Технологическая карта урока русского языка 3 класс "Имена прилагательные в загадках"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Педагогические
цели

Способствовать обобщению умений наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои
загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок, оценивать результаты выполненного
задания «Проверь себя» по учебнику

Тип урока

Систематизация, обобщение и контроль знаний и способов действий / решение частной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умениями использовать знания для решения
познавательных, практических и коммуникативных задач

Личностные результаты

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Универсальные учебные действия
(метапредметные)

Познавательные: общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; используют знаково-символические средства; осуществляют поиск и выделение необходимой информации; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; логические – умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществляют анализ, классификацию; постановка и решение проблемы – самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; высказывают свое мнение; активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Основное содержание темы, понятия и термины

Имя прилагательное. Роль имени прилагательного в речи. Признаки имени прилагательного. Связь имени
существительного с именем прилагательным. Схема слова. Загадка («думать», «размышлять»)

Этапы урока

Формы, методы,
методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

осуществляемые
действия

формируемые умения

I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствует учащихся.

– Проверим готовность
к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость
на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

Выполняют письмо
по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

III. Проверка выполнения домашнего задания

Фронтальная.

Словесный.

Чтение, беседа

Организует проверку
домашнего задания, устанавливает правильность
и осознанность его
выполнения

Демонстрируют выполнение домашнего задания

Осуществляют контроль, самоконтроль
для установления правильности выполнения заданий

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

Знакомит с темой урока, предлагает сформулировать учебную задачу урока

Слушают учителя, предлагают формулировки учебной задачи

Принимают учебную
задачу, сформулированную под руководством учителя

V. Контроль
и закрепление знаний и способов действий. 

1. Проверь себя
(с. 89)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный,
практический. Беседа,
упражнение

Организует работу с заданиями рубрики «Проверь
себя». Комментирует
задания и контролирует их выполнение

Отвечают на вопросы, выполняют задания

Различают части речи. Распознают имя прилагательное, называют его начальную форму, род. Соотносят схему
и часть речи

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Проводит физкультминутку

Раз – согнуться, разогнуться.

Два – нагнуться, потянуться.

Три – в ладоши 3 хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

Семь и восемь – лень отбросим!

Выполняют движения
по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления

2. Занимательный материал. Знакомство с фразеологизмом «ангельское терпение»

Фронтальная.

Словесный, практический. Беседа, рассказ учителя, упражнение

– Как вы понимаете этот фразеологизм?

Знакомит со значением
фразеологизма:

– Понимается как «бесконечное и доброжелательное терпение».

– Назовите во фразеологизме части речи.

– Укажите число и род
имени прилагательного, орфограмму в имени
существительном

Слушают фразеологизм, записывают его.

Отвечают на вопрос. Слушают объяснение учителя. Выполняют
задание

Высказывают свое
мнение, прислушиваются к мнению других. Умеют объяснить смысл фразеологизма. Распознают части речи (имя прилагательное, имя существительное). Определяют число
и род имени прилагательного, орфограмму
в имени существительном

VI. Применение знаний и способов действий
в нестандартных ситуациях.

Проект «Имена прилагательные
в загадках»

Групповая, коллективная. Словесный, практический, творческий, наглядный. Беседа, конкурс загадок, картинки

Формулирует задания
работы над проектом,
организует их выполнение

Отгадывают загадки.
Отвечают на вопросы. Работают над проектом

Определяют роль
имен прилагательных
в загадках. Придумывают загадки, рисуют
к ним картинки

 VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:

Урок помог мне…

Для меня было сложным…

Мне понравилось…

Заканчивают предложения в зависимости
от своего состояния,
впечатления от урока

Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке