Рабочая программа по русскому языку 2 класс ФГОС УМК "Начальная школа XXI века", С.В. Иванов
рабочая программа по русскому языку (2 класс)
Бюджетное общеобразовательное учреждение г. Омска
«Средняя общеобразовательная школа № 132»
РАССМОТРЕННО на заседании МО
_____________ /________________ Руководитель МО
Протокол №______ от «____»___________2021г.
|
СОГЛАСОВАННО Заместитель директора
_____________ /________________
«_____» ____________2021 г.
|
УТВЕРЖДАЮ Директор БОУ г. Омска «СОШ № 132»
_____________ /И.A. Мишина
Приказ № ____________ «_____» ____________2021 г.
|
Рабочая программа по
русскому языку
на 2021–2022 учебный год
для обучающихся 2 класса
(175 часов в год, 5 часов в неделю)
Уровень начального общего образования
Срок реализации: 2021-2022 учебный год
Рабочая программа составлена на основе
Примерной программы по предмету «Русский язык» и на основе авторской программы под редакцией:
С.В. Иванова, М.В. Кузнецовой, А.О. Евдокимовой, Л.В. Петленко, В.Ю. Романовой в рамках проекта
«Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).
УМК учебник:
- С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко, В. Ю. Романова. Русский язык: 2 класс:
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2021г.
Составитель: Мирошкина Татьяна Александровна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Русский язык» 2 класс построена и реализуется в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), Основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО), Примерной программы по предмету «Русский язык» и на основе авторской программы под редакцией:
С.В. Иванова, М.В. Кузнецовой, А.О. Евдокимовой, Л.В. Петленко, В.Ю. Романовой в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
- С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко, В. Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2021г.
- Кузнецова М. И. Пишем грамотно. 2 класс. Рабочая тетрадь № 1, № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений /М. И. Кузнецова. - 4-е изд. – М.: Вентана-Граф, 2021.
- Кузнецова М. И. Учусь писать без ошибок. 2 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / М. И. Кузнецова - 3-е изд. – М.: Вентана-Граф, 2021.
- Романова В. Ю., Петленко Л. В. Русский язык. 2 класс. Тетрадь для контрольных работ для учащихся общеобразовательных учреждений / В. Ю. Романова, Л. В. Петленко – М.: Вентана-Граф, 2021.
- Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».–4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2015.
- Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. - М.: Вентана – Граф, 2021.
- Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2020. (Оценка знаний).
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностными результатами изучения русского языка являются:
- осознание языка как основного средства человеческого общения;
- восприятие русского языка как явления национальной культуры;
- понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- умение осознавать и определять свои эмоции; сочувствовать другим людям, сопереживать;
- умение чувствовать красоту и выразительность речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.
Метапредметными результатами изучения русского языка являются:
- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка являются:
- овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;
- умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть „слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Ученик научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;
изменяемые и неизменяемые слова;
формы слова и однокоренные слова;
однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
предложения по цели высказывания;
предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией; выделять, находить:
в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
лексическое значение слова в толковом словаре;
основную мысль текста; решать учебные и практические задачи:
делить слова на слоги;
использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
подбирать однокоренные слова;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45 - 60 слов;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;
исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
применять правила правописания:
перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);
Ученик получит возможность научиться:
устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);
различать однозначные и многозначные слова;
наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
определять по предложенным заголовкам содержание текста;
составлять план текста;
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
2. Содержание учебного предмета, курса
I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (57 ч)
1. Фонетика и графика (10 ч)
Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Деление слов на слоги. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.
2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
3. Слово и предложение (6 ч)
Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.
4. Состав слова (морфемика) (19 ч)
Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
5. Лексика (22 ч)
Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.
II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (62ч)
Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).
Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.
III. «Развитие речи» (33 ч)
1. Устная речь
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
2. Письменная речь
Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
IV. Повторение (5 ч)
V. Резервные уроки (16 ч)
3. Тематическое планирование, в том числе с учётом рабочей программы воспитания с указанием
количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
| № урока в теме (в разделе) | Дата | Раздел (тема урока) | Часы | Примечание * |
Первая часть учебника Тема «Как устроен наш язык». 7ч. Тетрадь «Пишем грамотно» №1 1 четверть | |||||
1 | 1 |
| Звуки речи и буквы | 1 | С.4-7 |
2 | 2 |
| Гласные и согласные звуки и их буквы. | 1 | С.7-11 |
3 | 3 |
| Обозначение звуков речи на письме. | 1 | С.11-14 |
4 | 4 |
| Ударные и безударные гласные звуки в слове. | 1 | С.14-17 |
5 | 5 |
| Согласные звуки. | 1 | С.17-21 |
6 | 6 |
| Согласные твёрдые и мягкие; звонкие и глухие. | 1 | С.21-25 |
7 | 7 |
| Звонкие согласные звуки в конце слова. Словарный диктант. | 1 | С.25-28 |
Тема «Правописание».3 часа | |||||
8 | 8 |
| Работа над ошибками. Учимся писать сочетания жи-ши | 1 | С.29-31 |
9 | 9 |
| Учимся писать сочетания ча-ща | 1 | С.31-33 |
10 | 10 |
| Учимся писать сочетания чу-щу | 1 | С.33-35 |
Тема «Как устроен наш язык». 2ч | |||||
11 | 11 |
| Разделительный мягкий знак (ь) | 1 | С.36-38 |
12 |
|
| Стартовая контрольная работа. | 1 |
|
13 | 12 |
| Работа над ошибками. Слог. | 1 | С.39-41 |
Тема «Правописание».2ч. | |||||
14 | 13 |
| Учимся переносить слова | 1 | С.41-43 |
15 | 14 |
| Учимся переносить слова | 1 | С.43-45 |
Тема «Как устроен наш язык». 10ч. | |||||
16 | 15 |
| Слоги ударные и безударные. Роль ударения. | 1 | С.45-48 |
17 | 16 |
| Слово | 1 | С.48-52 |
18 | 17 |
| Слова, называющие предметы. | 1 | С.53-55 |
19 | 18 |
| Слова, называющие признаки и действия предметов. | 1 | С.55-58 |
20 | 19 |
| Слово и предложение Словарный диктант. | 1 | С.59-62 |
21 | 20 |
| Работа над ошибками. Восклицательные и невосклицательные предложения. | 1 | С.62-65 |
22 | 21 |
| Слова в предложении Списывание. | 1 | С.65-67 Т к/р с.7-8 |
23 | 22 |
| Работа над ошибками Окончание как часть слова. | 1 | С.67-71 |
24 | 23 |
| Изменение формы слова с помощью окончания. | 1 | С.71-73 |
25 | 24 |
| Неизменяемые слова. | 1 | С.73-76 |
Тема «Правописание».2ч. | |||||
26 | 25 |
| Вспоминаем правило употребления прописной буквы | 1 | С.76-80, Т.с.3-5 |
27 | 26 |
| Вспоминаем правило употребления прописной буквы | 1 | Т.с.6-9 |
28 |
|
| Контрольная работа «Пробую свои силы» на тему: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые; окончание. |
| Т к/р с.5-6 |
Тема «Как устроен наш язык».1ч. | |||||
29 | 27 |
| Работа над ошибками. Корень как часть слова. | 1 | С.80-83 |
30 |
|
| Итоговая контрольная работа. Тема: Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые; окончание. | 1 | Т к/р с.3-4 |
Тема «Правописание».4ч. | |||||
31 | 28 |
| Работа над ошибками.
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. | 1 | С.83-86, Т.с.9-11 |
32 | 29 |
| Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. | 1 | С.87-88, Т.с.11-14 |
33 | 30 |
| Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. | 1 | С.88-90, Т.с.14-16 |
34 | 31 |
| Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. | 1 | Т.с.16-19 |
Тема «Как устроен наш язык».1ч. | |||||
35 | 32 |
| Корень как общая часть родственных слов. Словарный диктант | 1 | С.91-93 |
Тема «Правописание».4ч. | |||||
36 | 33 |
| Работа над ошибками. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. | 1 | С.93-95, Т.с.19-20 Т.с.100-102
|
37 | 34 |
| Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. | 1 | Т.с.20-24 Т.с.102-103 |
38 | 35 |
| Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. | 1 | Т.с.24-27 Т.с.104-105 |
39 | 36 |
| Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. | 1 | Т.с.28-33 Т.с.106-107 |
Тема «Как устроен наш язык».1ч. | |||||
40 | 37 |
| Однокоренные слова. Словарный диктант | 1 | С.95-98 Т.с.108 |
Тема «Правописание».4ч | |||||
41 | 38 |
| Работа над ошибками. Учимся писать буквы согласных в корне слова. | 1 | С.98-100,Т.с.33-34 |
42 | 39 |
| Учимся писать буквы согласных в корне слова.
| 1 | Т.с.35-37 |
43 | 40 |
| Учимся писать буквы согласных в корне слова.
| 1 | С.100-102, Т.с.38-41 |
Тема «Как устроен наш язык».1ч. | |||||
44 | 41 |
| Корень слова с чередованием согласных. | 1 | С.102-104, Т. с 109-110 |
2 четверть Тема «Правописание».5ч | |||||
45 | 42 |
| Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. | 1 | Т.с.41-45 |
46 | 43 |
| Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. | 1 | Т.с.45-48 |
47 | 44 |
| Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. | 1 | С.105-106, Т.с.49-51 |
48 | 45 |
| Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. | 1 | Т.с.51-54 |
49 | 46 |
| Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. | 1 | Т.с.55-60 |
Тема «Как устроен наш язык».2ч. | |||||
50 | 47 |
| Суффикс как часть слова. Словарный диктант. | 1 | С.107-110 |
51 | 48 |
| Работа над ошибками. Значение суффиксов | 1 | С.110-113 |
Тема «Правописание».3ч | |||||
52 | 49 |
| Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. | 1 | С.114-115, Т.с.61-62 |
53 | 50 |
| Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. | 1 | С.115-117, Т.с.63-65 |
54 | 51 |
| Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. | 1 | Т.с.65-68 |
Тема «Как устроен наш язык».1ч | |||||
55 | 52 |
| Значение суффиксов Словарный диктант. | 1 | С.117-120 |
Тема «Правописание».3ч | |||||
56 | 53 |
| Работа над ошибками. Учимся писать суффиксы -ёнок-; -онок-. | 1 | С.120-122, Т.с.68-69 |
57 | 54 |
| Учимся писать суффиксы -ик-; -ек-. | 1 | С.122-125, Т.с.69-72 |
58 | 55 |
| Учимся писать суффиксы -ик-; -ек-.
| 1 | С.125-127, Т.с.72-74 |
59 |
|
| Контрольная работа «Пробую свои силы» по теме «Форма слова. Однокоренные слова. Суффиксы.» | 1 | Т к/р с.12-13 |
Тема «Как устроен наш язык».1ч | |||||
60 | 56 |
| Значения суффиксов. Списывание. | 1 | С.127-130 |
Тема «Правописание».3ч | |||||
61 | 57 |
| Работа над ошибками. Учимся писать суффикс -ость- | 1 | С.131-132, Т.с.74-77 |
62 | 58 |
| Образование слов при помощи суффиксов. Словарный диктант. | 1 | С.133-135 |
63 | 59 |
| Работа над ошибками. Учимся писать суффиксы имён прилагательных. | 1 | С.135-138, Т.с.77-79 |
64 |
|
| Диктант (текущий) по теме «Правописание согласных в корне слова» |
|
|
Тема «Как устроен наш язык».1ч | |||||
65 | 60 |
| Работа над ошибками. Образование слов при помощи суффиксов. | 1 | С.138-140 |
66 |
|
| Контрольная работа «Пробую свои силы» по теме «Слог. Однокоренные слова. Суффикс. Родственные слова» |
| Т к/р с.16-17 |
Тема «Правописание».1ч. | |||||
67 | 61 |
| Работа над ошибками. Учимся писать корни и суффиксы. | 1 | С.140-142, Т.с.79-81 |
68 |
|
| Текущая контрольная работа по теме «Корень слова, суффикс, однокоренные слова».
| 1 | Т к/р с.9-11 |
Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч | |||||
69 | 62 |
| Работа над ошибками. Приставка как часть слова.
| 1 | С.143-146 |
70 | 63 |
| Значения приставок. Словарный диктант. | 1 | С.146-148 |
71 |
|
| Итоговая контрольная работа за 1 полугодие. |
|
|
Тема раздела «Правописание».3ч. | |||||
72 | 64 |
| Работа над ошибками. Учимся писать приставки. | 1 | С.149-151, Т.с.81 |
73 |
|
| Итоговый диктант за 1 полугодие |
|
|
74 | 65 |
| Работа над ошибками. Учимся писать приставки | 1 | С.151-153, Т.с.82-83 |
75 | 66 |
| Различаем приставки с буквами о, а | 1 | С.153-155, Т.с.83-85 |
Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч | |||||
76 | 67 |
| Образование слов с помощью приставок
| 1 | С.155-157 |
77 |
|
| Диагностическая работа (за 1 полугодие) | 1 |
|
Тема раздела «Правописание».2ч. | |||||
78 | 68 |
| Работа над ошибками. Учимся писать разделительный твёрдый знак (ъ). | 1 | С.157-159, Т.с.85-86 |
79 | 69 | 3 четв. | Различаем разделительные Ь и Ъ. Словарный диктант | 1 | С.160-161, Т.с.87-88 |
Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч | |||||
80 | 70 |
| Как образуются слова. | 1 | С.161-164, |
Тема раздела «Правописание». | |||||
81 | 71 |
| Различаем разделительные Ь и Ъ. | 1 | С.164-165, Т.с.88-89 |
Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч | |||||
82 | 72 |
| Основа слова. | 1 | С.165-166 |
3 четверть | |||||
Тема раздела «Правописание».2ч. | |||||
83 | 73 |
| Учимся различать предлоги и приставки. | 1 | С.167-169, Т.с.90-92 |
84 | 74 |
| Учимся различать предлоги и приставки. | 1 | С.169-171, Т.с.92-94 |
Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч | |||||
85 | 75 |
| Повторяем состав слова. | 1 |
|
Тема раздела «Правописание».2ч. | |||||
86 | 76 |
| Повторяем правописание частей слова | 1 | Т.с.94-97 |
87 | 77 |
| Повторяем правописание частей слова | 1 | Т.с.98-99 |
2 часть учебника. Рабочая тетрадь №2 | |||||
88 |
|
| Контрольная работа «Пробую свои силы» по теме «Приставки, состав слова; образование слов | 1 | Т к/р с.23-24 |
Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч | |||||
89 | 78 |
| Слово и его значение Словарный диктант | 1 | с.4-7 |
90 |
|
| Текущая контрольная работа по теме: «Приставки, состав слова; образование слов | 1 | Т к/р с.20-22 |
91 | 79 |
| Значение слова |
|
|
Тема раздела «Правописание».1ч. | |||||
92 | 80 |
| Повторяем правописание частей слова.
| 1 | Т.с.3-4 |
Тема раздела «Развитие речи».2ч. | |||||
93 | 81 |
| Текст. | 1 | С.10-12 |
94 | 82 |
| Заголовок текста.
| 1 | С.12-14 |
95 |
|
| Диктант (текущий) по теме: «Правописание разделительных ь и ъ знаков, предлогов и приставок». |
|
|
Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч. | |||||
96 | 83 |
| Работа над ошибками. Как сочетаются слова. | 1 | С.14-18 |
97 | 84 |
| Значение слова в словаре и тексте. | 1 | С.18-21 |
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
98 | 85 |
| Повторяем правописание частей слова.
| 1 | Т.с.5-7 |
Тема раздела «Развитие речи».2ч | |||||
99 | 86 |
| Списывание по теме: «Правописание разделительных ь и ъ знаков, предлогов и приставок». Один текст – разные заголовки. | 1 | С.21-23, Т к/р с.40-41 |
100 | 87 |
| Учимся озаглавливать текст. | 1 | С.23-24 |
Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч | |||||
101 | 88 |
| Слово в толковом словаре и тексте. | 1 | С.25-26 |
102 | 89 |
| Слова однозначные и многозначные. Словарный диктант | 1 | С.27-29 |
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
103 | 90 |
| Работа над ошибками. Учимся находить и проверять орфограммы в слове. | 1 | Т.с.7-9 |
Тема раздела «Развитие речи».2ч | |||||
104 | 91 |
| Учимся озаглавливать текст. | 1 | С.30-33 |
105 | 92 |
| Как строится текст. Окончание текста. | 1 | С.33-34 |
Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч | |||||
106 | 93 |
| Как появляются многозначные слова. | 1 | С.34-38 |
107 | 94 |
| Как определить значение многозначного слова | 1 | С.38-41 |
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
108 | 95 |
| Учимся находить и проверять орфограммы в слове. | 1 | Т.с.10-12 |
Тема раздела «Развитие речи».1ч. | |||||
109 | 96 |
| Учимся заканчивать текст. | 1 | С.41-42 |
Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч | |||||
110 | 97 |
| Слова-синонимы. Словарный диктант. | 1 | С.42-46 |
111 | 98 |
| Работа над ошибками. Сочетание синонимов с другими словами. | 1 | С.46-50 |
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
112 | 99 |
| Учимся применять орфографические правила.
| 1 | Т.с.13-15 |
Тема раздела «Развитие речи».1ч. | |||||
113 | 100 |
| Как строится текст. Начало текста. | 1 | С.50-51 |
114 | 101 |
| Сочиняем начало текста | 1 | С.52-53 |
Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч | |||||
115 | 102 |
| Как используются синонимы. Словарный диктант | 1 | С.53-55 |
116 | 103 |
| Работа над ошибками. Синонимы в тексте. | 1 | С.55-58 |
117 |
|
| Контрольная работа «Пробую свои силы» по теме «Состав слова. Значение слова. Слова-синонимы» | 1 | Т к/р с.29-31 |
118 | 104 |
| Учимся применять орфографические правила | 1 | Т.с.15-17 |
Тема раздела «Развитие речи».2ч | |||||
119 | 105 |
| Учимся составлять текст | 1 | С.59-60 |
120 | 106 |
| Последовательность предложений в тексте. | 1 | С.60-61 |
Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч | |||||
121 | 107 |
| Слова-антонимы | 1 | С.62-64 |
122 | 108 |
| Сочетание антонимов с другими словами. | 1 | С.64-66 |
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
123 | 109 |
| Учимся применять орфографические правила.
| 1 | Т.с.17-20 |
124 |
|
| Итоговая контрольная работа. Тема: Состав слова; слово и его значение, синонимы, антонимы. | 1 | Т к/р с.25-28 |
Тема раздела «Развитие речи».1ч | |||||
125 | 110 |
| Работа над ошибками. Связь предложений в тексте. | 1 | С.66-68 |
Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч | |||||
126 | 111 |
| Слова-омонимы. Словарный диктант | 1 | С.68-71 |
127 | 112 |
| Работа над ошибками. Слова исконные и заимствованные | 1 | С.71-74 |
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
128 | 113 |
| Учимся применять орфографические правила.
| 1 | Т.с.20-22 |
129 |
|
| Итоговый контрольный диктант за 3 четверть | 1 |
|
Тема раздела «Развитие речи».2ч | |||||
130 | 114 |
| Абзац. | 1 | С.75-76 |
131 | 115 |
| Учимся выделять абзацы. | 1 | С.77-78 |
Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч | |||||
132 | 116 |
| Значения заимствованных слов. | 1 | С.78-81 |
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
133 | 117 |
| Учимся применять орфографические правила.
| 1 | Т.с.22-24 |
134 |
|
| Тест по теме «Правописание изученных орфограмм». | 1 | Т к/р с.32-39 |
Тема раздела «Развитие речи».2ч | |||||
135 | 118 |
| Работа над ошибками. Последовательность абзацев. | 1 | С.82-83 |
136 | 119 |
| Учимся создавать текст из абзацев. | 1 | С.83-84 |
Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч | |||||
137 | 120 |
| Устаревшие слова. | 1 | С.85-87 |
138 | 121 |
| Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова. | 1 | С.88-90 |
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
139 | 122 |
| Учимся применять орфографические правила | 1 | Т.с.24-26 |
Тема раздела «Развитие речи».2ч | |||||
140 | 123 |
| Учимся составлять текст
| 1 | С.91-92 |
141 | 124 |
| Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам. | 1 | С.93-94 |
Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч. | |||||
141 | 125 |
| Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова? Словарный диктант | 1 | С.94-97 |
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
142 | 126 |
| Учимся применять орфографические правила. | 1 | Т.с.27-29 |
Тема раздела «Развитие речи».2ч | |||||
143 | 127 |
| План текста | 1 | С.97-100 |
144 | 128 |
| Учимся составлять план текста | 1 | С.100-102 |
Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч. | |||||
145 | 129 |
| Фразеологизмы | 1 | С.102-107 |
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
146 | 130 |
| Учимся применять орфографические правила. | 1 | Т.с.29-31 |
Тема раздела «Развитие речи».2ч | |||||
147 | 131 |
| Составляем текст по плану. Словарный диктант | 1 | С.108-109 |
148 | 132 |
| Учимся писать письма по плану. | 1 | С.109-110 |
Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч. | |||||
149 | 133 |
| Значения фразеологизмов | 1 | С.100-114 |
150 |
|
| Контрольная работа «Пробую свои силы» по теме «Лексика» | 1 | Т к/р с.46-47 |
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
151 | 134 |
| Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила. | 1 | Т.с.32-34 |
152 |
|
| Текущая контрольная работа по теме «Лексика» | 1 | Т к/р с.42-45 |
Тема раздела «Развитие речи».2ч | |||||
153 | 135 |
| Работа над ошибками. Составляем текст по плану. | 1 | С.114-115 |
154 | 136 |
| Текст-описание | 1 | С.115-117 |
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
155 | 137 |
| Учимся применять орфографические правила.
| 1 | Т.с.34-37 |
156 |
|
| Контрольная работа «Пробую сои силы» по теме «Состав слова. Лексика»
| 1 | Т к/р с.51-52 |
Тема раздела «Развитие речи».2ч | |||||
157 | 138 |
| Работа над ошибками. Особенности текста-описания | 1 | С.118-119 |
158 | 139 |
| Учимся сочинять текст-описание.
| 1 | С.119-120 |
159 |
|
| Итоговая контрольная работа по теме «Состав слова. Лексика»
| 1 | Т к/р с.48-50 |
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
160 | 140 |
| Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила.
| 1 | Т.с.37-40 |
161 |
|
| Диагностическая работа (за 2 полугодие) | 1 |
|
Тема раздела «Развитие речи».3ч | |||||
162 | 141 |
| Учимся сочинять яркий текст-описание. Словарный диктант | 1 | С.121-122 |
163 | 142 |
| Списывание по теме «Правописание слов с изученными орфограммами». Текст-повествование
| 1 | Т к/р с.60-61 С.122-124 |
164 | 143 |
| Работа над ошибками. Особенности текста-повествования. | 1 | С.124-126 |
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
165 | 144 |
| Учимся применять орфографические правила | 1 | Т.с.40-43 |
Тема раздела «Развитие речи». | |||||
166 | 145 |
| Учимся сочинять текст-повествование | 1 | С.127-128 |
167 |
|
| Итоговый диктант за год | 1 |
|
168 | 146 |
| Работа над ошибками. Описание и повествование в тексте. | 1 | С.128-130 |
169 |
|
| Тест по теме «Правописание слов с изученными орфограммами». | 1 | Т к/р с.53-59 |
170 | 147 |
| Работа над ошибками. Текст-рассуждение. Словарный диктант | 1 | С.131-133 |
171 | 148 |
| Работа над ошибками. Особенности текста-рассуждения. | 1 | С.134-135 |
172 | 149 |
| Описание. Повествование Рассуждение. | 1 | С.135-138 |
173 | 150 |
| Повторение. Правописание слов с изученными орфограммами | 1 | С.139-141 |
174 | 151 |
| Повторение. Правописание слов с изученными орфограммами | 1 | С.141-143 |
175 | 152 |
| Повторение. Правописание слов с изученными орфограммами | 1 | С.143-144 |
ИТОГО | 175 |
|
Примерное количество контрольных и проверочных работ в 2 классе
| 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | За год |
Диагностическая работа | - | 1 | - | 1 | 2 |
Списывание | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Словарный диктант | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 |
Текущая контрольная работа | - | 1 | 1 | 1 | 3 |
Контрольная работа «Пробую свои силы» | 1 | 2 | 2 | 2 | 7 |
Итоговая контрольная работа | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Тест | - | - | 1 | 1 | 2 |
Диктант | 2 | 2 | 2 | 1 | 7 |
Комплексная работа |
|
|
| 1 | 1 |
ИТОГО |
|
|
|
| 45 |
Тематический план проведения контрольных работ по русскому языку во 2 классе
1 четверть
№ урока | Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык» | Контрольные работы к урокам блока «Правописание» |
7 |
| Словарный диктант (до свидания, воробей, сорока, дорога, язык, июнь, июль)+ |
12 | Стартовая контрольная работа (Диктант с грамматическим заданием) | |
17
| Диктант (текущий). Тема: Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов (на мат-ле уроков 8-10, 13-14) | |
21 | Словарный диктант (щавель, товарищ, мультфильм, воскресенье, город, понедельник, вторник) (щавель, товарищ, мультфильм, воскресенье, город, понедельник, вторник, телефон, тетрадь, берёза, мороженое, ветер) | |
23 | Списывание. Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта. | |
29 | Итоговая контрольная работа. Тема: Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые; окончание (на мат-ле уроков1-7, 11-12,15-24) |
|
35 |
| Словарный диктант (тетрадь, карандаш, берёза, мороженое, пальто, земляника, коньки) (коньки,карандаш,октябрь,пальто,кино,корзина,звонит,звонят,позвонит, земляника, медведь) |
37 | Итоговый контрольный диктант за 1 четверть. Тема: Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, проверяемые безударные гласные в корне слова (на мат-ле уроков 8-10, 13-14, 25, 26, 28-31, 33-36) | |
41 | Словарный диктант (октябрь, кино, корзина, земляника, медведь, здравствуйте, ворона, фамилия.) (ворона, апрель, ученик, собака, фамилия, здравствуйте, лестница, чувствовать, праздник, ягода, иней)
|
2 четверть
№ урока | Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык» | Контрольные работы к урокам блока «Правописание» |
49 |
| Словарный диктант (иней, ягода, апрель, ученик, собака, фамилия, здравствуйте) (хорошо, что, автомобиль, адрес, работа, автобус, апрель, ученик, собака, фамилия, карандаш, воскресенье, понедельник) |
56 | Словарный диктант (лестница, работа, чувствовать, праздник, ягода, иней, воскресенье, автомобиль) | |
60 | Списывание. (Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта) | |
64 | Диктант (текущий). Тема: Правописание согласных в корне слова (на мат. ур. 37-39, 42-46, 49-51, 53-55, 57, 59) | |
67 | Текущая контрольная работа. Тема: корень слова, суффикс (на мат. уроков 27, 32, 37, 41, 47-48, 52, 56, 58, 60) |
|
62, 69 |
| Словарный диктант (кино, товарищ, карандаш, лестница, ягода, чувствовать, здравствуйте) |
62 | Итоговая контрольная работа за первое полугодие. Тема: Фонетика, слово и предложение; корень слова; суффикс (ур. 1-60) |
|
74 |
| Итоговый диктант за первое полугодие. Тема: Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безударные гласные в корне слова; согласные в корне слова; непроизносимые согласные в корне слова; правописание изученных суффиксов (ур.8-59) |
77 | Словарный диктант |
3 четверть
№ урока | Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык» | Контрольные работы к урокам блока «Правописание» |
86 | Текущая контрольная работа. Тема: Приставки, состав слова; образование слов (на мат. ур. 62-63, 67, 70, 72, 75) |
|
88 |
| Словарный диктант (что, автомобиль, адрес, праздник, Московский Кремль,, автобус, корова, отец) (корова, праздник, отец, Московский Кремль, столица, картина, январь, русский, соловей, сорока) |
91 | Диктант (текущий). Тема: Правописание разделительных ь и ъ знаков, предлогов и приставок (на мат. ур. 61, 64-66, 68, 69, 71, 73-74, 76-77) | |
95 | Списывание (Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта). | |
97, 103 | Словарный диктант (Москва, Московский Кремль, столица, картина, январь, русский, соловей, телевизор) (народ, однажды, ноябрь, дежурный, класс, вдруг, молоко, ребята, одежда, мороз) | |
108 | Словарный диктант (народ, однажды, ноябрь, дежурный, класс, друг, молоко, ребята) (мечта, декабрь, завтра, герой, быстро, скоро, платок, деревня, среда, компьютер, телевизор, квартира, здание) | |
115 | Итоговая контрольная работа. Тема: Состав слова; слово и его значение, синонимы, антонимы (на мат. ур. 62-63, 67, 70, 72, 75, 78-79, 83-84, 88-89, 93-94, 97-98, 102-103, 107-108) |
|
117 |
| Словарный диктант (одежда, мороз, мечта, декабрь, завтра, герой, быстро, скоро) |
120 | Итоговый диктант за 3 четверть. Тема: Правописание слов с изученными орфограммами (на мат. ур. 11-109) | |
124 | Тест (вариант итоговой контрольной работы) Тема теста совпадает с темой итоговой контрольной работы. |
|
4 четверть
№ урока | Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык» | Контрольные работы к урокам блока «Правописание» |
133 |
| Словарный диктант (платок, деревня, среда, компьютер, пенал, квартира, здание, космос) (космос, космонавт, кинофильм, вчера, чувствовать, лопата, сегодня, лестница, спасибо, здравствуй, до свидания) |
140 | Словарный диктант (космонавт, кинофильм, вчера, лопата, сегодня, спасибо, до свидания) ( ужин, облако, месяц, пенал, посуда, Россия, Родина, рисунок, февраль) | |
143 | Текущая контрольная работа Тема: Лексика (на мат. ур. 11-112, 116, 120-121, 125, 129, 133) |
|
148 | Итоговая контрольная работа за второе полугодие. Тема: Состав слова; слова, называющие предметы и признаки; лексика (на мат. ур. 62-133) |
|
152 |
| Словарный диктант (ужин, облако, месяц, пенал, посуда, Россия, Родина, чувствовать, телевизор) |
154 | Списывание. Тема списывания совпадает с темой теста. | |
157 | Итоговый диктант за второе полугодие. Тема: Правописание слов с изученными орфограммами (на мат. ур. 61-144) | |
159 | Тест. Тема: Правописание слов с изученными орфограммами (на мат. ур. 113, 117, 122, 126, 130, 134, 137, 140, 144). | |
162 | Словарный диктант (облако, месяц, посуда, Россия, Родина, рисунок, февраль) |
Система оценки достижений учащихся.
Особенности контроля тесно связаны с построением курса русского языка. Основные принципы отбора содержания и его методического построения: дифференцированный подход к изучению русского языка (созданий условий для выбора заданий, посильных для учащихся); разноуровневость обучения с учётом индивидуальных особенностей школьников (при единой познавательной цели языковой материал различается разной ступенью трудности); обеспечение предпосылок для личносто-ориентированного обучения (к достижению единой цели учащиеся идут разными, индивидуальными путями). Этими методическими идеями обусловлены принципы контролирующе-оценочной деятельности:
- Принцип «блокового» контроля – все письменные работы по русскому языку рекомендуется проводить по блокам.
- Принцип дифференциации
- Принцип выбора – наличие в контрольных работах дополнительных заданий ставит ученика в ситуацию выбора: получить или не получить дополнительную оценку, попробовав свои силы при выполнении нестандартных творческих заданий.
Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводятся в форме письменных работ: контрольных работ (текущих, итоговых), тестовых заданий, диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений.
Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ:
- диктантов,
- грамматических заданий,
- контрольных списываний,
- изложений,
- тестовых заданий.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.
Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.
Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;
- неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
- отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
- наличие ошибок на изученные правила по орфографии;
- существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
- отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
- употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).
Недочеты:
- отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;
- отсутствие "красной" строки;
- неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило;
- незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения
В работах не учитываются логопедические ошибки, подтвержденные диагнозом при условии обязательного посещения логопедических занятий.
Блок «Правописание» | Блок «Как устроен наш язык». | Блок «Развитие речи». |
Контрольный диктант. 1 орфографическая ошибка равна 2 пунктуационным. «5» - если в диктанте нет ошибок; «4» - не более 2 орфографических ошибок; «3» - 3 - 5 орфографических ошибок; «2» - 6 и более ошибок. | См. Романова В.Ю., Петленко Л.В. «Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения». «5» - без ошибок; «4» - верно выполнено ¾ задания; «3» - верно выполнено ½ задания; «2» - не выполнено больше половины задания. | См. Романова В.Ю., Петленко Л.В. «Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения».
|
Орфографическое задание. «5» - за полностью выполненное задание без ошибок; «4» - верно выполнено ¾ задания; «3» - верно выполнено ½ задания; «2» - не выполнено больше половины задания. | Тесты (14 заданий). «5» - 13- 14 баллов; «4» - 10- 12 баллов; «3» - 7 – 9 баллов; «2» - менее 7 баллов. |
|
Словарный диктант. Количество слов в словарном диктанте не должно превышать: 2 класс – 10 слов; 3 класс – 12 слов; 4 класс – 15 слов.
«5» - без ошибок; «4» - 1 ошибка; «3» - 2 ошибки; «2» - 3 и более ошибок. |
|
|
Списывание. «5» - без ошибок и исправлений; «4» - 1 ошибка или 1- 2 исправления; «3» - 2 - 3 ошибки; «2» - 4 и более ошибок. |
|
|
Учебно-методическая литература:
- Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».–4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.
- Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. - М.: Вентана – Граф, 2021.
- Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012. (Оценка знаний).
- Русский язык. 2 класс. Электронный образовательный ресурс на CD к учебнику / Иванов С.В., Евдокимова А.О. – М.: Вентана-Граф, 2012.
- Журова Л.Е., Евдокимова А.О. Педагогическая диагностика. Русский язы
- к. Математика. Комплект материалов. – М.: Вентана-Граф, 2012.
- Шукейло В.А. Русский язык. 1-4кл. Сборник проверочных и контрольных работ. – М.: Вентана-Граф, 2016.
- Повторение и контроль знаний. Русский язык. 1-2 классы. Интерактивные дидактические материалы. Методические пособие с электронным интерактивным приложением / Авт.-сост.: С.В. Арчакова, Н.М. Баркалова, С.А. Летуновская, О.П. Слесарева. – М.: Планета, 2012. – (Качество обучения).
- Уроки русского языка с применением информационных технологий. 1-2 классы. Методическое пособие с электронным приложением / О.А. Архипова, О.С. Асафьева [и др.]; сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2013. – (Современная школа).
- Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. – М.: Планета, 2012. – (Качество обучения).
- Начальная школа. Оценка достижения планируемых результатов. Уровневая дифференциация. Рейтинговая оценка. Индивидуальные технологические карты. Диагностические работы. Разработки уроков. Разработки родительских собраний. / С.А. Зенина, А.Н. Медведева
[и др.]; – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения). - Дидактические и развивающие игры в начальной школе. Методическое пособие с электронным приложением / Сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 515.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Бюджетное общеобразовательное учреждение г. Омска
«Средняя общеобразовательная школа № 132»
РАССМОТРЕННО на заседании МО _____________ /________________ Руководитель МО Протокол №______ от «____»___________2021г. | СОГЛАСОВАННО Заместитель директора _____________ /________________ «_____» ____________2021 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор БОУ г. Омска «СОШ № 132» _____________ /И.A. Мишина Приказ № ____________ «_____» ____________2021 г. |
Рабочая программа по
русскому языку
на 2021–2022 учебный год
для обучающихся 2 класса
(175 часов в год, 5 часов в неделю)
Уровень начального общего образования
Срок реализации: 2021-2022 учебный год
Рабочая программа составлена на основе
Примерной программы по предмету «Русский язык» и на основе авторской программы под редакцией:
С.В. Иванова, М.В. Кузнецовой, А.О. Евдокимовой, Л.В. Петленко, В.Ю. Романовой в рамках проекта
«Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).
УМК учебник:
- С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко, В. Ю. Романова. Русский язык: 2 класс:
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2021г.
Составитель: Мирошкина Татьяна Александровна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Русский язык» 2 класс построена и реализуется в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), Основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО), Примерной программы по предмету «Русский язык» и на основе авторской программы под редакцией:
С.В. Иванова, М.В. Кузнецовой, А.О. Евдокимовой, Л.В. Петленко, В.Ю. Романовой в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
- С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко, В. Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2021г.
- Кузнецова М. И. Пишем грамотно. 2 класс. Рабочая тетрадь № 1, № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений /М. И. Кузнецова. - 4-е изд. – М.: Вентана-Граф, 2021.
- Кузнецова М. И. Учусь писать без ошибок. 2 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / М. И. Кузнецова - 3-е изд. – М.: Вентана-Граф, 2021.
- Романова В. Ю., Петленко Л. В. Русский язык. 2 класс. Тетрадь для контрольных работ для учащихся общеобразовательных учреждений / В. Ю. Романова, Л. В. Петленко – М.: Вентана-Граф, 2021.
- Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».–4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2015.
- Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. - М.: Вентана – Граф, 2021.
- Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2020. (Оценка знаний).
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностными результатами изучения русского языка являются:
- осознание языка как основного средства человеческого общения;
- восприятие русского языка как явления национальной культуры;
- понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- умение осознавать и определять свои эмоции; сочувствовать другим людям, сопереживать;
- умение чувствовать красоту и выразительность речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.
Метапредметными результатами изучения русского языка являются:
- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка являются:
- овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;
- умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть „слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Ученик научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;
изменяемые и неизменяемые слова;
формы слова и однокоренные слова;
однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
предложения по цели высказывания;
предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией; выделять, находить:
в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
лексическое значение слова в толковом словаре;
основную мысль текста; решать учебные и практические задачи:
делить слова на слоги;
использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
подбирать однокоренные слова;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45 - 60 слов;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;
исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
применять правила правописания:
перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);
Ученик получит возможность научиться:
устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);
различать однозначные и многозначные слова;
наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
определять по предложенным заголовкам содержание текста;
составлять план текста;
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
2. Содержание учебного предмета, курса
I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (57 ч)
1. Фонетика и графика (10 ч)
Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Деление слов на слоги. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.
2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
3. Слово и предложение (6 ч)
Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.
4. Состав слова (морфемика) (19 ч)
Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
5. Лексика (22 ч)
Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.
II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (62ч)
Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).
Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.
III. «Развитие речи» (33 ч)
1. Устная речь
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
2. Письменная речь
Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
IV. Повторение (5 ч)
V. Резервные уроки (16 ч)
3. Тематическое планирование, в том числе с учётом рабочей программы воспитания с указанием
количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
№ урока в теме (в разделе) | Дата | Раздел (тема урока) | Часы | Примечание * | |
Первая часть учебника Тема «Как устроен наш язык». 7ч. Тетрадь «Пишем грамотно» №1 1 четверть | |||||
1 | 1 | Звуки речи и буквы | 1 | С.4-7 | |
2 | 2 | Гласные и согласные звуки и их буквы. | 1 | С.7-11 | |
3 | 3 | Обозначение звуков речи на письме. | 1 | С.11-14 | |
4 | 4 | Ударные и безударные гласные звуки в слове. | 1 | С.14-17 | |
5 | 5 | Согласные звуки. | 1 | С.17-21 | |
6 | 6 | Согласные твёрдые и мягкие; звонкие и глухие. | 1 | С.21-25 | |
7 | 7 | Звонкие согласные звуки в конце слова. Словарный диктант. | 1 | С.25-28 | |
Тема «Правописание».3 часа | |||||
8 | 8 | Работа над ошибками. Учимся писать сочетания жи-ши | 1 | С.29-31 | |
9 | 9 | Учимся писать сочетания ча-ща | 1 | С.31-33 | |
10 | 10 | Учимся писать сочетания чу-щу | 1 | С.33-35 | |
Тема «Как устроен наш язык». 2ч | |||||
11 | 11 | Разделительный мягкий знак (ь) | 1 | С.36-38 | |
12 | Стартовая контрольная работа. | 1 | |||
13 | 12 | Работа над ошибками. Слог. | 1 | С.39-41 | |
Тема «Правописание».2ч. | |||||
14 | 13 | Учимся переносить слова | 1 | С.41-43 | |
15 | 14 | Учимся переносить слова | 1 | С.43-45 | |
Тема «Как устроен наш язык». 10ч. | |||||
16 | 15 | Слоги ударные и безударные. Роль ударения. | 1 | С.45-48 | |
17 | 16 | Слово | 1 | С.48-52 | |
18 | 17 | Слова, называющие предметы. | 1 | С.53-55 | |
19 | 18 | Слова, называющие признаки и действия предметов. | 1 | С.55-58 | |
20 | 19 | Слово и предложение Словарный диктант. | 1 | С.59-62 | |
21 | 20 | Работа над ошибками. Восклицательные и невосклицательные предложения. | 1 | С.62-65 | |
22 | 21 | Слова в предложении Списывание. | 1 | С.65-67 Т к/р с.7-8 | |
23 | 22 | Работа над ошибками Окончание как часть слова. | 1 | С.67-71 | |
24 | 23 | Изменение формы слова с помощью окончания. | 1 | С.71-73 | |
25 | 24 | Неизменяемые слова. | 1 | С.73-76 | |
Тема «Правописание».2ч. | |||||
26 | 25 | Вспоминаем правило употребления прописной буквы | 1 | С.76-80, Т.с.3-5 | |
27 | 26 | Вспоминаем правило употребления прописной буквы | 1 | Т.с.6-9 | |
28 | Контрольная работа «Пробую свои силы» на тему: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые; окончание. | Т к/р с.5-6 | |||
Тема «Как устроен наш язык».1ч. | |||||
29 | 27 | Работа над ошибками. Корень как часть слова. | 1 | С.80-83 | |
30 | Итоговая контрольная работа. Тема: Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые; окончание. | 1 | Т к/р с.3-4 | ||
Тема «Правописание».4ч. | |||||
31 | 28 | Работа над ошибками. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. | 1 | С.83-86, Т.с.9-11 | |
32 | 29 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. | 1 | С.87-88, Т.с.11-14 | |
33 | 30 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. | 1 | С.88-90, Т.с.14-16 | |
34 | 31 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. | 1 | Т.с.16-19 | |
Тема «Как устроен наш язык».1ч. | |||||
35 | 32 | Корень как общая часть родственных слов. Словарный диктант | 1 | С.91-93 | |
Тема «Правописание».4ч. | |||||
36 | 33 | Работа над ошибками. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. | 1 | С.93-95, Т.с.19-20 Т.с.100-102 | |
37 | 34 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. | 1 | Т.с.20-24 Т.с.102-103 | |
38 | 35 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. | 1 | Т.с.24-27 Т.с.104-105 | |
39 | 36 | Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. | 1 | Т.с.28-33 Т.с.106-107 | |
Тема «Как устроен наш язык».1ч. | |||||
40 | 37 | Однокоренные слова. Словарный диктант | 1 | С.95-98 Т.с.108 | |
Тема «Правописание».4ч | |||||
41 | 38 | Работа над ошибками. Учимся писать буквы согласных в корне слова. | 1 | С.98-100,Т.с.33-34 | |
42 | 39 | Учимся писать буквы согласных в корне слова. | 1 | Т.с.35-37 | |
43 | 40 | Учимся писать буквы согласных в корне слова. | 1 | С.100-102, Т.с.38-41 | |
Тема «Как устроен наш язык».1ч. | |||||
44 | 41 | Корень слова с чередованием согласных. | 1 | С.102-104, Т. с 109-110 | |
2 четверть Тема «Правописание».5ч | |||||
45 | 42 | Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. | 1 | Т.с.41-45 | |
46 | 43 | Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. | 1 | Т.с.45-48 | |
47 | 44 | Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. | 1 | С.105-106, Т.с.49-51 | |
48 | 45 | Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. | 1 | Т.с.51-54 | |
49 | 46 | Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. | 1 | Т.с.55-60 | |
Тема «Как устроен наш язык».2ч. | |||||
50 | 47 | Суффикс как часть слова. Словарный диктант. | 1 | С.107-110 | |
51 | 48 | Работа над ошибками. Значение суффиксов | 1 | С.110-113 | |
Тема «Правописание».3ч | |||||
52 | 49 | Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. | 1 | С.114-115, Т.с.61-62 | |
53 | 50 | Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. | 1 | С.115-117, Т.с.63-65 | |
54 | 51 | Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. | 1 | Т.с.65-68 | |
Тема «Как устроен наш язык».1ч | |||||
55 | 52 | Значение суффиксов Словарный диктант. | 1 | С.117-120 | |
Тема «Правописание».3ч | |||||
56 | 53 | Работа над ошибками. Учимся писать суффиксы -ёнок-; -онок-. | 1 | С.120-122, Т.с.68-69 | |
57 | 54 | Учимся писать суффиксы -ик-; -ек-. | 1 | С.122-125, Т.с.69-72 | |
58 | 55 | Учимся писать суффиксы -ик-; -ек-. | 1 | С.125-127, Т.с.72-74 | |
59 | Контрольная работа «Пробую свои силы» по теме «Форма слова. Однокоренные слова. Суффиксы.» | 1 | Т к/р с.12-13 | ||
Тема «Как устроен наш язык».1ч | |||||
60 | 56 | Значения суффиксов. Списывание. | 1 | С.127-130 | |
Тема «Правописание».3ч | |||||
61 | 57 | Работа над ошибками. Учимся писать суффикс -ость- | 1 | С.131-132, Т.с.74-77 | |
62 | 58 | Образование слов при помощи суффиксов. Словарный диктант. | 1 | С.133-135 | |
63 | 59 | Работа над ошибками. Учимся писать суффиксы имён прилагательных. | 1 | С.135-138, Т.с.77-79 | |
64 | Диктант (текущий) по теме «Правописание согласных в корне слова» | ||||
Тема «Как устроен наш язык».1ч | |||||
65 | 60 | Работа над ошибками. Образование слов при помощи суффиксов. | 1 | С.138-140 | |
66 | Контрольная работа «Пробую свои силы» по теме «Слог. Однокоренные слова. Суффикс. Родственные слова» | Т к/р с.16-17 | |||
Тема «Правописание».1ч. | |||||
67 | 61 | Работа над ошибками. Учимся писать корни и суффиксы. | 1 | С.140-142, Т.с.79-81 | |
68 | Текущая контрольная работа по теме «Корень слова, суффикс, однокоренные слова». | 1 | Т к/р с.9-11 | ||
Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч | |||||
69 | 62 | Работа над ошибками. Приставка как часть слова. | 1 | С.143-146 | |
70 | 63 | Значения приставок. Словарный диктант. | 1 | С.146-148 | |
71 | Итоговая контрольная работа за 1 полугодие. | ||||
Тема раздела «Правописание».3ч. | |||||
72 | 64 | Работа над ошибками. Учимся писать приставки. | 1 | С.149-151, Т.с.81 | |
73 | Итоговый диктант за 1 полугодие | ||||
74 | 65 | Работа над ошибками. Учимся писать приставки | 1 | С.151-153, Т.с.82-83 | |
75 | 66 | Различаем приставки с буквами о, а | 1 | С.153-155, Т.с.83-85 | |
Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч | |||||
76 | 67 | Образование слов с помощью приставок | 1 | С.155-157 | |
77 | Диагностическая работа (за 1 полугодие) | 1 | |||
Тема раздела «Правописание».2ч. | |||||
78 | 68 | Работа над ошибками. Учимся писать разделительный твёрдый знак (ъ). | 1 | С.157-159, Т.с.85-86 | |
79 | 69 | 3 четв. | Различаем разделительные Ь и Ъ. Словарный диктант | 1 | С.160-161, Т.с.87-88 |
Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч | |||||
80 | 70 | Как образуются слова. | 1 | С.161-164, | |
Тема раздела «Правописание». | |||||
81 | 71 | Различаем разделительные Ь и Ъ. | 1 | С.164-165, Т.с.88-89 | |
Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч | |||||
82 | 72 | Основа слова. | 1 | С.165-166 | |
3 четверть | |||||
Тема раздела «Правописание».2ч. | |||||
83 | 73 | Учимся различать предлоги и приставки. | 1 | С.167-169, Т.с.90-92 | |
84 | 74 | Учимся различать предлоги и приставки. | 1 | С.169-171, Т.с.92-94 | |
Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч | |||||
85 | 75 | Повторяем состав слова. | 1 | ||
Тема раздела «Правописание».2ч. | |||||
86 | 76 | Повторяем правописание частей слова | 1 | Т.с.94-97 | |
87 | 77 | Повторяем правописание частей слова | 1 | Т.с.98-99 | |
2 часть учебника. Рабочая тетрадь №2 | |||||
88 | Контрольная работа «Пробую свои силы» по теме «Приставки, состав слова; образование слов | 1 | Т к/р с.23-24 | ||
Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч | |||||
89 | 78 | Слово и его значение Словарный диктант | 1 | с.4-7 | |
90 | Текущая контрольная работа по теме: «Приставки, состав слова; образование слов | 1 | Т к/р с.20-22 | ||
91 | 79 | Значение слова | |||
Тема раздела «Правописание».1ч. | |||||
92 | 80 | Повторяем правописание частей слова. | 1 | Т.с.3-4 | |
Тема раздела «Развитие речи».2ч. | |||||
93 | 81 | Текст. | 1 | С.10-12 | |
94 | 82 | Заголовок текста. | 1 | С.12-14 | |
95 | Диктант (текущий) по теме: «Правописание разделительных ь и ъ знаков, предлогов и приставок». | ||||
Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч. | |||||
96 | 83 | Работа над ошибками. Как сочетаются слова. | 1 | С.14-18 | |
97 | 84 | Значение слова в словаре и тексте. | 1 | С.18-21 | |
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
98 | 85 | Повторяем правописание частей слова. | 1 | Т.с.5-7 | |
Тема раздела «Развитие речи».2ч | |||||
99 | 86 | Списывание по теме: «Правописание разделительных ь и ъ знаков, предлогов и приставок». Один текст – разные заголовки. | 1 | С.21-23, Т к/р с.40-41 | |
100 | 87 | Учимся озаглавливать текст. | 1 | С.23-24 | |
Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч | |||||
101 | 88 | Слово в толковом словаре и тексте. | 1 | С.25-26 | |
102 | 89 | Слова однозначные и многозначные. Словарный диктант | 1 | С.27-29 | |
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
103 | 90 | Работа над ошибками. Учимся находить и проверять орфограммы в слове. | 1 | Т.с.7-9 | |
Тема раздела «Развитие речи».2ч | |||||
104 | 91 | Учимся озаглавливать текст. | 1 | С.30-33 | |
105 | 92 | Как строится текст. Окончание текста. | 1 | С.33-34 | |
Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч | |||||
106 | 93 | Как появляются многозначные слова. | 1 | С.34-38 | |
107 | 94 | Как определить значение многозначного слова | 1 | С.38-41 | |
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
108 | 95 | Учимся находить и проверять орфограммы в слове. | 1 | Т.с.10-12 | |
Тема раздела «Развитие речи».1ч. | |||||
109 | 96 | Учимся заканчивать текст. | 1 | С.41-42 | |
Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч | |||||
110 | 97 | Слова-синонимы. Словарный диктант. | 1 | С.42-46 | |
111 | 98 | Работа над ошибками. Сочетание синонимов с другими словами. | 1 | С.46-50 | |
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
112 | 99 | Учимся применять орфографические правила. | 1 | Т.с.13-15 | |
Тема раздела «Развитие речи».1ч. | |||||
113 | 100 | Как строится текст. Начало текста. | 1 | С.50-51 | |
114 | 101 | Сочиняем начало текста | 1 | С.52-53 | |
Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч | |||||
115 | 102 | Как используются синонимы. Словарный диктант | 1 | С.53-55 | |
116 | 103 | Работа над ошибками. Синонимы в тексте. | 1 | С.55-58 | |
117 | Контрольная работа «Пробую свои силы» по теме «Состав слова. Значение слова. Слова-синонимы» | 1 | Т к/р с.29-31 | ||
118 | 104 | Учимся применять орфографические правила | 1 | Т.с.15-17 | |
Тема раздела «Развитие речи».2ч | |||||
119 | 105 | Учимся составлять текст | 1 | С.59-60 | |
120 | 106 | Последовательность предложений в тексте. | 1 | С.60-61 | |
Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч | |||||
121 | 107 | Слова-антонимы | 1 | С.62-64 | |
122 | 108 | Сочетание антонимов с другими словами. | 1 | С.64-66 | |
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
123 | 109 | Учимся применять орфографические правила. | 1 | Т.с.17-20 | |
124 | Итоговая контрольная работа. Тема: Состав слова; слово и его значение, синонимы, антонимы. | 1 | Т к/р с.25-28 | ||
Тема раздела «Развитие речи».1ч | |||||
125 | 110 | Работа над ошибками. Связь предложений в тексте. | 1 | С.66-68 | |
Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч | |||||
126 | 111 | Слова-омонимы. Словарный диктант | 1 | С.68-71 | |
127 | 112 | Работа над ошибками. Слова исконные и заимствованные | 1 | С.71-74 | |
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
128 | 113 | Учимся применять орфографические правила. | 1 | Т.с.20-22 | |
129 | Итоговый контрольный диктант за 3 четверть | 1 | |||
Тема раздела «Развитие речи».2ч | |||||
130 | 114 | Абзац. | 1 | С.75-76 | |
131 | 115 | Учимся выделять абзацы. | 1 | С.77-78 | |
Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч | |||||
132 | 116 | Значения заимствованных слов. | 1 | С.78-81 | |
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
133 | 117 | Учимся применять орфографические правила. | 1 | Т.с.22-24 | |
134 | Тест по теме «Правописание изученных орфограмм». | 1 | Т к/р с.32-39 | ||
Тема раздела «Развитие речи».2ч | |||||
135 | 118 | Работа над ошибками. Последовательность абзацев. | 1 | С.82-83 | |
136 | 119 | Учимся создавать текст из абзацев. | 1 | С.83-84 | |
Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч | |||||
137 | 120 | Устаревшие слова. | 1 | С.85-87 | |
138 | 121 | Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова. | 1 | С.88-90 | |
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
139 | 122 | Учимся применять орфографические правила | 1 | Т.с.24-26 | |
Тема раздела «Развитие речи».2ч | |||||
140 | 123 | Учимся составлять текст | 1 | С.91-92 | |
141 | 124 | Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам. | 1 | С.93-94 | |
Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч. | |||||
141 | 125 | Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова? Словарный диктант | 1 | С.94-97 | |
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
142 | 126 | Учимся применять орфографические правила. | 1 | Т.с.27-29 | |
Тема раздела «Развитие речи».2ч | |||||
143 | 127 | План текста | 1 | С.97-100 | |
144 | 128 | Учимся составлять план текста | 1 | С.100-102 | |
Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч. | |||||
145 | 129 | Фразеологизмы | 1 | С.102-107 | |
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
146 | 130 | Учимся применять орфографические правила. | 1 | Т.с.29-31 | |
Тема раздела «Развитие речи».2ч | |||||
147 | 131 | Составляем текст по плану. Словарный диктант | 1 | С.108-109 | |
148 | 132 | Учимся писать письма по плану. | 1 | С.109-110 | |
Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч. | |||||
149 | 133 | Значения фразеологизмов | 1 | С.100-114 | |
150 | Контрольная работа «Пробую свои силы» по теме «Лексика» | 1 | Т к/р с.46-47 | ||
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
151 | 134 | Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила. | 1 | Т.с.32-34 | |
152 | Текущая контрольная работа по теме «Лексика» | 1 | Т к/р с.42-45 | ||
Тема раздела «Развитие речи».2ч | |||||
153 | 135 | Работа над ошибками. Составляем текст по плану. | 1 | С.114-115 | |
154 | 136 | Текст-описание | 1 | С.115-117 | |
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
155 | 137 | Учимся применять орфографические правила. | 1 | Т.с.34-37 | |
156 | Контрольная работа «Пробую сои силы» по теме «Состав слова. Лексика» | 1 | Т к/р с.51-52 | ||
Тема раздела «Развитие речи».2ч | |||||
157 | 138 | Работа над ошибками. Особенности текста-описания | 1 | С.118-119 | |
158 | 139 | Учимся сочинять текст-описание. | 1 | С.119-120 | |
159 | Итоговая контрольная работа по теме «Состав слова. Лексика» | 1 | Т к/р с.48-50 | ||
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
160 | 140 | Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила. | 1 | Т.с.37-40 | |
161 | Диагностическая работа (за 2 полугодие) | 1 | |||
Тема раздела «Развитие речи».3ч | |||||
162 | 141 | Учимся сочинять яркий текст-описание. Словарный диктант | 1 | С.121-122 | |
163 | 142 | Списывание по теме «Правописание слов с изученными орфограммами». Текст-повествование | 1 | Т к/р с.60-61 С.122-124 | |
164 | 143 | Работа над ошибками. Особенности текста-повествования. | 1 | С.124-126 | |
Тема раздела «Правописание».1ч | |||||
165 | 144 | Учимся применять орфографические правила | 1 | Т.с.40-43 | |
Тема раздела «Развитие речи». | |||||
166 | 145 | Учимся сочинять текст-повествование | 1 | С.127-128 | |
167 | Итоговый диктант за год | 1 | |||
168 | 146 | Работа над ошибками. Описание и повествование в тексте. | 1 | С.128-130 | |
169 | Тест по теме «Правописание слов с изученными орфограммами». | 1 | Т к/р с.53-59 | ||
170 | 147 | Работа над ошибками. Текст-рассуждение. Словарный диктант | 1 | С.131-133 | |
171 | 148 | Работа над ошибками. Особенности текста-рассуждения. | 1 | С.134-135 | |
172 | 149 | Описание. Повествование Рассуждение. | 1 | С.135-138 | |
173 | 150 | Повторение. Правописание слов с изученными орфограммами | 1 | С.139-141 | |
174 | 151 | Повторение. Правописание слов с изученными орфограммами | 1 | С.141-143 | |
175 | 152 | Повторение. Правописание слов с изученными орфограммами | 1 | С.143-144 | |
ИТОГО | 175 |
Примерное количество контрольных и проверочных работ в 2 классе
1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | За год | |
Диагностическая работа | - | 1 | - | 1 | 2 |
Списывание | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Словарный диктант | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 |
Текущая контрольная работа | - | 1 | 1 | 1 | 3 |
Контрольная работа «Пробую свои силы» | 1 | 2 | 2 | 2 | 7 |
Итоговая контрольная работа | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Тест | - | - | 1 | 1 | 2 |
Диктант | 2 | 2 | 2 | 1 | 7 |
Комплексная работа | 1 | 1 | |||
ИТОГО | 45 |
Тематический план проведения контрольных работ по русскому языку во 2 классе
1 четверть
№ урока | Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык» | Контрольные работы к урокам блока «Правописание» |
7 | Словарный диктант (до свидания, воробей, сорока, дорога, язык, июнь, июль)+ | |
12 | Стартовая контрольная работа (Диктант с грамматическим заданием) | |
17 | Диктант (текущий). Тема: Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов (на мат-ле уроков 8-10, 13-14) | |
21 | Словарный диктант (щавель, товарищ, мультфильм, воскресенье, город, понедельник, вторник) (щавель, товарищ, мультфильм, воскресенье, город, понедельник, вторник, телефон, тетрадь, берёза, мороженое, ветер) | |
23 | Списывание. Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта. | |
29 | Итоговая контрольная работа. Тема: Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые; окончание (на мат-ле уроков1-7, 11-12,15-24) | |
35 | Словарный диктант (тетрадь, карандаш, берёза, мороженое, пальто, земляника, коньки) (коньки,карандаш,октябрь,пальто,кино,корзина,звонит,звонят,позвонит, земляника, медведь) | |
37 | Итоговый контрольный диктант за 1 четверть. Тема: Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, проверяемые безударные гласные в корне слова (на мат-ле уроков 8-10, 13-14, 25, 26, 28-31, 33-36) | |
41 | Словарный диктант (октябрь, кино, корзина, земляника, медведь, здравствуйте, ворона, фамилия.) (ворона, апрель, ученик, собака, фамилия, здравствуйте, лестница, чувствовать, праздник, ягода, иней)
|
2 четверть
№ урока | Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык» | Контрольные работы к урокам блока «Правописание» |
49 | Словарный диктант (иней, ягода, апрель, ученик, собака, фамилия, здравствуйте) (хорошо, что, автомобиль, адрес, работа, автобус, апрель, ученик, собака, фамилия, карандаш, воскресенье, понедельник) | |
56 | Словарный диктант (лестница, работа, чувствовать, праздник, ягода, иней, воскресенье, автомобиль) | |
60 | Списывание. (Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта) | |
64 | Диктант (текущий). Тема: Правописание согласных в корне слова (на мат. ур. 37-39, 42-46, 49-51, 53-55, 57, 59) | |
67 | Текущая контрольная работа. Тема: корень слова, суффикс (на мат. уроков 27, 32, 37, 41, 47-48, 52, 56, 58, 60) | |
62, 69 | Словарный диктант (кино, товарищ, карандаш, лестница, ягода, чувствовать, здравствуйте) | |
62 | Итоговая контрольная работа за первое полугодие. Тема: Фонетика, слово и предложение; корень слова; суффикс (ур. 1-60) | |
74 | Итоговый диктант за первое полугодие. Тема: Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безударные гласные в корне слова; согласные в корне слова; непроизносимые согласные в корне слова; правописание изученных суффиксов (ур.8-59) | |
77 | Словарный диктант |
3 четверть
№ урока | Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык» | Контрольные работы к урокам блока «Правописание» |
86 | Текущая контрольная работа. Тема: Приставки, состав слова; образование слов (на мат. ур. 62-63, 67, 70, 72, 75) | |
88 | Словарный диктант (что, автомобиль, адрес, праздник, Московский Кремль,, автобус, корова, отец) (корова, праздник, отец, Московский Кремль, столица, картина, январь, русский, соловей, сорока) | |
91 | Диктант (текущий). Тема: Правописание разделительных ь и ъ знаков, предлогов и приставок (на мат. ур. 61, 64-66, 68, 69, 71, 73-74, 76-77) | |
95 | Списывание (Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта). | |
97, 103 | Словарный диктант (Москва, Московский Кремль, столица, картина, январь, русский, соловей, телевизор) (народ, однажды, ноябрь, дежурный, класс, вдруг, молоко, ребята, одежда, мороз) | |
108 | Словарный диктант (народ, однажды, ноябрь, дежурный, класс, друг, молоко, ребята) (мечта, декабрь, завтра, герой, быстро, скоро, платок, деревня, среда, компьютер, телевизор, квартира, здание) | |
115 | Итоговая контрольная работа. Тема: Состав слова; слово и его значение, синонимы, антонимы (на мат. ур. 62-63, 67, 70, 72, 75, 78-79, 83-84, 88-89, 93-94, 97-98, 102-103, 107-108) | |
117 | Словарный диктант (одежда, мороз, мечта, декабрь, завтра, герой, быстро, скоро) | |
120 | Итоговый диктант за 3 четверть. Тема: Правописание слов с изученными орфограммами (на мат. ур. 11-109) | |
124 | Тест (вариант итоговой контрольной работы) Тема теста совпадает с темой итоговой контрольной работы. |
4 четверть
№ урока | Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык» | Контрольные работы к урокам блока «Правописание» |
133 | Словарный диктант (платок, деревня, среда, компьютер, пенал, квартира, здание, космос) (космос, космонавт, кинофильм, вчера, чувствовать, лопата, сегодня, лестница, спасибо, здравствуй, до свидания) | |
140 | Словарный диктант (космонавт, кинофильм, вчера, лопата, сегодня, спасибо, до свидания) ( ужин, облако, месяц, пенал, посуда, Россия, Родина, рисунок, февраль) | |
143 | Текущая контрольная работа Тема: Лексика (на мат. ур. 11-112, 116, 120-121, 125, 129, 133) | |
148 | Итоговая контрольная работа за второе полугодие. Тема: Состав слова; слова, называющие предметы и признаки; лексика (на мат. ур. 62-133) | |
152 | Словарный диктант (ужин, облако, месяц, пенал, посуда, Россия, Родина, чувствовать, телевизор) | |
154 | Списывание. Тема списывания совпадает с темой теста. | |
157 | Итоговый диктант за второе полугодие. Тема: Правописание слов с изученными орфограммами (на мат. ур. 61-144) | |
159 | Тест. Тема: Правописание слов с изученными орфограммами (на мат. ур. 113, 117, 122, 126, 130, 134, 137, 140, 144). | |
162 | Словарный диктант (облако, месяц, посуда, Россия, Родина, рисунок, февраль) |
Система оценки достижений учащихся.
Особенности контроля тесно связаны с построением курса русского языка. Основные принципы отбора содержания и его методического построения: дифференцированный подход к изучению русского языка (созданий условий для выбора заданий, посильных для учащихся); разноуровневость обучения с учётом индивидуальных особенностей школьников (при единой познавательной цели языковой материал различается разной ступенью трудности); обеспечение предпосылок для личносто-ориентированного обучения (к достижению единой цели учащиеся идут разными, индивидуальными путями). Этими методическими идеями обусловлены принципы контролирующе-оценочной деятельности:
- Принцип «блокового» контроля – все письменные работы по русскому языку рекомендуется проводить по блокам.
- Принцип дифференциации
- Принцип выбора – наличие в контрольных работах дополнительных заданий ставит ученика в ситуацию выбора: получить или не получить дополнительную оценку, попробовав свои силы при выполнении нестандартных творческих заданий.
Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводятся в форме письменных работ: контрольных работ (текущих, итоговых), тестовых заданий, диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений.
Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ:
- диктантов,
- грамматических заданий,
- контрольных списываний,
- изложений,
- тестовых заданий.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.
Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.
Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;
- неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
- отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
- наличие ошибок на изученные правила по орфографии;
- существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
- отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
- употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).
Недочеты:
- отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;
- отсутствие "красной" строки;
- неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило;
- незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения
В работах не учитываются логопедические ошибки, подтвержденные диагнозом при условии обязательного посещения логопедических занятий.
Блок «Правописание» | Блок «Как устроен наш язык». | Блок «Развитие речи». |
Контрольный диктант. 1 орфографическая ошибка равна 2 пунктуационным. «5» - если в диктанте нет ошибок; «4» - не более 2 орфографических ошибок; «3» - 3 - 5 орфографических ошибок; «2» - 6 и более ошибок. | См. Романова В.Ю., Петленко Л.В. «Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения». «5» - без ошибок; «4» - верно выполнено ¾ задания; «3» - верно выполнено ½ задания; «2» - не выполнено больше половины задания. | См. Романова В.Ю., Петленко Л.В. «Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения». |
Орфографическое задание. «5» - за полностью выполненное задание без ошибок; «4» - верно выполнено ¾ задания; «3» - верно выполнено ½ задания; «2» - не выполнено больше половины задания. | Тесты (14 заданий). «5» - 13- 14 баллов; «4» - 10- 12 баллов; «3» - 7 – 9 баллов; «2» - менее 7 баллов. | |
Словарный диктант. Количество слов в словарном диктанте не должно превышать: 2 класс – 10 слов; 3 класс – 12 слов; 4 класс – 15 слов. «5» - без ошибок; «4» - 1 ошибка; «3» - 2 ошибки; «2» - 3 и более ошибок. | ||
Списывание. «5» - без ошибок и исправлений; «4» - 1 ошибка или 1- 2 исправления; «3» - 2 - 3 ошибки; «2» - 4 и более ошибок. |
Учебно-методическая литература:
- Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».–4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.
- Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. - М.: Вентана – Граф, 2021.
- Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012. (Оценка знаний).
- Русский язык. 2 класс. Электронный образовательный ресурс на CD к учебнику / Иванов С.В., Евдокимова А.О. – М.: Вентана-Граф, 2012.
- Журова Л.Е., Евдокимова А.О. Педагогическая диагностика. Русский язы
- к. Математика. Комплект материалов. – М.: Вентана-Граф, 2012.
- Шукейло В.А. Русский язык. 1-4кл. Сборник проверочных и контрольных работ. – М.: Вентана-Граф, 2016.
- Повторение и контроль знаний. Русский язык. 1-2 классы. Интерактивные дидактические материалы. Методические пособие с электронным интерактивным приложением / Авт.-сост.: С.В. Арчакова, Н.М. Баркалова, С.А. Летуновская, О.П. Слесарева. – М.: Планета, 2012. – (Качество обучения).
- Уроки русского языка с применением информационных технологий. 1-2 классы. Методическое пособие с электронным приложением / О.А. Архипова, О.С. Асафьева [и др.]; сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2013. – (Современная школа).
- Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. – М.: Планета, 2012. – (Качество обучения).
- Начальная школа. Оценка достижения планируемых результатов. Уровневая дифференциация. Рейтинговая оценка. Индивидуальные технологические карты. Диагностические работы. Разработки уроков. Разработки родительских собраний. / С.А. Зенина, А.Н. Медведева
[и др.]; – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения). - Дидактические и развивающие игры в начальной школе. Методическое пособие с электронным приложением / Сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/01/28/picture-52866.jpg)
Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Начальная школа XXI века" с учетом ФГОС
Рабочая программа составлена с учетом требований ФГОС и рассматривает: планируемые результаты по математике, календарно-тематическое планирование, содержание программы, формы и средства контроля, мате...
![](/sites/default/files/pictures/2012/04/22/picture-79868.jpg)
Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Начальная школа 21 века" ФГОС
Рабочая программа содержит пояснительную записку и развернутое календарно-тематическое планирование с УУД в соответствии с требованиями ФГОС 2009 года....
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/06/picture-103687-1515261310.jpg)
Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 2 класса по программе "Начальная школа 21 века"
Рабоая программа для национальных школ где рус. яз 3 часа в неделю...
![](/sites/default/files/pictures/2012/04/22/picture-79868.jpg)
Рабочая программа по математике 2 класс УМК "Начальная школа 21 века" ФГОС
Рабочая программа по математике 2 класс УМК "Начальная школа 21 века" ФГОС...
![](/sites/default/files/pictures/2012/01/28/picture-52866.jpg)
Рабочая программа по математике 2 класс УМК "Начальная школа 21 века" с учетом ФГОС
Рабочая программа по математике соответствует требования ФГОС НОО...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/08/picture-116841-1352386618.jpg)
Рабочая программа по русскому языку Канакина. ФГОС. 4 класс. Школа России.
Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих четвертый ...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/08/picture-116841-1352386618.jpg)
Рабочая программа по русскому языку Канакина. ФГОС. 4 класс. Школа России.
Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих четвертый ...