Конспект урока русского языка по теме «Употребление разделительного твёрдого знака» 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

СЛАЙД

Мы - умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Во втором классе учимся!

Всё у нас получится!

Проверяет готовность учеников к уроку, эмоционально  настраивает их на работу.

Подготовка к работе.

Включение в деловой ритм.

Личностные УУД:

формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

2.Актуализация знаний.

-Ребята, мы сегодня совершим с вами очередное путешествие в страну Знаний.

-Но путь туда тернист, непрост и полон серьёзных испытаний.

-Путешествовать в одиночку опасно и скучно, поэтому мы будем проходить все испытания вместе.

-Ребята, прочитайте девиз нашего урока.

На доске записан девиз урока:  («Друзья, ученье нас об….единяет!)

- Как понимаете? Определитесь с выбором, какой знак необходимо писать в словах? Докажите свой выбор (вспомним правила – схема).

- А теперь сформулируйте тему урока.

СЛАЙД

- Это новая для нас тема?

- Давайте определим план работы на уроке: СЛАЙД (неправильный)

1. Определяем цель урока.

2. Повторяем то, что знаем.

3. Тренируемся.

4. Применяем в новой ситуации.

5. Проверяем себя.

СЛАЙД (правильный)

- Какую цель урока перед собой ставим?

 СЛАЙД

- Давайте наш девиз запишем на минутке чистописания по памяти. Для чего нужна минутка чистописания?

-Для начала запишем число, классная работа.

- Ещё раз внимательно посмотрите на это предложение и назовите все орфограммы (один человек к доске).

-Запишите предложение по памяти.

(Запись предложения по памяти в тетрадь.)

Самопроверка. Рефлексия.

Определяют тему урока.

Комментируют и составляют план урока.

Определяют цель урока.

Комментируют запись числа.

Проговаривают и подчеркивают орфограммы.

Называют слово и объясняют значение.

Познавательные УУД:

развиваем умения извлекать информацию из схем, символов, знаков.

Регулятивные УУД:

развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с ранее изученным материалом.

Коммуникативные УУД:

развиваем умение высказывать свою точку зрения, а так же слушать и понимать других.

Действия постановки и решения проблем:

- формулирование проблемы.

3.Постановка учебной проблемы.

(Упражнения в написании слов с разделительным ь и разделительным ъ)

Организация работы в группах (парах).

-Вам предстоит сейчас поработать в паре. Напомните правила работы в паре (группе). СЛАЙД.

 -Хорошо, молодцы! Приступаем к заданию: вставить пропущенные буквы в словах, которые лежат у вас на парте и определить, в какой столбик записать каждое слово.

- Эту же работу у доски выполнят  дети в паре.

           Ь                                                             Ъ

Самооценка по алгоритму.

СЛАЙД.

ФИЗМИНУТКА - СЛАЙД

Работают в парах.

Повторяют правила написания разделительного «ъ» и «ь»

Правило:

Разделительный Ь мягкий знак пишется в корне, после согласной, перед гласной е,ё,ю,я,и

Правило:

Разделительный Ъ пишется после приставки, которая оканчивается  на согласную, перед гласными е,ё,ю,я.

Записывают в тетрадь

Коммуникативные УУД:

развиваем умение работать коллективно.

Регулятивные УУД:

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

4.Построение проекта выхода из затруднения. Планирование деятельности.

Организация работать в группах.  

- Ребята, послушайте историю.

-Папа решил написать маме электронное письмо, о том,  как прошел день. Вот, что у него получилось. Послушайте и скажите, получился ли у папы текст.

Дети   дома  с_ели    булку    с  варен_ем.

 Ребята  под_ехали к дому на машине.

Ден_ прошел хорошо.

Это было об…едение!

-Приготовились к работе в группах.

-На парте у вас лежат листы формата А-3, переверните их.

-Внимательно прочитайте задание, помните о правилах работы в группе.

-За работу!

-Какая группа готова – руки в «замочек».

- Давайте проверим. Какой получился у вас текст. Самопроверка по эталону. 

СЛАЙД

Рефлексия

• кто справился без ошибок,
• кто допустил ошибки в написании знаков,
• кто допустил ошибки в формировании текста

Исследуют проблемную ситуацию.

Внимательно слушают задания.

Работают в группах.

Работают по плану, высказывают в группе своё мнение, защищают проект.

Коммуникативные УУД:

развиваем умение работать в группах.

Познавательные УУД:

Логические универсальные действия

- анализ  объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований  и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

-установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

Коммуникативные УУД:

развиваем умение высказывать свою точку зрения, а так же слушать и понимать других.

5. Закрепление способа действий.

Выясняет понимание задания.

(работа над тестом)

Коллективная работа по слайду.

СЛАЙД

1.После какой части слова пишется «ъ»?

а)после приставки;

б)после корня;

в)после суффикса.

2.После каких приставок пишется    «ъ»?

а)после всех приставок;

б)после приставок, оканчивающихся гласной буквой;

в)после  приставок, оканчивающихся на согласную букву.

3.Перед какими буквами пишется «Ъ»?

а)а, у, ы, э

б)е, ё, ю, я

в)о. е, у, ю

Вспоминают правило  написания разделительного Ъ

Работают по индивидуальным карточкам.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности.

Выполняют самооценку по эталону.

Регулятивные УУД:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план  и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата).

Познавательные УУД:

развиваем умения применять полученную информацию, анализировать, делать выводы, выявлять сущность, особенности объектов.

6.Рефлексия деятельности.

-Ребята, какую цель ставили на уроке?

-Мы достигли цели урока?

-Хорошо, закончите предложения.

Рефлексия. СЛАЙД.

Инсценирование  стихотворения учеником.

               Знак твёрдый, разделительный,

               Он – строгий, рассудительный.

               Молчаливый твёрдый знак

               Не произносится никак!

               Но нужен многим он словам,

               Хотя и очень скромный сам.

С приставкой на согласную

Он дружит с давних пор,

И перед ним лишь гласные

Стоят, как на подбор.

               Вот эти гласные, друзья: е, ё, ю, я.

Отвечают на поставленные вопросы.

Работали в группах, выполняли задание.

Дают словесную оценку и цветовую.

Помогают учителю выставить отметки за урок тем, кто отвечал и работал, оценивая одноклассников и себя.

Регулятивные УУД:

развиваем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

Саморегуляция.

7.Альтернативное домашнее задание с комментированием.

Записать

2 пословицы с разделительным  Ъ.

Записывают задания в дневник.

Личностные УУД:

исходя из социальных и личностных ценностей, делать свой личностный моральный выбор.

платье

отъехал

ульи

объезд

вьюга

съел        

семья

подъезд

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

ученик умеет пользоваться правилом выбора написания «ъ» и «ь».

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя,

-учится работать по предложенному учителем плану,

-оценивает деятельность одноклассников на уроке и свою работу,

- развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с ранее изученным материалом.

- использует знако-символические средства при составлении опорной схемы правил написания разделительного «ъ»,

- делает выводы о результате совместной работы класса и учителя,

- составляет алгоритм действий под руководством учителя,

- анализ  объектов с целью выделения признаков,

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований  и критериев для сравнения, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

-установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

- слушает и понимает речь других,

- договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками в том числе в ситуации столкновения интересов,

.

- проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу,

- понимает причины успеха в учебной деятельности.

- исходя из социальных и личностных ценностей, делать свой личностный моральный выбор.

     **Название  

       этапа урока

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Фронтальная

Проверяет готовность обучающихся к уроку, эмоционально  настраивает их на работу.

Личностные УУД:

проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу,

Включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне. Самооценка.

Включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне. Самооценка.

2

Актуализация знаний.

Формирование и развитие ЦО к умению определять результат, цель, способ деятельности

Активизация соответствующих мыслительных операций  (анализ, обобщение), и познавательных процессов (внимание, память).

Фронтальная

Определяют тему и цель урока.

Познавательные УУД:

использует знако-символические средства при составлении опорной схемы правил написания разделительного «ъ»,

Регулятивные УУД:

развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с ранее изученным материалом.

Коммуникативные УУД:

развиваем умение высказывать свою точку зрения, а так же слушать и понимать других.

Умение определять результат, цель и способ деятельности. Определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, овладеют способностью понимать учебную задачу.

Умение определять результат, цель и способ деятельности. ОС на умение воспринимать задание.

3

Постановка учебной проблемы.

(Упражнения в написании слов с разделительным ь и разделительным ъ)

Определять и формулировать проблему.

Работа в малых группах (парах).

Индивидуальная

Организует работу в малых группах (парах).

Наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

Контролирует соблюдение правил работы в парах.

Коммуникативные УУД:

договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками в том числе в ситуации столкновения интересов,

Регулятивные УУД:

-учится работать по предложенному учителем плану,

-оценивает деятельность одноклассников на уроке и свою работу,

Учатся высказывать свое предположение на основе работы с материалом,  осознают, достаточно ли имеющихся знаний для выполнения заданий.

Работают в парах.

Повторяют правила написания разделительного «ъ» и «ь»

гласными е,ё,ю,я.

Записывают в тетрадь.

Работают на карточках.

Определяют и формируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, овладеют способностью понимать учебную задачу.

4.

Построение проекта выхода из затруднения. Планирование деятельности.

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Защита проекта.

Работа в группах

Организация работы в группах по 4 человека.

Наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

Контролирует соблюдение правил работы в парах.

Коммуникативные УУД:

договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками в том числе в ситуации столкновения интересов,

Познавательные УУД:

- анализ  объектов с целью выделения признаков (

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований  и критериев для сравнения, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

-установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

Коммуникативные УУД:

развиваем умение высказывать свою точку зрения, а так же слушать и понимать других.

Исследуют проблемную ситуацию.

Работают в группах.

Работают по плану, высказывают в группе своё мнение, защищают проект.

Работают в тетради.

Осознают роль языка и  речи, подчеркивают важность орфографически грамотного письма.

Учатся высказывать свое предположение на основе работы с материалом,  осознают, достаточно ли имеющихся знаний для выполнения заданий.

Обдумывают ответы, обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, делают выводы в результате совместной работы.

5

Закрепление способа действий.

Формирование и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий.

Индивидуальная работа. Коллективная работа.

Организует беседу по вопросам  теста. Выясняет понимание задания.

Регулятивные УУД:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план  и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата).

Познавательные УУД:

развиваем умения применять полученную информацию, анализировать, делать выводы, выявлять сущность, особенности объектов.

Структурируют знания и умения на основе известной информации, ориентируются на инструкцию учителя по выполнению задания.

Воспринимают объяснения учителя, работают над тестом, анализируют информацию выбирают правильный ответ,

отвечают

на вопросы теста.

Структурируют знания и умения на основе известной информации, ориентируются на инструкцию учителя по выполнению задания.

6.

Рефлексия деятельности.

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Фронтальная

Организует беседу по вопросам.

В процессе работы организует обсуждение качества выполнения задания.

Регулятивные УУД:

развиваем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД: договаривается и приходит  к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.

Личностные УУД:

понимает причины успеха в учебной деятельности.

Отвечают на поставленные вопросы.

Работали в группах, выполняли задание.

Дают словесную оценку и цветовую.

Помогают учителю выставить отметки за урок тем, кто отвечал и работал, оценивая одноклассников и себя.

Проговаривают последовательность действий на уроке, формулируют полные ответы на вопросы, слушают и понимают речь других, позитивно относятся к процессу общения со сверстниками и взрослыми.

Адекватно воспринимать оценку учителя. Осуществлять контроль по результату

7.

Альтернативное домашнее задание с комментированием.

Расширение кругозора, развитие умения самостоятельно работать.

Индивидуальная работа.

Объясняет домашнее задание.

Личностные УУД:- исходя из социальных и личностных ценностей, делать свой личностный моральный выбор.

Записывают задания в дневник.

Комментировать выполнение домашнего задания.