Рабочая программа внеурочной деятельности "Проектная деятельность"
рабочая программа по русскому языку (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №1 имени Героя Советского Союза Е.И. Стерина» г. Рославля

      ПРИНЯТО                                                                                              УТВЕРЖДЕНО                                  

      на заседании                                                                                          приказом по МБОУ                

      педагогического совета школы                                                           «Средняя школа № 1»

      (Протокол от __.08.2018 г. № 1)                                                         от _________ г. № ___ (о)______________   

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА                                                                                                                                       внеурочной деятельности «Проектная деятельность»                                                                                                      на 2018- 2019учебный год

Класс 2 Б

          Количество часов на год всего   34ч.;  

          в неделю 1 ч.

         РАБОЧАЯ ПРОГРАММА составлена на основе программы внеурочной деятельности по русскому языку «Путь к грамотности»  О.В.Олейник, Л.П.Кабанюк. – М.: ВАКО, 2014. – 32 с.

(полное название, автор, издательство, год издания)

        - Рабочая тетрадь Олейник О.В., Кабанюк Л.П., Яцко С.М. Проектная деятельность по русскому языку: рабочая тетрадь. 2 класс. – М.: ВАКО, 2015. – 80 с..

(полное название, автор, издательство, год издания)

   Александрова Ирина Алексеевна учитель начальных классов, 1 кв. категория

(ФИО полностью, должность, квалификационная  категория)                                                                                                                 (подпись)

№ п/п

Содержание

(раздел, тема урока)

Кол-во часов

Сроки проведения

Характеристика деятельности обучающихся

УУД

план

факт

НАШ ПОМОЩНИК – ЯЗЫК ( 5 часов)

1

Чудо из чудес.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: понятий, относящихся к проекту (проект, тема, цель,

задачи, гипотеза, информация,

исследование, продукт, презентация); способов проектирования –

создание мини-проекта, исполнение роли библиографа, лингвиста.

Разработка индивидуального проекта «Любимый портфель»

Коммуникативные: вступать в диалог, аргументированно высказывать свое мнение в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Регулятивные: самостоятельно выявлять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, сознательно организовывать и регулировать свою деятельность, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления, проводить эксперимент, использовать современные источники информации, анализировать, сравнивать и группировать различные объекты, факты.

Предметные: научиться

определять отличия проектной деятельности от классно-урочной.

Личностные: формирование

стартовой мотивации к изучению нового материала

Коммуникативные:

Регулятивные:

2

Язык и речь – одно и то же?

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: проект, тема, методы

исследования через эксперимент

и поисковик. Разработка коллективного проекта «Язык и речь»

3

Как возник язык?

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации

новых знаний: цель, задачи,

гипотеза, первобытные люди,

мифы, легенды, лингвист через

пантомиму и игру. Разработка

коллективного проекта «Как воз-

ник язык?»

4

Какие языки есть на свете?

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации

новых знаний: информация,

продукт, легенда, языковые ветви

в работе с политической картой

мира, тестом. Разработка группового проекта «Какие языки есть на свете?»

5

Защита проекта

1

Формирование деятельностных

способностей и способностей

к структурированию этапов проекта: тема, цель, задачи, гипотеза, информация, продукт, презентация – в игре, кроссворде, исследовании;

МИР СЛОВ (4 часа)

6

Для чего придуманы словари?

1

Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого материала при посещении библиотеки, знакомство со справочной литературой: толковым, историческим, этимологическим, словообразовательным, орфографическим, фразеологическим словарями

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия в сотрудничестве, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: выявлять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации.

Личностные: Формирование социальной компетентности: поведение в библиотеке, умения выбирать необходимый источник информации.

Предметные: Научиться различать словари и определять их назначение

7

Архаизмы, неологизмы, омонимы.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: лексика, неологизмы, архаизмы, омонимы в ходе симпозиума; групповая работа в мозговом штурме

8

Синонимы и антонимы.

1

Формирование у учащихся в ходе групповой работы умений построения и реализации новых знаний: словарь синонимов и антонимов, книжная и разговорная речь; парная работа в интеллектуальном тренинге

9

Защита проекта по лексике.

1

Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации: презентация, реклама, визитная карточка, исследование в форме КВН. Защита групповых проектов

ДОБРЫЕ ЗВУКИ (14 часов)

10

Поиграем со звуками.

1

Формирование деятельностных способностей при исследовании транскрибированных текстов; систематизация знаний: план работы над проектом, распределение обязанностей в группе, транскрипция. Разработка группового проекта «Есть ли у звуков цвет?»

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Личностные: формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

Предметные: Научиться производить исследование по транскрибированию текстов

11

Транскрипция.

1

12

Слабые и сильные позиции звуков.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний-понятий: слабая и сильная позиция звуков; способов действия: игра «Я знаю орфограмму», анализ и исполнение песни «Вот что значит настоящий друг». Сбор информации к коллективному проекту «Добрые звуки».

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия в сотрудничестве, добывать необходимую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций.

Познавательные: строить рассуждения в форме связных простых умозаключений об изучаемой проблеме, делать выводы

Личностные: формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

Предметные: научиться производить исследование звуков речи

13

Тайна фонемы.

1

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний-понятий: звуки-смыслоразличители, фонема; способов действия: исследование, интеллектуальной тренинг. Сбор информации к коллективному проекту «Добрые звуки».

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы вступать в диалог, аргументированно высказывать свое мнение в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, выстраивать алгоритм действий сознательно организовывать и регулировать свою деятельность, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: искать нужную информацию в справочной литературе, использовать различные методы исследования изучаемого материала

Личностные: формирование мотивации к познавательной деятельности навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

Предметные: научиться производить исследование звуков речи производить исследование проверяемых и непроверяемых сочетаний

14

Фонемные и нефонемные правила.

1

15

На сцене гласные!

1

Формирование деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного материала: гипотеза (методы исследования: мозговой штурм, эксперимент, наблюдение); творческий продукт - ода звукам. Разработка группового проекта «Секреты для гласных».

Коммуникативные: задавать уточняющие вопросы, обосновывать высказанное суждение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.

Регулятивные: прогнозировать результат деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выдвигать гипотезы, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений

Личностные: формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности Предметные: научиться планировать и реализовывать исследовательскую деятельность на основе анализа гласных звуков

16

«Опасные согласные».

1

Формирование деятельностных способностей к структурированию и систематизации изученного материала: гипотеза (методы исследования: мозговой штурм, эксперимент); творческий продукт- конспект. Разработка группового проекта «А согласные согласны».

Коммуникативные:

Формировать коммуникативные действия, направленные на обобщение информации по данной теме.

Регулятивные: прогнозировать результат деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выдвигать гипотезы, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений

Личностные: формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности Предметные: научиться планировать и реализовывать исследовательскую деятельность на основе анализа согласных звуков

17

Выходим на главное правило.

1

Формирование деятельностных способностей к обобщению теоретической информации в творческом виде: презентация, пиктограмма песни. Разработка группового проекта «Что важнее, гласные или согласные?»

Коммуникативные: использовать мимику и жесты для решения языковой задачи.

Регулятивные: прогнозировать результат деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений

Личностные: формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности Предметные: научиться планировать и реализовывать исследовательскую деятельность при изучении орфограмм в корне слова

18

Фонетическая задачка «Колобок».

1

Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): фонетическая задачка, звуковая разминка, поисковик, групповая работа. Изучаемые понятия: синонимы (метод исследования – анализ). Разработка группового проекта «Домики для гласных и согласных».

Коммуникативные: осознавать свои учебные достижения, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, определять последовательность действий для достижения конечного результата.

Познавательные: работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, диагностической деятельности

Предметные: научиться определять проблемные зоны в предметной, метапредметной и личностно-ориентированной сферах деятельности при анализе звуков речи.

19

Фонетическая задачка «Гуси-лебеди»

1

20

Фонетическая задачка «Маша и медведь»

1

21

Фонетическая задачка «Морозко»

1

22

Фонетическая задачка «Иван-Царевич и Серый Волк»

1

23

Защита проектов по фонетике.

1

Формирование деятельностных способностей к структурированию и систематизации: тема проекта, цель, задачи, гипотеза, методы исследования, актуальность проекта, этапы работы, полученные результаты, выводы, презентация и защита проекта

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Познавательные: решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах.

Личностные: формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности

Предметные: научиться защищать проектную работу

ЖИВЫЕ БУКВЫ ( 11часов )

24

Кто повелевает буквами?

1

Графика. Тематика

проектов по графике,

цели и задачи проектов;

коллективное обсуждение,

интеллектуальный

тренинг. Знакомство с

тематикой проектов по графике.

Познавательные: выполнять

учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции

анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Регулятивные: ставить или принимать и сохранять

учебную задачу, действовать по плану, планировать

необходимые действия, операции.

Коммуникативные. Слушать и слышать друг друга, договариваться, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы.
Личностные: Формирование положительного

отношения к учению, к познавательной

деятельности, желания приобретать

новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Предметные: научиться проектировать

алгоритмы решения исследовательской

и творческой задач.

25

Как человек научился писать?

1

Основные понятия:

первобытные люди,

письменность,

фразеологизмы,

иллюстрация.

Поэтапная разработка

группового проекта

Познавательные: устанавливать причинно следственные связи, делать обобщение, выводы, уметь использовать различные методы исследования

изучаемого материала. 

Регулятивные: искать нужную информация в справочной литературе, выдвигать гипотезы, понимать информацию, представленную в

изобразительной, схематичной, модельной

форме.

Коммуникативные: формулировать собственные

мысли, высказывать и обосновывать свою точку

зрения

Личностные: формирование познавательного

интереса, устойчивой мотивации к

самостоятельному и коллективному исследованию,

аналитической деятельности.

Предметные: научиться выполнять

лингвистическое иллюстрирование.

26

Пиктография.

1

Пиктография.

Пиктограмма,

рисуночное письмо,

знаки, схемы.

Поэтапная разработка

группового проекта

«Любимые детские

песни в пиктограммах»

творческий продукт на

основе детских песен.

Познавательные: выдвигать гипотезы,  осуществлять анализ объектов с выделением

существенных и несущественных признаков

устанавливать причинно следственные связи, строить логическую цепь рассуждений.

Регулятивные: прогнозировать результат

деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формировать навыки

учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Личностные: формирование устойчивой

мотивации к самостоятельному и коллективному

исследованию, аналитической деятельности

Предметные: научиться выполнять индивидуальное

задание по алгоритму.

27

История письменности.

1

Информационный поиск, графический

конспект, картинное

письмо, иероглифы,

идеография, звуковое и

слоговое письмо

финикийцев, греческий

и латинский алфавит,

славянская азбука.

Поэтапная разработка

группового проекта

«Возникновение

письменности»

групповая работа:

информационный

поиск в справочной

литературе.

Познавательные: искать нужную информацию в

справочной литературе, выдвигать гипотезы;

понимать информацию, представленную в

изобразительной, схематичной, модельной

форме.

Регулятивные: сознательно организовывать и

регулировать свою деятельность, определять

последовательность промежуточных целей с

учетом конечного результата.

Коммуникативные: формировать навыки

учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Личностные: формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в

ходе составления конспекта.

Предметные: научиться находить необходимую

информацию.

28

Древнерусский алфавит.

1

Гипотеза и аргументы.

Информация из

справочников,

энциклопедий,

словарей о влиянии на

русский язык алфавит:

Петра 1, Екатерины

Дашковой, Николая

Карамзина. Работа в

группах. Сбор

информации к

коллективному проекту

«Живые буквы».

Познавательные: устанавливать причинно следственные связи, делать обобщение, выводы, уметь использовать различные методы исследования

изучаемого материала.

Регулятивные: сознательно организовывать и

регулировать свою деятельность, определять

последовательность промежуточных целей с

учетом конечного результата.

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия в сотрудничестве, добывать необходимую информацию с

помощью вопросов.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и

творческой деятельности.

Предметные: научиться исследовать и

анализировать научно-популярный текст.

29

Самая молодая буква современного русского языка.

1

Конфигурация букв

древнерусского

алфавита ( метод

исследования:

сравнения), буква в

древнерусском стиле,

акростих. Поэтапная

разработка

индивидуального

Познавательные: искать нужную информацию в

справочной литературе, выдвигать гипотезы;

понимать информацию, представленную в

изобразительной, схематичной, модельной

форме.

Регулятивные: сознательно организовывать и

регулировать свою деятельность, определять

последовательность промежуточных целей с

учетом конечного результата.

Коммуникативные: формировать навыки

учебного сотрудничества в ходе групповой работы

Личностные: формирование познавательного

интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию,

аналитической деятельности.

Предметные: научиться составлять алгоритм

выполнения творческого задания

30

Творческая мастерская: древнерусские буквы.

1

31

Забавный алфавит.

1

Алфавит в

рифмованном  порядке.

Схематический

рисунок. Ассоциация

буквы. Поэтапная

разработка группового

проекта «Город из

букв», эксперимент,

творческий продукт –

плакат.

Познавательные: решать творческие задачи,

представлять результаты своей деятельности в

различных формах.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы,

адекватно оценивать свои достижения, осознавать

возникающие трудности, искать их причины и пути

преодоления.

Коммуникативные: понимание значимости

коллектива и своей ответственности перед ним.

Личностные: формирование устойчивой

Мотивации к обучению, творческой самоактуализации.

Предметные: научиться составлять алгоритм

выполнения творческого задания

32

Каллиграфия.

1

Исследование, синтез,

каллиграфия,

каллиграф, буквицы,

красная строка

иероглифы, узоры,

вязь, шрифт, лигатуры.

Поэтапная разработка

группового проекта

«Каллиграфия – это

необыкновенное

искусство»,

предзащита проекта.

Познавательные: работать с учебной и нешкольной

информацией, использовать современные источники

информации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции и эмоционального и

функционального состояния, сотрудничать в совместном решении задач и преодолении

разногласий. 

Коммуникативные: формировать навыки

эффективной работы в группе, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы; устанавливать рабочие отношения; уметь

слушать и слышать.

Личностные: Формирование устойчивой

мотивации к обучению, творческой

самоактуализации.

Предметные: научиться планировать и

реализовать

исследовательскую

деятельность.

33

Защита проектов по графике.

1

Тема проекта, цели,

задачи, гипотеза,

методы исследования,

актуальность проекта,

этапы работы,

полученные

результаты, выводы.

Защита групповых

проектов, презентация

творческих продуктов.

Познавательные: решать творческие задачи,

представлять результаты своей деятельности в

различных формах.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже

усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать

качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: владеть монологической и

диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка

 Личностные: формирование рефлексивной

способности оценивать собственное продвижение и

свой вклад в результаты общей деятельности.
Предметные: научиться выполнять проект

34

Конкурс «Грамотеи»

1

Символика фонетики и графики, фонетическая эстафета, калейдоскоп

графики. Конкурсная

игра «Путешествие в

царства Фонетики и

Графики»

Познавательные: объяснять

языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

конструирования ответа.

Регулятивные. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, осознавать свою способность к преодолению препятствий, к самокоррекции.

Коммуникативные:

Формировать навыки речевых действий, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных

речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений, составляющих внутренний мир.

Личностные: формирование самооценки, развитие творческих способностей. 

Предметные: научиться применять алгоритм проведения грамматической игры