрывок из колыбельной  Михаила Лермонтова

- Какими частями речи являются здесь выделенные слова ?

Разгадывают какие бывают части речи

Открывают тетради, пишут слова дружба

Устно разделяют слова на группы вместе с учителем

Читают слова из песни

Показывают смайлик

Делают физминутку. Повторяют за учителем.

Подбирают листики к ромашке

Открывают книги

Про младенца

Списывают у себя в тетрадях

Медленная

Потому что это колыбельная

Слушают колыбельную

Индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная, индивидуальная

Презентация, листочки

Тетрадь

Смайлики

Ромашки

Книги, тетради

Читают

Р: осмысляют учебный материал;
действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

К: формулируют ответы и выводы;

4. Рефлексия

1. Самооценка собственного понимания

Словесный

- Что нового мы узнали ?

Фронтальная общая

Анализируют себя

Отвечают на вопросы

Р: выделение и осознание того, что усвоено на уроке.

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-, И-, П-, Г-)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-, Р -, К -)

Личностные

1.  Организационный момент

Мотивация

Словесный, практический

- Громко прозвенел звонок – начинается урок,

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Здравствуйте, меня зовут Алена Александровна сегодняшний урок литературного чтения проведу я. Приятно познакомится, садитесь.

Приветствуют учителя

Фронтальная

Презентация, тетради

Проверка готовности учащихся к уроку.

Формирование мотивации учебной деятельности.

способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию и преодоления препятствий

2. Постановка учебной задачи

1. Создание ситуации «успеха»

Создание ситуации успеха

Словесный

- Ребята, вы знаете кто такой Роберт Льюис Стивенсон?

- Так давайте с ним познакомимся? Все смотрим на экран  

- Вот посмотрите на его книги

- Ребята все ли вы любите читать книги? Читали ли вы зарубежную литературу?

- На сегодняшнем уроке мы прочитаем одну из его произведений  

Отвечают на вопрос учителя, смотрят книги, который принес учитель

Фронтальная

Презентация

Определение с темой

Слушают и понимают речь других;

вступают в учебный диалог с учителем

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, научить аргументировать свое мнение и позицию

2. Создание ситуации «разрыва»

Создание ситуации разрыва

Словесный

- А умеете ли вы работать со стихотворным текстом, находя ключевые слова?

Отвечают на вопрос учителя

Фронтальная

Презентация

Знакомство с темой

Развитие логики и мышления

3. Совместная формулировка учебной задачи

Отгадка загадки

Словесный, практический

- Смотрим на экран. Какие буквы тут пропущены?  

- Молодцы. Значит какова тема нашего урока? Какое произведение мы прочитаем?

- Да, мы прочитаем стихотворение Роберта Льюиса Стивенсона «Страна кровати»

- Какова цель нашего урока если мы будем работать со стихотворным текстом и находить слова который определяют главный смысл?

Пишут в тетради, отгадывают произведение, отвечают на вопросы учителя

Фронтальная

Презентация

Формулировка темы и цели

Знакомство с новым произведением через отгадывание загадки

Осознавать цели и задачи урока, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью

3. Решение учебной задачи

1. Поиск решения нового знания (способа действия)

Ответы на вопросы

Словесный

- Сегодня на этом уроке мы будем читать и находить ключевые слова

Слушают учителя

Фронтальная

Учебник

Решение учебной задачи

Поиск и выделение необходимой информации

2. Обсуждение гипотез

Ответы на вопросы  

Словесный

- А как вы думаете, что это за стихотворение?

Отвечают на вопрос

Фронтальная

Презентация

Постановка гипотезы

Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, формулируют и аргументируют свое мнение.

3. Моделирование нового понятия (способа действия)

Словарная работа

Практический

- Открываем тетради пишем сегодняшнее число четвертое мая, классная работа

- Сейчас у нас будет словарная работа. Слова: Роберт Льюис Стивенсон, хворал, расставлял, лежачий, раздольем.    

- Пишем красивым почерком. Все сидим прямо, спину держим ровно, не горбимся, ручку держим правильно.

- Открываем учебники на страницу 74, Роберт Льюис Стивенсон – Страна кровати

- Сперва прочитаете это стихотворение про себя

- Те, кто закончил читать поднимают руку

- Молодцы. Теперь прочитаем по цепочке

- Так, о чем это стихотворение?

- Сейчас у нас будет физкультминутка. Все встали

Пишут в тетради, читают стихотворение

Фронтальная

Тетради, учебник

Запись в тетради

понимать содержание услышанного текста

4. Практическое применение открытого знания (способа действия)

Ответы на вопросы

Словесный

 - Ключевые слова – это слово, которые передают основную мысль текста. Чтобы найти ключевое слова, нужно внимательно прочитать текст и выделить на микро темы и найти там ключевое слово. Найденные слова и будут ключевыми словами произведения.

- Сейчас вы должны найти ключевые слова в этом стихотворении. Я вам прочитаю это стихотворение.

- Теперь прочитаем по цепочке и найдем ключевые слова. Так, о чем говорится в этом абзаце? А в этом абзаце?

- Вот мы и нашли ключевые слова стихотворении Роберта Льюиса Стивенсона

- Почему Роберт Льюис Стивенсон так назвал свое стихотворение?

- Сейчас я вам задам вопросы, за каждый правильный ответ вы получите фишку

- Какие игрушки были у героя? (Солдатики, кораблики, деревяшки)

- На скольких подушках он лежал? (На двух)

- Как он растравлял своих солдатиков? (Строем)

- По чему шли флоты кораблей? (По простыне)

- Из чего строил города? (Из деревяшек)

- Молодцы, вы все правильна ответили

Читают, отвечают на вопросы, находят ключевые слова

Фронтальная

Фишки

Практическое применение, устные ответы

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

4. Рефлексия

1. Самооценка собственного понимания

Обобщение полученных на уроке

сведений.

Словесный

- Чему вы научились и что нового узнали?

- Чему учит это произведение?

- Какие ключевые слова нашли?

Отвечают на вопросы

Фронтальная

Устные ответы

Выделение и осознание того, что усвоено на уроке

2. Самооценка собственной деятельности

Самооценка

Словесный

- Вот тут три домика. Если вы отлично работали на уроке и хорошо себя чувствуете, то выбираете домик с красной крышей. Если вы не очень хорошо работали и не очень хорошо себя чувствуете, то выбираете домик с синей крышей. Если вы плохо работали на уроке и плохо себя чувствуете, то выбираете домик с черной крышей  

Выбирают домик

Фронтальная

Презентация

Устные ответы

Самооценка

Проявление интереса к уроку, закрепление пройденного материала

Оценивание своих собственных деятельностей на уроке, выявление самооценки и удовлетворения над проделанной работой

3. Домашнее задание

Запись домашнего задания

Практический

- Домашнее задание подготовить выразительное чтение. Стихотворение «Страна Кровати» страница 74

- Всем спасибо за урок, до свидания!

Пишут в дневниках

Фронтальная

Дневники

Запись в дневниках

Принимают и сохраняют учебные задачи