Фразеология современного русского языка в начальной школе с использованием ИКТ
учебно-методический материал по русскому языку (3 класс)

Альманах мировой науки (Педагогические науки)

Коршунова Н.Н.

Фразеология современного русского языка в начальной школе с использованием ИКТ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 8 города  Ельца», г. Елец, Липецкая обл.

Логически четкая, доказательная, образная, правильная речь – показатель интеллектуального развития ребенка и уровня его культуры в целом.  Богатейшие возможности для этого предоставляет русская фразеология, сохранившая в себе многовековую мудрость народа. Знакомство с русской фразеологией в начальной школе происходит в несколько этапов: первичное ознакомление с фразеологической единицей; углубленное понимание ее семантики; сознательное мотивированное использование фразеологизмов в собственной речи.[1]

Вся работа по обогащению речи младших школьников фразеологическими единицами будет направлена на достижение следующих целей.

1. Изучение фразеологии необходимо начать с изучения источников ее происхождения. Составляя дома рассказы, ребята продумывают и готовят рисунки, иллюстрирующие первоначальное или буквальное значение предложенных устойчивых выражений.
2. Показ сочетаемости слов и выражений, смысл которых легко раскрывается. Дети опираются на контекст и объясняют смысл значения фразеологических единиц. Например: дом построить на песке – что-то непрочное;  служить верой и правдой – служить честно и преданно; проливать слезы – горько плакать и т. д. Необходимо учить детей заменять фразеологизм одним словом. Например: на всех парах – стремительно; во весь дух, со всех ног – быстро; в час по чайной ложке – медленно.
3. Формирование умения составлять предложения с фразеологизмами. Например, с использованием таких выражений: много воды утекло, намылить шею, заварить кашу.
4. Объяснение различия между омонимичными свободными и устойчивыми словосочетаниями. Например: вилять хвостом – хитрить, заискивать; копать яму – вредить; марать руки–ввязываться в плохую историю.
5. Подбор фразеологизмов-синонимов. Нужно научить младших школьников подбирать синонимические фразеологизмы, например, к следующим выражениям: быстро бежать – со всех ног, сломя голову, что есть сил, что есть духу, во все лопатки, во всю прыть, только пятки засверкали, мчаться на всех парусах; очень тесно – повернуться негде, яблоку негде упасть, как сельди в бочке.
6. Побор фразеологизмов-антонимов. Например: встать на якорь – сняться с якоря; одержать победу – потерпеть поражение; сдержать слово – нарушить слово.
7. Формирование умения использовать фразеологизмы в связной речи. Например: пропущенный час – годом не нагонишь; поменьше говори – побольше слушай.

Когда у детей сформируется определенный фразеологический запас, проводится викторина «Удивительные фразеологизмы». В силу того, что современное общество – это информационное общество, необходимо внедрять новые методы обучения для реализации задач ФГОС, использовать в школьной практике современные информационные технологии. Использование ИКТ повышает эффективность образовательного процесса, делает его более привлекательным, обеспечивает доступность, учитывает интересы детей. [2]

Литература:

1. Вартаньян, Э.А. Из жизни слов. 2-е изд. [Текст] / Э.А. Вартаньян. –– М.: Просвещение, 2010.
2. Вартаньян, Э.А. Путешествие в слово. 2-е изд. [Текст] / Э.А. Вартаньян. –– М.: Просвещение, 2011.