Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
Организационный момент Цель: проверить готовность к уроку, создать положительный настрой обучающихся к деятельности. | - Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с очень интересной темой. Её название вы должны будете сформулировать самостоятельно и для этого вам необходимо быть очень внимательными.
- Каким бы вы хотели видеть этот урок?
- Желаю успехов! А если вы столкнётесь с трудностями, я и ваши одноклассники непременно придём к вам на помощь и поможем справиться с ними!
|
- Мы хотим видеть этот урок ярким, интересным, запоминающимся, чтобы он нёс в себе новое открытие, которое мы сделали бы сами!
| Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. Коммуникативные: - формирование умения слушать и слышать.
|
2.Актуализация знаний. (Самостоятельная работа, с последующей самопроверкой) Цель: создать условия для воспроизведения знаний, умений и навыков, необходимых и достаточных для построения нового знания | - Ребята, откройте тетради и запишите число, классная работа. - Предлагаю вспомнить словарные слова. Посмотрите на слайд, какое нужно выполнить задание?
-Приступайте к выполнению. -А сейчас проверьте работы, сверив написание словарных слов в тетради с их написанием на слайде. -Те, у кого все слова были написаны правильно, поставьте себе плюсик.
- Посмотрите на слова, которые написали. Найдите лишнее. - Почему оно лишнее? На какие вопросы отвечают эти слова?
- Хорошо, а что вы знаете об имени существительном? - Что такое имя СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ?
- Правильно, ребята. (повесить схему) |
- Спишите словарные слова в рабочую тетрадь. Вставьте пропущенные буквы, поставьте ударение. В.Р.БЕЙ, П.НАЛ, М . ЛИНА ЖУЖЖ.Т.
-Самопроверка.
-Оценивают выполнение своей работы.
- Слова воробей, малина, пенал – существительные. Слово жужжит – обозначает действие предмета. Это слово лишнее.
- им. СУЩ. – часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы КТО? или ЧТО?
| Познавательные: поиск и выделение информации. Коммуникативные: умение договариваться, вступать в диалог. Личностные: умение сотрудничать, принимать позиции других людей. Регулятивные: умение работать в коллективе.
|
3.Постановка учебной задачи.
(Работа в парах) «ФИЛВОРД» Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы | - Ребята осталось слово ЖУЖЖИТ. К какой части речи его можно отнести и какая тема нашего сегодняшнего урока ВЫ назовёте сами, когда решите «ФИЛВОРД». - Будете работать в парах. На каждой парте лежит «Филворд».
Ф | Л | Г | О | Т | В | Ь | Н | А | А | А | Л | С | И | Л | О | В | Г | Л | Щ | Е | Т | Е | Е | И | Т | С | У | Ь | Ч | Е | Р |
-Слова в «филвордах» могут читаться вверх, вниз, вправо и влево, но не пересекаться. -Слушайте внимательно! Итак, ищем и вычеркиваем в таблице первое слово: - Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся.
- Ищем второе слово: Кто спешит так рано в школу?
Все спешат ученики!
Что несут они в портфелях?
Книги, ручки, дневники.
Как вы сделали открытие
Это удивительное?
Помогло нам всем ответить
Имя… - Следующее слово: - Она помогает людям понимать друг друга, много знать и дружно жить. (Она бывает письменная и устная).
- Сейчас проверим правильно ли вы справились с заданием. - Учитель. Какое слово составили и прочитали из оставшихся букв?
-Молодцы, ребята! Всё верно!
|
-Знакомство с «Филвордом», подготовка работы в парах.
-Алфавит.
-Существительное.
-Речь.
-Глагол. | Регулятивные: - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; Познавательные: - постановка и решение проблемы; Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
|
4.Открытие нового знания (темы и цели урока) Цель: подведение детей к самостоятельному выводу
(Фронтальная работа) Работа по учебнику.
(Знакомство с правилом)
| -Кто уже догадался какая тема сегодняшнего урока? -А какая цель урока? Что мы должны будем узнать? Да, ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с новой частью речи - глаголом. - и узнаем что же такое глагол?
Глагол – от древне – русского глаголить, говорить….. - Добро пожаловать в страну, которой правит Глагол Глаголыч!
- Сказка:
- Жил-был Глагол. Он очень не любил ленивых, и сам трудился целый день:
бегал, летал, скакал, мастерил, варил… Там что-то выкопает, там достроит, там склеит, там пришьет, и все волнуется: успею ли помочь, добегу ли вовремя, смогу ли все трудности преодолеть. -Что вы узнали о Глаголе из этой небольшой сказки?
– Откройте учебник на стр. 68 , разберём упр. 116. - Рассмотрите рисунки. Что делает мальчик? Назовите слова обозначающие действие предмета.
- На какой вопрос отвечают эти слова? - К какой части речи они относятся? Кто может сказать? -Ребята, давайте мы попытаемся дать определение «ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ГЛАГОЛ?» - А теперь, сравним с правилом в учебнике, правильно ли вы дали определение? - Составим предложение по любому рисунку. - Давайте запишем предложение …. в тетрадь и подчеркнём главные члены предложения. -О чём(ком) говорится в предложении? - На какой вопрос отвечает данное слово? -Значит это какая часть речи? Как подчёркиваем? Какой частью речи выражено подлежащее? (сущ.) Какой частью речи выражено сказуемое? (гл.) -Молодцы, ребята. | -Глагол.
-Что такое глагол?
- Что он всегда трудится, не любит ленивых и т.д.
- МОЕТ, ПОЛИВАЕТ, СТИРАЕТ, ЧИТАЕТ
-ЧТО ДЕЛАЕТ? -ГЛАГОЛУ
-Ответы детей. -Читают правило в учебнике.
- Предлагают свои варианты. -Лучший вариант записывают все дети, а один ученик работает у доски. | Регулятивные: - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше. Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
5. Физкультминутка
| Покачайтесь
Покружитесь
Потянитесь,
Распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните. - Что мы выполняли во время физкультминутки? (действия)
|
Дети выполняют физ.минутку. |
|
6.Конкретизация и уточнение первоначальных понятий.
Игра «Угадай-ка» 7.(Работа в группе)
Цель: создать условия для активной познавательной деятельности, развитие творческих способностей. | - Гномики-глаголики большие непоседы! Гномы очень разговорчивы. Они любят рассказывать, разглагольствовать о том, что делают их друзья – имена Существительные. Стоит спросить: что делать предмету, что сделать с предметом, что будут делать предметы? – гномики – глаголики тут как тут.
Итак, что же обозначает глагол? -Сейчас мы с вами поиграем в игру «Угадай-ка». - Сейчас мы поработаем в группе.
- 1 ряд –первая команда
- 2ряд – вторая команда
–Я вам на каждый ряд на вторую парту положу листок с заданием. Ваша задача прочитать стихотворение и вставить слова, чтобы получилась рифма.
- Очень – очень вкусный пирог
Я захотел устроить бал Я ждал, пока хватало сил, И я гостей к себе __________ Потом кусочек _________ Купил муку, купил творог, Потом подвинул стул и сел, Испёк рассыпчатый _______ И весь пирог в минуту ____ Пирог, ножи и вилки тут – Когда же гости подошли, Но что –то гости не ________ То даже крошек не _______ Д.Хармс - Предлагаю посмотреть и сверить правильный вариант выполнения этого задания. -Молодцы! -Внимательно посмотрите на слова, которые вы вставили. - Запишите в тетрадь, только те слова, которые обозначают действия предметов. - Как назовём эти слова? - Что такое глагол? - Какое слово не записали? - Почему?
-Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Оцените друг друга. Если все выполнено верно поставьте своему товарищу плюсик. |
-Действие предмета.
-Подготовка к работе в группах.
-Вставляют слова.
-Коллективная проверка.
- Откусил, пирог, позвал, съел, нашли, идут.
-Глаголами. -Ответы детей.
-Пирог. - Это имя существительное, оно обозначает предмет -Взаимопроверка. | Регулятивные: - умение действовать по плану и планировать свою деятельность; - умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками; Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска. Личностные: - готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей; Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
8.Рефлексия деятельности.
9. Подведение итогов. Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей | –Закончите предложения:
• Урок помог мне… • Для меня было сложным… • Мне понравилось… - Что нового узнали на уроке? - На какие вопросы отвечают глаголы? - Какое задание было наиболее интересным? -Посмотрите в свою тетрадь, сколько плюсиков сегодня вы поставили себе. И оцените свою работу с помощью светофора. Красный- трудно, плохо понял материал Желтый – понял, но объяснить товарищу пока не могу Зеленый- понял хорошо и могу объяснить другому -Какая была цель урока? -Достигли мы этой цели? Узнали? Оценивание учителем. Сегодня на уроке особенно хорошо работали следующие ученики:… |
-Дети оценивают результаты своей деятельности.
-Узнать, что такое глагол. -Да, глагол это… | Регулятивные: - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. - проявлять активность в деятельности
|
10. Рекомендации по выполнению домашнего задания. Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. |
-У.с.68 правило наизусть, с.69 №119
- Закончен урок, и выполнен план,
- Спасибо, ребята, огромное вам
- За то, что упорно и дружно трудились,
- Что на уроке вы не ленились!
|
-Разбор выполнения домашнего задания. |
Регулятивные: - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения; Познавательные: - самостоятельное формулирование познавательной цели; - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: - умение слушать и вступать в диалог; умение задавать вопросы.
|
Доп.задания. | Если время осталось, то можно выполнить задания на диске «Русский язык 2 класс». |
|
|
