Урок русского языка в 4 классе (УМК «Планета знаний»)

Тема урока: «Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи».

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цели:

Цели урока: 

1. Образовательные: а) обобщить и систематизировать знания учащихся о склоняемых частях речи, их морфологических признаках; б) установить глубину и прочность усвоения пройденного материала учащимися; в) повторить алгоритмы  проверки безударных окончаний имён существительных и имён прилагательных;

2. Развивающие: а) развивать практические умения: работать по алгоритму в группах; б) развивать орфографическую зоркость, словесно– логическое мышление; в) развивать творческие способности детей (воображение, наблюдательность, память);

3. Воспитательные: а) воспитывать толерантность – терпимость к чужому мнению; внимательное, доброжелательное отношение к ответам других детей; б) воспитывать любовь и уважение к родному языку.

Задачи:

1. (направленные на достижение личностных результатов обучения) формирование уважения к иному  мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности
2. (направленные на достижение метапредметных  результатов обучения) формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы, знакомство с профессией журналиста; воспитание любви к родному краю.
3. (направленные на достижение предметных  результатов обучения) тренировка умения изменять прилагательные по вопросам, правильно писать безударные падежные окончания имен  прилагательных и существительных

Оборудование:

Учебник “Русский язык”4 класс. Л. Я. Желтовская.

Карточки.

Компьютеры.

Презентация.

Опорные понятия, термины - имя прилагательное, род, окончание имен прилагательных. Формы контроля - инивидуальная работа, работа в парах, разноуровневая работа, самопроверка, взаимопроверка.

Используемые методы, приемы, формы - словесный, беседа по уточнению знаний, создание ситуации успеха, создание ситуации эмоционального комфорта, фронтальная работа, работа в паре, побуждающий диалог, индивидуальная и самостоятельная работа.

Формируемые УУД:

регулятивные - саморегуляция: самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация внимания, осуществлять контроль результатов ранее полученных знаний, определять цели учебной деятельности, составлять план действий с учетом конечного результата, констатировать необходимость продолжения действий; 

коммуникативные - слушать и понимать речь учителя, вести диалог, аргументированно отвечать, слушать товарищей, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, отображать свои чувства и мысли в речевом высказывании; 

познавательные - находить ответы на вопросы, используя ранее изученную информацию, умение ориентироваться в своей системе знаний, умение осознанно строить речевое высказывание, формулировать информационный запрос, выдвигать предположения, находить, анализировать и выбирать рациональные пути решения проблемы, извлекать необходимую информацию из различных источников, умение осознанно строить речевое высказывание; 

личностные - проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний, осознание значимости полученных знаний и необходимости саморазвития; формирование  положительной учебной  мотивации; стимулирование готовности слушать собеседника и вести диалог; учитывать разные мнения и приходить к общему решению в рамках совместной деятельности; умение адекватно оценивать свою деятельность

Предметные УУД: 

• выделять окончания у имен прилагательных и у имен существительных.
• развитие навыка орфографической зоркости; ассоциативного мышления;
• формирование  потребности грамотного письма.

1. Орг. момент

(самоопределение к деятельности)

- Проверьте своё рабочее место.

К работе всё готово.

А настроение?

Всем удачи, садитесь.

Эмоциональный настрой.

- Мне бы хотелось, чтобы для вас девизом сегодняшнего урока стали слова древнего китайского мудреца Конфуция: «Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку знаний, и так, словно вы постоянно боитесь растерять свои знания».

( Слайд 1)

Я желаю всем удачи!

2 Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. Словарная работа.

- Ребята, что вы ждёте от урока?

- А я жду от вас грамотных ответов, активности на уроке.

Словарная работа

П.ЛЬТО, М.ТЕЛЬ, СНЕ., В.ЮГА, ИЗМОРО.Ь, П.ГОДА

Что общего в словах?

(Имена существительные )

Разделите на группы ( по родам и склонениям)

 Какие  существительные к какому склонению относятся?  ( слайд)

 Какой темой объединить можно эти слова? ( зима)

Чтение отрывка из стихотворения Пушкина. (слайд)

- С кем поэт сравнивает зиму?

Образуйте от слова зима однокоренные слова.

Сделайте морфологический разбор слова  зима—имя сущ.,: нариц., неодуш. , ж. род,1 скл., ед. ч., И. п.

(СЛАЙД)

Спишите, поставьте знаки препинания. Дайте характеристику предложения. Разберите по членам предложения и частям речи

• На берёз_       лежат пушистые шапки снега ветки пригнулись к земле от такой тяжест_     .

Проанализируйте орфограммы и сформулируйте тему урока

Выберите правильный вариант и обоснуйте свой ответ.

Написание ударных гласных в окончаниях существительных 1 и 2 склонений

Написание безударных окончаний в словах

Написание безударных окончаний существительных 1 и 2 склонений

Цели урока

• Научиться без ошибок писать безударное падежное окончание имени существительного в единственном числе
• Подготовка к ВПР.

- Все ли грамматические признаки нужно вспомнить, чтобы верно написать окончание имён существительных?

Чтобы правильно писать безударное окончание существительного надо:

Шаг 1

Поставить существительное в начальную форму

Шаг 2

Определить склонение.

 Шаг 3

  Определить падеж.

 Шаг 4

Вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже.

• Проверь себя:

На берёз е  (1 скл., П.п.)    лежат пушистые шапки снега, ветки пригнулись к земле от такой тяжест и 

( 3 скл., Р.п.) .

Чтобы правильно писать безударное окончание существительного надо:

Шаг 1

Ставлю существительное в начальную форму.

 Шаг 2

  Определяю склонение.

 Шаг 3

Определяю падеж.

Шаг 4

  По слову-помощнику проверить окончание существительного

(1скл.- рука, 2скл.- плечо, 3скл.- грудь)

- Какая орфограмма объединяет все эти слова? (Непроверяемая безударная гласная в корне)

- В какой части слова находится эта орфограмма? (В корне)

- А как мы поступим, если слово с безударной гласной не относится к словарным словам? (Если слово с безударной гласной не относится к словарным словам, значит, его можно проверить)

- Как проверить безударную гласную в слове? (Ударением)

- В каких частях слова может находиться безударная гласная? (В приставке, корне, суффиксе и окончании.)

- Как нужно действовать, чтобы не ошибиться в написании безударной гласной? (Повторение изученных правил.)

- О проверке безударных гласных каких частей речи и в какой части слова мы говорили на прошлых уроках? (В окончаниях имён существительных и  имён прилагательных)

На уроке вы будете оценивать  свою работу, заполнив листочки самооценки. Побудь учителем минутку, поставь оценку, но не в шутку.

4.Формулирование учащимися темы и целей урока. Постановка учебной задачи.

(Слайд 3-4)

- Минутка чистописания

(Слайд 5)

- Работа в парах. (Слайд 6)

Исправь ошибки.

По дороги к бабушки Петя успел нарвать много землянике. Набрал целаю корзину грибков. Молоденькии берёзки нежно шелестели листвой ему вслед.

Где возникло затруднение? Почему?

Какие цели вы бы поставили к сегодняшнему уроку? Обоснуйте свой ответ. (Ответы учащихся) (Проверять безударные падежные окончания существительных и прилагательных)

- Для чего нам это надо?

- Сегодня на уроке мы должны повторить, какие действия нам необходимо выполнить для решения орфографических задач в безударных окончаниях имён существительных и имён прилагательных.

- Как, на ваш взгляд, должна звучать тема нашего урока

5. Закрепление правил правописания безударных окончаний имён существительных и имен прилагательных.

 Повторение алгоритма проверки безударных окончаний имён существительных.

 (Слайд 7)

Проведите исследование  в парах: исключите лишнее слово (по склонению) допишите его в предложение, просклоняйте существительные на листочках, сравните окончания, расставьте ударение.

Ветер сорвал с (чего?) …., …., …., последний лист.

Осина, сосна, клен.

Березка, ясень, бук.

Малина, смородина, сирень.

- И начнём мы нашу работу с повторения алгоритма проверки безударных окончаний имён существительных.

- Назовите действия, которые следует выполнять, чтобы правильно решать орфографические задачи в безударных окончаниях имён существительных.

1. Поставить слово с безударным окончанием в начальную форму для того, чтобы определить склонение.
2. Определить падеж слова с безударным окончанием.
3. Вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже.
4. Для проверки: подобрать слово того же склонения, но с ударным окончанием.
5. Поставить в форму того же падежа, что и проверяемое слово, слово с ударным окончанием.
6. Записать то же окончание в безударную позицию.

На доске опорная схема:

1. Нач. ф. → род →  → скл.
2. Падеж.
3. □
4. Проверочное слово.
5. Пров. слово → падеж
6. □

- Какие слова – подсказки вы можете назвать для 1-го склонения? (Земля, рука, лиса и т.д.)

-  Для 2-го? (Слон, окно и т.д.)

- Для 3-го? (Степь и т.д.)

6.Выборочный диктант. Игра «Заказ».

Работа по карточкам.

- А теперь давайте поиграем. Игра называется «Заказ». Я вам заказываю имя прилагательное в определённом роде и падеже. Ваша задача найти такое прилагательное, назвать его и объяснить написание окончания.

Для этого вспомним алгоритм проверки безударных окончаний имён прилагательных.

( Слайд 8)

1. Найти существительное, к которому относится прилагательное.
2. Поставить вопрос от существительного к прилагательному и по ударному  окончанию вопроса узнать окончание прилагательного.

В син_м  мор_ , у соседн_й опушк_, по хорош_й дорог_,ранн_й зимой, около упавш___  дуба, на письмен_м столе, ранн_м утр_м, по широк_й улиц_.

Требуется:

- имя прилагательное среднего рода в творительном падеже (ранним утром);

- имя прилагательное женского рода в родительном падеже (у соседней опушки);

- имя прилагательное женского рода в дательном падеже (по широкой улице, по хорошей дороге);

- имя прилагательное мужского рода в родительном падеже (около упавшего дуба);

- имя прилагательное среднего рода в предложном падеже (в синем море);

- имя прилагательное женского рода в творительном падеже (ранней зимой);

- имя прилагательное мужского рода в предложном  падеже (на письменном столе);

Физминутка (Слайд 9)

Музыкальная физминутка

 7. Групповая работа

- А теперь попробуйте поиграть в игру, которая называется "Мозаика". Вы, конечно же, знаете, что такое мозаика. В нашей игре роль цветных стёклышек будут играть прилагательные. Вот их как много! И какие все разные!

 (Детям раздаются карточки, на которых напечатана сказка с пропущенными прилагательными)

На _____ _____ планете жили ______ _____ человечки, у них были ______ глаза, ____ волосы, ____ уши. Зато очень ____ характер. Домики у человечков были ____, с _____ крышами. Возле каждого домика сидела _____ собачка. Собачки на этой _____ планете были вместо кур, потому что _____ домики охраняли ____ дракончики и страусы. Они сидели на ____ верёвочках и рычали. На ____ ____ деревьях пели ____ песни ____ мухи. В ____ лесах водились ____ слонята, ____ цыплята, ____ ёжики и ящерицы. А на ____ черепахах  ____ ездили в гости.

Правитель ____ планеты был человеком ____ и ____, он жил в ____ ____ дворце с ____ окнами и ____ дверями. У него были ____ слуги.

Раз в ____ саду возле ____ дворца выросло ____ растение.

- Вы можете заполнить пропуски, какими угодно прилагательными (из нашей мозаики).

8. Графический диктант.

- Определи падеж словосочетания зелёный лист.
Как-то раз с большого клёна оторвался лист зеленый
И пустился вместе с ветром путешествовать по свету.
Закружилась голова у зелёного листа.
Ветер нёс его и нёс, бросил только на мосту.
В тот же миг весёлый пёс шмыг - к зелёному листу,
Лапой - хвать зелёный лист, дескать, поиграем.
“Не хочу” - парашютист головой качает…
Ветер вмиг с листом зелёным над землёй взметнулся снова,
Но шалун - листок упал…
Я пишу в саду под клёном стих о том листе зелёном.

9. Итог урока.

Заполните таблицу ( На карточках)

    Игра  «Найди место». (Дифференцированно)

-Ребята, я предлагаю заполнить таблицу. Вы должны разложить под падежами окончания прилагательных в этом падеже и числе.

Окончания   прилагательных   мужского  и  среднего  рода  ед. числа               ( уровень 3)

Окончания   прилагательных   женского    рода  ед.числа                      (уровень 1)

Окончания   прилагательных     множественного  числа                               (уровень 2)

Проверка (Слайды 10- 12)

Окончания   прилагательных   мужского  и  среднего  рода  ед.числа   (  уровень 3)

Окончания   прилагательных   женского    рода  ед.числа                      (уровень 1)

Окончания   прилагательны х     множественного  числа                               (уровень 2)

Взаимопроверка самостоятельной работы. Лист самооценки.

 - После урока я проверю, на сколько ваша самооценка совпадает с результатами самостоятельной работы и соответствует действительности.

10. Д/З.

(Слайд 13)

1 уровень – упр.185, с.64, повторить таблицу

Списать с/с, вставить окончания имен прилагательных, обозначить падеж

2 уровень

Составить с данными с/с текст на тему «Весна», повторить таблицу на стр.64

3 уровень

Сочините сказку:

-   про Имя прилагательное

11.  Рефлексия. (Слайд  14)

-Назовите тему урока, вспомните, какие цели вы ставили.

- Какие цели достигли.

- Над чем будем продолжать работать?

- Какие задания вызвали трудности?

- Над какими заданиями вы хотели ещё поработать?

-Кто доволен своей работой на уроке? За что вы себя похвалите?

Давайте вернёмся к таблице. У вас стоял вопрос.

-Узнали? Можете поставить + в графе «Узнал».

Аннотация

Тема    «Падежные формы склоняемых частей речи. Правописание безударной гласной в окончании существительных и прилагательных» курса русского языка 4 –го класса.

Тип урока: 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемые учебники и учебные пособия: 

Учебник русского языка  для 4 класса, авторы Л. Я. Желтовская, О.Б. Калинина

Используемое оборудование: 

Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, принтер, экран.

Материал урока,  представленного в данной разработке, нацелен на освоение обучающимися не только предметных, но и личностных, метапредметных  результатов и может быть использован учителями начальных классов в целях формирования деятельностных способностей обучающихся в соответствиис требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО).

Открытый урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС, системно-деятельностного подхода.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Томылово Кузоватовского района Ульяновской области

Урок русского языка в 4 классе (УМК «Планета знаний»)

Тема урока:

«Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи».

                             Учитель начальных классов 1 квалификационной категории

                              Л.В.Дыдыгина

2014-2015 учебный год