Урок русского языка в 3-ем классе "Неопределённая форма глагола"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этап урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (УУД)

I. Орг. момент.

-Здравствуйте, ребята.

- С каким настроением вы пришли на урок? Покажите соответствующий вашему настроению смайлик.

- Я желаю сохранить его до конца дня. Улыбнитесь своему другу по парте, начните свой день с улыбки.

- Проверьте свою готовность к уроку. Начинаем наш урок!

- Запишите число, классная работа и сочетания букв:

ть, ти, чь

- Почему их написали? Где они нам могут встретиться?

Показывают.

Улыбаются.

Проверяют готовность к уроку.

Записывают.

Высказывают предположения.

Личностные УУД:

- осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя как носителя русского языка;

- становление положительного отношения к учению (к уроку русского языка);

- освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Матепредметные

УУД:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- планировать свою деятельность в соответствии с

предъявленной информацией.

II. Актуализация

знаний.

Работа в парах со словарными словами.

- Спишите словарные слова, вставив пропущенные буквы (в словах пропущены орфограммы). Береза, жужжать, аппетит, завтра, собака, суббота, пшеница, фамилия, троллейбус, яблоня.

- Поработайте в паре. Поменяйтесь тетрадями и проверьте по образцу.

СЛАЙД 2

- Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы и ответы и догадайтесь, какая часть речи давала интервью.

– Что вы больше всего любите?

– Люблю действовать.

– Что вы больше всего не любите?

– Не люблю предлоги.

– Что бы вы пожелали ребятам?

– Чтобы русский все ребята

на "десятку" знали.

На письме и в разговоре

Меня употребляли.

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду-

Всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады.

И хлеб в полях растёт.

- О какой части речи мы с вами будем говорить на уроке?

- Назовите глагол в словарной работе.

- Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.

- Что такое глагол? СЛАЙД 3

- Что обозначает глагол? СЛАЙД 4

- На какие вопросы отвечает глагол? СЛАЙД 5

- Каким членом предложения чаще всего бывает глагол? СЛАЙД 6

- Изменяется ли глагол по числам? СЛАЙД 7

- Какие три времени имеет глагол? СЛАЙД 8

- Все ли мы знаем о глаголе? А хотели бы вы еще больше нем знать?

Выполняют словарную работу.

Взаимопроверка.

О глаголах.

Жужжать.

Отвечают на вопросы.

Предметные УУД:

- умение правильно списывать слова, проверять написанное.

Личностные УУД:

- осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя как носителя русского языка.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

- планировать свою деятельность в соответствии с предъявленной информацией;

- выполнять пробные учебные действия;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- оценивать правильность выполнения действия на

основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- выдвигать предположения на основе имеющихся

знаний и обосновывать их;

- организовать выполнение заданий учителя.

Познавательные УУД:

- осуществлять актуализацию личного жизненного

опыта;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять

границы знания/незнания).

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- строить понятные для собеседника высказывания;

- высказывать свое мнение (точку зрения);

- анализировать и делать выводы;

- строить устное высказывание в соответствии с

коммуникативной задачей;

- отвечать на вопросы учителя.

III. Постановка

учебной задачи.

-Прочитайте слова. СЛАЙД 9

Отбежал, задержал, угрожают, летает, стемнеет, вскопают, читать, беречь, привезти

- Почему их записали в одну группу?

- Какие можете назвать различия?

- Распределите данные слова по временам, а если встретятся лишние, не записывайте их.

-Работаем в парах на контрольных листах.

п.в. н.в. б.в.

отбежал угрожают стемнеет

задержал летает вскопают

- Проверяем.
- Кто согласен?
- Кто не согласен?

- Какие слова не записаны?

- Почему эти глаголы оказались лишними, не попали ни в одну из трех групп. - Ваши предположения……

- Кто уже догадался, что мы будем исследовать на уроке?

- Мы будем исследовать неизвестную нам форму глагола, узнаем, чем она отличаются от других форм.

- А где мы можем узнать о новой форме глагола?

-А я предлагаю самим постараться найти ответ. Согласны?

Читают слова.

Глаголы. Все слова имеют безударную гласную.

Число. Наличие приставки. Время.

Выполняют задание.

Проверяют.

Высказывают свое мнение.

Читать, беречь, привезти.

Отвечают на вопросы.

Определяют тему и цели урока.

Предметные УУД:

определять время

глагола.

Личностные УУД:

- овладение элементами способности оценивать свои достижения и трудности; готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудностей.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу;

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- оценивать свои действия и полученный результат.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- устанавливать закономерности, строить рассуждения;

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления;

- выдвигать гипотезы (предположения) и обосновывать их;

- формулировать проблему;

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока.

Коммуникативные УУД:

- воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;

- слушать и понимать речь других;

- строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;

- сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.

IV. Открытие нового знания

- Давайте вернемся к нашим глаголам и попробуем определить время.

- Число?

- Куда поместим глаголы?

-Запишите эти слова столбиком в тетрадь.

- А как бы вы назвали глагол, у которого не определяется время и число?

- Форма глагола, которая не указывает на время и число называется неопределенной формой глагола. СЛАЙД 10

- Какова же тема нашего урока?

- Чем эти глаголы отличаются от других глаголов?

- На какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы? СЛАЙД 11

Время определить нельзя.

Число также нельзя определить.

В отдельный столбик.

Выполняют задание.

Дети дают свои ответы.

Неопределённая форма глагола.

Вопросами.

Что делать? Что сделать?

Предметные УУД:

- умение определять время глагола.

Личностные УУД: - овладение элементами способности оценивать свои достижения и трудности; готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудностей.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

- выдвигать предположения на основе имеющихся знаний и обосновывать их.

Познавательные УУД:

-систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию.

Коммуникативные УУД:

- высказывать свое мнение (точку зрения);

- анализировать и делать выводы.

V.Физкультминутка

- Ребята, наверное, вы устали. Давайте выполним физминутку.

Видео фрагмент.

Выполняют двигательные упражнения.

Личностные УУД:

- понимание ценности физического здоровья.

Метарпедметные УУД:

Регулятивные УУД:

- проводить физическую разгрузку в ходе работы.

V. Первичное закрепление во внешней речи

- Я зачитываю слова, среди которых есть разные части речи и разные формы глаголов.

Записать глаголы в неопределенной форме.

Ходить, ходит, кость, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, везти, грусть, стеречь.

- Обратите внимание на буквосочетания на конце глаголов в неопределенной форме. Назовите их.

- На что оканчиваются глаголы в неопределенной форме? СЛАЙД 12

- Кто попробует сделать вывод?

- Откройте учебники на стр. 72, прочитайте вывод.

Прочитаем упражнение 131

Выпишите глаголы.

-На какие вопросы отвечают выписанные вами глаголы.

-На что оканчиваются глаголы?

-А теперь вернемся к началу нашего урока, к минутке чистописания. Что писали?

- Прочитаем упражнение 133

- Составьте пары из глаголов первого и второго столбика, так чтобы они называли похожие действия, но отвечали на разные вопросы: что делать?-читать, что сделать? –прочитать. Как вы думаете в каком столбике глаголы обозначают законченное действие-На какой вопрос они отвечают?А в первом столбике, что обозначают глаголы? (незаконченное действиеСделаем вывод. Сравним все сказанное о глаголе н.ф. с сообщением профессора Самоварова на с.72

-Совпадают наши высказывания со словами профессора?

Выполняют задание.

Они оканчиваются на - ти, - ть, -чь

Делают вывод.

Читают.

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы.

Делают вывод.

Читают.

Выполняют задание.

Предметные УУД:

- умение правильно находить и ставить вопросы к глаголам неопределенной формы.

Личностные УУД:

- овладение элементами способности оценивать свои достижения и трудности. Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

- контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и способу действия.

Познавательные УУД:

- использовать новую информацию для решения учебных заданий;

- осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

VI. Включение в систему знаний

Игра «Будь внимателен!» Работа в группах.

-Замените фразеологизмы глаголами неопределённой формы.

Зарубить на носу; - запомнитьКлевать носом; - дремать

Пропустить мимо ушей; - прослушать Вставлять палки в колёса; - мешать

Делать из мухи слона; - преувеличиватьОбвести вокруг пальца; - обмануть

Держать язык за зубами. – молчать

Проверка. СЛАЙД 13

Работают в группах.

Проверяют.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой

Списать текст. Глаголы, данные в скобках, заменить глаголами неопределенной формы.

Полезные советы.

Когда просыпаешься, нельзя (лежу) в постели. Надо сразу (встаю) и (сделаю) зарядку. Между упражнениями необходимо (делаю) небольшие паузы для отдыха. Нельзя (задерживаю) дыхание, надо (дышу) спокойно. Зарядку нужно (делаю) при открытой форточке.

-Прочитайте полученный текст.-Кто сделал так же?-Кто использует эти советы?Те, кто не использует, постарайтесь их запомнить, ведь недаром они называются полезными. Они помогают нам укреплять и сохранять здоровье.

Выполняют самостоятель-

ную работу

Предметные УУД:

умение ставить глаголы в неопределённую форму.

Личностные УУД:

- освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

- организовать выполнение заданий учителя;

VIII. Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

- Оцените свою работу на уроке.

- Что узнал? Что получилось?

- Где были затруднения? СЛАЙД 14

Учебник страница 72 номер 132.

Оценивают свои достижения.

Личностные УУД:

освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

- соотносить цели и результаты собственной деятельности;

.