Внеклассное мероприятие "Лингвистическая викторина" для обучающихся 4 класса с УО (ИН, в-т 1) и РАС
план-конспект занятия по русскому языку (4 класс)

Тема:  Лингвистическая викторина.

Цель: 

- развитие читательской и культурной компетентностей обучающихся

       - повышение интереса к русскому языку и чтению

- привлечение внимания учащихся к книге и чтению как важным факторам сохранения и развития отечественной культуры и науки.

Задачи:

• развивать интерес и мотивацию к чтению и русскому языку;
• развивать  памяти, устной речи, внимания, образного и логического мышления, воссоздающее творческое воображение детей;
• активировать знания детей о русском языке, обобщать слова в одну категорию;
• развивать умение подбирать подходящее слово, слышать инструкцию и следовать ей;
• учить работать с информацией и выделять главное;
• формировать активный познавательный интерес к окружающему миру.

Планируемые результаты:

Базовые учебные действия:

Личностные:

 - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Предметные:- уметь выделять основную мысль сказки,  занятия;

- уметь отличать сказки и находить соответствующую сказку по заданному;

- знать понятия «русские народные сказки»

- уметь сотрудничать с одноклассниками и играть с ними;

- умение работать в команде.

Личностные:

- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;                          

- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.

Коммуникативные:

- вступать  в контакт и работать в коллективе (учитель–ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель - класс);

Регулятивные:    

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников

- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.                            

Познавательные:

- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.

Межпредметные связи: речевая практика, чтение, мир природы и человека.

Ресурсы для учителя:

компьютер, проектор; слайды, цитаты о пользе чтения, книги.

Ресурсы для учащихся:

• ручки, карандаши, фломастеры
• индивидуальные карточки командам
• жетоны
• шоколадные медальки

Ход

Содержание деятельности учителя

Виды деятельности обучающихся

• Самоопределение к деятельности. Орг. момент.

• Предлагает улыбнуться гостям (педагогам)
• На доске записаны высказывания о произведениях А.С.Пушкина

• Обмен улыбками
• Читают высказывания на доске

• Актуализация знаний, мотивация

Задаёт вопрос:

Его проглатывают, за него тянут или дёргают, настойчиво заставляя высказываться. Что это? (Язык)

• Читают и поясняют значение выражения
• Ответы детей.

• Основная часть

• Объясняет правила игры. Просит разделится на команды.

 Удивительные превращения: в кого превращались или были заколдованы сказочные герои?

Гадкий утёнок (в лебедя).

Чудище (в принца).

Братец Иванушка (в козлёнка).

Василиса Прекрасная (в лягушку).

2 задание «Объясни значение фразеологизмов»

Предлагает объяснить значение фраз капитанам.

Водой не разольёшь (неразлучные друзья).

Седьмая вода на киселе (дальний родственник).

Набрал в рот воды (молчаливый человек).

Как две капли воды (очень похожи).

3 задание «Кто больше»

Предлагает называть по очереди слова на букву Э.

Кто больше вспомнит слов с начальной буквой Э? (Экватор, экскаватор, экскурсия, экспедиция, экран и т.д. )

4 задание «Назови одним словом»

Место соединения разных кусков. (Шов)
Колючий кустарник с кисло-сладкими ягодами. (Крыжовник).
Мощеная щебнем или асфальтированная дорога. (Шоссе).
Цирковой артист. (Жонглер).

5 задание «Переставь слова»

Выполните корректуру предложений, правильно перестроив их:

Пастух увидел наш костёр, заночевавший в горах.

Подгоняемая лодка волнами неслась по реке.

Выглянув в окно, шум привлёк моё внимание.

Самолёт сел на аэродром, вылетевший из Москвы.

6 задание «найди слова»

7 задание «Весёлый наборщик»

Собирает слова из слова МЕТРОПОЛИТЕН

(например, метро, поле, )

8 задание "Исправь ошибки Ване"

    Здравствуй маша!
    В деревне хорошо. Я здесь буду развеваться, загорать и заколюсь на солнце, поворачиваясь с бачка на бачок. Миша меня будет рыбу ловить рано утром. Хорошо поседеть на берегу судочкой. Я уже обижал лиса.

• Слушают правила игры.
• Делятся на команды и придумывают названия командам.

• Команды отвечают последовательно, согласно правилам, на вопросы. Если одна команда не отвечает или отвечает неверно, то отвечает другая команда.

• Работают только капитаны.
• Команды отвечают последовательно на вопросы., предварительно оговаривая ответ в команде.

• По очереди по 1 человеку из команды учащиеся называют слова на букву Э, пока кто-то не сможет сказать, будет молчать.

• По очереди учащиеся отвечают командами и получают баллы.

• Пробуют переставлять слова и фразы до получения верного ответа.

• Каждая команда получает лист с набором букв. Сообща, учащиеся находят и выделяют слова по горизонтали или вертикали.

• Итог

• Предлагает посчитать набранное количество баллов.

• Учащиеся считают набранные количества баллов.

• Рефлексия

• Предлагает учащимся воспользоваться опорными фразами и высказать своё мнение по поводу проведённого занятия:

  Я узнал …     Мне было интересно…     Я работал…

• Учащиеся с помощью опорных слов заканчивают предложения, высказывая своё мнение.

Самоанализ

Достижения:

Сложности:

Предложения:

Занятие прошло успешно. Все задания учащиеся успели выполнить. Учащиеся получили по одинаковому количеству фишек и смогли договорится между собой, победила дружба.

При коллективном выполнении задания, учащимся было сложно договариваться между собой при выполнении задания, соревновались.

Использовать командную работу не только на занятиях, но и на уроках. Т.к. это сплачивает учащихся, формирует ключевые компетенции.