Развитие речи Учимся писать изложение
учебно-методический материал по русскому языку (3 класс)

№п/п

Этапы урока

Методы, реализуемые на этапе

Действия учителя

Действия ученика

УУД (с указанием вида: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)

1.

Организационный момент урока. Мотивация учебной деятельности

Метод стимулирования отношений долга и ответственности, положительной самооценки перспектив включения в учебную деятельность

вносит коррективы в готовность рабочих мест учащихся.

Предлагает учащимся прочитать высказывание. «С малой удачи начинается успех!»

Стимулирует на дальнейшую работу

-Какое слово ключевое в этом высказывании?

- Что необходимо для успешной работы на уроке?

Выполняют необходимые действия.

Демонстрируют готовность к учебной деятельности.

Настраиваются на предстоящую работу.

Оценка ситуации взаимодействия с учителем в соответствии с правилами поведения и этики

(коммуникативные, личностные)

2.

Самоопределение к деятельности. Постановка целей.

Метод проблемно –диалогический подводящий к теме диалог

Предлагает учащимся вспомнить, что такое изложение и что нужно для его успешного написания.

-расставить по порядку алгоритм работы с изложением. Приложение №1

• Определю тему и главную мысль текста
• Озаглавлю текст
• Познакомлюсь с текстом
• Определю тип текста
• Составлю план
• Выпишу яркие детали описания или выполню орфографическую подготовку
• Напишу текст

Предлагает учащимся чтобы узнать, о ком и о чем будет текст, отгадать загадку:

Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими,

Нарядная, забавная,

На Новый год я главная.

Определяют смысл предстоящей работы. Отгадывают загадку:

    Ёлка.

Самоопределение в целях учебной деятельности

(регулятивные, коммуникативные)

Поиск информации, имеющихся знаний на основе наблюдений, обсуждений

 (познавательные)

3.

Работа по теме

Подготовка к написанию изложения

Беседа с учащимися

Организует

1. Знакомство с текстом и беседу о прочитанном

- Прочитайте текст.

- О ком он?

- Определите тему текста.

- Назовите его главную мысль.

- Как можно озаглавить текст?

Проверим, как внимательны вы были при чтении:

- Что устроили ребята в лесу для птиц и зверей?

- Чем украсили ёлку?

-Кто навестил ёлку утром и вечером?

-Определите тип текста.

2. Составление плана

- Какие 3 части мы выделяем в тексте-повествовании?

Сколько частей в нашем тексте. Почему? Как получить план текста?

- Прочитайте первую (первую, вторую, третью части)

- Озаглавьте.

3. Лексическую работу

-Прежде чем вы попробуете пересказать текст, напоминаю, что важно избегать повторов.

В тексте некоторые слова можно заменить синонимами. Подберите синонимы. Карточки (см. Приложение 2)

Объясни значение слов:

Хлопотали, лакомились, щебетали.

4. Пересказ текста по частям и целиком

1.Осуществляют первичное целостное чтение текста.

Отвечают на вопросы по тексту, определяют тему, главную мысль и тип текста, предлагают варианты заглавий.

2.Составляют план текста.

-Праздник для птиц и зверей (в лесу)

-Нарядная ёлка ((украсили ёлку ягодами, верхние ветки, кусочки хлеба,

прикрепили морковку, воткнули кочан капусты)

- Вкусное угощение. 

(нарядные птицы, радостно щебетали,

угощались подарками, вечером под елкой,

хлопотали два зайца, вкусная капуста, сладкая морковка)

4.Пересказ. Ищут возможность избежать повторов.

Подбирают синонимы.

Поиск и выделение необходимой информации на основе действий наблюдения,

обсуждений

Составление плана

(познавательные)

Самоконтроль в форме выявления типичных затруднений и способов преодоления возможных затруднений

(регулятивные).

4.

Физкультминутка

Элемент здоровье-

сберегающей технологии

Проводит физкультминутку

Выполняют  движения

5.

Работа по теме

Подготовка к написанию изложения (продолжение)

Беседа с учащимися

Организует

5. Орфографическую подготовку

-Слова с какими орфограммами встретились в тексте?

Карточки (см. Приложение 3)

 Карточка лежит на столе до конца урока, если надо вспомнить написание слова, можно ей воспользоваться как словарем.

6. Повторное чтение текста

Работают   в паре -вставляют пропущенные буквы в слова

Проверяют проделанную работу совместно с учителем - по цепочке называют слова и объясняют их написание, повторяя изученные орфограммы.

Перечитывают текст.

Осознание опыта работы в паре, как ценности. (личностные) 

Оценивание ситуаций совместной работы в паре в соответствии с правилами поведения и этики (коммуникативные).

Поиск информации, имеющихся знаний на основе наблюдений, обсуждений (познавательные) Самоконтроль в форме выявления типичных затруднений и способов преодоления возможных затруднений

(регулятивные).

6.

Написание изложения и самопроверка

Самостоятельная работа учащихся

Оказывает индивидуальную помощь учащимся, у которых есть затруднения.

Пишут изложение и осуществляют самопроверку.

Способность сохранять учебную задачу Самоконтроль

(регулятивные)

7.

Итог урока

Рефлексия

Беседа с учащимися

Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке

- Что мы делали сегодня на уроке?

-Понравился ли текст, над которым мы работали?

Оцените свою работу на уроке на листах самооценки.

 (см. Приложение 4)

Отвечают на вопросы и оценивают свою работу на листах самооценки

Самооценка учащихся:

осознание своих возможностей в учении; способности адекватно судить о своих возможностях

(личностные).

Вставьте пропущенные буквы. Подбери проверочные слова. Объясните друг другу написание слов

Зв…рей, прив_зали, прикр_пили, прил_тели, щ_бетали, уг_щались, хлоп_тали

Яг…дами, м…рко…ку, к…чан, к…пусты

Праз…ник, радос…но

Раскройте скобки - слитно или раздельно?

(у)строили-____________

(у)красили-_____________

(при)вязали-________________

(при)крепили-____________________

(при)летели-___________________

(у)гощались-

 (у)строили-____________

Обратите внимание, как пишутся слова. Написание каких из этих слов вы можете объяснить?

Привязали, воткнули, вечером, утром, подарки

1. Подбери синонимы к словам

Устроили-

Щебетали-

Лакомились-

Украсили-

     2. Подбери антонимы к словам

Верхний-

Утром-

1 урок

1

На уроке мне было

скучно

интересно

2

Я работал на уроке

активно (отвечал на вопросы учителя)

пассивно (слушал ответы других)

3

Я запомнил содержание рассказа

хорошо

не очень хорошо

4

Своей работой на 1уроке я

доволен

не очень доволен

2 урок

5

Я написал изложение

без грамматических ошибок

с грамматическими ошибками

6

Я написанное изложение

проверил

не хотел проверять

не успел проверить

7

Своей работой на

2 уроке я

доволен

не очень доволен