Технологическая карта урока по русскому языку
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Мотивация к учебной
деятельности

 Звенит звонок,
Начинается урок.
Будем мы писать красиво,
Будем дружно отвечать,
Будем думать, рассуждать,
Дисциплину соблюдать.

-Присаживаемся тихонько за парты.

-Пусть сегодня для нас всех,

На урок придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелайте нам удачи,

И успешности в придачу!

-Улыбнитесь друг другу, поприветствуйте наших гостей.

-Сегодня на уроке, чтобы оценить свою работу, вы будете  использовать листы самооценки.

Приветствие учителя

УУД

Коммуникативные УУД

 настроиться на совместную работу и  общение с одноклассниками и учителем.

Личностные УУД

Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

2.Чистописание

3.Словарная работа

4.Создание проблемной

ситуации.

Постановка учебной задачи

 - Откройте тетради, положите правильно, сядьте красиво.

- Запишите число. Классная работа.

 - Пропишите образец в тетради.

-Оцените свою работу.

На доске записаны слова:

 В*р*бей, в*рона, гор*д, д*рога, к*рова, м*л*ко, м*л*ток, м*роз, с*рока, м*розный.

- Какое задание можно предложить к этим словам? (Вставить пропущенные буквы.)

– Записать слова, подчеркнуть орфограммы.

– Можно ли проверить написание этих слов? Почему? (Написание нужно запомнить.)

– Как убедиться в том, что вы правы? (Проверить написание этих слов по словарю.)

-Запишите в тетрадь словарные слова.  

-Какое слово лишнее? (морозный) Почему? На какой вопрос отвечает это слово?

- Какой частью речи является это слово?

- Назовите тему урока. ( Имя прилагательное)

- Чему будем учиться?

- Поставим задачи урока.

• Узнать, что обозначают  имена  прилагательные.
• На какие вопросы отвечают.
• Учиться отличать их от других слов.
• Узнать о  роли прилагательных в нашей речи.

-  Прочитайте правило в учебнике на стр.86

Подготовка рабочего места.

 Оценивают минутку чистописания в листах самооценки.

Оцените себя в листах самооценки.

5. Усвоение
новых знаний
и способов действий.

-Откройте учебник на стр. 87, прочитайте задание к упражнению 150. Обсудите в парах, что вы будете делать.  

- Запишите это упражнение самостоятельно, выполните взаимопроверку.

  Оцените свою работу в листах самооценки.  

- Докажите, что выделенные слова – это имена прилагательные.

- С какими именами существительными они связаны по смыслу?

- Какой вывод можно сделать? С какой частью речи дружит имя прилагательное?

Вывод: имя прилагательное употребляется при именах существительных.

- Для подтверждения наших слов, прочитайте правило на стр.88

Выполняют задание учителя, работают в парах, устно подбирая слова.

выполняют упр., проверяют у соседа по парте.

Оценивают свою работу.

Отвечают на вопросы учителя, дают характеристику имени прилагательному.

Читают правило.

Один ученик повторяет правило.

Оценивают себя.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

Познавательные УУД: анализ, выдвижение гипотез.

Коммуникативные УУД: прислушиваться к высказыванию других.

Динамическая пауза

Мы устали чуточку,

Отдохнем минуточку.

Раз – подняться, потянуться,

Два – в ладоши два хлопка,

Три – головою три кивка,

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть.

Выполняют движения

6. Закрепление знаний
и способов действий.

Работа в группах

Вы видите  на картинке предмет

Опишите его, определяя        форму, цвет, запах, вкус, размер,

Представители от групп выходят к доске и зачитывают получившиеся имена прилагательные

1 группа: лимон (овальный, жёлтый, ароматный, кислый, небольшой)

2 группа: арбуз (круглый, зелёный, приятный, сладкий, большой)

3 группа: дыня (овальная, жёлтая, душистая, сладкая, небольшая)

4 группа:  яблоко

(круглое, красное, вкусное, сладкое, крупное)

Что обозначают имена прилагательные, которые вы перечислили? Какие признаки могут называть имена прилагательные?

-Ребята,   вы   в группах  по 4 человека  будете выполнять кластер  на тему «Имя прилагательное»

-Вспомните, что такое кластер?

-Правильно, сейчас вы в виде схемы кратко опишите все, что узнали о новой  части  речи. Начинайте.

- Теперь представитель от каждой группы расскажет, что вы вставили в свои схемы.

 - Кто  сможет по опорной  схеме   рассказать нам еще раз правило?

-Каким членом предложения являются прилагательные? Как подчеркиваем?

Слушают внимательно учителя, выполняют условия игры, работают в группах.

Отвечают на вопросы учителя.

Работают в группах, составляют кластер.

Каждая группа представляет свой кластер.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в системе знаний.

Коммуникативные УУД: уметь слушать мнение другого, отстаивать свое мнение.

Регулятивные УУД: умение работать в парах, группах.

7. Разноуровневое домашнее задание.

1. На оценку «3» -   стр. 86 правило, выполнить упр.149 на стр.86.

2. На оценку «4» - стр.  88, упр.152, стр.89, упр.153.

3. На оценку «5» - сочинить рассказ, сказку, стихотворение о  весне (используя имена прилагательные).

Слушают учителя, выбирают и записывают задание.

VII. Рефлексия учебной деятельности
на уроке

-Скажите, что на уроке сегодня мы узнали?

-  С какой частью речи познакомились на уроке?

-Что обозначают имена прилагательные?

-На какие вопросы отвечают? С какой частью речи дружат? Каким членом предложения является имя прилагательное?

- Как вы думаете, пригодятся ли вам знания сегодняшнего урока на следующих уроках

Поднимают руки, отвечают на вопросы.

Оценивают себя в листах самооценки.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция.