Рабочая программа по русскому языку 2 класс ФГОС УМК "Начальная школа XXI века", С.В. Иванов
рабочая программа по русскому языку (2 класс)

Мирошкина Татьяна Александровна
Опубликовано 21.03.2022 - 5:03 - Мирошкина Татьяна Александровна

Бюджетное  общеобразовательное учреждение г. Омска

«Средняя общеобразовательная школа № 132»

 

 

РАССМОТРЕННО

на заседании МО

 

_____________ /________________

Руководитель МО

 

Протокол №______

от «____»___________2021г.

 

 

СОГЛАСОВАННО

Заместитель директора

 

 _____________ /________________

 

«_____» ____________2021 г.

 

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор БОУ г. Омска «СОШ № 132»

 

 _____________ /И.A. Мишина

 

 Приказ № ____________

«_____» ____________2021 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа по

русскому языку

на 2021–2022 учебный год

для обучающихся 2 класса  

(175 часов в год, 5 часов в неделю)

Уровень начального общего образования

Срок реализации: 2021-2022 учебный год

 

Рабочая программа составлена на основе

 Примерной программы по предмету «Русский язык» и на основе авторской про­граммы под редакцией:

  С.В. Иванова, М.В. Куз­нецовой, А.О. Евдокимовой, Л.В. Петленко, В.Ю. Романовой в рамках проекта

«Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).

 

УМК учебник:

  1. С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко, В. Ю. Романова. Русский язык: 2 класс:

 Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2021г.

 

  

Составитель: Мирошкина Татьяна Александровна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

 

 Пояснительная записка

       Рабочая программа по предмету «Русский язык» 2 класс построена и реализуется в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), Основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО), Примерной программы по предмету «Русский язык» и на основе авторской про­граммы под редакцией:

 

  С.В. Иванова, М.В. Куз­нецовой, А.О. Евдокимовой, Л.В. Петленко, В.Ю. Романовой в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).

 

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

  1. С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко, В. Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2021г.
  2. Кузнецова М. И. Пишем грамотно. 2 класс. Рабочая тетрадь № 1, № 2  для учащихся общеобразовательных учреждений  /М. И. Кузнецова. - 4-е изд. – М.: Вентана-Граф, 2021.
  3. Кузнецова М. И. Учусь писать без ошибок. 2 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений  / М. И. Кузнецова - 3-е изд. – М.: Вентана-Граф, 2021.
  4. Романова В. Ю., Петленко Л. В.  Русский язык. 2 класс. Тетрадь для контрольных работ для учащихся общеобразовательных учреждений  / В. Ю. Романова, Л. В. Петленко – М.: Вентана-Граф, 2021.
  5. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».–4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2015.
  6. Иванов С.В., Кузнецова М.И.  Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. -  М.: Вентана – Граф, 2021.
  7. Романова В.Ю., Петленко Л.В.  Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2020. (Оценка знаний).

 

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

 

Личностными результатами изучения русского языка являются:

-  осознание языка как основного средства человеческого общения;

-   восприятие русского языка как явления национальной культуры;

- понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

-  способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- умение осознавать и определять свои эмоции; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- умение чувствовать красоту и выразительность речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Метапредметными результатами изучения русского языка являются:

 - умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка являются:

 - овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;

- умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть „слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

 парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

 изменяемые и неизменяемые слова;

 формы слова и однокоренные слова;

 однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

 предложения по цели высказывания;

 предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией; выделять, находить:

 в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

 лексическое значение слова в толковом словаре;

 основную мысль текста; решать учебные и практические задачи:

 делить слова на слоги;

 использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

 подбирать однокоренные слова;

 определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

 безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45 - 60 слов;

 проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

 подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

 исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

 перенос слов;

 проверяемые безударные гласные в корнях слов;

 парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

 непроизносимые согласные;

 непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

 разделительные твердый и мягкий знаки;

 правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

 раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

 устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

 определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

 различать однозначные и многозначные слова;

 наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

 подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

 подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

 наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

 применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

 применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

 подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

 при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

 определять по предложенным заголовкам содержание текста;

 составлять план текста;

 определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

 соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

2. Содержание учебного предмета, курса

 

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (57 ч)

1. Фонетика и графика (10 ч)

Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Деление слов на слоги. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

3. Слово и предложение (6 ч)

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.

4. Состав слова (морфемика) (19 ч)  

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

5. Лексика (22 ч)

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (62ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

 перенос слов;

 проверяемые безударные гласные в корнях слов;

 парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

 непроизносимые согласные;

 непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

 разделительные твердый и мягкий знаки;

 правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

 правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

 правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;

 раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (33 ч)

1. Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

2. Письменная речь

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

IV. Повторение (5 ч)

V. Резервные уроки (16 ч)

3. Тематическое планирование, в том числе с учётом рабочей программы воспитания с указанием

 количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

 

 

 

№ урока

 в теме

(в разделе)

Дата

Раздел (тема урока)

Часы

Примечание *

Первая часть учебника                  Тема «Как устроен наш язык». 7ч.

Тетрадь «Пишем грамотно» №1  

1 четверть        

1

1

 

Звуки речи и буквы

1

С.4-7

2

2

 

Гласные и согласные звуки и их буквы.

1

С.7-11

3

3

 

Обозначение звуков речи на письме.

1

С.11-14

4

4

 

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

1

С.14-17

5

5

 

Согласные звуки.

1

С.17-21

6

6

 

Согласные твёрдые и мягкие; звонкие и глухие.

1

С.21-25

7

7

 

Звонкие согласные звуки в конце слова.

Словарный диктант.

1

С.25-28

Тема «Правописание».3 часа

8

8

 

Работа над ошибками.

Учимся писать сочетания жи-ши

1

С.29-31

9

9

 

Учимся писать сочетания ча-ща

1

С.31-33

10

10

 

Учимся писать сочетания чу-щу

1

С.33-35

Тема «Как устроен наш язык». 2ч

11

11

 

Разделительный мягкий знак (ь)

1

С.36-38

12

 

 

Стартовая контрольная работа.

1

 

13

12

 

Работа над ошибками.

Слог.

1

С.39-41

Тема «Правописание».2ч.

14

13

 

Учимся переносить слова

1

С.41-43

15

14

 

Учимся переносить слова

1

С.43-45

Тема «Как устроен наш язык». 10ч.

16

15

 

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

1

С.45-48

17

16

 

Слово

1

С.48-52

18

17

 

Слова, называющие предметы.

1

С.53-55

19

18

 

Слова, называющие признаки и действия предметов.

1

С.55-58

20

19

 

Слово и предложение

Словарный диктант.

1

С.59-62

21

20

 

Работа над ошибками.

Восклицательные и невосклицательные предложения.

1

С.62-65

22

21

 

Слова в предложении

Списывание.

1

С.65-67

Т к/р с.7-8

23

22

 

Работа над ошибками

Окончание как часть слова.

1

С.67-71

24

23

 

Изменение формы слова с помощью окончания.

1

С.71-73

25

24

 

Неизменяемые слова.

1

С.73-76

Тема «Правописание».2ч.

26

25

 

Вспоминаем правило употребления прописной буквы

1

С.76-80, Т.с.3-5

27

26

 

Вспоминаем правило употребления прописной буквы

1

Т.с.6-9

28

 

 

Контрольная работа «Пробую свои силы» на тему: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые; окончание.     

 

Т к/р с.5-6

Тема «Как устроен наш язык».1ч.

29

27

 

Работа над ошибками.

Корень как часть слова.

1

С.80-83

30

 

 

Итоговая контрольная работа.

Тема: Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые; окончание.    

1

Т к/р с.3-4

Тема «Правописание».4ч.

31

28

 

Работа над ошибками.

 

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

С.83-86, Т.с.9-11

32

29

 

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

С.87-88, Т.с.11-14

33

30

 

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

С.88-90, Т.с.14-16

34

31

 

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

Т.с.16-19

Тема «Как устроен наш язык».1ч.

35

32

 

Корень как общая часть родственных слов.

Словарный диктант

1

С.91-93

Тема «Правописание».4ч.

36

33

 

Работа над ошибками.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

С.93-95, Т.с.19-20

Т.с.100-102

 

37

34

 

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

Т.с.20-24

Т.с.102-103

38

35

 

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

Т.с.24-27

Т.с.104-105

39

36

 

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

Т.с.28-33

Т.с.106-107

Тема «Как устроен наш язык».1ч.

40

37

 

Однокоренные слова.

Словарный диктант

1

С.95-98

Т.с.108

Тема «Правописание».4ч

41

38

 

Работа над ошибками.

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

1

С.98-100,Т.с.33-34

42

39

 

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

 

1

Т.с.35-37

43

40

 

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

 

1

С.100-102, Т.с.38-41

Тема «Как устроен наш язык».1ч.

44

41

 

Корень слова с чередованием согласных.

1

С.102-104,  Т. с 109-110

2 четверть                                                       Тема «Правописание».5ч

45

42

 

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

1

Т.с.41-45

46

43

 

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

1

Т.с.45-48

47

44

 

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

1

С.105-106, Т.с.49-51

48

45

 

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

1

Т.с.51-54

49

46

 

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

1

Т.с.55-60

Тема «Как устроен наш язык».2ч.

50

47

 

Суффикс как часть слова.

Словарный диктант.

1

С.107-110

51

48

 

Работа над ошибками.

Значение суффиксов

1

С.110-113

Тема «Правописание».3ч

52

49

 

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

1

С.114-115, Т.с.61-62

53

50

 

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

1

С.115-117, Т.с.63-65

54

51

 

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

1

Т.с.65-68

Тема «Как устроен наш язык».1ч

55

52

 

Значение суффиксов

Словарный диктант.

1

С.117-120

Тема «Правописание».3ч

56

53

 

Работа над ошибками.

Учимся писать суффиксы

-ёнок-; -онок-.

1

С.120-122, Т.с.68-69

57

54

 

Учимся писать суффиксы -ик-; -ек-.

1

С.122-125, Т.с.69-72

58

55

 

Учимся писать суффиксы -ик-; -ек-.

 

 

1

С.125-127, Т.с.72-74

59

 

 

Контрольная работа «Пробую свои силы» по теме «Форма слова. Однокоренные слова. Суффиксы.»

1

Т к/р с.12-13

Тема «Как устроен наш язык».1ч

60

56

 

Значения суффиксов. Списывание.

1

С.127-130

Тема «Правописание».3ч

61

57

 

Работа над ошибками.

Учимся писать суффикс -ость-

1

С.131-132, Т.с.74-77

62

58

 

Образование слов при помощи суффиксов.

Словарный диктант.

1

С.133-135

63

59

 

Работа над ошибками.

Учимся писать суффиксы имён прилагательных.

1

С.135-138, Т.с.77-79

64

 

 

Диктант (текущий) по теме «Правописание согласных в корне слова»

 

 

Тема «Как устроен наш язык».1ч

65

60

 

Работа над ошибками.

Образование слов при помощи суффиксов.

1

С.138-140

66

 

 

Контрольная работа «Пробую свои силы» по теме «Слог. Однокоренные слова. Суффикс. Родственные слова»

 

Т к/р с.16-17

Тема «Правописание».1ч.

67

61

 

Работа над ошибками.

Учимся писать корни и суффиксы.

1

С.140-142, Т.с.79-81

68

 

 

Текущая контрольная работа по теме «Корень слова, суффикс, однокоренные слова».

 

1

Т к/р с.9-11

Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч

69

62

 

Работа над ошибками. Приставка как часть слова.

 

1

С.143-146

70

63

 

Значения приставок.

Словарный диктант.

1

С.146-148

71

 

 

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие.

 

 

Тема раздела «Правописание».3ч.

72

64

 

Работа над ошибками.

Учимся писать приставки.

1

С.149-151, Т.с.81

73

 

 

Итоговый диктант за 1 полугодие

 

 

74

65

 

Работа над ошибками.

Учимся писать приставки

1

С.151-153, Т.с.82-83

75

66

 

Различаем приставки с буквами о, а

1

С.153-155, Т.с.83-85

Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч

76

67

 

Образование слов с помощью приставок

 

1

С.155-157

77

 

 

Диагностическая работа (за 1 полугодие)

1

 

Тема раздела «Правописание».2ч.

78

68

 

Работа над ошибками.

Учимся писать разделительный твёрдый знак (ъ).

1

С.157-159, Т.с.85-86

79

69

3 четв.

Различаем разделительные Ь и Ъ.

Словарный диктант

1

С.160-161, Т.с.87-88

Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч

80

70

 

Как образуются слова.

1

С.161-164,

Тема раздела «Правописание».

81

71

 

Различаем разделительные Ь и Ъ.

1

С.164-165,  Т.с.88-89

Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч

82

72

 

Основа слова.

1

С.165-166

3 четверть

Тема раздела «Правописание».2ч.

83

73

 

Учимся различать предлоги и приставки.

1

С.167-169, Т.с.90-92

84

74

 

Учимся различать предлоги и приставки.

1

С.169-171, Т.с.92-94

Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч

85

75

 

Повторяем состав слова.

1

 

Тема раздела «Правописание».2ч.

86

76

 

Повторяем правописание частей слова

1

Т.с.94-97

87

77

 

Повторяем правописание частей слова

1

Т.с.98-99

2 часть учебника. Рабочая тетрадь №2

88

 

 

Контрольная работа «Пробую свои силы» по теме «Приставки, состав слова; образование слов

1

Т к/р с.23-24

Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч

89

78

 

Слово и его значение

Словарный диктант

1

с.4-7

90

 

 

Текущая контрольная работа по теме: «Приставки, состав слова; образование слов

1

Т к/р с.20-22

91

79

 

Значение слова

 

 

Тема раздела «Правописание».1ч.

92

80

 

Повторяем правописание частей слова.

 

1

Т.с.3-4

Тема раздела «Развитие речи».2ч.

93

81

 

Текст.

1

С.10-12

94

82

 

Заголовок текста.

 

1

С.12-14

95

 

 

Диктант (текущий) по теме: «Правописание разделительных ь и ъ знаков, предлогов и приставок».

 

 

Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч.

96

83

 

Работа над ошибками.

Как сочетаются слова.

1

С.14-18

97

84

 

Значение  слова в словаре и тексте.

1

С.18-21

Тема раздела «Правописание».1ч

98

85

 

Повторяем правописание частей слова.

 

1

Т.с.5-7

Тема раздела «Развитие речи».2ч

99

86

 

Списывание по теме: «Правописание разделительных ь и ъ знаков, предлогов и приставок».

Один текст – разные заголовки.

1

С.21-23, Т к/р с.40-41

100

87

 

Учимся озаглавливать текст.

1

С.23-24

Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч

101

88

 

Слово в толковом словаре и тексте.

1

С.25-26

102

89

 

Слова однозначные и многозначные.

Словарный диктант

1

С.27-29

Тема раздела «Правописание».1ч

103

90

 

Работа над ошибками.

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

1

Т.с.7-9

Тема раздела «Развитие речи».2ч

104

91

 

Учимся озаглавливать текст.

1

С.30-33

105

92

 

Как строится текст. Окончание текста.

1

С.33-34

Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч

106

93

 

Как появляются многозначные слова.

1

С.34-38

107

94

 

Как определить значение многозначного слова

1

С.38-41

Тема раздела «Правописание».1ч

108

95

 

Учимся находить и проверять орфограммы  в слове.

1

Т.с.10-12

Тема раздела «Развитие речи».1ч.

109

96

 

Учимся заканчивать текст.

1

С.41-42

Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч

110

97

 

Слова-синонимы.

Словарный диктант.

1

С.42-46

111

98

 

Работа над ошибками.

Сочетание синонимов с другими словами.

1

С.46-50

Тема раздела «Правописание».1ч

112

99

 

Учимся применять орфографические правила.

 

1

Т.с.13-15

Тема раздела «Развитие речи».1ч.

113

100

 

Как строится текст. Начало текста.

1

С.50-51

114

101

 

Сочиняем начало текста

1

С.52-53

Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч

115

102

 

Как используются синонимы.

Словарный диктант

1

С.53-55

116

103

 

Работа над ошибками. Синонимы в тексте.

1

С.55-58

117

 

 

Контрольная работа «Пробую свои силы» по теме

«Состав слова. Значение слова. Слова-синонимы»

1

Т к/р с.29-31

118

104

 

Учимся применять орфографические правила

1

Т.с.15-17

Тема раздела «Развитие речи».2ч

119

105

 

Учимся составлять текст

1

С.59-60

120

106

 

Последовательность предложений в тексте.

1

С.60-61

Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч

121

107

 

Слова-антонимы

1

С.62-64

122

108

 

Сочетание антонимов с другими словами.

1

С.64-66

Тема раздела «Правописание».1ч

123

109

 

Учимся применять орфографические правила.

 

1

Т.с.17-20

124

 

 

Итоговая контрольная работа.

Тема: Состав слова; слово и его значение, синонимы, антонимы.

1

Т к/р с.25-28

Тема раздела «Развитие речи».1ч

125

110

 

Работа над ошибками. Связь предложений в тексте.

1

С.66-68

Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч

126

111

 

Слова-омонимы.

Словарный диктант

1

С.68-71

127

112

 

Работа над ошибками.

Слова исконные и заимствованные

1

С.71-74

Тема раздела «Правописание».1ч

128

113

 

Учимся применять орфографические правила.

 

1

Т.с.20-22

129

 

 

Итоговый контрольный диктант за 3 четверть

1

 

Тема раздела «Развитие речи».2ч

130

114

 

Абзац.

1

С.75-76

131

115

 

Учимся выделять абзацы.

1

С.77-78

Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч

132

116

 

Значения заимствованных слов.

1

С.78-81

Тема раздела «Правописание».1ч

133

117

 

Учимся применять орфографические правила.

 

1

Т.с.22-24

134

 

 

Тест по теме «Правописание изученных орфограмм».

1

Т к/р с.32-39

Тема раздела «Развитие речи».2ч

135

118

 

Работа над ошибками. Последовательность абзацев.

1

С.82-83

136

119

 

Учимся создавать текст из абзацев.

1

С.83-84

Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч

137

120

 

Устаревшие  слова.

1

С.85-87

138

121

 

Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова.

1

С.88-90

Тема раздела «Правописание».1ч

139

122

 

Учимся применять орфографические правила

1

Т.с.24-26

Тема раздела «Развитие речи».2ч

140

123

 

Учимся составлять текст

 

1

С.91-92

141

124

 

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

1

С.93-94

Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч.

141

125

 

Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова? Словарный диктант

1

С.94-97

Тема раздела «Правописание».1ч

142

126

 

Учимся применять орфографические правила.

1

Т.с.27-29

Тема раздела «Развитие речи».2ч

143

127

 

План текста

1

С.97-100

144

128

 

Учимся составлять план текста

1

С.100-102

Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч.

145

129

 

Фразеологизмы

1

С.102-107

Тема раздела «Правописание».1ч

146

130

 

Учимся применять орфографические правила.

1

Т.с.29-31

Тема раздела «Развитие речи».2ч

147

131

 

Составляем текст по плану.

Словарный диктант

1

С.108-109

148

132

 

Учимся писать письма по плану.

1

С.109-110

Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч.

149

133

 

Значения  фразеологизмов

1

С.100-114

150

 

 

Контрольная работа «Пробую свои силы» по теме «Лексика»

1

Т к/р с.46-47

Тема раздела «Правописание».1ч

151

134

 

Работа над ошибками.

Учимся применять орфографические правила.

1

Т.с.32-34

152

 

 

Текущая контрольная работа по теме «Лексика»

1

Т к/р с.42-45

Тема раздела «Развитие речи».2ч

153

135

 

Работа над ошибками. Составляем  текст по плану.

1

С.114-115

154

136

 

Текст-описание

1

С.115-117

Тема раздела «Правописание».1ч

155

137

 

Учимся применять орфографические правила.

 

1

Т.с.34-37

156

 

 

Контрольная работа «Пробую сои силы» по теме «Состав слова. Лексика»

 

1

Т к/р с.51-52

Тема раздела «Развитие речи».2ч

157

138

 

Работа над ошибками. Особенности текста-описания

1

С.118-119

158

139

 

Учимся сочинять текст-описание.

 

1

С.119-120

159

 

 

Итоговая контрольная работа по теме «Состав слова. Лексика»

 

1

Т к/р с.48-50

Тема раздела «Правописание».1ч

160

140

 

Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила.

 

1

Т.с.37-40

161

 

 

Диагностическая работа

(за 2 полугодие)

1

 

Тема раздела «Развитие речи».3ч

162

141

 

Учимся сочинять яркий текст-описание.

Словарный диктант

1

С.121-122

163

142

 

Списывание по теме «Правописание слов с изученными орфограммами». Текст-повествование

 

1

Т к/р с.60-61

С.122-124

164

143

 

Работа над ошибками. Особенности текста-повествования.

1

С.124-126

Тема раздела «Правописание».1ч

165

144

 

Учимся применять орфографические правила

1

Т.с.40-43

Тема раздела «Развитие речи».

166

145

 

Учимся сочинять текст-повествование

1

С.127-128

167

 

 

Итоговый диктант за год

1

 

168

146

 

Работа над ошибками. Описание и повествование в тексте.

1

С.128-130

169

 

 

Тест по теме «Правописание слов с изученными орфограммами».

1

Т к/р с.53-59

170

147

 

Работа над ошибками. Текст-рассуждение.

Словарный диктант

1

С.131-133

171

148

 

Работа над ошибками.

Особенности текста-рассуждения.

1

С.134-135

172

149

 

Описание. Повествование Рассуждение.

1

С.135-138

173

150

 

Повторение. Правописание слов с изученными орфограммами

1

С.139-141

174

151

 

Повторение. Правописание слов с изученными орфограммами

1

С.141-143

175

152

 

Повторение. Правописание слов с изученными орфограммами

1

С.143-144

ИТОГО

175

 

 

 

 

Примерное количество контрольных и проверочных работ в 2 классе

 

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

За год

Диагностическая работа

-

1

-

1

2

Списывание

1

1

1

1

4

Словарный диктант

4

4

4

4

16

Текущая контрольная работа

-

1

1

1

3

Контрольная работа «Пробую свои силы»

1

2

2

2

7

Итоговая контрольная работа

1

1

1

1

4

Тест

-

-

1

1

2

Диктант

2

2

2

1

7

Комплексная работа

 

 

 

1

1

ИТОГО

 

 

 

 

45

 

Тематический план проведения контрольных работ по русскому языку во 2 классе

1 четверть

№ урока

Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

7

 

Словарный диктант (до свидания, воробей, сорока, дорога, язык, июнь, июль)+

12

Стартовая контрольная работа (Диктант с грамматическим заданием)

17

 

 

 Диктант (текущий).

Тема: Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов (на мат-ле уроков 8-10, 13-14)

21

Словарный диктант (щавель, товарищ, мультфильм, воскресенье, город, понедельник, вторник)

(щавель, товарищ, мультфильм, воскресенье, город, понедельник, вторник, телефон, тетрадь, берёза, мороженое, ветер)

23

Списывание.

Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.

29

 Итоговая контрольная работа.

Тема: Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые; окончание (на мат-ле уроков1-7, 11-12,15-24)

 

35

 

 Словарный диктант (тетрадь, карандаш, берёза, мороженое, пальто, земляника, коньки)

(коньки,карандаш,октябрь,пальто,кино,корзина,звонит,звонят,позвонит, земляника, медведь)

37

 Итоговый контрольный диктант за 1 четверть.

Тема: Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, проверяемые безударные гласные в корне слова (на мат-ле уроков 8-10, 13-14, 25, 26, 28-31, 33-36)

41

 Словарный диктант (октябрь, кино, корзина, земляника, медведь, здравствуйте, ворона, фамилия.)

(ворона, апрель, ученик, собака, фамилия, здравствуйте, лестница, чувствовать, праздник, ягода, иней)

 

2 четверть

№ урока

Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

49

 

Словарный диктант (иней, ягода, апрель, ученик, собака, фамилия, здравствуйте)

(хорошо, что, автомобиль, адрес, работа, автобус, апрель, ученик, собака, фамилия, карандаш, воскресенье, понедельник)

56

Словарный диктант (лестница, работа, чувствовать, праздник, ягода, иней, воскресенье, автомобиль)

60

Списывание. (Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта)

64

Диктант (текущий).

Тема: Правописание согласных в корне слова (на мат. ур. 37-39, 42-46, 49-51, 53-55, 57, 59)

67

Текущая контрольная работа.

Тема: корень слова, суффикс (на мат. уроков 27, 32, 37, 41, 47-48, 52, 56, 58, 60)

 

62, 69

 

Словарный диктант (кино, товарищ, карандаш, лестница, ягода, чувствовать, здравствуйте)

62

Итоговая контрольная работа за первое полугодие.

Тема: Фонетика, слово и предложение; корень слова; суффикс (ур. 1-60)

 

74

 

Итоговый диктант за первое полугодие.

Тема: Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безударные гласные в корне слова; согласные в корне слова; непроизносимые согласные в корне слова; правописание изученных суффиксов (ур.8-59)

77

Словарный диктант

 

 

3 четверть

№ урока

Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

86

Текущая контрольная работа.

Тема: Приставки, состав слова; образование слов (на мат. ур. 62-63, 67, 70, 72, 75)

 

88

 

Словарный диктант  (что, автомобиль, адрес, праздник, Московский Кремль,, автобус, корова, отец)

(корова, праздник, отец, Московский Кремль, столица, картина, январь, русский, соловей, сорока)

91

Диктант (текущий). Тема: Правописание разделительных ь и ъ знаков, предлогов и приставок (на мат. ур. 61, 64-66, 68, 69, 71, 73-74, 76-77)

95

Списывание  (Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта).

97, 103

Словарный диктант (Москва, Московский Кремль, столица, картина, январь, русский, соловей, телевизор)

(народ, однажды, ноябрь, дежурный, класс, вдруг, молоко, ребята, одежда, мороз)

108

Словарный диктант (народ, однажды, ноябрь, дежурный, класс, друг, молоко, ребята)

(мечта, декабрь, завтра, герой, быстро, скоро, платок, деревня, среда, компьютер, телевизор, квартира, здание)

115

Итоговая контрольная работа.

Тема: Состав слова; слово и его значение, синонимы, антонимы (на мат. ур. 62-63, 67, 70, 72, 75, 78-79, 83-84, 88-89, 93-94, 97-98, 102-103, 107-108)

 

117

 

Словарный диктант (одежда, мороз, мечта, декабрь, завтра, герой, быстро, скоро)

120

Итоговый диктант за 3 четверть.

Тема: Правописание слов с изученными орфограммами (на мат. ур. 11-109)

124

Тест (вариант итоговой контрольной работы)

Тема теста совпадает с темой итоговой контрольной работы.

 

 

 

 

4 четверть

№ урока

Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

133

 

Словарный диктант (платок, деревня, среда, компьютер, пенал, квартира, здание, космос)

(космос, космонавт, кинофильм, вчера, чувствовать, лопата, сегодня, лестница, спасибо, здравствуй, до свидания)

140

Словарный диктант (космонавт, кинофильм, вчера, лопата, сегодня, спасибо, до свидания)

( ужин, облако, месяц, пенал, посуда, Россия, Родина, рисунок, февраль)

143

Текущая контрольная работа

Тема: Лексика (на мат. ур. 11-112, 116, 120-121, 125, 129, 133)

 

148

Итоговая контрольная работа за второе полугодие.

Тема: Состав слова; слова, называющие предметы и  признаки; лексика (на мат. ур. 62-133)

 

152

 

Словарный диктант (ужин, облако, месяц, пенал, посуда, Россия, Родина, чувствовать, телевизор)

154

Списывание.

Тема списывания совпадает с темой теста.

157

Итоговый диктант за второе полугодие.

Тема: Правописание слов с изученными орфограммами (на мат. ур. 61-144)

159

Тест.

Тема: Правописание слов с изученными орфограммами (на мат. ур. 113, 117, 122, 126, 130, 134, 137, 140, 144).

162

Словарный диктант (облако, месяц, посуда, Россия, Родина, рисунок, февраль)


Система оценки достижений учащихся.

Особенности контроля тесно связаны с построением курса русского языка. Основные принципы отбора содержания и его методического построения: дифференцированный подход к изучению русского языка (созданий условий для выбора заданий, посильных для учащихся); разноуровневость обучения с учётом индивидуальных особенностей школьников (при единой познавательной  цели языковой материал различается разной ступенью трудности); обеспечение предпосылок для личносто-ориентированного обучения (к достижению единой цели учащиеся идут разными, индивидуальными путями). Этими методическими идеями обусловлены принципы контролирующе-оценочной деятельности:

  1. Принцип «блокового» контроля – все письменные работы по русскому языку рекомендуется проводить по блокам.
  2. Принцип дифференциации
  3. Принцип выбора – наличие в контрольных работах дополнительных заданий ставит ученика в ситуацию выбора: получить или не получить дополнительную оценку, попробовав свои силы при выполнении нестандартных творческих заданий.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводятся в форме письменных работ: контрольных работ (текущих, итоговых), тестовых заданий, диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ:

  • диктантов,
  • грамматических заданий,
  • контрольных списываний,
  • изложений,
  • тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

  • нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;
  • неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
  • отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
  • наличие ошибок на изученные правила по орфографии;
  • существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
  • отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;

-   употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).
Недочеты:

   - отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

  • отсутствие "красной" строки;
  • неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило;
  • незначительные нарушения логики событий авторского текста при на­писании изложения

В работах не учитываются логопедические ошибки, подтвержденные диагнозом  при условии обязательного посещения логопедических занятий.

Блок «Правописание»

Блок «Как устроен наш язык».

Блок «Развитие речи».

Контрольный диктант.

1 орфографическая ошибка равна 2 пунктуационным.

«5» - если в диктанте нет ошибок;

«4» - не более 2 орфографических ошибок;

«3» - 3 -  5  орфографических ошибок;

«2» - 6 и более ошибок.

См. Романова В.Ю., Петленко Л.В. «Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения».

«5» - без ошибок;

«4» -  верно выполнено ¾ задания;

«3» - верно выполнено ½ задания;

«2» - не выполнено больше половины задания.

См. Романова В.Ю., Петленко Л.В. «Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения».

 

Орфографическое задание.

«5» - за полностью выполненное задание без ошибок;

«4» - верно выполнено ¾ задания;

«3» - верно выполнено ½ задания;

«2» - не выполнено больше половины задания.

Тесты (14 заданий).

«5» - 13- 14 баллов;

«4» - 10- 12 баллов;

«3» - 7 – 9 баллов;

«2» -  менее 7 баллов.

 

Словарный диктант.

Количество слов в словарном диктанте не должно превышать:

2 класс – 10 слов;

3 класс – 12 слов;

4 класс – 15 слов.

 

«5» - без ошибок;

«4» - 1 ошибка;

«3» - 2 ошибки;

«2» - 3 и более ошибок.

 

 

Списывание.

«5» - без ошибок и исправлений;

«4» - 1 ошибка или 1- 2 исправления;

«3» - 2 - 3 ошибки;

«2» - 4 и более ошибок.

 

 

 

Учебно-методическая литература:

  1. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».–4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.
  2. Иванов С.В., Кузнецова М.И.  Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. -  М.: Вентана – Граф, 2021.
  3. Романова В.Ю., Петленко Л.В.  Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012. (Оценка знаний).
  4. Русский язык. 2 класс. Электронный образовательный ресурс на CD к учебнику / Иванов С.В., Евдокимова А.О. – М.: Вентана-Граф, 2012.
  5. Журова Л.Е., Евдокимова А.О. Педагогическая диагностика. Русский язы
  6. к. Математика. Комплект материалов. – М.: Вентана-Граф, 2012.
  7. Шукейло В.А. Русский язык. 1-4кл. Сборник проверочных и контрольных работ. – М.: Вентана-Граф, 2016.
  8. Повторение и контроль знаний. Русский язык. 1-2 классы. Интерактивные дидактические материалы. Методические пособие с электронным интерактивным приложением / Авт.-сост.: С.В. Арчакова, Н.М. Баркалова, С.А. Летуновская, О.П. Слесарева. – М.: Планета, 2012. – (Качество обучения).
  9. Уроки русского языка с применением информационных технологий. 1-2 классы. Методическое пособие с электронным приложением / О.А. Архипова, О.С. Асафьева [и др.]; сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2013. – (Современная школа).
  10. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. – М.: Планета, 2012. – (Качество обучения).
  11. Начальная школа. Оценка достижения планируемых результатов. Уровневая дифференциация. Рейтинговая оценка. Индивидуальные технологические карты. Диагностические работы. Разработки уроков. Разработки родительских собраний. / С.А. Зенина, А.Н. Медведева
    [и др.]; – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).
  12. Дидактические и развивающие игры в начальной школе. Методическое пособие с электронным приложением / Сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).

 

 

 

 

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon Рабочая программа по русскому языку 2 класс ФГОС УМК "Начальная школа XXI века"515.5 КБ

Предварительный просмотр:

Бюджетное  общеобразовательное учреждение г. Омска

«Средняя общеобразовательная школа № 132»

РАССМОТРЕННО

на заседании МО

_____________ /________________

Руководитель МО

Протокол №______

от «____»___________2021г.

СОГЛАСОВАННО

Заместитель директора

 _____________ /________________

«_____» ____________2021 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор БОУ г. Омска «СОШ № 132»

 _____________ /И.A. Мишина

 Приказ № ____________

«_____» ____________2021 г.

Рабочая программа по

русскому языку

на 2021–2022 учебный год

для обучающихся 2 класса  

(175 часов в год, 5 часов в неделю)

Уровень начального общего образования

Срок реализации: 2021-2022 учебный год

Рабочая программа составлена на основе

 Примерной программы по предмету «Русский язык» и на основе авторской программы под редакцией:

  С.В. Иванова, М.В. Кузнецовой, А.О. Евдокимовой, Л.В. Петленко, В.Ю. Романовой в рамках проекта

«Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).

УМК учебник:

  1. С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко, В. Ю. Романова. Русский язык: 2 класс:

 Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2021г.

 

Составитель: Мирошкина Татьяна Александровна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

 Пояснительная записка

       Рабочая программа по предмету «Русский язык» 2 класс построена и реализуется в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), Основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО), Примерной программы по предмету «Русский язык» и на основе авторской программы под редакцией:

  С.В. Иванова, М.В. Кузнецовой, А.О. Евдокимовой, Л.В. Петленко, В.Ю. Романовой в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

  1. С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко, В. Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2021г.
  2. Кузнецова М. И. Пишем грамотно. 2 класс. Рабочая тетрадь № 1, № 2  для учащихся общеобразовательных учреждений  /М. И. Кузнецова. - 4-е изд. – М.: Вентана-Граф, 2021.
  3. Кузнецова М. И. Учусь писать без ошибок. 2 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений  / М. И. Кузнецова - 3-е изд. – М.: Вентана-Граф, 2021.
  4. Романова В. Ю., Петленко Л. В.  Русский язык. 2 класс. Тетрадь для контрольных работ для учащихся общеобразовательных учреждений  / В. Ю. Романова, Л. В. Петленко – М.: Вентана-Граф, 2021.
  5. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».–4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2015.
  6. Иванов С.В., Кузнецова М.И.  Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. -  М.: Вентана – Граф, 2021.
  7. Романова В.Ю., Петленко Л.В.  Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2020. (Оценка знаний).

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностными результатами изучения русского языка являются:

-  осознание языка как основного средства человеческого общения;

-   восприятие русского языка как явления национальной культуры;

- понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

-  способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- умение осознавать и определять свои эмоции; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- умение чувствовать красоту и выразительность речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Метапредметными результатами изучения русского языка являются:

 - умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка являются:

 - овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;

- умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть „слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

 парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

 изменяемые и неизменяемые слова;

 формы слова и однокоренные слова;

 однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

 предложения по цели высказывания;

 предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией; выделять, находить:

 в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

 лексическое значение слова в толковом словаре;

 основную мысль текста; решать учебные и практические задачи:

 делить слова на слоги;

 использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

 подбирать однокоренные слова;

 определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

 безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45 - 60 слов;

 проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

 подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

 исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

 перенос слов;

 проверяемые безударные гласные в корнях слов;

 парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

 непроизносимые согласные;

 непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

 разделительные твердый и мягкий знаки;

 правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

 раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

 устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

 определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

 различать однозначные и многозначные слова;

 наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

 подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

 подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

 наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

 применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

 применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

 подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

 при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

 определять по предложенным заголовкам содержание текста;

 составлять план текста;

 определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

 соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

2. Содержание учебного предмета, курса

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (57 ч)

1. Фонетика и графика (10 ч)

Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Деление слов на слоги. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

3. Слово и предложение (6 ч)

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.

4. Состав слова (морфемика) (19 ч)  

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

5. Лексика (22 ч)

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (62ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

 перенос слов;

 проверяемые безударные гласные в корнях слов;

 парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

 непроизносимые согласные;

 непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

 разделительные твердый и мягкий знаки;

 правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

 правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

 правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;

 раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (33 ч)

1. Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

2. Письменная речь

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

IV. Повторение (5 ч)

V. Резервные уроки (16 ч)

3. Тематическое планирование, в том числе с учётом рабочей программы воспитания с указанием

 количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№ урока

 в теме

(в разделе)

Дата

Раздел (тема урока)

Часы

Примечание *

Первая часть учебника                  Тема «Как устроен наш язык». 7ч.

Тетрадь «Пишем грамотно» №1  

1 четверть       

1

1

Звуки речи и буквы

1

С.4-7

2

2

Гласные и согласные звуки и их буквы.

1

С.7-11

3

3

Обозначение звуков речи на письме.

1

С.11-14

4

4

Ударные и безударные гласные звуки в слове. 

1

С.14-17

5

5

Согласные звуки.

1

С.17-21

6

6

Согласные твёрдые и мягкие; звонкие и глухие.

1

С.21-25

7

7

Звонкие согласные звуки в конце слова.

Словарный диктант.

1

С.25-28

Тема «Правописание».3 часа

8

8

Работа над ошибками.

Учимся писать сочетания жи-ши

1

С.29-31

9

9

Учимся писать сочетания ча-ща

1

С.31-33

10

10

Учимся писать сочетания чу-щу

1

С.33-35

Тема «Как устроен наш язык». 2ч

11

11

Разделительный мягкий знак (ь) 

1

С.36-38

12

Стартовая контрольная работа.

1

13

12

Работа над ошибками.

Слог.

1

С.39-41

Тема «Правописание».2ч.

14

13

Учимся переносить слова

1

С.41-43

15

14

Учимся переносить слова

1

С.43-45

Тема «Как устроен наш язык». 10ч.

16

15

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

1

С.45-48

17

16

Слово

1

С.48-52

18

17

Слова, называющие предметы.

1

С.53-55

19

18

Слова, называющие признаки и действия предметов. 

1

С.55-58

20

19

Слово и предложение

Словарный диктант.

1

С.59-62

21

20

Работа над ошибками.

Восклицательные и невосклицательные предложения.

1

С.62-65

22

21

Слова в предложении

Списывание.

1

С.65-67

Т к/р с.7-8

23

22

Работа над ошибками

Окончание как часть слова.

1

С.67-71

24

23

Изменение формы слова с помощью окончания.

1

С.71-73

25

24

Неизменяемые слова.

1

С.73-76

Тема «Правописание».2ч.

26

25

Вспоминаем правило употребления прописной буквы

1

С.76-80, Т.с.3-5

27

26

Вспоминаем правило употребления прописной буквы

1

Т.с.6-9

28

Контрольная работа «Пробую свои силы» на тему: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые; окончание.    

Т к/р с.5-6

Тема «Как устроен наш язык».1ч.

29

27

Работа над ошибками.

Корень как часть слова.

1

С.80-83

30

Итоговая контрольная работа. 

Тема: Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые; окончание.    

1

Т к/р с.3-4

Тема «Правописание».4ч.

31

28

Работа над ошибками.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

С.83-86, Т.с.9-11

32

29

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

С.87-88, Т.с.11-14

33

30

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

С.88-90, Т.с.14-16

34

31

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

Т.с.16-19

Тема «Как устроен наш язык».1ч.

35

32

Корень как общая часть родственных слов.

Словарный диктант

1

С.91-93

Тема «Правописание».4ч.

36

33

Работа над ошибками.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

С.93-95, Т.с.19-20

Т.с.100-102

37

34

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

Т.с.20-24

Т.с.102-103

38

35

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

Т.с.24-27

Т.с.104-105

39

36

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

Т.с.28-33

Т.с.106-107

Тема «Как устроен наш язык».1ч.

40

37

Однокоренные слова.

Словарный диктант

1

С.95-98

Т.с.108

Тема «Правописание».4ч

41

38

Работа над ошибками.

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

1

С.98-100,Т.с.33-34

42

39

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

1

Т.с.35-37

43

40

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

1

С.100-102, Т.с.38-41

Тема «Как устроен наш язык».1ч.

44

41

Корень слова с чередованием согласных.

1

С.102-104,  Т. с 109-110

2 четверть                                                       Тема «Правописание».5ч

45

42

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

1

Т.с.41-45

46

43

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

1

Т.с.45-48

47

44

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

1

С.105-106, Т.с.49-51

48

45

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

1

Т.с.51-54

49

46

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

1

Т.с.55-60

Тема «Как устроен наш язык».2ч.

50

47

Суффикс как часть слова. 

Словарный диктант.

1

С.107-110

51

48

Работа над ошибками.

Значение суффиксов

1

С.110-113

Тема «Правописание».3ч

52

49

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

1

С.114-115, Т.с.61-62

53

50

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

1

С.115-117, Т.с.63-65

54

51

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

1

Т.с.65-68

Тема «Как устроен наш язык».1ч

55

52

Значение суффиксов

Словарный диктант.

1

С.117-120

Тема «Правописание».3ч

56

53

Работа над ошибками.

Учимся писать суффиксы

-ёнок-; -онок-.

1

С.120-122, Т.с.68-69

57

54

Учимся писать суффиксы -ик-; -ек-.

1

С.122-125, Т.с.69-72

58

55

Учимся писать суффиксы -ик-; -ек-.

1

С.125-127, Т.с.72-74

59

Контрольная работа «Пробую свои силы» по теме «Форма слова. Однокоренные слова. Суффиксы.»

1

Т к/р с.12-13

Тема «Как устроен наш язык».1ч

60

56

Значения суффиксов. Списывание.

1

С.127-130

Тема «Правописание».3ч

61

57

Работа над ошибками.

Учимся писать суффикс -ость-

1

С.131-132, Т.с.74-77

62

58

Образование слов при помощи суффиксов.

Словарный диктант.

1

С.133-135

63

59

Работа над ошибками.

Учимся писать суффиксы имён прилагательных.

1

С.135-138, Т.с.77-79

64

Диктант (текущий) по теме «Правописание согласных в корне слова»

Тема «Как устроен наш язык».1ч

65

60

Работа над ошибками.

Образование слов при помощи суффиксов.

1

С.138-140

66

Контрольная работа «Пробую свои силы» по теме «Слог. Однокоренные слова. Суффикс. Родственные слова»

Т к/р с.16-17

Тема «Правописание».1ч.

67

61

Работа над ошибками.

Учимся писать корни и суффиксы.

1

С.140-142, Т.с.79-81

68

Текущая контрольная работа по теме «Корень слова, суффикс, однокоренные слова».

1

Т к/р с.9-11

Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч

69

62

Работа над ошибками. Приставка как часть слова.

1

С.143-146

70

63

Значения приставок.

Словарный диктант.

1

С.146-148

71

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие.

Тема раздела «Правописание».3ч.

72

64

Работа над ошибками.

Учимся писать приставки.

1

С.149-151, Т.с.81

73

Итоговый диктант за 1 полугодие

74

65

Работа над ошибками.

Учимся писать приставки

1

С.151-153, Т.с.82-83

75

66

Различаем приставки с буквами о, а

1

С.153-155, Т.с.83-85

Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч

76

67

Образование слов с помощью приставок

1

С.155-157

77

Диагностическая работа (за 1 полугодие)

1

Тема раздела «Правописание».2ч.

78

68

Работа над ошибками.

Учимся писать разделительный твёрдый знак (ъ).

1

С.157-159, Т.с.85-86

79

69

3 четв.

Различаем разделительные Ь и Ъ.

Словарный диктант

1

С.160-161, Т.с.87-88

Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч

80

70

Как образуются слова.

1

С.161-164,

Тема раздела «Правописание».

81

71

Различаем разделительные Ь и Ъ.

1

С.164-165,  Т.с.88-89

Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч

82

72

Основа слова.

1

С.165-166

3 четверть

Тема раздела «Правописание».2ч.

83

73

Учимся различать предлоги и приставки.

1

С.167-169, Т.с.90-92

84

74

Учимся различать предлоги и приставки.

1

С.169-171, Т.с.92-94

Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч

85

75

Повторяем состав слова.

1

Тема раздела «Правописание».2ч.

86

76

Повторяем правописание частей слова

1

Т.с.94-97

87

77

Повторяем правописание частей слова

1

Т.с.98-99

2 часть учебника. Рабочая тетрадь №2

88

Контрольная работа «Пробую свои силы» по теме «Приставки, состав слова; образование слов

1

Т к/р с.23-24

Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч

89

78

Слово и его значение

Словарный диктант

1

с.4-7

90

Текущая контрольная работа по теме: «Приставки, состав слова; образование слов

1

Т к/р с.20-22

91

79

Значение слова

Тема раздела «Правописание».1ч.

92

80

Повторяем правописание частей слова.

1

Т.с.3-4

Тема раздела «Развитие речи».2ч.

93

81

Текст.

1

С.10-12

94

82

Заголовок текста.

1

С.12-14

95

Диктант (текущий) по теме: «Правописание разделительных ь и ъ знаков, предлогов и приставок».

Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч.

96

83

Работа над ошибками.

Как сочетаются слова.

1

С.14-18

97

84

Значение  слова в словаре и тексте.

1

С.18-21

Тема раздела «Правописание».1ч

98

85

Повторяем правописание частей слова.

1

Т.с.5-7

Тема раздела «Развитие речи».2ч

99

86

Списывание по теме: «Правописание разделительных ь и ъ знаков, предлогов и приставок».

Один текст – разные заголовки.

1

С.21-23, Т к/р с.40-41

100

87

Учимся озаглавливать текст.

1

С.23-24

Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч

101

88

Слово в толковом словаре и тексте.

1

С.25-26

102

89

Слова однозначные и многозначные.

Словарный диктант

1

С.27-29

Тема раздела «Правописание».1ч

103

90

Работа над ошибками.

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

1

Т.с.7-9

Тема раздела «Развитие речи».2ч

104

91

Учимся озаглавливать текст.

1

С.30-33

105

92

Как строится текст. Окончание текста.

1

С.33-34

Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч

106

93

Как появляются многозначные слова.

1

С.34-38

107

94

Как определить значение многозначного слова

1

С.38-41

Тема раздела «Правописание».1ч

108

95

Учимся находить и проверять орфограммы  в слове.

1

Т.с.10-12

Тема раздела «Развитие речи».1ч.

109

96

Учимся заканчивать текст.

1

С.41-42

Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч

110

97

Слова-синонимы.

Словарный диктант.

1

С.42-46

111

98

Работа над ошибками.

Сочетание синонимов с другими словами.

1

С.46-50

Тема раздела «Правописание».1ч

112

99

Учимся применять орфографические правила.

1

Т.с.13-15

Тема раздела «Развитие речи».1ч.

113

100

Как строится текст. Начало текста.

1

С.50-51

114

101

Сочиняем начало текста

1

С.52-53

Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч

115

102

Как используются синонимы.

Словарный диктант

1

С.53-55

116

103

Работа над ошибками. Синонимы в тексте.

1

С.55-58

117

Контрольная работа «Пробую свои силы» по теме

«Состав слова. Значение слова. Слова-синонимы»

1

Т к/р с.29-31

118

104

Учимся применять орфографические правила

1

Т.с.15-17

Тема раздела «Развитие речи».2ч

119

105

Учимся составлять текст

1

С.59-60

120

106

Последовательность предложений в тексте.

1

С.60-61

Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч

121

107

Слова-антонимы

1

С.62-64

122

108

Сочетание антонимов с другими словами.

1

С.64-66

Тема раздела «Правописание».1ч

123

109

Учимся применять орфографические правила.

1

Т.с.17-20

124

Итоговая контрольная работа.

Тема: Состав слова; слово и его значение, синонимы, антонимы.

1

Т к/р с.25-28

Тема раздела «Развитие речи».1ч

125

110

Работа над ошибками. Связь предложений в тексте.

1

С.66-68

Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч

126

111

Слова-омонимы.

Словарный диктант

1

С.68-71

127

112

Работа над ошибками.

Слова исконные и заимствованные

1

С.71-74

Тема раздела «Правописание».1ч

128

113

Учимся применять орфографические правила.

1

Т.с.20-22

129

Итоговый контрольный диктант за 3 четверть

1

Тема раздела «Развитие речи».2ч

130

114

Абзац.

1

С.75-76

131

115

Учимся выделять абзацы.

1

С.77-78

Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч

132

116

Значения заимствованных слов.

1

С.78-81

Тема раздела «Правописание».1ч

133

117

Учимся применять орфографические правила.

1

Т.с.22-24

134

Тест по теме «Правописание изученных орфограмм».

1

Т к/р с.32-39

Тема раздела «Развитие речи».2ч

135

118

Работа над ошибками. Последовательность абзацев.

1

С.82-83

136

119

Учимся создавать текст из абзацев.

1

С.83-84

Тема раздела «Как устроен наш язык».2ч

137

120

Устаревшие  слова.

1

С.85-87

138

121

Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова.

1

С.88-90

Тема раздела «Правописание».1ч

139

122

Учимся применять орфографические правила

1

Т.с.24-26

Тема раздела «Развитие речи».2ч

140

123

Учимся составлять текст

1

С.91-92

141

124

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

1

С.93-94

Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч.

141

125

Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова? Словарный диктант

1

С.94-97

Тема раздела «Правописание».1ч

142

126

Учимся применять орфографические правила.

1

Т.с.27-29

Тема раздела «Развитие речи».2ч

143

127

План текста

1

С.97-100

144

128

Учимся составлять план текста

1

С.100-102

Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч.

145

129

Фразеологизмы

1

С.102-107

Тема раздела «Правописание».1ч

146

130

Учимся применять орфографические правила.

1

Т.с.29-31

Тема раздела «Развитие речи».2ч

147

131

Составляем текст по плану.

Словарный диктант

1

С.108-109

148

132

Учимся писать письма по плану.

1

С.109-110

Тема раздела «Как устроен наш язык».1ч.

149

133

Значения  фразеологизмов

1

С.100-114

150

Контрольная работа «Пробую свои силы» по теме «Лексика»

1

Т к/р с.46-47

Тема раздела «Правописание».1ч

151

134

Работа над ошибками.

Учимся применять орфографические правила.

1

Т.с.32-34

152

Текущая контрольная работа по теме «Лексика»

1

Т к/р с.42-45

Тема раздела «Развитие речи».2ч

153

135

Работа над ошибками. Составляем  текст по плану.

1

С.114-115

154

136

Текст-описание

1

С.115-117

Тема раздела «Правописание».1ч

155

137

Учимся применять орфографические правила.

1

Т.с.34-37

156

Контрольная работа «Пробую сои силы» по теме «Состав слова. Лексика»

1

Т к/р с.51-52

Тема раздела «Развитие речи».2ч

157

138

Работа над ошибками. Особенности текста-описания

1

С.118-119

158

139

Учимся сочинять текст-описание.

1

С.119-120

159

Итоговая контрольная работа по теме «Состав слова. Лексика»

1

Т к/р с.48-50

Тема раздела «Правописание».1ч

160

140

Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила.

1

Т.с.37-40

161

Диагностическая работа 

(за 2 полугодие)

1

Тема раздела «Развитие речи».3ч

162

141

Учимся сочинять яркий текст-описание.

Словарный диктант

1

С.121-122

163

142

Списывание по теме «Правописание слов с изученными орфограммами». Текст-повествование

1

Т к/р с.60-61

С.122-124

164

143

Работа над ошибками. Особенности текста-повествования.

1

С.124-126

Тема раздела «Правописание».1ч

165

144

Учимся применять орфографические правила

1

Т.с.40-43

Тема раздела «Развитие речи».

166

145

Учимся сочинять текст-повествование

1

С.127-128

167

Итоговый диктант за год

1

168

146

Работа над ошибками. Описание и повествование в тексте.

1

С.128-130

169

Тест по теме «Правописание слов с изученными орфограммами». 

1

Т к/р с.53-59

170

147

Работа над ошибками. Текст-рассуждение.

Словарный диктант

1

С.131-133

171

148

Работа над ошибками.

Особенности текста-рассуждения.

1

С.134-135

172

149

Описание. Повествование Рассуждение.

1

С.135-138

173

150

Повторение. Правописание слов с изученными орфограммами

1

С.139-141

174

151

Повторение. Правописание слов с изученными орфограммами

1

С.141-143

175

152

Повторение. Правописание слов с изученными орфограммами

1

С.143-144

ИТОГО

175

Примерное количество контрольных и проверочных работ в 2 классе

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

За год

Диагностическая работа

-

1

-

1

2

Списывание

1

1

1

1

4

Словарный диктант

4

4

4

4

16

Текущая контрольная работа

-

1

1

1

3

Контрольная работа «Пробую свои силы»

1

2

2

2

7

Итоговая контрольная работа

1

1

1

1

4

Тест

-

-

1

1

2

Диктант

2

2

2

1

7

Комплексная работа

1

1

ИТОГО

45

Тематический план проведения контрольных работ по русскому языку во 2 классе

1 четверть

№ урока

Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

7

Словарный диктант (до свидания, воробей, сорока, дорога, язык, июнь, июль)+

12

Стартовая контрольная работа (Диктант с грамматическим заданием)

17

 Диктант (текущий). 

Тема: Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов (на мат-ле уроков 8-10, 13-14)

21

Словарный диктант (щавель, товарищ, мультфильм, воскресенье, город, понедельник, вторник)

(щавель, товарищ, мультфильм, воскресенье, город, понедельник, вторник, телефон, тетрадь, берёза, мороженое, ветер)

23

Списывание. 

Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.

29

 Итоговая контрольная работа.

Тема: Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые; окончание (на мат-ле уроков1-7, 11-12,15-24)

35

 Словарный диктант (тетрадь, карандаш, берёза, мороженое, пальто, земляника, коньки)

(коньки,карандаш,октябрь,пальто,кино,корзина,звонит,звонят,позвонит, земляника, медведь)

37

 Итоговый контрольный диктант за 1 четверть.

Тема: Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, проверяемые безударные гласные в корне слова (на мат-ле уроков 8-10, 13-14, 25, 26, 28-31, 33-36)

41

 Словарный диктант (октябрь, кино, корзина, земляника, медведь, здравствуйте, ворона, фамилия.)

(ворона, апрель, ученик, собака, фамилия, здравствуйте, лестница, чувствовать, праздник, ягода, иней)

 

2 четверть

№ урока

Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

49

Словарный диктант (иней, ягода, апрель, ученик, собака, фамилия, здравствуйте)

(хорошо, что, автомобиль, адрес, работа, автобус, апрель, ученик, собака, фамилия, карандаш, воскресенье, понедельник)

56

Словарный диктант (лестница, работа, чувствовать, праздник, ягода, иней, воскресенье, автомобиль)

60

Списывание. (Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта)

64

Диктант (текущий).

Тема: Правописание согласных в корне слова (на мат. ур. 37-39, 42-46, 49-51, 53-55, 57, 59)

67

Текущая контрольная работа.

Тема: корень слова, суффикс (на мат. уроков 27, 32, 37, 41, 47-48, 52, 56, 58, 60)

62, 69

Словарный диктант (кино, товарищ, карандаш, лестница, ягода, чувствовать, здравствуйте)

62

Итоговая контрольная работа за первое полугодие.

Тема: Фонетика, слово и предложение; корень слова; суффикс (ур. 1-60)

74

Итоговый диктант за первое полугодие.

Тема: Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безударные гласные в корне слова; согласные в корне слова; непроизносимые согласные в корне слова; правописание изученных суффиксов (ур.8-59)

77

Словарный диктант

3 четверть

№ урока

Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

86

Текущая контрольная работа.

Тема: Приставки, состав слова; образование слов (на мат. ур. 62-63, 67, 70, 72, 75)

88

Словарный диктант  (что, автомобиль, адрес, праздник, Московский Кремль,, автобус, корова, отец)

(корова, праздник, отец, Московский Кремль, столица, картина, январь, русский, соловей, сорока)

91

Диктант (текущий). Тема: Правописание разделительных ь и ъ знаков, предлогов и приставок (на мат. ур. 61, 64-66, 68, 69, 71, 73-74, 76-77)

95

Списывание  (Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта).

97, 103

Словарный диктант (Москва, Московский Кремль, столица, картина, январь, русский, соловей, телевизор)

(народ, однажды, ноябрь, дежурный, класс, вдруг, молоко, ребята, одежда, мороз)

108

Словарный диктант (народ, однажды, ноябрь, дежурный, класс, друг, молоко, ребята)

(мечта, декабрь, завтра, герой, быстро, скоро, платок, деревня, среда, компьютер, телевизор, квартира, здание)

115

Итоговая контрольная работа.

Тема: Состав слова; слово и его значение, синонимы, антонимы (на мат. ур. 62-63, 67, 70, 72, 75, 78-79, 83-84, 88-89, 93-94, 97-98, 102-103, 107-108)

117

Словарный диктант (одежда, мороз, мечта, декабрь, завтра, герой, быстро, скоро)

120

Итоговый диктант за 3 четверть.

Тема: Правописание слов с изученными орфограммами (на мат. ур. 11-109)

124

Тест (вариант итоговой контрольной работы)

Тема теста совпадает с темой итоговой контрольной работы.

4 четверть

№ урока

Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

133

Словарный диктант (платок, деревня, среда, компьютер, пенал, квартира, здание, космос)

(космос, космонавт, кинофильм, вчера, чувствовать, лопата, сегодня, лестница, спасибо, здравствуй, до свидания)

140

Словарный диктант (космонавт, кинофильм, вчера, лопата, сегодня, спасибо, до свидания)

( ужин, облако, месяц, пенал, посуда, Россия, Родина, рисунок, февраль)

143

Текущая контрольная работа

Тема: Лексика (на мат. ур. 11-112, 116, 120-121, 125, 129, 133)

148

Итоговая контрольная работа за второе полугодие.

Тема: Состав слова; слова, называющие предметы и  признаки; лексика (на мат. ур. 62-133)

152

Словарный диктант (ужин, облако, месяц, пенал, посуда, Россия, Родина, чувствовать, телевизор)

154

Списывание.

Тема списывания совпадает с темой теста.

157

Итоговый диктант за второе полугодие.

Тема: Правописание слов с изученными орфограммами (на мат. ур. 61-144)

159

Тест.

Тема: Правописание слов с изученными орфограммами (на мат. ур. 113, 117, 122, 126, 130, 134, 137, 140, 144).

162

Словарный диктант (облако, месяц, посуда, Россия, Родина, рисунок, февраль)

Система оценки достижений учащихся.

Особенности контроля тесно связаны с построением курса русского языка. Основные принципы отбора содержания и его методического построения: дифференцированный подход к изучению русского языка (созданий условий для выбора заданий, посильных для учащихся); разноуровневость обучения с учётом индивидуальных особенностей школьников (при единой познавательной  цели языковой материал различается разной ступенью трудности); обеспечение предпосылок для личносто-ориентированного обучения (к достижению единой цели учащиеся идут разными, индивидуальными путями). Этими методическими идеями обусловлены принципы контролирующе-оценочной деятельности:

  1. Принцип «блокового» контроля – все письменные работы по русскому языку рекомендуется проводить по блокам.
  2. Принцип дифференциации
  3. Принцип выбора – наличие в контрольных работах дополнительных заданий ставит ученика в ситуацию выбора: получить или не получить дополнительную оценку, попробовав свои силы при выполнении нестандартных творческих заданий.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводятся в форме письменных работ: контрольных работ (текущих, итоговых), тестовых заданий, диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ:

  • диктантов,
  • грамматических заданий,
  • контрольных списываний,
  • изложений,
  • тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки 

Ошибки:

  • нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;
  • неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
  • отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
  • наличие ошибок на изученные правила по орфографии;
  • существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
  • отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;

-        употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).
Недочеты:

   - отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

  • отсутствие "красной" строки;
  • неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило;
  • незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения

В работах не учитываются логопедические ошибки, подтвержденные диагнозом  при условии обязательного посещения логопедических занятий.

Блок «Правописание»

Блок «Как устроен наш язык».

Блок «Развитие речи».

Контрольный диктант.

1 орфографическая ошибка равна 2 пунктуационным.

«5» - если в диктанте нет ошибок;

«4» - не более 2 орфографических ошибок;

«3» - 3 -  5  орфографических ошибок;

«2» - 6 и более ошибок.

См. Романова В.Ю., Петленко Л.В. «Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения».

«5» - без ошибок;

«4» -  верно выполнено ¾ задания;

«3» - верно выполнено ½ задания;

«2» - не выполнено больше половины задания.

См. Романова В.Ю., Петленко Л.В. «Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения».

Орфографическое задание.

«5» - за полностью выполненное задание без ошибок;

«4» - верно выполнено ¾ задания;

«3» - верно выполнено ½ задания;

«2» - не выполнено больше половины задания.

Тесты (14 заданий).

«5» - 13- 14 баллов;

«4» - 10- 12 баллов;

«3» - 7 – 9 баллов;

«2» -  менее 7 баллов.

Словарный диктант.

Количество слов в словарном диктанте не должно превышать:

2 класс – 10 слов;

3 класс – 12 слов;

4 класс – 15 слов.

«5» - без ошибок;

«4» - 1 ошибка;

«3» - 2 ошибки;

«2» - 3 и более ошибок.

Списывание.

«5» - без ошибок и исправлений;

«4» - 1 ошибка или 1- 2 исправления;

«3» - 2 - 3 ошибки;

«2» - 4 и более ошибок.

Учебно-методическая литература:

  1. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».–4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.
  2. Иванов С.В., Кузнецова М.И.  Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. -  М.: Вентана – Граф, 2021.
  3. Романова В.Ю., Петленко Л.В.  Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012. (Оценка знаний).
  4. Русский язык. 2 класс. Электронный образовательный ресурс на CD к учебнику / Иванов С.В., Евдокимова А.О. – М.: Вентана-Граф, 2012.
  5. Журова Л.Е., Евдокимова А.О. Педагогическая диагностика. Русский язы
  6. к. Математика. Комплект материалов. – М.: Вентана-Граф, 2012.
  7. Шукейло В.А. Русский язык. 1-4кл. Сборник проверочных и контрольных работ. – М.: Вентана-Граф, 2016.
  8. Повторение и контроль знаний. Русский язык. 1-2 классы. Интерактивные дидактические материалы. Методические пособие с электронным интерактивным приложением / Авт.-сост.: С.В. Арчакова, Н.М. Баркалова, С.А. Летуновская, О.П. Слесарева. – М.: Планета, 2012. – (Качество обучения).
  9. Уроки русского языка с применением информационных технологий. 1-2 классы. Методическое пособие с электронным приложением / О.А. Архипова, О.С. Асафьева [и др.]; сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2013. – (Современная школа).
  10. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. – М.: Планета, 2012. – (Качество обучения).
  11. Начальная школа. Оценка достижения планируемых результатов. Уровневая дифференциация. Рейтинговая оценка. Индивидуальные технологические карты. Диагностические работы. Разработки уроков. Разработки родительских собраний. / С.А. Зенина, А.Н. Медведева
    [и др.]; – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).
  12. Дидактические и развивающие игры в начальной школе. Методическое пособие с электронным приложением / Сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Начальная школа XXI века" с учетом ФГОС

Рабочая программа составлена с учетом требований ФГОС и рассматривает: планируемые результаты по математике, календарно-тематическое планирование, содержание программы, формы и средства контроля, мате...

Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Начальная школа 21 века" ФГОС

Рабочая программа содержит пояснительную записку и развернутое календарно-тематическое планирование с УУД в соответствии с требованиями ФГОС 2009 года....

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 2 класса по программе "Начальная школа 21 века"

Рабоая программа для национальных школ  где рус. яз 3 часа в неделю...

Рабочая программа по математике 2 класс УМК "Начальная школа 21 века" ФГОС

Рабочая программа по математике 2 класс УМК "Начальная школа 21 века" ФГОС...

Рабочая программа по математике 2 класс УМК "Начальная школа 21 века" с учетом ФГОС

Рабочая программа по математике соответствует требования ФГОС НОО...

Рабочая программа по русскому языку Канакина. ФГОС. 4 класс. Школа России.

Программа включает следующие  разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих четвертый ...

Рабочая программа по русскому языку Канакина. ФГОС. 4 класс. Школа России.

Программа включает следующие  разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих четвертый ...