«ПРИНЯТО»

Решением педагогического   Совета  МБОУ «СОШ №1 имени Ярослава Василенко»

п. Пурпе

Протокол от   «_____»_____________20____г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «СОШ №1 имени

Ярослава Василенко» п. Пурпе

_______________Л.И. Гноевая

Приказ от  «_____»______________20___г.

№

п/п

Название блока/раздела/

модуля

Тема с учётом Программы воспитания

Кол-во часов

1.

Русский язык: прошлое и настоящее

Где путь прямой, там не езди по кривой. Международный день распространения грамотности.

1

Кто друг прямой, тот брат родной

1

Дождик вымочит, а красно солнышко высушит

2

Сошлись два друга – мороз да вьюга

2

Ветер без крыльев летает

1

Какой лес без чудес

1

Дело мастера боится

2

Заиграйте, мои гусли…

1

Что ни город, то норов

1

У земли ясно солнце, у человека – слово

1

2.

Секреты речи и текста

Представление проектных заданий и результатов мини-исследований, выполненных при изучении раздела «Русский язык: прошлое и настоящее»

2

3.

Язык в действии

Для чего нужны суффиксы?

2

Какие особенности рода имён существительных есть в русском языке?

1

  Все ли имена существительные «умеют» изменяться по числам?

2

  Как изменяются имена существительные во множественном числе?

1

  Зачем в русском языке такие разные предлоги?

1

  Творческая проверочная работа «Что нового мне удалось узнать об особенностях      русского языка»

1

4.

Секреты речи и текста

  Создаём тексты-рассуждения

2

  Учимся редактировать тексты

5

  Создаём тексты-повествования

2

  Представление проектных заданий, выполненных при изучении раздела «Секреты   речи и текста»

1

Резерв

1

34 ч

№ п/п

Дата проведения

Тема урока

(с учетом Программы воспитания)

Тип урока

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

предметные

метапредметные

личностные

План

Факт

1

02.09

Русский язык: прошлое и настоящее

Где путь прямой, там не езди по кривой.

Международный день распространения грамотности.

Урок «открытия» нового знания

распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми

Р.: - принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

П.: - пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова;

К.: - владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества.

Анализировать речевую модель общения.

Контролировать и корректировать своё высказывание.

Использовать в общении вспомогательные средства. Слушать речь собеседника. Говорить связно, выразительно, чётко, понятно.

Сравнивать слова по значению и форме (синонимы, антонимы и др.) Находить в учебниках и других книгах необходимую информацию

2

09.09

Кто друг прямой, тот брат родной

Урок «открытия» нового знания

- распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми;

- слова, называющие занятия людей

Р.: - понимать выделенные ориентиры (в        понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках) при работе с  учебным материалом;        понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках) при работе с  учебным материалом;

П.: - выделять существенную информацию из читаемых текстов;

К.: - владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа

- положительное отношение к урокам русского языка;

- уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

- интерес к языковой и речевой деятельности.

3

16.09

Дождик вымочит, а красно солнышко высушит

Урок «открытия» нового знания

распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми;

- слова, называющие природные явления и растения.

Р.: - в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

П.: - пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова;

К.: - прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана); озаглавливать текст;

- задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

- представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

Составлять диалоги, основанные на известных учащимся правилах продуктивного общения.

4

23.09

Дождик вымочит, а красно солнышко высушит

Урок рефлексии

5

30.09

Сошлись два друга – мороз да вьюга

Урок «открытия» нового знания

- распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми;

- слова, называющие природные явления и растения;                    - распознавать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения.

Р.: - осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

П.: - осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

К.: - владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа

- представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения.

Следить за чёткостью дикции, громкостью голоса, интонацией. Писать в соответствии с требованиями правил каллиграфии.

Объяснять значение правильного написания слова.

6

07.10

Сошлись два друга – мороз да вьюга

Урок рефлексии

7

14.10

Ветер без крыльев летает

Урок «открытия» нового знания

- распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми;

- слова, называющие природные явления и растения;

- использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова.      

Р.: - соотносить части прочитанного или прослушанного текста:

- устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста;

- приводить объяснения заголовка текста;

П.: - выделять существенную информацию из читаемых текстов;

К.: - прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана); озаглавливать текст;

- задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

- представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

Составлять диалоги, основанные на известных учащимся правилах продуктивного общения.

8

21.10

Какой лес без чудес

Урок «открытия» нового знания

- распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми;

- слова, называющие природные явления и растения.                

Р.: - осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

П.: - пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова;

К.: - прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана); озаглавливать текст;

- задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

- представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

- положительное отношение к урокам русского языка;

- уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

- интерес к языковой и речевой деятельности.

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.

9

28.10

Дело мастера боится

Урок «открытия» нового знания

- распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми;

- слова, называющие занятия людей;

- использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова.

Р.: -в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

- адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

П.: - выделять существенную информацию из читаемых текстов;

- осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

К.: - владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа

- представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

- уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

- интерес к языковой и речевой деятельности.

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.

10

11.11

Дело мастера боится

Урок рефлексии

11

18.11

Заиграйте, мои гусли…

Урок «открытия» нового знания

- распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми;

- слова, называющие музыкальные инструменты;

- использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова.

Р.: - намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;

- объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

П.: - пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова;

- выделять существенную информацию из читаемых текстов;

К.: - прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана); озаглавливать текст;

- задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

- представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

- уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

- интерес к языковой и речевой деятельности.

Сравнивать слова по значению и форме (синонимы, антонимы и др.). Находить в учебниках и других книгах необходимую информацию

12

25.11

Что ни город, то норов

Урок «открытия» нового знания

- распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми

Р.: - объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

П.: - осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

К.: - прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана); озаглавливать текст;

- задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

- представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

- положительное отношение к урокам русского языка;

- уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы.

Сравнивать слова по значению и форме (синонимы, антонимы и др.). Находить в учебниках и других книгах необходимую информацию.

13

02.12

У земли ясно солнце, у человека – слово

Урок «открытия» нового знания

- распознавать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения;

- наблюдать особенности их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы.

Р.: - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

П.: - выделять существенную информацию из читаемых текстов;

К.: - владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа

- представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

- уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

- интерес к языковой и речевой деятельности.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм.

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения.

 Следить за чёткостью дикции, громкостью голоса, интонацией. Писать в соответствии с требованиями правил каллиграфии.

 Объяснять значение правильного написания слова.

14

09.12

Секреты речи и текста

Представление проектных заданий и результатов мини-исследований, выполненных при изучении раздела «Русский язык: прошлое и настоящее»

Урок развивающего контроля

- наблюдать особенности их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы;

- понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

- понимать значение фразеологических оборотов, связанных с изученными темами

Р.: намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;

П.: - выделять существенную информацию из читаемых текстов;

К.: - различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации.

- представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

- первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения.

Следить за чёткостью дикции, громкостью голоса, интонацией. Писать в соответствии с требованиями правил каллиграфии.

 Объяснять значение правильного написания слова.

15

16.12

Представление проектных заданий и результатов мини-исследований, выполненных при изучении раздела «Русский язык: прошлое и настоящее»

Урок развивающего контроля

Р.: намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;

П.: выделять существенную информацию из читаемых текстов;

К.: различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации.

- первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения.

Следить за чёткостью дикции, громкостью голоса, интонацией. Писать в соответствии с требованиями правил каллиграфии.

 Объяснять значение правильного написания слова.

16

23.12

Язык в действии

Для чего нужны суффиксы?

Урок «открытия» нового знания

Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфическая особенность русского языка

Р.: - осознавать цели и задачи раздела курса;

- адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

П.: - осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в значимых частях слова, словосочетания, части речи;

К.: - прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана); озаглавливать текст;

- задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.

- положительное отношение к урокам русского языка;

 - интерес к языковой и речевой деятельности.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм.

17

13.01

Для чего нужны суффиксы?

Урок рефлексии

18

20.01

Какие особенности рода имён существительных есть в русском языке?

Урок «открытия» нового знания

- выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности

Р.: - осознавать цели и задачи раздела курса;

- адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

П.: - осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в значимых частях слова, словосочетания, части речи;

К.: - прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана); озаглавливать текст.

- положительное отношение к урокам русского языка;

 - интерес к языковой и речевой деятельности.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм.

Определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам, правильно использовать их в речи.

19

27.01

Все ли имена существительные «умеют» изменяться по числам?

Урок «открытия» нового знания

- произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

- правильно употреблять отдельные формы множественного числа имен существительных; пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова.

Р.: -в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

- адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

П.: - выделять существенную информацию из читаемых текстов;

- находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в значимых частях слова, словосочетания, части речи;

К.: - прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана); озаглавливать текст.

- положительное отношение к урокам русского языка;

 - интерес к языковой и речевой деятельности.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм.

Определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам, правильно использовать их в речи.

20

03.02

Все ли имена существительные «умеют» изменяться по числам?

Урок рефлексии

21

10.02

Как изменяются имена существительные во множественном числе?

Урок «открытия» нового знания

Р.: - осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

П.: - осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

К.: - адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить).

- формирование внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к школе;

- положительного отношения к урокам русского языка.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм.

Определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам, правильно использовать их в речи.

22

17.02

Зачем в русском языке такие разные предлоги?

Урок «открытия» нового знания

- Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных.

Р.: - осознавать цели и задачи раздела курса;

- приводить объяснения заголовка текста;

П.: - осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в значимых частях слова, словосочетания, части речи;

К.: - адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить).

- формирование внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к школе;

- положительного отношения к урокам русского языка.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм.

23

24.02

Творческая проверочная работа «Что нового мне удалось узнать об особенностях      русского языка»

Урок развивающего контроля

- выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;

- проводить синонимические замены с учётом особенностей текста;

- правильно употреблять отдельные формы множественного числа имен существительных; пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова;

- пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов.

Р.: - намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

П.: - выделять существенную информацию из читаемых текстов;

К.: - адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить);

- различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации.

- формирование интереса к языковой и речевой деятельности;

- первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения.

Следить за чёткостью дикции, громкостью голоса, интонацией. Писать в соответствии с требованиями правил каллиграфии.

 Объяснять значение правильного написания слова.

24

03.03

Секреты речи и текста

Создаём тексты-рассуждения

Урок «открытия» нового знания

- приводить объяснения заголовка текста; редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более    точной передачи смысла, современных ситуациях речевого общения;

- использовать собственный словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения.

Р.: оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

П.:  - пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова;

К.: использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление.

- формирование внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к школе;

- положительного отношения к урокам русского языка.

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения.

 Следить за чёткостью дикции, громкостью голоса, интонацией. Писать в соответствии с требованиями правил каллиграфии.

Объяснять значение правильного написания слова.

25

10.03

Создаём тексты-рассуждения

Урок рефлексии

26

17.03

Учимся редактировать тексты

Урок «открытия» нового знания

- анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между фактами;

- оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Р.: - оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

- редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;

П.: - выделять существенную информацию из читаемых текстов;

К.: - прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана); озаглавливать текст;

- задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить).

- формирование интереса к языковой и речевой деятельности.

Анализировать речевую модель общения.

Контролировать и корректировать своё высказывание.

Использовать в общении вспомогательные средства. Слушать речь собеседника. Говорить связно, выразительно, чётко, понятно.

Составлять диалоги, основанные на известных учащимся правилах продуктивного общения.

27

31.03

Учимся редактировать тексты

Урок рефлексии

28

07.04

Учимся редактировать тексты

Урок рефлексии

29

14.04

Учимся редактировать тексты

Урок рефлексии

30

21.04

Учимся редактировать тексты

Урок методологической направленности

31

28.04

Создаём тексты-повествования

Урок «открытия» нового знания

- создавать тексты-повествования об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами;

- использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения.

Р.: - оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

П.: - находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в значимых частях слова, словосочетания, части речи;

К.: использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление.

- формирование интереса к языковой и речевой деятельности;

- представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.).

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

32

05.05

Создаём тексты-повествования

Урок рефлексии

33

12.05

Представление проектных заданий, выполненных при изучении раздела «Секреты   речи и текста»

Урок развивающего контроля

- приводить объяснения заголовка текста; редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более    точной передачи смысла, современных ситуациях речевого общения; использовать собственный словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения.

Р.: намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;

П.: - пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;

- свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

К.: - соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);

- использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения.

- первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения.

Следить за чёткостью дикции, громкостью голоса, интонацией. Писать в соответствии с требованиями правил каллиграфии.

 Объяснять значение правильного написания слова.

34

19.05

Резерв

Оценки

Содержание и речевое оформление

Грамотность

«5»

Ставится за изложение, в котором фактический материал изложен логично, последовательно, полностью передан смысл текста; за сочинение, в котором полностью раскрыта тема, определена и ярко выражена основная мысль текста.

Предложения построены в соответствии с синтаксической нормой, точно и правильно подобраны слова.

Допускается наличие одной негрубой речевой ошибки.

Допускается несколько исправлений

«4»

Ставится за работу, в которой достаточно полно раскрыто содержание, соблюдается логика и последовательность изложения мысли.

В работе допущено не более трех содержательных или  речевых ошибок.

Допускается 3 орфографических ошибки, 1 пунктуационная

«3»

Ставится за работу при недостаточно полном раскрытии темы, нарушении логики и последовательности изложения мысли. Допускается наличие  4-6 содержательных или  речевых ошибок.

Допускаются 4 – 6 орфографических, 2 пунктуационные ошибки

«2»

Ставится, если в работе имеются значительные отступления от авторского текста (изложение), от темы (сочинение): пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь.

Допущены более 6 ошибок, 3-5 исправлений