конспект урока русский яз. 3 кл.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Тема: Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Цель: формировать понятие о категориях одушевленности и неодушевленности имен существительных, умение определять данную грамматическую категорию

Задачи:

• образовательная – обобщить знания об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных;
• развивающая – продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, развивать внимание, память, мышление, речь; формировать понятия, систематизировать знания; расширять кругозор и словарный запас учащихся.
• воспитательная – связана с формированием личности: норм поведения, черт характера; воспитывать любовь к родному языку, интерес к учению, дружбу.

Ход урока.

1. Орг. Момент

Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка проведу у вас я, зовут меня Маргарита Юрьевна. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку (учебник, тетрадь, ручка, карандаш, дополнительная рабочая тетрадь)

 Начинаем наш урок.

 Улыбнись, скорей дружёк!

      И с твоей улыбкой ясной

      Будет всё у тебя прекрасно.

- Ребята, я желаю вам, чтобы сегодняшний урок был для вас интересным, полезным, чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что мы уже знаем и постарались открыть новые тайны русского языка.

2.Минутка чистописания.

-Работу начинаем с чистописания, откройте тетради запишите число, классная работа.

-Внимательно посмотрите на данную запись: Слайд 2

большой - маленький,

сухой -…мокрый

война - …мир

глубокий - …мелкий

старый - …молодой

гладить - …мять

твёрдый - …мягкий

- Если вы правильно сформулируете и выполните задание, то узнаете, какую букву  мы будем сегодня писать на минутке чистописания.

(Необходимо подобрать слова с противоположным значением, антонимы)

- Верно, подберите слова-антонимы, но одно условие, эти слова, должны начинаться с одинаковой буквы.(подбирают слова)

- Догадались, какую букву будем писать на минутке чистописания? Слайд 3 (буква м слайд из эор по написанию буквы )

- Какой звук обозначает буква м? (согласный, звонкий, непарный по глухости-звонкости, бывает твёрдый или мягкий)

- Оцените свою работу, подчеркните самую красивую букву.

3.Повторение изученного материала

На слайде 4 записано стихотворение А. Грачёва «Зимняя Бахрома»

На сосне и на березе-Бахрома:                        И оставила

Белой пряжей                                                    Распутывать весне

Их запутала зима                                               Эту пряжу на берёзе и сосне.

- Существительные, какого склонения использовал поэт, создавая свой зимний пейзаж? (1 склонение)

- Назовите окончания имен существительных 1-го склонения (уч.Стр. 36 талица)

 4.Работа над новым материалом

Посмотрите, на слайде 5 записаны слова: продавец, лиса, жаворонок, ребёнок, шмель, книга, роза, берёза, иней, автобус, тюльпан.

- Что обозначают данные слова? ( предметы)

-А как называются слова, которые обозначают предметы? (имена существительные)

- На какие группы можно разбить данные слова? (слова, отвечающие на вопросы кто? и слова, отвечающие на вопросы что?)

- Как называются слова, отвечающие на вопрос кто? (одушевлённые)

- Кого можно отнести в группу одушевлённых предметов? (люди и животные)

- Как называются слова, отвечающие на вопросы что? (неодушевлённые)

- Что отнесём в группу неодушевлённых предметов? (все остальные предметы, которые не являются людьми и животными)

- Определите тему нашего урока. (Одушевленные и неодушевлённые  имена существительные) Слайд 6

- Чему мы должны сегодня научиться и что вспомнить? ( говорят цели)

- Откройте, учебники на стр. 45 Найдите рубрику «обрати внимание» и вспомните правило о одушевленных и неодушевленных именах существительных.

Работа в тетрадяхупр.2 прочитайте задание, что нужно выполнить? (самостоятельно) затем выполним взаимопроверку.

Физкультминутка

Задание с использованием эор слайд 7

- теперь давайте поработаем со словами: картинка, кукла, снеговик.

-на какие вопросы отвечают данные слова?

Почему слова, которые называют предметы  (картинки,  кукла,  снеговик)  являются неодушевленными  именами существительными?

Давайте обратимся к учебнику  и  рассмотрим склонение данных слов  и  И. Р. и В падежах.

- Какие  у  вас  предположения?

- Давайте сравним  ваши  мнения  с  учебником.

5. Рефлексия

- С какой темой работали?

- Что узнали нового об одушевленных и неодушевленных именах сущ.?

-Что вызвало затруднение при изучении нового материала?

-Итак, по цепочке назовите одуш. И  неод. Предметы.

- подведение итога с помощью смайликов. слайд 8

6. дом. зад. с пояснением. И оценивание слайд 9

Стр. 46 упр. 4 правило

Спасибо за внимание! слайд 10