урок русского языка во 2 классе
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

№

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Этап самоопределения и мотивации к деятельности

Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу открыть для себя ещё один секрет русского языка. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Только с хорошим настроением мы преодолеем все задачи поставленные на уроке.

Соберите  пословицу.

Кто говорит, тот сеет; кто слушает – собирает.

Как вы его понимаете? (Нужно научиться слушать того, кто учит вас хорошему, доброму, чтобы стать грамотным человеком.)

Это и будет нашим девизом урока.

Учащиеся вступают в диалог с учителем, одноклассниками

Отвечают на вопрос, высказывают свое мнение(чтобы  развиваться, умнеть, надо быть внимательным на уроках, слушать учителя и других ребят.)

Личностные ( развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Коммуникативные (вступать в диалог)

Регулятивные (самоопределение к деятельности)

2

Этап актуализации

Организует дискуссию учащихся.

(коллективная работа)

Три человека работают у доски, выполняют задания по карточкам (детям нужно вставить пропущенные буквы в слова, определить орфограмму, объединяющую данные слова, выделить «лишнее» слово)

Приложение 1.

Учащиеся обмениваются мнениями с учителем, одноклассниками

Коммуникативные (формулировка собственного мнения),

 регулятивные (самооценка работы)

3

Определение темы, постановка учебной задачи.

Учитель предлагает занимательную игру «Помоги Незнайке» Приложение 2.

Предлагает «разбить» слова, из первого задания на две группы «Уже знали» и «Новое знание». (упрощенный вариант приема «Инсерт»)

Что  мы отнесем во второй раздел? (оставшиеся слова).

Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте цели, опираясь на опорные слова

 Приложение 3.

• Познакомиться…со словами с удвоенной согласной
• Научиться…правильно, писать эти слова
• Повторить…правило перенос слов с удвоенной согласной

- Да, мы попытаемся разобраться с этими непростыми словами, узнаем как можно больше   слов.

Определяют затруднение Незнайки.

Формулируют тему занятия, учебные задачи

Сравнивают, делают вывод.

Выдвигают гипотезу.

Личностные (развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях), регулятивные (целеполагание), коммуникативные

4

Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии

- Давайте проверим, верно, ли мы сформулировали тему урока?

 - Откройте учебник на стр. 117.

- В русском языке много слов с удвоенной согласной. С некоторыми из них мы сегодня познакомимся.

- Упр. 188

- Прочитайте слова.

- Что такое лексическое значение?

- Выпишите в тетрадь слова, значение которых вы не знаете.

 - Назовите их.

- Что делать, если значение, каких, то слов мы не знаем?

- Посмотреть в толком словаре.

- Хотите узнать, что обозначают эти слова?

Слушают, участвуют в дискуссии.

Ставят цель.

Познавательные (анализ, синтез, группировка различных фактов, сведений), коммуникативные, (умение слушать и слышать, учет разных мнений)

5

Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия.

Работа в парах

Приложение 4.

Работа с толковым словарем (в парах)

Учитель помогает находить толкования слов

Выполняют задания, оценивают ответы друг друга и свою деятельность.

Личностные (личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание, умение выделять нравственный аспект поведения, знание моральных норм), коммуникативные (интегрируются в пару, умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой), регулятивные (оценка своей деятельности), познавательные (осознанное построение речевого высказывания)

6

Работа над проектом. Принятие критериев оценки

Давайте создадим памятку «Внимание: удвоенные согласные!»  это будет мини-проектом урока.

Организует коллективную работу, помогает  оформить  пункты памятки.

Приложение 5

1. Произнесите каждое слово, послушайте, какой звук слышится на месте удвоенной согласной? (он долгий, тянется)

- Закройте одну букву, произнесите слово.

- Как теперь произносится звук?

- Сделаем вывод.

- Так, когда в слове пишется две согласных?

 Вывод 1:

 На месте удвоенных согласных звук долгий тянется, поэтому в слове пишется две согласных.

2. А как же быть с такими словами, когда они встречаются при письме?

- Прочитайте правило на стр. 117.

-Итак, как поступать со словами?

- Давайте обратимся к орфографическому словарю в учебнике стр. 136

- Какие слова с этой орфограммой живут у нас в словаре?

- Класс, Россия, русский, суббота.

- Кто знает лексическое значение слова суббота?

(Суббота – шестой день недели, между пятницей и воскресеньем).

- Разделите слово на слоги. Сколько слогов в слове? Почему?

- Назовите 1 слог, 2 слог, 3 слог.

- Поставьте ударение. Какой слог ударный?

- Составим транскрипцию слова

                          _

Суб|бо|та [С У БОТА] – 3 слога, 7 букв, 6 звуков.

- Почему в слове суббота букв больше, чем звуков?

- Потому что звук  [б] – долгий и тянется. На письме он обозначается двумя согласными буквами.

- Молодцы. Вы были очень внимательны.

3. Иногда бывает так, что слово на строчку не вмещается, и мы должны правильно разделить его для переноса.

- Какие правила переноса вы знаете?

- Как же мы можем перенести слово суббота?

( суб-бота   суббо-та )

- Так сколько способом переноса в этом слове?

- Давайте продолжим выполнять упр. 188

 (1 человек у доски.)

• Сначала выпишите слова, которые нельзя перенести (класс, грипп)
• Выпишите слова, которые имеют один вариант переноса (перрон, ванна, вожжи, ссора, касса, тонна, доллар, шоссе)
• Выпишите слова, которые можно перенести по-разному. (килограмм, профессия, аппетит)

Вывод:

При переносе слов с удвоенными согласными одну букву оставляем на строке, а другую перенося.

Выполняют задания, используя представленную информацию.

Регулятивные (планирование учебного сотрудничества, учебный диалог),

познавательные (работа с информацией, моделирование,), регулятивные (целеполагание, планирование деятельности), .

7

Рефлексия деятельности

Проводит рефлексию.

Какова была цель урока?

Удалось ли нам ее выполнить?

Просит детей рассказать об удвоенных согласных, опираясь на ключевые слова.

Предлагает детям нарисовать смайлик с улыбкой, если они получили новое знание и умение на уроке.

Озвучивают свое мнение,  выбирают смайлик для определения значимости занятия.

Коммуникативные (формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации),, регулятивные (оценка своей деятельности)