Урок по Русскому языку 2 класс. УМК "Перспектива" Тема: Парные согласные в конце слова
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Открытый урок

по русскому языку,
проведенный во 2 «Б» классе

по ФГОС

(формирование универсальных учебных действий)

УМК: «Перспектива»

ТЕМА: «Парные согласные в конце слова»

Учитель:
Федотова Любовь Михайловна
ГОУ СОШ №236

Санкт-Петербург

Тема: Парные согласные в конце слова

Цели и задачи:

 1. Образовательные: 
• актуализация и конкретизация знаний учащихся о парных звонких и глухих согласных;
• формирование знаний о способах проверки слов с парными согласными в конце слова.
2. Развивающие:
а) личностные
- формирование учебно-познавательной мотивации учения;
умение развивать интерес к предмету, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом;
- развитие речи, памяти, внимания, логического мышления.
б) регулятивные
- умение действовать по плану;
- развитие навыков самоконтроля, самооценки;
планирование работы в совместном диалоге с учителем.
в) познавательные
- умение классифицировать, объединять в группы, устанавливать причинно-следственные связи;
- анализировать с целью выделения существенных признаков, построение логической цепочки рассуждений.
г) коммуникативные
- умение договариваться, распределять роли, осуществлять
взаимоконтроль.
3. Воспитательные: 
- воспитание чувства взаимопомощи и сотрудничества при работе в парах   и группах;
- воспитание аккуратности при работе.

ХОД УРОКА

Формируемые УУД 

Регулятивные УУД

Формирование способности к организации своей деятельности

Целеполагание и мотивация

Личностные УУД:

Осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку

Актуалцзацця знаний

Познавательные УУД

-Умение анализировать

-производить сравнение.

1. Организационный момент 
   -Все расселись по местам,
   Никому не тесно,

-По секрету всем скажу:
организации своей «Будет интересно!»

Сегодня, ребята, у нас гости и совсем необычный урок.
Звери из лесной школы тоже узнали, что мы приглашаем на свой урок русского языка всех
желающих и попросили меня о разрешении тоже позиции ученика на присутствовать. Мы, конечно же, будем им рады?
Правда, ребята?

I. Словарная работа. 
-Вот ворона прилетела, принесла конверт она, где находятся словарные слова.
-Ребята! Посмотрите-ка что-то ворона невеселая.
- Что же с ней случилось?    (слайд1)

Оказывается, ворона после того, как узнала, что мы всех лесных зверей приглашаем на урок, быстро взяла
словарные слова и полетела по лесу всем сообщать, что они приглашаются к нам в гости, но она при перелете изучаемые объекты; рассыпала все слова.
Давайте поможем прочитать слова:
                       ко ва ро
                      . ц за
                      ба с. ка
                       ро с. ка
                       ведь мед
                       тух п.                (слайд2)
- В какую тематическую группу можем объединить эти
слова?
- Запишите в тетрадь, поставьте ударение.
- (Взаимопроверка тетрадей, оценивание.)
- Какое слово является лишним?

Познавательные УУД
-Осмысление понятий, выбор информации

-развитие логических - Когда так говорят? Почему?
действий

Коммуникативные УД

-планирование работы в диалоге

-умение выражать свои мысли
-владение монологической и диалогической речи

Познавательные УУ

-Построение логической цепочки

рассуждений

Регулятивные УУД

-Планирование своих действий

 (Слайд З) (Медведь — парная согласная в конце слова)
- Назовите признаки животного.
(Медведь — крупное, хищное животное, в сказках медведя изображают неуклюжим, косолапым)
• Медведь на ухо наступил
(Когда отсутствует музыкальный слух)
• Медвежья услуга
(Когда неумелая помощь приносит ущерб, неприятность)
• делить шкуру неубитого медведя
(Когда раньше времени говорят о результате дела,
которое ещё не закончено)

Итак: слово медведь. 
- Сколько букв?         (7)
- Сколько звуков?      (б)
- Почему звуков меньше, чем букв?
Назовите последний звук?         (т)

Почему написали звонкую согласную «д» 

Как же проверить?

Какую же тему мы будем изучать сегодня на уроке?
(Написание парных согласных в конце слова) (слайд4) монологической и - Какую цель поставим на уроке?
диалогической речи - Что будем делать?
-(Закреплять написание слов с парными согласными)

- Давайте составим план нашей работы над темой (слайд5) Что...? Мы должны повторить? 
Почему….?  Их надо проверять!
Как…. ?  Проверить?
- Что надо повторить?
(Парные согласные, правило проверки)

-Планирование своих - Почему их надо проверять?

- Как проверить?

Поиск решений

Познавательные УУД

-моделирование и выдвижение гипотезы,

-выявление причинно-следственной связи

Динамическая пауза

ЛичностныеУУД

-Умение применять правила охраны моего здоровья

Познавательные УУД

-создание алгоритма деятельности

2. Работа над темой урока.

- Ребята, наши друзья узнали, что мы продолжаем изучать тему «Парные согласные» и решили прийти к нам тоже парами.

Лев – жираф   (слайды 6-8)

Верблюд- - кот

Носорог – кролик

Почему же здесь, ребята,

Подружились лев с жирафом?

И двугорбый верблюд.

Улыбнулся коту вдруг?

Кролик дружит с носорогом?

Непонятно мне немного,

Почему такая дружба завязалась у друзей.

- И правда, дети, чудеса да и только

Мы не слышали, чтобы кот дружил с верблюдом,

Жираф со львом, а носорог с кроликов.

-Почему же завязалась такая дружба?

Вывод: Произношение последнего согласного звука в парах одинаково, а буквы пишутся разные.

3. Физминутка (слайд 9)
4. Ребята, пока мы отдыхали. Зверята из лесной школы столкнулись с трудностью.

Они хотят грамотно научиться писать слова с орфограммой. Парные согласные в конце слова. Но для этого надо восстановить алгоритм написания слов с парными согласными в конце слова.

(Работа у доски)

На доске поставить в определенном порядке.

Закрепление знаний.

Работа в парах сменного состава

Познавательные УУД

-моделирование  логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование

Коммуникативные УУД

-инициативное сотрудничество в парах сменного состава

Регулятивные УУД:

-планирование своих действий

Включение в систему Знаний и повторений

Познавательные УД:

-моделирование логической цепи рассуждений,

-выдвижение гипотез и обоснование

Прочитайте предложения:

Мальчик гнал гусей на (ПРУТ).

У него в руках был (ПРУТ).

- Что интересного заметили?

-Объясните написание похожих слов по алгоритму.

Вывод: Надо определить значение слова, смысл .

Запишите в тетрадь:

Пруд – пруды

Прут - прутик

5. Ой, ребята, посмотрите, ёжик в гости к нам пришел. Да и что-то нам принес. Он угостил вас лесными яблочками, да не простыми, с сюрпризом. (Слайд 10)

На яблочках задание:

Овра (г,к)          голо (з,с)

Огоро (д,т)       ё (ж,ш)

Рука (в,ф)         голу (б,п) ь

Гла (з,с)            тулу (б,п)

Выбрать нужную согласную. Записать слово, вставив в слово парную согласную, рядом написать проверочное слово. Выделить орфограмму. Работа в парах сменного состава.

Ребята, оцените свою работу с помощью значков ( ! = - )

- А проверю я ваши работы сама, соберу тетради и поставлю оценки.

(Слайд 11)

- Мудрая сова пришла в гости. Она предложила зверятам из лесной школы сложное задание. Поможем! Дружно.

Работать будем в группах. Но прежде повторим правила работы в группах

(Слайд 12)

1. Работай дружно
2. Умей выслушать другого
3. Уважай мнение других
4. Не согласен – доказывай свою точку зрения

Коммуникативные УУД

-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Регулятивные УУД:

-планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей

Информация о домашнем задании.

Познавательные УД:

-построение самостоятельного процесса поиска

Подведение итогов урока.

Рефлексия.

ЛичностныеУУД

-самоконтроль;

-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке

Коммуникативные УУД:

Строить монологическое высказывание.

Работа в группах.

- Соберите из слов пословицу и найдите слово на изучаемую орфограмму.

- Объясните смысл пословицы, найдите слово с орфограммой, подбери к нему проверочное.

1 группа      Старый друг лучше новых двух.

2 группа      Важен не обед, а привет

3 группа     У кого работа, у того и хлеб.

4 группа    В зимний холод, всякий молод.

5 группа   Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Молодцы. (Слайд 13)

6. Д/з Сова задает вам на стр. 111 упражнение 167 – выполнить по заданию.
7. Итог урока

- Давайте подведем итоги нашего урока.

         -Вспомним какую цель ставили.

       - Какой план урока составляли

      - Давайте посмотрим.

     - Выполнили ли мы план?

      -Что мы повторяли?

- Почему надо повторять парные?

– Как проверяли? Алгоритм составили?

8. Рефлексия.

Скоро зима. Зверятам тоскливо будет. Давайте им подарим грибочки.

- Если вам легко и интересно было, подарите красные грибочки,

 а если были трудности при выполнении заданий, то подарите маслята.

На доске плакат с изображением лесной школы и полянки. Подойди к доске и приклеить грибок на полянку!

Технологическая карта урока