урок русского языка "Устаревшие слова"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этап урока

Содержание учебного материала.

УУД

Формируемая компетенция

Деятельностьучителя

Деятельностьобучающихся

познавательная, коммуникативная, регулятивная

1.Организационный момент

СЛАЙД №1

 Я предлагаю начать урок русского языка.

Открываем планшет.

Записываем число, классная работа.

Кто прокомментирует?

Четвёртое апреля.

Классная работа.

Минутка чистописания

СЛАЙД № 2

Мы на уроке будем не только рассуждать,

 выводы  делать, но и  

записывать важную информацию,

поэтому каллиграфическая разминка.

А сегодня пропишем буквы, которые ушли из алфавита. Например, омега и ять (моё комментирование написания букв)

Они ушли из кириллицы (древнерусской азбуки) ввиду того, что менялся русский язык, речь становилась более богатой на количество новых слов, выражений. А звуки этих букв стали менее востребованными в произношении и написании, поэтому их не стало.

Прописывание букв

Повторение изученного материала

Предлагаю выполнить задание с использованием букв русского алфавита.

Р_бята, п_льто, быстр_,  _тец, с__одня.

Прочитаем.

Что перед вами?

Докажите….

Какие орфограммы непроверяемые в слове?

Я не согласна с вами  в том, что слово

отец, можно проверить словом  отче (так называли на Руси своего папу или пожилого человека)

Это похожие  по смыслу слова?

Как мы их называем?

Задание: дополните столбики слов синонимами и антонимами.

СЛАЙД № 3

Самопроверка.

Оцените себя: по количеству правильно записанных слов: максимум – 15 баллов

ВЫВОД: Отработали написание словарных слов, синонимов и антонимов,  узнали значение слова отче.

Это словарные слова, так как они непроверяемые.

Безударная гласная.

Парная согласная.

Синонимы

Мотивационный этап к изучению нового

2.Определение проблемы, постановка цели на урок.

СЛАЙД № 4

Тридесятого числа началась неделя,

Время катит чередом,

Час за часом, день за  днём.

Семедница пробегает,

Учёба чад всех вразумляет.

Часто ли вам приходится слышать подобные слова?

Всё ли было понятно? Или я говорила ни на русском языке?

Нет,

иногда в сказках.

 Определите  возникшую проблему.

Какую цель вы ставите на урок?

В тексте есть непонятные слова.

Для чего их использовали?

Как их понять?

Для чего их нужно знать?

Можно ли их заменить?

1. Научиться понимать слова, чтобы читать произведения.

3.Тема урока

   Употребляем ли мы в повседневной речи эти слова?

- Как вы думаете, о каких именно словах мы будем сегодня говорить на уроке?

СЛАЙД № 4

В русском языке постоянно происходят изменения: одни слова рождаются, другие употребляются все реже и реже, то есть устаревают и вовсе умирают. Почему так происходит?

        - Да потому, что  меняется жизнь человека. Если уходит из жизни какой-нибудь предмет, например,(ступа, керосиновая лампа, лапти) вместе с ним уходит и слово.

Слайд № 5

Информационная страничка

Устаревшие слова.

 А где же мы можем их встретить чаще?

Устаревшие слова, это современно?

Нет, мы ими не пользуемся в повседневной жизни, потому что ушли в прошлое предметы, а вместе с ними и слова, которые их обозначают.  

Древние слова, старые слова,  устаревшие слова.

В стихах, песнях, пословицах, былинах, сказках.

Мини итог

Необходимы ли устаревшие слова в наше время?

Вывод: устаревшие слова надо изучать и знать, так как мы учимся на произведениях писателей классиков, а они чтобы передать колорит и атмосферу времени, использовали слова своего времени. Это современно и модно, можно пополнить свой словарный багаж.

4.Отработка новых знаний.

1компетентносто-ориентированное задание

СЛАЙД № 6

Аспект: первичная обработка информации,

планирование информационного поиска,

соотнесение информации.

Стимул: Вы являетесь исследователями литературных  первоисточников или рукописей. Вам  встретился отрывок, который  нужно отредактировать  для  чтения детьми …..

Задачная формулировка: Определи смысл устаревших слов, разгадай загадку.

Источник информации: отрывок из текста.

1. Определи и выпиши непонятные слова.
2. Определи и выдели, в какой части слова заложен смысл слова.
3. Составь алгоритм исследования смысла слова.
4. Проверь его работу на примере выбранного устаревшего слова

Инструмент проверки:

1.Тридесятого– три, десять

Чередом – очередь, поочереди

Семедница – семь дней

Чад - чадо

Разумляет – ум

3. Алгоритм:

- Выделить корень в слове

- Подобрать родственные, однокоренные слова, синонимы

- Определить смысл слова или обратиться к  толковому словарю.

Мини итог

Чему вы научились, выполняя задание?

Вывод: Научились определять значение устаревших слов.

Физ. минутка

СЛАЙД № 7

Пощелкайте перстами,

Улыбнитесь устами,

Наклоните выю вперёд, назад.

Потрите  свои ланиты.

Поднимите очи вверх, вправо, влево, вниз.

2компетентносто-ориентированное задание

Мини итог

СЛАЙД № 8

Предмет  – литературное чтение 

Стимул: В нашей школе ежегодно в октябре проводится конкурс инсценированной сказки «Дары осени». Вам, как классу с художественным уклоном,  необходимо подготовить декорации для оформления сцены. Для этого нужно понимать значение или толкование каждого слова.

Задачная формулировка: Соотнеси устаревшие слова с изображением

Источник информации:  первоисточник

 «Конёк Горбунок»,    «Колобок».

«КОЛОБОК»

Жили – были старик со старухой. Попросил старик старуху испечь колобок. Но муки  в ________  не было. Что делать? Пошла старуха в _______, по коробу поскребла, по _______ помела и набрала муки. Замесила она тесто, испекла колобок и положила его остывать на окно. Надоело колобку лежать. Соскочил он с окна на  __________ , с ________ на дорожку – и убежал…

Слова для справок:

 изба

сусек

 амбар

завалинка

СЛАЙД № 9

Инструмент самопроверки:

«КОЛОБОК»

Жили – были старик со старухой. Попросил старик старуху испечь колобок. Но муки  в избе  не было. Что делать? Пошла старуха в амбар,  по коробу поскребла, по сусеку  помела и набрала муки. Замесила она тесто, испекла колобок и положила его остывать на окно. Надоело колобку лежать. Соскочил он с окна на завалинку, с завалинки на дорожку – и убежал…

    Слова для справок:

 изба

сусек

 амбар

завалинка

Самооценка:

За каждое верно вставленное слово в текст по 1баллу.

За каждое верное соотнесение с художественным изображением по 1 баллу.

Что нового вы узнали, чему научились?

Вывод: Узнали значение устаревших слов и их изображение.

3 компетентносто-ориентированное задание

СЛАЙД № 10

Предмет - математика  

Стимул: В наше время мы, даже не задумываясь, производим вычисления различными мерками:

-длины,

- веса,

-времени и т.д.

  Это ведь удобно, единая система устраивает почти всех. Но естественно, так было не всегда. Начиная с древнейших времён, вплоть до 19 века, наши предки пользовались другими мерами и единицами.

Послушайте какими…

«…Да ещё рожу конька

Ростом только в три вершка,

На спине с двумя горбами

Да с аршинными ушами …»

  Послушай  рассказ о том, как измеряли в старину.

СЛАЙД №11

Источник информации: В старину для определения единицы длины люди нередко использовали части своего тела, длину своих шагов. Например, локоть – это длина руки от локтевого сгиба до кончика среднего пальца. Такая единица длины применялась многими народами, но, конечно, под разными названиями:

 Обычно локоть имел длину от 38 до 54 см.

Были длины ладонь и палец.

Пядь – это расстояние между растянутыми большим и указательным пальцами. Длина пяди была от 19 до 23 см.

Рассмотри таблицу «Основные первичные меры» и назови ещё единицы измерения длины.

        Времена менялись, исчезали одни меры, появлялись другие. На смену локтю пришёл аршин. Это тоже был локоть, но персидский, длиной 72 см.

Тогда же появился и вершок, равный 1/16 аршина.

        В 18 веке для определения длины царь Пётр 1 предложил воспользоваться английскими мерами для удобства ведения торговли с другими странами – ярд, фут и дюйм.

1 фут примерно равен 30 см

1ярд = 3 футам = 91 см

1 дюйм примерно равен 25 мм.

          По указу Петра 1 сажень, аршин, пядь, вершок определялись так, чтобы выполнялись равенства:

1 сажень = 3 аршинам = 12 пядям = 48 вершкам = 7 футам = 84 дюймам.

        Только в 1918 г. переход  к единой метрической системе мер положил конец этой неразберихе.

        С тех пор старинные меры на практике не применяются. Но их нередко можно встретить в рассказах, сказках, в книгах по истории.

Задачная формулировка

1 задание: Используя рассказ о том, как измеряли в старину, ответь на вопросы:

- Какой рост у Дюймовочки в сказке Х. К. Андерсена?

- А. С. Пушкин говорит, что у царя Салтана родился сын «в аршин». Найди рост будущего князя Гвидона в дюймах, в сантиметрах.

2 задание: 

- 2 задание: Измерь длину и ширину столешницы парты в локтях, в простой сажени, пядями.
Вычислите её Р и S.
Запиши результаты измерений в таблицу.

- локоть – 50 см

- сажень – 1 метр

- пядь-15 см

Инструменты проверки:

1 задание: 1дюйм и  71см

 2задание:

За каждый правильный ответ по 1 баллу;

Сообщение детей

Мини итог

Что нового вы узнали, чему научились?

Вывод: Узнали устаревшие меры длины, но ими можно пользоваться и в наше современное время.

Итог урока

Ребята, работа на уроке, ваш планшетик наполнился информацией.

О чем он?

Чему можно научиться или узнать, прочитав его?

- О устаревших словах.

- Можно научиться определять смысл этих слов.

- Научиться  ими  пользоваться.