Урок русского языка по теме " Значение приставок"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Тема урока: Значение приставок.

Класс:  3

Тип урока: закрепление

Цель: закреплять знания о роли приставок в словах, умения находить приставки в словах, разбирать слова по составу.

Задачи:

1. Обучающая: получить углубленные знания о приставке как значимой части слова; развивать умение образовывать новые слова с помощью приставок.
2. Развивающая: развивать память, умение выделять главное, проводить анализ, делать выводы, способствовать развитию речи учащихся.
3. Воспитательная: воспитывать умение совместной деятельности при работе в парах, прививать любовь к родному языку.

Вид урока: исследование.

Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Результаты:

- предметные: выделять приставки в словах; определять (в простых случаях) их значение.

- метапредметные: развивать у учащихся умение выделять главное при определении орфограммы; обобщать изученное, развивать самостоятельность учащихся, используя проблемные вопросы, творческие задания, развивать речь, внимание, память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы; развивать умения самоконтроля, взаимоконтроля

- личностные: совершенствовать навыки этичного межличностного общения, воспитывать бережное отношение к слову.

Оборудование: мультимедийный проектор учебник «Русский язык» В.П. Канакина. В.Г. Горецкий.

Ход урока

1. Организация начала урока.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

делать выводы и рассуждать,

а чтобы урок прошел каждому впрок,

активно в работу включайся дружок.

- Садитесь.

- Руки … (на месте)

- Ноги… (вместе)

- Спина … (прямая).

2. Словарная работа.

- Сначала откройте тетради, запишите число, классная работа.

3. Актуализация знаний. ( групповая работа)

- Какую тему мы изучаем? (Мы изучаем части слова).

- Назовите изученные части слова. (Корень, окончание, приставка).

- Что вы знаете о корне. 

- Для чего нужно уметь выделять корень? (Для того, чтобы проверять безударный гласный в корне)

- Проверим, умеем ли мы выполнять эту работу.

- НАДО распределить слова по группам.

1 группа ( с безударной гласной  -О)

В…зить, к…лоть, х…дить, г…нять, см…треть.

2 группа ( с безударной гласной – А)

С…довник, м…стерить, м…хать, оп…дать ,

 3 группа (с безударной гласной – Е)

 Б…жать, л…тать,

4 группа (с безударной гласной – И)

 Х…трит, кр…чит, л…зать, л…стать.

-МОЛОДЦЫ!

4 . Постановка проблемы.

- А как Вы думаете, что это?

-  Как называется эта часть слова? Что вы знаете об этой части слова?

Вот слова - ( хотеть, писать, петь, клеить, ходить).

-Образуйте новые слова с помощью приставок.

- Молодцы. Вы справились с заданием.

- А с какой частью речи можно  спутать приставки?

- Как отличить приставку от предлога?  

5. Постановка цели урока.

- Англичане утверждает, что приставки, не столь уж необходимы, без них вполне можно обойтись, ведь главное значение несёт в себе корень слова.

- Мы проведем исследование нужны ли приставки и какую работу выполняют.

- Какая тема урока? (значение приставок).

- Сформулируйте каждый для себя цель урока.

- Моя цель урока – вместе с вами разобраться как приставка влияет на значение слова.

6. Исследовательская работа.

- Прочитаем шуточное стихотворение.

Бим как - то раз в саду сидел,

Вдруг, Бом весёлый прилетел.

Бом низко-низко пролетел,

А Бим поймать его хотел.

Бим крался, Бим дышать не смел,

А Бом на крышу залетел.

Бим лез по лестнице, пыхтел,

Но со ступенек полетел.

Бим от обиды заревел,

И тут же Бом к нему слетел.

Так подружились Бим и Бом

В саду сидят они вдвоём.

- Прочитайте какие действия выполнял Бом.

- Эти слова какое действие обозначают? (действие полета)

- Какой здесь корень?

- Какая часть слова уточняет значение действия? (Приставка) Назовите приставки.

- Запишите слова в тетрадь, выделите корень и приставку.

- Проверяем работу. Поднимите руку, кто сделал без ошибок?

- Молодцы.

- Кто понял, для чего нужны приставки в словах? (Они уточняют значение действия).

ВЫСКАЗЫВАНИЕ Чуковского

Вывод (записан  на доске) Приставки уточняют значение слова (читают несколько учеников)

Физкультминутка!!!

С ПРИ - приставкою присесть,

С ПО - приставкою подняться,

С ПОД - подпрыгнуть, подмигнуть,

С ПО - приставкой посмеяться,

С ВЫ - вытягиваем руки,

С О - опустим их опять.

Вот и все настало время

С ПО - зарядку повторять.

С ЗА - зарядку завершать.

Групповая работа.

Карточки для групповой работы

Задание для 1 группы

Задание для 2 группы

Задание для 3 группы

7. Работа по учебнику. Упр. 158 с. 87

8. Формулировка выводов.

- Какой вывод можем сделать из проделанной работы? (Каждая приставка имеет своё значение и уточняет значение слова. Если меняется приставка – меняется значение слова)

9. Закрепление материала.

- Я буду описывать действие, а вы попробуйте заменить его одним словом.

                    Попасть внутрь комнаты. (Войти, зайти)

                   Сделать работу заново (Переделать)

                   Сделать пол чистым (Помыть)

                    Сделать рисунок цветным (Раскрасить)

- Представим, что мы сидим перед телевизором.

-   Я называю приставку – в.

Что нужно сделать с телевизором?                      (Включить).

- А если я скажу пере?                (Переключить на другую программу).

- Вы- .                                                 (Выключить телевизор.)

                 10. Работа в парах

Карточки для работы в паре

Вставьте подходящие по смыслу приставки:

11. Подведение итогов.

- Ребята, мы сегодня проделали большую работу.

- Выполнили цель урока?

- Какой вывод мы сделаем?

Вывод: В русском языке приставки нужны, они очень влияют на значение слова. Если в однокоренном слове изменить приставку – изменится значение слова.

         - Это далеко не все приставки в русском языке. На следующих уроках мы продолжим начатую работу и узнаем о значении других приставок.

                                    Тест

1.        Приставка – это:

а) главная часть слова  

б) значимая часть слова  

2. Приставка стоит:

а) перед корнем  

б) после корня

3. Приставка служит:

а) для связи слов в предложении  

б) для образования новых слов

4. Приставка – это:

а) изменяемая часть слова  

б) неизменяемая часть слов

5. Чтобы найти приставку в слове надо:

а) изменить форму слова

б) подобрать однокоренные слова

6. В каком слове есть приставка:

а) записка

б) замок

- Что получается? Какой вывод можно сделать? (У каждой приставки свое значение. Она вносит это значение в слово)

- Нужны ли нам эти знания? Зачем?

Итог на рефлексивной основе.

- Что нового узнали на уроке о приставках?

- Чему могли бы научить других?

- Какие задания вызывали затруднения? Почему?

Оценивание

Домашнее задание: стр. 87 упр. 160 выполнить задание.