Урок русского языка в 3 классе на тему "Собственные и нарицательные имена существительные" УМК "Школа России"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Педагогические
цели

1.Создать условия для развития умений распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значения имен собственных

2.Развитие умений узнавать и писать собственные имена существительные;

мыслить, отстаивать свою точку зрения.

3.Воспитание культуры общения на уроке, воспитание любви к родине.

Тип урока

ОНЗ

Планируемые
результаты
(предметные)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владеют умением проверять написанное

Личностные
результаты

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий; эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции

Универсальные учебные действия
(метапредметные)

Познавательные:общеучебные – осмысленно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;
логические – осуществляют сравнение и анализ, классификацию слов по самостоятельно определенным
критериям.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные:договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежли-
вости

Основные понятия
и термины

Имя существительное. Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква имен собственных. Кавычки. Инициалы. Рассказ

Этапы урока

Деятельность учителя

осуществляемые
действия

1.Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент)

(2 мин)

-Поприветствуйте, ребята, гостей,

Ребята, какая сегодня хорошая погода. Нас приветствует солнышко и желает нам здоровья  и успеха. Солнышко улыбается, давайте и мы улыбнёмся и подарим друг другу хорошее настроение!

- Посмотрите, какое у нас странное солнышко. Вроде-бы оно весёлое, но чего-то не хватает.

- Чего же не хватает?

- Правда. Давайте мы сделаем так, чтобы в конце урока у солнышка появились лучики.

- Да, мы  хорошо поработаем и подарим ему лучики.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.

- у солнца нет лучей.

Отвечают на вопросы.

II.  Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

(5 мин)

- А сегодняшний урок мы начнём со словарной работы и познакомимся с новым словарным словом. Угадайте.   СЛАЙД 1.

-  Крупный населенный пункт, торговый, промышленный, культурный центр?  (город)

1. Чистописание.

Гг город..  

Смелость города берёт.

Расскажите, как вы понимаете  значение этой пословицы.   СЛАЙД 2

Перед вами слова.

Россия, Кызыл, страна, река, город, Енисей, Алина, гора,  девочка.

Хербис.

--Что объединяет все эти слова? (Имена существительные)

--Давайте вспомним всё, что вы знаете об этой части речи.

--Всё ли мы знаем об имени существительном?

Попробуйте распределить эти слова на группы?

(могут разбить слова на группы одушевлённые и неодушевлённые)

Зачитайте получившиеся группы слов.

страна                                      Россия

город                                        Кызыл

река                                         Енисей

гора                                        Хербис

девочка                                  Алина  

--Давайте посмотрим, по какому признаку вы распределили эти слова?

--Почему вы так распределили?

Я смогу!

Выполняют письмо
по образцу

Читают слова, отвечают на вопросы.

Распределяют на одушевлённые и неодушевлённые

Они пишутся с маленькой буквы, остальные – с большой.

Почему – не знаем!

III. Постановка учебной задачи

(3 мин)

- О чем сегодня будем говорить?

---А теперь, ребята, давайте конкретизируем тему нашего урока.

-Какую цель ставите перед собой на этот урок?

- А ещё  будем работать группами, в паре и индивидуально. Проведем маленькую исследовательскую работу

Что я хочу узнать?

- Будем говорить о существительных.

- Научимся правильно писать , находить из предложения собственные и нарицательные имена существительные.

- Узнаем, что такое нарицательное, собственное имена существительные

V. Усвоение новых знаний и способов действий.

 (10 мин)

 1. Собственные
и нарицательные имена существительные

Работа по вариантам (упр. 22)

- Как вы думает, как  будут называться имена существительные, которые кому—то или чему—то принадлежат.

--А где мы можем это уточнить?

Имена существительные, которые дают общее название всем предметам будут называться нарицательными.

- Влияет ли постановка вопросов «кто? что?» на выбор группы – собственное или нарицательное имя существительное?

- Могут ли имена собственные и нарицательные отвечать на одни и те же вопросы?

Как пишутся имена собственные? (С большой )

Как пишутся имена нарицательные? (с маленькой)

ВЫВОД: Чтение правила на стр. 15.

1 вариант выписывает одущевлённые имена существительные,

2 вариант – неодущевлённые .

Подчеркните большую букву в именах собственных.

Поэт Василий Андреевич Жуковский         город Вологда

мальчик Алёша                                            площадь Победы

девочка Алиса                                             страна Болгария

богатырь Илья Муромец                            озеро Байкал

корова Зорька                                              улица Мира

кот Базилио                                                 гора Эльбрус

Я усваиваю.

Читают правило, отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задания упражнений

Упр. 23.

Работа в паре

Река, цветок, страна, собака, компьютер, басня, небо, космонавт.

Нева, Россия, Жучка, Серёжа, Москвич, Ярославль, Марс.

2. Названия художественных произведений, авторы
(упр. 24, 25)

3. Занимательный материал».

- Многие имена собственные пишутся не только с большой буквы, но и заключаются в кавычки

- Читайте условие упражнения.  Устно.

Стихотворение «Берёза» написал Сергей Александрович Есенин.

Басня «Стрекоза и Муравей» написал Иван Андр. Крылов.

Рассказ «Акула» написал Алексей  Николаевич. Толстой.

Сказка «Аленький цветочек» написал Сергей Тимофеевич  Аксаков.

- Какие имена существительные пишутся в кавычках?

ВЫВОД: стр. 16  

-- Названия стихов, сказок, газет и журналов, телепередач, духов, конфет пишутся в кавычках.

Например: кинотеатр «Найырал», газета «Тувинская правда», сказка «Сивка-Бурка», духи «Красная Москва» и т.д

Имена собственные могут переходить в нарицательные. И, наоборот. Нарицательные имена существительные могут становиться собственными.

В русском языке немало нарицательных имён существительных, образованных от собственных имён. Силуэт, бойкот, баян, георгин – это всё имена, которые когда-то принадлежали людям.

Значительно чаще нарицательные имена существительные переходят в собственные. В названиях городов Орёл, Шахты, Изюм мы без труда узнаём слова, известные нам как нарицательные имена существительные.

Выполняют задания упражнений

Физкультминутка

Проводит физкультминутку

Выполняют движения
по тексту под руководством учителя

VI. Закрепление знаний и способов действий.

1. Работе в группе.

«Расставьте кавычки»

Пёс Шарик, газета Новости, господин Иванов, сказка Ромашка, духи Москва, город Абакан, озеро Хадын, горы Саян, конфеты Белочка, журнал Мурзилка, телепередача Поле чудес.

Я закрепляю.

Указывают собственные и нарицательные имена существительные, пишут в кавычках

Работа в группе. «Лови ошибку»

Исправьте ошибки.

Иван блинов съел много блинов.

Наш шарик поймал воздушный шарик.

Не бойся морозов, серёжа морозов.

Хороши груши в корзине у груши.

Коля арбузов купил шесть арбузов.

  Вывод:

Читают и записывают фразеологизм. Слушают объяснение учителя.
Называют употребленные в тексте собственные имена существительные

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(итог)

--Вот сколько нового вы узнали об имени существительном на уроке!

-Назовите ещё раз тему нашего урока.

-Вспомните, какие цели и задачи вы перед собой ставили.

-Достигли ли вы этих целей?

-Чему научились на уроке?

- У каждого на каждой ступеньке есть плюсики?

- О чем это говорит?

Я использую.

Отвечают на вопросы

Домашнее задание: упр. 27

На выбор:

1. Упр. 26 – выписать имена собственные. На 5
2. Упр. 27. Составить текст «Звёздное небо» на 4

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи