Рабочая программа по русскому языку (А.В. Полякова) 2 класс
рабочая программа по русскому языку (2 класс)

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно – исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания “Я” как гражданина России;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку. 

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научится:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи – самостоятельная часть речи – имя существительное – одушевленное/ неодушевленное и т.д.);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научится:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.  

Обучающийся получит возможность научится:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил “я сам”;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять действие взаимоконтроля.

Обучающийся научится:

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение);

- анализировать чужую устную речь при прослушивании пластинок, магнитофонных записей, дисков, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов;

- осознавать собственную устную речь: с какой целью, с кем и где происходит общение;

- понимать особенности диалогической формы речи;

- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- восстанавливать деформированные тексты.

Обучающийся получит возможность научится:

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование;

- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

- определять последовательность частей текста;

- составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms – сообщения, электронное письмо, записка, объявление и пр.

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий; парный – непарный; согласный звонкий – глухой; парный – непарный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласные – согласные, гласные однозвучные и йотированные, согласные звонкие – глухие, шипящие, мягкие – твердые; слогоделение, ударение);

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (см. “Словарь произношения” в учебнике);

- использовать на письме разделительные ь и ъ;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;

- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

Обучающийся получит возможность научится:

- осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь и ъ; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления);

- использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами;

- совершенствовать навык клавиатурного письма.

Обучающийся научится:

- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении;

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

Обучающийся получит возможность научится:

- понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

- понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов (наблюдение за использованием  в тексте);

- осознавать слово как единство значения, грамматических признаков и звуков/букв;

- пользоваться словарями по указанию учителя;

- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя.  

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в конце слова;

- различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Обучающийся получит возможность научится:

- различать словообразование и формоизменение;

- выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

- различать приставку и предлог.

Обучающийся научится:

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа;

- опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).  

Обучающийся получит возможность научится:

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе);

- находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова – имя существительное, имя прилагательное, глагол и служебные слова (предлог, союзы и, а, но);

- узнавать местоимения (личные), числительные.

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее, сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних);

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

- восстанавливать деформированные предложения.

Обучающийся получит возможность научится:

- опознавать предложения распространенные, нераспространенные;

- устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи в предложении.

Обучающийся научится:

- находить орфограммы в указанных учителем словах;

- использовать орфографический словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;

- применять правила правописания:

* написание гласных и, а, у после шипящих согласных  ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

* отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;

* перенос слов;

* прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

* проверяемые безударные гласные в корне слова;

* парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

* непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);

* знаки препинания (. ? !) в конце предложения;

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Обучающийся получит возможность научится:

- применять правила правописания:

* разделительные ь и ъ;

* непроизносимые согласные в корне (ознакомление);

* ь после шипящих на конце имен существительных (рожь – нож, ночь – мяч);

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Русский язык. 
Диктант. 
«5» – ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).
«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.
«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
«1» – ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.

Ошибкой в диктанте следует считать: 
• нарушение правил орфографии при написании слов;
• пропуск и искажение букв в словах;
• замену слов;
• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
• неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

За ошибку не считаются: 
• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;
• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
• единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:
- два исправления;
- две пунктуационные ошибки;
- повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются следующие: 
- повторение одной и той же буквы в слове;
- недописанное слово;
- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
- дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматическое задание. 
«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;
«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;
«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;
«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;
«1» – ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.

Списывание текста. 
«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;
«4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка и
1 исправление (2 и 3 кл.);
«3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.);
2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);
«2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.);
«1» – ставится, если в работе допущено более 4 орфогр. ошибок (1 кл.); более 3 ошибок (2 и 3 кл.).

Контрольный диктант. 
1. Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).
2. Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь);
перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.
3. Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.
4 При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.

Оценки за контрольный диктант. 
«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;
«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;
«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;
«2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок;
«1» – более 8 орфограф. ошибок.

Оценки за грамматические задания. 
«5» – всё верно;
«4» – не менее 3/4 верно;
«3» – не менее 1/2 верно;
«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;
«1» – не выполнено ни одно задание.

Словарный диктант Количество слов 
(оценивается строже контрольного диктанта). для словарного диктанта.
«5» – нет ошибок; 1 класс – 7 – 8 слов;
«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление; 2 класс – 10 – 12 слов;
«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов); 3 класс – 12 – 15 слов;
«2» – 5 – 7 ошибок; 4 класс – до 20 слов.
«1» – более 7 ошибок.

Контрольное списывание. 
«5» – нет ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.);
«3» – 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.);
«2» – 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 – 4 кл.);
«1» – более 4 ошибок (1 кл.), более 3 ошибок (2 – 4 кл.).

Русский язык.

Количество итоговых работ не должно превышать следующие нормы: II полугодие – 1 диктант (с грамматическим заданием), 2 списывания текста. Сочинения в начальной школе проводятся только в виде обучающих работ.

Тексты диктантов должны быть средней трудности; содержать орфограммы на ранее и вновь изученные правила. Для 1-го класса подбираются тексты, включающие в себя слова, в которых написание не расходится с произношением.

Объем диктанта и текста для списывания должен быть следующим: в течение года - 2-3 строчные и прописные буквы, 2-3 слога, 2-3 слова или предложение из 2-3 слов. В конце года - текст из 15 слов для дик¬танта, текст из 15 слов для списывания.
На проведение контрольных работ, включающих в себя грамматические задания 25-30 минут.
В 1-м классе используется только словесная оценка, а ее критериями являются соответствие или несоответствие требованиям программы.

Ошибкой в диктанте следует считать:
нарушение правил орфографии при написании слов, а также пропуск и искажение букв в словах, замена слов; отсутствие знаков препинания (в пределах программы данного класса), неправильное написание слов, не проверяемых правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).
За ошибку в диктанте не считают:
а) ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих классах не изучались;
б) единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
в) единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла;
г) отрыв корневой согласной при переносе, если при этом не нарушен слогораздел.
За одну ошибку в диктанте считают:
а) два исправления орфографического или фонетико-графического характера;
б) две однотипные пунктуационные ошибки;
в) повторение ошибок в одном и том же слове;
г) две негрубые ошибки.
Негрубыми считают следующие ошибки: 
а) повторение одной и той же буквы в слове (например, каартофель);
б) при переносе слова, часть которого написана на одной строке, а на другой опущена;
в) дважды написано одно и то же слово в предложении.

За ошибку в работах типа списывания считается практически любая допущенная ошибка орфографического и пунктуационного характера. За одну ошибку в списывании считаются те же варианты недочетов, которые даны для оценивания диктантов.

Задания для грамматического разбора (примерно 3 задания) должны быть связаны с текстами диктанта (списывания), с изученным материалом по грамматике и правописанию, поскольку ставят своей целью определить степень осознанности изученного грамматического материала и проверить умения школьников использовать полученные знания в практике письменной и устной речи.

Четверть

Контрольные работы

Текущий контроль

Тематические контрольные работы

Проверочное списывание текста

Словарные диктанты

Тесты

Проекты

Входная контрольная работа

1

I четверть

1

1

1

1

1

II четверть

1

2

1

2

2

1

III четверть

1

2

1

1

3

1

IV четверть

1

1

1

2

1

Комплексная работа

1

Всего за год

6

6

3

5

8

3

№ п/п

Наименование

Основная литература

1.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г./Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с.

2.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2010. – 400 с.;

Примерная основная образовательная  программа образовательного учреждения. Начальная школа. -   3-е изд., - М.: Просвещение, 2011. – 204 с.

3.

Планируемые результаты начального общего образования/[Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова и др.]; под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. – 2-е изд.  – М.: Просвещение, 2010.

4.

Проектные задачи в начальной школе / Пособие для учителя. Под редакцией А.Б.Воронцова, 2-е издание Москва «Просвещение» 2010 год

5.

Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова / Сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011. – 224 с.

6.

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе.  Под редакцией А. Г. Асмолова. -   3-е изд., - М.: Просвещение, 2011. – 152 с.

7.

Полякова А.В. Русский язык. Учебник для 2 класса. В 2 частях

 Москва «Просвещение», 2012 год                                                                                                                                                                        

Дополнительная литература

8.

Полякова А.В. Русский язык в начальной школе: 1-2 классы: Методические рекомендации: Пособие для учителя.

9.

Словари по русскому языку: толковый, морфемный, словообразовательный, орфоэпический, фразеологизмов.

Специфическое сопровождение (оборудование)

10.

2. Технические средства обучения:

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;

- настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок;

- мультимедийный проектор;

- экспозиционный экран;

- компьютер;

- принтер  ;

3. Экранно-звуковые пособия:

- аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

- видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку;

- слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку;

- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

4. Оборудование класса:

- ученические двухместные столы с комплектом стульев;

- стол учительский с тумбой;

- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;

- настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

- подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.

№ п.п

Дата

Тема урока

Содержание работы

Характеристика деятельности учащихся

Предметные учебные действия

Дом. задание

I четверть

1. Предложение (5 часов)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе;

- ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

- умения чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- ориентироваться на разнообразие способов задач;

решения - проводить по заданным сравнение критериям;

- извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию

№ п.п

Дата

Тема урока

Содержание работы

Виды деятельности учащихся

Предметные учебные действия

Д/з

1

Предложение. Выделение в предложении слов, о ком или о чем говорится в предложении, что говорится.

Упр. 1-4

Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Коррекция предложений, содержащих смысловые и грамматические ошибки.

Оформлять начало и конец предложения.

Моделировать предложения, распространять и сокращать предложения в соответствии с изменением модели.

Сравнивать собственные предложения с заданной моделью.

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Наблюдать: соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на смысл предложения.

Находить самостоятельно грамматическую основу и словосочетания.

Распространять предложения по опорным вопросам.

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

Подбирать синонимы для заполнения пропуска в предложении, в тексте, объяснять целесообразность выбранного синонима.

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое;

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

- восстанавливать деформированные предложения.

Упр.4, правило с. 5

2

Подлежащее и сказуемое – основа предложения.

Упр. 5-9

Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения;

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

- восстанавливать деформированные предложения.

Упр.6 (3), правило с. 6

3

Связь между словами в предложении.

Упр. 10-12

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения;

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов

Упр.9,

правило

с. 6, 8

4

Второстепенные члены предложения. Упр. 13-16

Нахождение главных и второстепенных членов предложения: подлежащих и сказуемого.

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения.

Обучающийся получит возможность научится:

- опознавать предложения распространенные, нераспространенные

Упр.12, вывод

с. 11

5

Р/р. Синонимы и антонимы.

Упр. 17-19

Наблюдение об использовании в речи синонимов  антонимов.

Обучающийся научится:

- на практическом уровне различать синонимы и антонимы

Упр19, с.14

вывод

2. Слово. Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки (5 часов)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

6

Слово. Звуки и буквы, их различие.

Упр. 20-22

Слово как объект изучения, материал для анализа. Различение звуков и букв.

. Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Классифицировать звуки по заданному основанию.

Определять наличие заданного звука в слове.

Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких звуков.

Различать звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

Характеризовать особенности гласных, согласных звуков.

Моделировать звуковой состав слова.

Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных. 

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Сравнивать модели звукового состава слова: находить сходства и различия.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.

Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки, проводить фонетический анализ слова по алгоритму.

Обучающийся научится:

- различать звуки и буквы;

- различать звуки речи;

Упр22,

с. 17

7

Гласные и согласные звуки, их отличие.

Упр. 23-24

Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение гласных и согласных звуков.

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный).

Упр. 24, правило

с. 19

8

Входная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)

Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания;

- писать под диктовку тексты.

Повто-рить алфавит

9

Работа над ошибками

Алфавит. Алфавитное название букв. Упр. 25-30

Исправление ошибок в диктанте. Подведение итогов по пройденной теме.

Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения;

-  использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами

Упр. 26, с. 20

Знать алфавит

10

Обозначение буквами гласных и согласных звуков.

 Упр.31-37

Различение звука и буквы: буква как знак звука.

Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

Фразеологизмы.

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный);

- понимать этимологию фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);

Упр. 36,

С. 23

Сведения о языке (фразео

логизмы)

3. Ударные и безударные слоги. Перенос слов (9 часов)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Обучающийся получит возможность научиться:

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых

языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

11-12

Слогообразующая роль гласных звуков.

Деление слов на слоги.

 Упр. 38-46

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.

Особенность гласных звуков.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Классифицировать ударные и безударные звуки по заданному основанию.

Определять наличие заданного звука в слове.

Различать звуки: ударные и безударные. Объяснять принцип деления слов на слоги

Характеризовать особенности деления слов на слоги.

Моделировать перенос слов по заданному правилу.

Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных. 

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Сравнивать модели деления слов на слоги: находить сходства и различия.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.

Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки, проводить фонетический анализ слова по алгоритму.

Описывать свои наблюдения.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Применять изученные правила переноса слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов.

Упр. 40,

с. 25

Правило учить

 с. 24

Упр. 45,

с. 28

13

Ударный и безударный слог. Упр. 47-51

Тестирование по теме «Звуки и буквы»

Определение места ударения.

Гласные ударные и безударные

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать ударных-безударных гласных);

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки.

Упр. 50,

с.30

Правило учить

14

Правила постановки ударения в словах. Упр.52-55

Обучающийся научится:

- осознавать словообразующую функцию ударения;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различие ударных-безударных гласных);

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки.

Сведения о языке с. 31

Упр. 55,

с. 33

15

Изменение значения слов от ударения.

Р/р. Работа с пословицами и поговорками.

Упр. 56-61

Гласные ударные и безударные.

Прямое и переносное значение слова в пословицах и поговорках

Обучающийся научится:

- ознакомиться с трудными случаями произношения и постановки ударения;

 - осваивать произношение слов с соблюдением орфоэпических норм, пользоваться справочником произношения, данным в учебнике

Упр. 60,

с. 35

Найти пословицы и поговорки

16

Количество слогов в слове. Разноместное ударение.

Упр. 62-64

Гласные ударные и безударные

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать ударных-безударных гласных);

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки.

Упр. 63,

С. 36

Найти фразеологизмы

17

Р/р. Обучающее сочинение по теме «Сентябрьский денек»

Создание небольшого текста на заданную тему.

Сочинение небольшого рассказа по материалам собственных наблюдений.

Обучающийся научится:

- создавать тексты по предложенному заголовку

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять письменно рассказ на определенную тему с использованием описания

18

Анализ сочинения. Перенос слов по слогам.

Упр. 65-68

Знакомство с правилами правописания и их применение: перенос слов по слогам.

Обучающийся получит возможность научиться: 

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения;

Упр. 67, правило, с. 39

19

Упражнение в переносе слов с ь и й в середине.

 Упр. 69-75

Обучающийся научится:

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса;

- применять правила правописания: перенос слов.

Упр. 74,

с. 42

4. Имена собственные (9 часов)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах

- пользоваться знаками, символами (кавычки)

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

20-21

Имена собственные. Имена, отчества и фамилии. Профессии людей. Упр. 76-85

Употребление прописной буквы в именах собственных.

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Объяснять правила написания слов с заглавной буквы;

Подбирать и записывать имена собственные на заданную букву. Оформлять начало и конец предложения.

 Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Анализировать деформированный текст: восстанавливать последовательность событий в тексте.

Обучающийся научится:

- применять правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- определять собственные и нарицательные имена существительные.

Правило  с. 44

Упр. 77

Упр. 83, с. 47

22

Р/р. Работа с деформированным текстом.

Упр. 89

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность частей текста.

Употребление прописной буквы в именах собственных

Обучающийся научится:

- восстанавливать деформированные тексты;

- определять последовательность частей текста, составлять план.

Упр. 86. с. 48

Повторить алфавит

23

Анализ работы по развитию речи. Имена собственные: имя, отчество, фамилия.

Упр. 86-91

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

Обучающийся научится:

- восстанавливать последовательность событий в тексте.

- применять правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- определять собственные и нарицательные имена существительные.

Сведения о языке

Упр. 91 с. 49

24

Имена собственные: клички животных, географические названия.

Упр. 92-101

Употребление прописной буквы в именах собственных.

Образные сравнения
в тексте

Обучающийся научится:

- применять правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- определять собственные и нарицательные имена существительные.

Правило учить с. 52

Упр. 94, с. 53

25

Правило и сведения о языке с. 55

Упр. 98, с. 56

26

Имена собственные: обобщение материала.

 Упр. 102-106

Употребление прописной буквы в именах собственных.

Использование кавычек

Обучающийся научится:

- применять правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- определять собственные и нарицательные имена существительные.

Упр. 106, с.59

27

Диктант с грамматическим заданием по теме «Имена собственные»

Проверка ЗУН

Объяснять написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта.

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки.

Обучающийся научится:

- писать текст под диктовку;

- применять правила правописания

28

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Исправление ошибок в диктанте. Подведение итогов по пройденной теме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

Карточки с заданиями по теме.

Упр. 105 (3), с. 59

5. Твердые и мягкие согласные. Разделительные Ь и Ъ знаки (15 часов)

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Обучающийся получит возможность научиться:

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно

выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером,

 производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил “я сам”

29

Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ё, ю, я, и.

 Упр.107-108

Парные согласные по мягкости и твердости. Обозначение мягкости согласных. Изменение смысла слова.

Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям.

Обучающийся научится:

- определять указатели мягкости-твердости согласных звуков;

- различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков;

- определять функцию ь и ъ, е, ё, ю, я, и.

Упр.108, с.60

Правило

с. 60

30

Мягкий знак в конце слова.

 Упр. 109-115

Обозначение на письме мягкости согласных звуков.

Объяснять функции ь знака.

Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв.

Обучающийся научится:

- применять правила правописания: мягкий знак в конце слова

Упр.113. с. 62

Сведенияс.62

31

Р/р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным.

Обучающийся получит возможность научиться:

- писать изложения по тексту, воспринимаемому на слух;

- оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки

Работа по индивидуальным карточкам

32-33

Мягкий знак в середине слова. Правописание ь в середине и в конце слова. Упр. 116-121

Использование на письме разделительного ь знака.

Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв.

Оценивать правильность проведения фонетического анализа слов.

Обучающийся научится:

- применять правила правописания: мягкий знак в середине и в конце слова

Упр.117, с.64

Упр.121, с.66

Сведения с.66

34

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Упр. 122-127

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова с йотированными гласными.

Наблюдать различные способы обозначения на письме мягкости согласных звуков

Обучающийся получит возможность научится:

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

Сведения с. 67

Упр.126, с.69

35

Проверочное списывание текста

Орфографическое чтение как средство самоконтроля при списывании

Моделировать в процессе обсуждения алгоритм списывания.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

Обучающийся научится:

- списывать предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

Индивид. Работа.

Повторить сл.слова

36

Буквы е и ё.

 Упр. 128—130

Словарный диктант

Функция букв е, ё 

Различать буквы е и ё в написании соответствующих слов

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

Упр.130, с.70

37

Обозначение йотированными буквами двух звуков. Упр. 131-135

Обозначение буквами е, ё, ю, я два звука. Соотношение звуков и букв с йотированными гласными

Знать, когда йотированные буквы обозначают два звука и когда один звук

Обучающийся получит возможность научится:

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

Сведения с.71

Упр.135, с.73

38

Контрольный диктант №1

 за I четверть

Проверка ЗУН

Итоговый контроль

Оценивать свои возможности грамотного написания слов.

Анализировать текст: находить слова с определенной орфограммой

Обучающийся научится:

- писать текст под диктовку;

- применять правила правописания

39

Работа над ошибками Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков и мягкости согласного.

Упр. 136-140

Исправление ошибок в диктанте. Подведение итогов по пройденной теме.

Обозначение буквами е, ё, ю, я два звука

Осознание причины появления ошибки и определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих письменных работах.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. 

Обучающийся научится:

- определять указатели мягкости-твердости согласных звуков;

- различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков;

- определять функцию ь и ъ, е, ё, ю, я, и.

Упр. 138, с.74

40

Обозначение мягкости согласных на письме  ь (мягким знаком), буквами и, е, ё, ю, я.

Упр. 140-146

Использование на письме разделительного ь знака.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова

Осознавать роль гласных и мягкого знака в обозначении твердости/мягкости согласных.

Обучающийся научится:

- определять указатели мягкости-твердости согласных звуков;

- различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков;

- определять функцию ь и ъ, е, ё, ю, я, и.

Упр. *по выбору

41

Разделительные ь и ъ. Что разделяют ь и ъ.

Упр. 147-152

Разделительные ь и ъ

Знакомство обучающихся с правилом написания слов с ь и ъ. Объяснять функции букв ь и ъ.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Правило с. 79

Упр.148, с.79

42

Образование слов с ъ при помощи приставок.

Упр. 153-158

Использование на письме разделительных ь и ъ 

Написание разделительного ъ в словах

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Фразеологизмы

II четверть

6. Слова с ча-ща, жи-ши, чу-щу, чк, чн, нщ

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

43

Шипящие согласные ж, ш. Правописание сочетаний жи-ши. 

Упр. 159-166

Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Знакомство с правилами написания и их применение: обозначение гласных после шипящих жи-ши, ча-ща, чу-щу

Анализировать текст: находить в нём слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, выписывать слова с данными буквосочетаниями.

Произносить правильно сочетания согласных в начале, середине и конце слова.

Объяснять грамматические признаки употребления гласных после твердых шипящих ж и ш, мягких шипящих ч и щ, фонем ц и й.

Классифицировать звуки по заданному основанию (твёрдые-мягкие согласные звуки).

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников.

Обучающийся научится:

- применять правила правописания написания гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ ;

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- находить орфограммы в указанных словах;

- списывать ткскт с доски и учебника.

Упр.166, с.87

Тест по теме

44

Шипящие согласные ч, щ. Правописание сочетаний чу-щу, ча-ща.

Упр. 167-171

Обучающийся научится:

- применять правила правописания написания гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ ;

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- находить орфограммы в указанных словах.

Упр.169, с.89

Словарные слова

45

Шипящие согласные ч, щ. Правописание сочетаний чк, чн, нщ.

 Упр. 172-176

Обучающийся научится:

- применять правила правописания: отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- находить орфограммы в указанных словах.

Сведения с. 90

Упр.174, с.91

46

Шипящие согласные. Обобщение.

Упр. 177-181

Проверочная работа по теме «Правописание сочетаний с шипящими согласными звуками»

Определять наличие изученных орфограмм.

Объяснять написание слов.

Обучающийся научится:

- восстанавливать деформированные предложения;

- подбирать заглавие текста;

- находить главные члены предложения (основу предложения):

подлежащее, сказуемое;

- понимать этимологию фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);

Упр.180, с.94

Фразеологизмы

47

Текст. Связь предложений в тексте по смыслу.

Упр. 182-185

Осознание текста как результата речевой деятельности. Выделение в тексте темы, основной мысли, составление плана текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей в тексте (абзацев).

Практическое овладение диалогической и монологической формой речи.

Овладение основными формами ведения разговора.

.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов

Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения.

Анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во время монолога и диалога, накапливать опыт собственного использования речевых средств.

Использовать нормы речевого этикета в повседневной жизни.

Моделировать правила участия в диалоге.

Анализировать успешность участия в диалоге. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно.

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

Обучающийся научится:

- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

- определять последовательность частей текста;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении

Правило с. 97

Упр.185, с.97

48

Деление текста на предложения. Упр. 186-187

Обучающийся научится:

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- определять последовательность частей текста;

Упр.187, с.98

49

Монолог. Упр. 188-189

Словарный диктант

Обучающийся научится:

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение);

- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе.

Правило с. 98

Упр.189

50

Абзац. Красная строка. Упр. 190-191

Обучающийся научится:

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- определять последовательность частей текста;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац.

Правило с.101

Упр.190, с.100

51

Диалог. Упр. 192-193

Обучающийся научится:

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение);

- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

- понимать особенности диалогической формы речи;

- создавать план текста с помощью учителя

Правило, с.102

Упр.193, с.103

52

Р/р. Обучающее сочинение по серии картинок на тему «Почему огурцы бывают с пупырышками». Упр.194

Составление небольшого рассказа по серии сюжетных картинок

Знакомство с основными видами сочинений: сочинение-рассуждение

Анализировать предлагаемые серии сюжетных картинок: определять правильную последовательность.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

 Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять устный рассказ на определенную тему с использованием рассуждения;

- сочинять небольшие тексты по серии тематических картинок;

- выделять главное в тексте.

Работа по развитию речи (карточки)

8. Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

53

Анализ сочинения.

Виды предложения по цели высказывания. Упр. 195-197

Разновидности предложений по цели высказывания и по интонации. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных предложений.

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений. Выбирать знак в конце предложений.

Классифицировать предложения по цели высказывания.

Находить в тексте повествовательные/побудительные/вопросительные предложения.

Распространять предложения по опорным вопросам.

Задавать смысловые вопросы (от слова к слову).

анализировать текст с точки зрения наличия в нём слов с определенной орфограммой.

Обучающийся научится:

- корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

- различать предложение, словосочетание, слово;

- различать предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные.

Правило, с.106

Упр.197. с.106

54

Побудительные, вопросительные предложения.

Упр. 198-199

Обучающийся научится:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- различать предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные.

Упр.199, с.108

55

Проверочное списывание текста

Обучающийся научится:

- списывать текст с доски, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Индивид. работа

56

Восклицательные предложения. Упр. 200-204

Обучающийся научится:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- различать предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные, по интонации (эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные.

Правило,с.109

Упр.202. с.109

57

Тематическая контрольная работа  по теме «Текст»

(диктант грамматическими заданиями)

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Обучающийся научится:

- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

Повторить словарные слова

9. Имя существительное

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

58

Анализ контрольной работы.

Имя существительное. Общее понятие. Упр. 205-209

Имя существительное.

Значение и употребление в речи.

Умение осознавать имена собственные и нарицательные.

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки.

Находить грамматическую группу слов: имя существительное.

Уметь различать имена собственные и нарицательные

Уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные

Находить основания для классификации слов(в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова: по частям речи(имя существительное), по числам, родам.

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имён существительных слово с заданными грамматическими характеристиками.

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие предметы;

- различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»;

- находить грамматические группы слов (имя существительное).

Правило с. 112

Упр.208, с.112

59

Имена существительные: собственные и нарицательные.

Упр. 210-211

Обучающийся научится:

- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные

Сведения, с.113

Упр.211, с.114

60-61

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Упр. 212-220

Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»

Обучающийся научится:

- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные

Правило, с.115

Упр.214, с.115

Упр.220, с.117

62

Имена существительные: собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.

Упр. 221-223

Тестирование

Обучающийся научится:

- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные

Упр. 222, с.118

63

Число имен существительных.

Упр. 224-229

Изменение имен существительных по числам.

Обучающийся научится:

- различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа.

Правило, с.119,121

Упр.227, с.121

64-65

Изменение имен существительных по числам.

Местоимения.

Упр. 230-236

Обучающийся научится:

- различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа.

Сведения, с.122

Упр.321. с.122

Упр.235, с.125

66

Р/р. Обучающее изложение по зрительно воспринимаемому тексту

Уметь писать изложение со зрительно воспринимаемого текста.

Оценивать уместность употребления слов в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Обучающийся научится:

- подробно или выборочно пересказывать текст.

Упр.233, с.123

67

Анализ изложения.

Род имен существительных. Упр. 237-239

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода.

Анализировать последовательность при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом.

Сравнивать имена существительные: находить лишнее (не имеющее каких-либо грамматических признаков, общих с другими именами существительными)

Обучающийся научится:

- различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа.

Правило с.126-127

Упр.238. с.127

68

Распознавание рода имен существительных.

Упр. 240-241

Словарный диктант

Обучающийся научится:

- различать имена существительные мужского,

женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа.

Сведения, с.129

Упр.241

10. Глагол

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

69

Глагол. Общее понятие. Упр. 1-4

Глагол. Значение и употребление глагола в речи,.

Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?».

 Изменение глаголов по числам

Иметь представление о глаголе. Учить задавать вопросы к глаголам, определять глаголы по вопросам.

Находить грамматическую группу слов: глагол.

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие действие предмета;

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

Упр.4, с.4

70

Распознавание глаголов по вопросам.

Упр. 5-7

Обучающийся научится:

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную (неопределенную) форму глагола.

Правило, с.5

Упр.7

71-72

Распознавание глаголов в речи. Упр. 7-14

Распознавать глаголы в речи.

Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Обучающийся научится:

- определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в прошедшем времени).

Упр.8, с.6

Упр.11 с.8

Упр.14

73

Изменение глаголов по числам.

Упр. 16-20

Уметь распознавать глаголы в речи, изменять их по числам

Обучающийся научится:

-опознавать у глаголов форму рода (в прошедшем времени) и числа.

Сведения, с.10

Упр.18, с.11

74

Итоговый контрольный диктант № 2

за I полугодие

Применение правил правописания.

Написание под диктовку текстов в соответствии с изученными правилами правописания.

Анализировать текст с точки зрения наличия в нем слов с определенной орфограммой.

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки.

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания

75

Анализ контрольного диктанта.

Исправление ошибок в диктанте. Подведение итогов по пройденным темам.

Осознание причины появления ошибки и определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих письменных работах.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

Индивидуальная работа

11. Звонкие и глухие согласные. Парные согласные звуки в конце слова

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

76-78

Распознавание звонких и глухих согласных. Парные и непарные звонкие и глухие.

Упр.21-25

Тестирование по теме «Парные согласные в конце слова»

Согласные звонкие и глухие. Парность согласных по глухости- звонкости.

Дифференциация парных по звонкости-глухости звуков.

. Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Классифицировать звуки по заданному основанию.

Определять наличие заданного звука в слове.

Различать звуки: звонкие и глухие, парные и непарные.

Сравнивать модели звукового состава слова: находить сходства и различия.

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).

Правило, с.13

Упр.22, с.14

Упр.24, с.15

Карточки

79-80

Парные и непарные звонкие и глухие.

Проект

Карточки по изученным темам.

Новогодние пожелания

81

Закрепление пройденного материала

III четверть

82-83

Парные согласные звуки в конце слова. Согласные звуки [б], [п], [д], [т].

Упр. 26-35

Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове

Группировать слова по последнему звуку, по наличию близких звуков.

Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных. 

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой);

- применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в конце слова.

Правило с. 17

Упр.29, с.29

Упр. 35, с. 19

84-85

Правописание слов с парными согласными на конце. № 36-43

Обучающийся научится:

- находить орфограммы в указанных учителем словах;

 - использовать орфографический словарик как средство самоконтроля;

- применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в конце слова.

Упр.42*, с.21

Карточки

12. Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам

Личностные:

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– интерес  к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

86

Имя прилагательное. Значение имен прилагательных.

Упр. 44-46

Значение и употребление имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по родам и числам.

Определить значение имен прилагательных.

Находить грамматическую группу слов: имя прилагательное.

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие признак предмета;.

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

Сведения, с.23

Упр.45, с.24

87

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Упр. 47-51

Выявить, с какой частью речи связаны имена существительные

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе).

Правило, с.25, 26

Упр.50, с.27

88

Наблюдение над изменением имен прилагательных по родам и числам. Упр. 52-57

Наблюдать за изменением имен прилагательных по родам и числам

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие признак предмета;

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- определять грамматические признаки прилагательных – род, число.

Сведения, с.26

Упр.54, с.28

89

Согласование имен прилагательных с именами существительными.

Упр. 58-61

Согласование с именем существительным.

Подбирать к именам существительным подходящие имена прилагательные.

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе).

Упр.60, с.30

Подобрать опорные слова о зиме

90

Р/р. Обучающее сочинение по теме «О чем шепчутся снежинки»

Создание небольшого текста на заданную тему.

Сочинение небольшого рассказа по материалам собственных наблюдений.

Использование в текстах синонимов и антонимов.

Излагать свои мысли письменно, соблюдая последовательность изложения

Обучающийся получит возможность научиться:

- сочинять небольшие тексты по заданной теме;

- выделять главное в тексте.

Упр.64

С32,

91

Анализ сочинения. Прилагательные близкие и противоположные по смыслу.

Упр. 62-66

 Наблюдать за значением антонимов и синонимов в речи

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

Сведения, с.33

Упр.66, с.33

92

Составление словосочетаний по схеме прилагательное + существительное.

Упр. 67-68 Тестирование работа по теме «Имя прилагательное»

Определять имена прилагательные и отличать их от других частей речи; составлять словосочетания.

Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.

Обучающийся научится:

- определять имена прилагательные и отличать их от других частей речи;

- составлять словосочетания

Упр.68, с.34

93

Согласные звуки [г], [к].

Упр. 69-74

Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове

Группировать слова по последнему звуку, по наличию близких звуков.

Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных. 

Уметь писать слова с парными согласными на конце.

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой);

- применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в конце слова.

Упр.72. с.35

94

Согласные звуки [ж], [ш], [з], [с]. Упр. 75-77

Упр.77. с.37

95

Согласные звуки [в], [ф]. Упр. 78-83

Упр.80, с.38

96

Упражнение в правописании парных согласных на конце слова.

Тестирование по теме «Парные согласные на конце слова»

Упр. 84-86

Упр.85, с.40

97

Изменение имен прилагательных по родам. Родовые окончания имен прилагательных.

Упр. 87-90

Изменение имен прилагательных по родам

Установить, от чего зависит род имен прилагательных

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие признак предмета;

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- определять грамматические признаки прилагательных – род, число.

Правило с.42-43

Упр.89, с.43

98-99

Определение рода имен прилагательных, родовые окончания прилагательных.

Упр. 91-98

Определять род имен прилагательных, выделять родовые окончания имен прилагательных

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие признак предмета;

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- определять грамматические признаки прилагательных – род, число.

Упр. 98, с.44

Упр.98, с.46

100

Р/р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану

Знакомство с основными видами изложения:

Письменно передавать текст по коллективно составленному плану.

Обосновывать целесообразность выбора языковых средств.

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно.

Обучающийся научится:

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на заданную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- определять тему текста, подбирать заглавие.

Упр.104

101-102

Изменение имен прилагательных по числам. Упр. 99-105

Изменение имен прилагательных по числам

 Определять число имен прилагательных, выделять окончания имен прилагательных

Обучающийся научится:

- находить слова, обозначающие признак предмета;

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- определять грамматические признаки прилагательных – род, число.

Правило, с.47

Упр.101. с.48

103

Контрольная работа  по теме «Имя существительное и имя прилагательное»

Применение правил правописания.

Написание под диктовку текстов в соответствии с изученными правилами правописания.

Уметь писать текст под диктовку, выполнять задания по данной теме

Оценивать свои возможности грамотного написания слов.

Анализировать текст: находить слова с определенной орфограммой

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания

Карточки с заданием по теме

13. Корень слова. Однокоренные слова

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

104

Анализ контрольной работы. Корень слова. Однокоренные слова. Упр. 106-108

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Устанавливать, какие слова называются однокоренными

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Правило, с.51

Упр.107, с.52

105

Признаки однокоренных слов. Упр. 109-113

Выделять признаки

однокоренных слов.

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Сведения, с.53-54

Упр.113, с.55

106-107

Упражнение в распознавании однокоренных слов.

Упр. 114-120

Распознавать однокоренные слова

Обучающийся научится:

- находить общую часть в однокоренных словах, относящихся к разным частям речи

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Упр.116*, с.56

Упр.119, с.57

108

Определение корня в слове.

Упр. 121-122 Тестирование по теме «Однокоренные слова»

Выяснить алгоритм определения корня в слове

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение.

Сведения, с.59

Упр.122, с.58

14. Предлоги. Изменение имен существительных по вопросам

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

109

Предлоги. Роль предлогов в речи. Упр. 123-125

Понятие о предлогах и их роли в речи.

Иметь представление о новой части речи - предлоге

Обучающийся научится:

- различать приставку и предлог;

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении;

- сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов).

Правило, с.61-62

Упр.124, с.62

110

Р/р. Восстановление деформированного текста по серии картинок «Котенок»

Составление небольшого рассказа по серии сюжетных картинок

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

 Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

Обучающийся научится:

- восстанавливать деформированные тексты

- применять правила правописания

Карточки по развитию речи

111

Упражнение в правописании предлогов со словами.

Упр. 126-129

Применение правила правописания: раздельное написание предлогов с другими словами

Уметь писать предлоги со словами отдельно

Обучающийся научится:

- различать приставку и предлог;

- применять правила правописания предлогов со словами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении;

- сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов).

Сведения, с.63

Упр.128, с.64

112

Контрольный диктант по теме: «Однокоренные слова. Предлоги»

Применение правил правописания.

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными правилами правописания.

Уметь писать текст под диктовку, выполнять задания по данной теме.

Анализировать текст с точки зрения наличия в нём слов с определённой орфограммой.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

Обучающийся научится:

- применять изученные правила правописания

113

Анализ диктанта. Изменение имен существительных по вопросам.

Упр. 130-132

Изменение имен существительных по падежам (не называя термина)

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки.

Выяснить путем наблюдения, что окончания существительных изменяются.

 Изменять имена существительные по вопросам

Обучающийся научится:

- различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа, по вопросам (по падежам).

Сведения, с.67

Упр.132 с.67

114-115

Изменение имен существительных по вопросам. Упр. 133-141

Обучающийся научится:

- различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа, по вопросам (по падежам).

Упр.136, с.69

Упр.139, с.70

15. Настоящее и прошедшее время глагола

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

116

Три времени глагола: настоящее, будущее и прошедшее. Упр. 142-144

Изменение глаголов по временам

Сравнивать глаголы в предложениях.

Знать, что глаголы изменяются по временам

Обучающийся научится:

- определять грамматические признаки глагола – форму времени; число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени).

Правило, с.73

Упр.144. с.74

117

Проверочное списывание с заданием

Орфографическое чтение как средство самоконтроля при списывании

Моделировать в процессе обсуждения алгоритм списывания.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

Обучающийся научится:

- списывать предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

Упр 146, с 75

118

Упражнение в определении времени глагола. Упр. 145-147

Изменение глаголов по временам

Выдвигать предположения: находить основания для классификации глаголов по вопросам и временам.

Характеризовать признаки глагола.

Контролировать правильность выполнения морфологического разбора глагола.

Уметь определять время глагола

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

Упр.147. с.75

119

Образование настоящего и прошедшего времени глагола. Упр. 148-152

Обучающийся научится:

- определять грамматические признаки глагола – форму времени; число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени).

Упр.152. с.77

120

Контрольный диктант №3

 за III  четверть

Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу

Применение правил правописания.

Написание под диктовку текстов в соответствии с изученными правилами правописания.

Обучающийся научится:

- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания

121

Анализ контрольного диктанта.

Упражнение в образовании и определении времени глагола. Упр.153-165

Исправление ошибок в диктанте. Подведение итогов по пройденной теме.

Осознание причины появления ошибки и определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих письменных работах.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять причины появления ошибок и способ их предотвращения;

- находить орфограммы в указанных учителем словах 

Обучающийся научится:

- определять грамматические признаки глагола – форму времени; число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени).

Упр.163. с.81

122

Р/р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух, по коллективно составленному плану

Изложение содержания прослушанного текста, по коллективно составленному плану

Воссоздать содержание прослушанного текста при просмотре видеофильма.

Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Обучающийся научится:

- анализировать чужую устную речь при просмотре видеофильма;

- писать изложение по тексту, воспринимаемому на слух и по коллективно составленному плану

Работа с текстом

123

Анализ изложения. Упражнение в образовании и определении времени глагола. Упр. 166-167

Изменение глаголов по временам

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

Уметь определять время глагола

Обучающийся научится:

- определять грамматические признаки глагола – форму времени; число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени).

Упр.166, с.81

16. Безударные гласные в корне слова

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– пользоваться словарями, справочниками;

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

124

Ударные и безударные в корне.

Упр. 168-169

Словарный диктант

Ударные и безударные гласные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне

Уметь различать ударные и безударные гласные в словах.

Прогнозировать наличие орфограммы безударной гласной в корне слова.

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, гласный ударный-безударный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки;

- применять правила правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова.

Упр.169, с.84

125

Определение ударного и безударного слога в словах.

 Упр. 170-173

Упр.173, с.85

126

Проверка безударного гласного в корне.

Упр. 174-178

Выявить способы проверки безударных гласных в корне слов.

 Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

Правило. с.87

Упр.178, с.88

127-

128

Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными.

 Упр. 179-185

Закрепление изученного материала.

Проект

Учить подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова.

Доказывать написание слов, используя орфографический словарь.

Составлять словарь слов, в которых были допущены ошибки.

Упр.182, с.90

Упр.185

IV четверть

129

Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением.

 Упр. 186-189

. Подведение итогов по пройденной теме.

Группировать слова по месту и типу орфограммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить орфограммы в указанных учителем словах.

Правило, с.92

Упр.189*. с.93

130-132

Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными.

 Упр. 190-198

Уметь подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова.

Анализировать текст с точки зрения наличия в нем слов с безударной гласной в корне слова.

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания

Упр.194. с.95

Упр.196. с.96

Упр.198. с.97

17. Будущее время глагола

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

133

Будущее сложное время глагола. Упр.199-202

Изменение глаголов по временам

 Различать будущее время глагола.

Выявлять способы образования будущего времени

Обучающийся научится:

- определять грамматические признаки глагола – форму времени; число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени)

- выявлять способы образования будущего времени глагола.

Правило. с.98

Упр.202 с.99

134

Образование будущего времени глагола.

Упр. 203-206

Упр.205, с.100

135

Определение числа и времени глагола.

Упр. 212-214

Тестирование по теме «Глагол»

136

Итоговая комплексная работа

Выявить и оценить уровень сформированности навыков чтения, умения работать с текстом, понимать и выполнять инструкции.

Проследить динамику формирования предметных навыков по русскому языку:

- овладение основополагающими понятиями и способами действий по изученным разделам курса;

- умение строить свободные высказывание – микротексты, содержащие свободный комментарий;

- сформированность навыков правописания, техники оформления текста