Анализ урока
учебно-методический материал по русскому языку

Анализ урока русского языка

Класс: 6

Учитель: Баранникова И.М

Дата проведения:18.11.2022

Тема: «Повторение по теме «Имя существительное»

 Цель урока:  формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации знаний об имени существительном, формирование способности обучающихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.

Универсальные учебные действия, формируемые на уроке:

Познавательные УУД: в игровой форме повторить общие сведения об имени существительном; разносклоняемые и несклоняемые существительные, существительные общего рода, роль существительных в речи; формировать умения распознавать имена существительные  в  тексте и в речи, правильно их употреблять;

Коммуникативные УУД: развивать языковое чутье, образное мышление, устную и письменную речь учащихся; умение анализировать текст; владеть монологической и диалогической речью, высказывать собственные суждения, развивать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;  

Регулятивные УУД: активная и заинтересованная деятельность учащихся в ходе индивидуальной, групповой работы, умение планировать собственную деятельность

Личностные УУД: формирование коммуникативной культуры учащихся, проявление положительного отношения к познавательной деятельности, интереса к учебному материалу, воспитывать бережное, внимательное отношение к слову, ответственность к учебному труду, стремление к речевому самосовершенствованию;

Оборудование: компьютеры, раздаточный материал, пазлы для оценивания учащихся.

Педагогические технологии: ИКТ, игровые, исследовательская деятельность.

Формы работы: беседа (в ходе беседы используются приемы постановки вопросов (основных, дополнительных, наводящих), приемы коррегирования ответов; осуществлялась работа с раздаточным материалом, групповая работа на компьютерах (были предложены задания на электронных носителях), исследовательская работа с текстом.

 С первых минут урока дети включаются в игру и активную работу, вспоминая правила по заданной теме. На протяжении всего урока учитель развивает умение формулировать определение понятий, обогащает словарный запас учащихся, совершенствует морфологические, орфографические и пунктуационные знания и умения.

В ходе повторения материала учитель использовал разнообразные приемы подачи информации, что, безусловно, активизировало познавательную деятельность учащихся и способствовало введению новой информации по различным каналам через комплексную систему работы различных анализаторов. Такой подход позволил реализовать учет индивидуальных особенностей каждого ребенка и тем самым способствовать максимальному их включению в активное учебное поведение. Высокой оценки заслуживает деятельность учителя в отборе методов и приемов работы на уроке. Учащиеся заполняют   кластер, структурируют, анализируют языковой материал, выражают свои мысли, проговаривая  во внешней речи, выявляют затруднения и причины их возникновения.  

Четкость инструкций, умение сочетать фронтальную и индивидуальную работу, своевременное оценивание учащихся, аргументированное использование наглядности - все это позволило учителю придать уроку интенсивный характер обучения, создать мотивационную атмосферу.

Отличное владение информационно-коммуникационными технологиями учителем и детьми позволяло вызывать интерес к повторению данной темы и рационально использовать всё рабочее время. В результате чего за урок учащиеся отработали достаточно большой объем информации.

На этапе закрепления учитель использовал дидактические игры. Игра «Что это» увлекла ребят, они с увлечением отгадывали предмет. Физкультминутка, проведенная в виде игры «Орфоэпический бокс», была также направлена на закрепление произношения слов и одновременную подготовку к ВПР.

В конце урока педагог обратила внимание детей на то, что знания, полученные на уроке, пригодятся в жизни. Учащимся предложено дифференцированное домашнее задание: составить словарный диктант по теме или выполнить творческое задание на компьютере (обучающиеся имеют возможность выбора форм и средств работы, вариантов представления результатов). Рефлексия проведена с целью осознания учащимися метода преодоления затруднений, дана самооценка  результатов своей  деятельности ( сегодня на уроке я…).

 Таким образом, учитель продемонстрировал высокий уровень профессионализма в овладении образовательными технологиями и методиками и эффективно применяет их в практической профессиональной деятельности. Данный урок отличается хорошим обучающим климатом, чему в большой мере способствует доброжелательное поведение самого учителя, индивидуальный и дифференцированный подход к каждому ученику, высокий уровень владения ИКТ, использование игровых технологий в обучении детей  .  Урок способствовал формированию ключевых компетенций: в предметной области; в области информационных технологий; в исследовательской деятельности.

Данный урок построен в соответствии с требованиями ФГОС, отличается высоким уровнем обучаемости, что выразилось в основательной отработке всеми учащимися класса программного материала. Урок выполнил свою дидактическую задачу, то есть обучающую функцию: учащиеся повторили всё об именах существительных, что изучали в 5 классе.

Иванькина Г.А, учитель русского языка и литературы

18.11.2022