Календарно - тематическое планирование по русскому языку 3 класс "Школа России"
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс)
Календарно-тематический план изучения учебного предмета «Русский язык» в 3 классе в 2019-2020 учебном году разработан для реализации рабочей программы учебного предмета «Русский язык» для 1 - 4 классов.
Базисный учебный план отводит на изучение русского языка в 3 классе 170 часов. В соответствии с календарным учебным графиком МОУ «Колосковская СОШ» Валуйского района Белгородской области на 2019-20120 учебный год предусмотрено 34 учебные недели.
Календарно-тематический план рассчитан на 170 часов (5 час в неделю, 34 учебные недели). В течение учебного года планируется провести 14 контрольных письменных работ, (из них контрольных тестов - 2, диктантов -4, словарных диктантов-4, контрольных работ-4.[1]), входную контрольную работу, итоговую комплексную работу, выполнить-5 проектов.
В течение учебного года возможна корректировка календарно-тематического плана в зависимости от особенностей составления и изменения расписания учебных занятий МОУ «Колосковская СОШ», уровня обученности класса, темпов прохождения программы, а также временной остановки учебного процесса.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 russkiy_3_kl.docx | 150.62 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Колосковская средняя общеобразовательная школа» Валуйского района Белгородской области.
Дополнение к приложению №1 к рабочей программе по
предмету «Русский язык» ФГОС (начальный общий уровень)
Рассмотрена На заседании МО учителей ________/Верхоламова/ Протокол от « »_________2015г. № _______ | Согласована Заместитель директора _______/И.В.Жерлицына/ (подись) « » ______________2015г. | Рассмотрена На заседании педагогического совета Протокол от « »____________2015г. | Утверждена Приказом от «»_____________2015г. № _____ -ОД Директор ____________/С.Е.Миненко/ |
Календарно – тематическое планирование
к рабочей программе
по учебному предмету «Русский язык»
(образовательная область «Филология»)
ФГОС (начальный общий уровень)
УМК «Школа России»
3 класс
Учитель: Дронова Надежда Николаевна
I квалификационная категория
2015 – 20016 учебный год
Пояснительная записка
Календарно-тематический план изучения учебного предмета «Русский язык» в 3 классе в 2019-2020 учебном году разработан для реализации рабочей программы учебного предмета «Русский язык» для 1 - 4 классов.
Базисный учебный план отводит на изучение русского языка в 3 классе 170 часов. В соответствии с календарным учебным графиком МОУ «Колосковская СОШ» Валуйского района Белгородской области на 2019-20120 учебный год предусмотрено 34 учебные недели.
Календарно-тематический план рассчитан на 170 часов (5 час в неделю, 34 учебные недели). В течение учебного года планируется провести 14 контрольных письменных работ, (из них контрольных тестов - 2, диктантов -4, словарных диктантов-4, контрольных работ-4.[1]), входную контрольную работу, итоговую комплексную работу, выполнить-5 проектов.
В течение учебного года возможна корректировка календарно-тематического плана в зависимости от особенностей составления и изменения расписания учебных занятий МОУ «Колосковская СОШ», уровня обученности класса, темпов прохождения программы, а также временной остановки учебного процесса.
Календарно – тематическое планирование по русскому языку
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | ОЭР | Примечание | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
План | Факт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Язык и речь (2 часа) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Виды речи. Назначение речи | 1 ч. | 2.09 | Знание: научится различать виды речи Умение: анализировать высказывания о русском языке Навык: формировать навык общения | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные задавать вопросы. | Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика» | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Язык и речь. Для чего нужен язык. | 1ч | 3.09 | Знание: научится выяснять значение слова язык, размышление о языке Умение: анализировать высказывания о русском языке Навык: владение русским языком | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | Адекватная мотивация, личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Текст как единица языка и речи | 1 ч. | 4.09 | Знание: научится различать признаки текста Умение: подбирать заголовки к тексту Навык списывания текста | Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: поиск и выделение информации Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью. | Адекватная мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском коллективе. | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Входная контрольная работа (диктант) Виды текстов | 1 ч. | 5.09 | Знание: научится определять типы текстов Умение составление текста из деформирован ных предложений Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений | Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные уметь просить о помощи, обращаться за помощью. | Адекватная мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение. | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Предложение, его значение и признаки. | 1 ч. | 6.09 | Знание: научится правильно оформлять предложение на письме Умение: отделять в устной речи одно пред-ложение от другого Навык: оформление предложений в диалогической речи | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символи-ческие средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы | Адекватная мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе. | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Виды предложений по цели высказывания | 2 ч. | 9.09 | Знание: научится различать предложения Умение устанавливать правильную интонацию Навык: совершенствовать постановку знаков препинания в конце предложений | Регулятивные: применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника. | Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика» адаптация поведения в детском коллективе. | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений. | 1 ч. | 10.09 | Знание: научится анализировать таблицу Умение: определять предложения в устной и письменной речи. Навык: правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце предложений | Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее поведение. | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Предложения с обращением | 1 ч. | 11.9 | Знание: научится находить в тексте обращение Умение: ставить знаки препинания в предложения с обращениями Навык: работа с текстом, составление диалогов, включающих обращение | Регулятивные: формировать учебную задачу , применять установленные правила Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки. Коммуникативные. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Адекватная мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам. | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Главные и второстепенные члены предложения | 1 ч. | 12.9 | Знание: научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений Навык: составление предложений их группы слов | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Адекватная мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Главные и второстепенные члены предложения | 1 ч. | 13.9 | Знание: научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений Навык: составление предложений их группы слов | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Адекватная мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение. | http//belclass.het Библиотека материалов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 -12 | Простое и сложное предложение | 2 ч. | 16.9 17.9 | Знание: научится различать простое и сложное предложения Умение: находить грамматическую основу сложного предложения Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника | Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения; Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | http//belclass.het Библиотека материалов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 - 14 | Словосочетание Р/ р Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень» | 2 ч. | 18.9 19.9 | Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях Умение: составлять схемы словосочетаний Навык: правильно вы полнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения; Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понят ные для партнёра высказывания. | Самоопределение позиции школьника на основе положи тельного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Знание: научится использовать вопросы для составления текста Умение: высказывать свои впечатления Навык: безошибочное написание описательного текста по | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения; Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Самоопределение позиции школьника на основе положи тельного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учите лей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
картине. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Контрольная работа №1по теме «Предложение» | 1 ч. | 20.9 | Умение: определять тип текста, цель высказывания и интонацию предложения Навык разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме. | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слово о языке и речи (19 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова | 1 ч. | 23.9 | Знание: научится определять лексическое значение слов Умение: распознавать однозначные и многозначные слова Навык: работа со схемой | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме. | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Синонимы и антонимы | 1 ч. | 24.9 | Знание: научится распознавать в речи синонимы и антонимы Умение: подбирать необходимые слова Навык: работа со словарем, | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения. | http//belclass.het Библиотека материалов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Омонимы | 1 ч. | 25.9 | Знание: научится находить омонимы в устной и письменной речи Умение: выяснять лексической значение слов Навык: работа со словарем | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | http//belclass.het Библиотека материалов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Слово и словосочетание. | 1 ч. | 26.9 | Знание: словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков) Умение: находить в словосочетании главное и зависимое слово Навык: написание слов с изученными орфограммами | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | http//belclass.het Библиотека материалов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Устойчивые словосочетания слов (фразеологизмы) | 1 ч. | 27.9 | Знание: что такое фразеологизмы, соотнесение их с рисунками Умение: замечать в речи фразеологизмы Навык: работа со словарем, умение находить лексические значения слов | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста | 1 ч. | 30.9 | Знание: определение темы частей Умение нахождение фрагментов частей текста Навык: составление текста и его проверка | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Части речи. Развитие речи. Составление предложений и текста по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды» | 1 ч. | 1.10 | Знание слова с непроверяемыми написаниями Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Имя существительное | 1ч | 2.10 | Знание: классификация части речи Умение определять грамматические признаки части речи Навык замена имен существительных , написание имен собственныхРегулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия | Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру | Http|vestival.Sentember.ru. Презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Имя прилагательное | 1 ч. | 3.10 | Знание: устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными Умение: различать оттенки значений имен прилагательных Навык: отгадывание загадок с именами прилагательными | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к чужому мнению. | http//Detkimal.ucor.ru/ Презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Глагол. | 1 ч. | 4.10 | Знание определение роли глаголов в тексте Умение: определение глаголов по вопросам и по обобщенному лексическому значению Навык: написание слов с непроверяемыми написаниями | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика. | Http||vestival.Sentember.ru. Презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Имя числительное как часть речи. Проверочная работа по теме «Части речи» | 1 ч. | 7.10 | Знание: научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению Умение:. Объяснить значение имен прилагательных в речи Навык запись по памяти | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения. | http//Detkimal.ucor.ru/ Презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Работа над ошибками Однокоренные слова. | 1 ч. | 8.10 | Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень Умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать , Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Слово и слог. Звуки и буквы Гласные звуки | 1 ч. | 9.10 | Знание: различать слово и слог, букву и звук Умение: правильно определять количество слогов в словах Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах. | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника. | Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. | http//belclass.het Библиотека материалов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | Звуки и буквы. Согласные звуки | 1 ч. | 10.10 | Знание: согласные звуки и буквы Умение: работа с таблицей Навык: написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Http||vestival.Sentember.ru. Презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак | 1 ч. | 11.10 | Знание: определять качественную характеристику гласных и согласных звуков, обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи Умение: определять наличие в словах изученные орфограммы, писать слова с раздели тельным мягким знаком Навык: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой. | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, использовать знаково-символические средства Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика». | http//Detkimal.ucor.ru/ Презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану | 1ч | 14.10 | Знание определение типа текста, его структуры Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей Навык: написание слов с изученными орфограммами | Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | Обобщение и закрепление изученного | 1 ч. | 15.10 | Знание слова с непроверяемыми написаниями Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | Проект «Рассказ о слове» | 1 ч. | 16.10 | Знание слова с непроверяемыми написаниями Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. | проект | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | Контрольный диктант №1 по теме «Слово в языке и речи» | 1 ч. | 17.10 | Знание выявление и исправление ошибок изложения Умение: распознавать части речи и подбирать однокоренные слова Навык звуко-буквенный разбор слов | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика». Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Состав слова (16 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | Работа над ошибками. Что такое корень слова? | 1 ч. | 18.10 | Знание: выявление и исправление ошибок Умение выбирать для орфографического анализа любое слово из диктанта Навык оценивать результаты выполненного задания | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | Как найти в слове корень? | 1 ч. | 21.10 | Знание: общее лексическое значение слов Умение: различать однокоренные слова и выделять в них корень слова Навык: работа со словарем однокоренных слов | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им. | http//belclass.het Библиотека материалов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | Сложные слова | 1 ч. | 22.10 | Знание: чередование согласных в корне Умение: одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов Навык: подбирать примеры однокоренных слов | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | http//belclass.het Библиотека материалов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38-39 | Формы слова. Что такое окончание? | 2 ч. | 23.10 24.10 | Знание при изменении формы слова лексическое значение остается без изменения Умение: изменять форму слова Навык: связь слов в словосочетании и предложении | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | http//belclass.het Библиотека материалов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | Как найти в слове окончание? Словарный диктант №1 | 1ч. | 25.10 | Знание формулирование определения окончания, умение выделять окончание, нулевое окончание Умение нахождение в слове окончания Навык: составление предложений из слов | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | Приставка (общее понятие). | 1 ч. | 5.11 | Знание: приставка, ее значение в слове Умение: нахождение приставок в словах Навык образование новых глаголов с помощью различных приставок | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Формирование положительного отношения к обучению. | http//belclass.het Библиотека материалов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | Как найти в слове приставку? | 1 ч. | 6.11 | Знание что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове Умение: выделять изучаемые части в слове Навык: нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Формирование положительного отношения к обучению. | http//belclass.het Библиотека материалов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | Значения приставок. | 1 ч | 7.11 | Знание значение приставок в слове Умение. Распознавание приставок в словах Навык: образование новых слов при помощи приставок | Регулятивные: анализ и передача информации устным и письменным способами. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. | Предлагать помощь и сотрудничество. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | Суффикс (общее понятие) | 1 ч. | 8.11 | Знание: формулировать определение суффикса Умение: находить в словах суффиксы Навык: подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию. | Формирование положительного отношения к обучению. | Http||vestival.Sentember.ru. Презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | Как найти в слове суффикс? Значения суффиксов | 1 ч. | 11.11 | Знание уменьшительно-ласкательные, увеличительные и др. значения суффиксов Умение: находить суффиксы в словах Навык написание слов с безударными гласными в корне, лексическое значение слов | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. | http//Detkimal.ucor.ru/ Презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе» | 1 ч. | 12.11 | Знание анализ содержания картины Умение высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст Навык: безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности | Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | Основа слова. Обобщение знаний о составе слова | 1 ч. | 13.11 | Знание: как найти и выделить основу слова Умение: работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника Навык: написание слов с непроверяемыми орфограммами | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки. | http//Detkimal.ucor.ru/ Презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | Контрольная работа №2 по теме «Состав слова» | 1 ч | 14.11 | Знание слова однокоренные и неоднокоренные Умение: находить в словах известные части слова Навык: безошибочное написание работы, проверять результаты своей работы | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | Работа над ошибками. Обобщение знаний о составе слова | 1 ч. | 15.11 | Знание слова с непроверяемым написанием Умение проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой Навык формирование навыка моделирования слов | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль. | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | Развитие речи. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нем однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного характера Проект «Семья слов» | 1 ч. | 18.11 | Знание: использование авторских средств Умение: записывать слова и предложения после их предваритель- ного разбора последовательно и подробно излагать мысль Навык: грамотное написание текста и проверка трудных слов | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Проект | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова | 19.11 | Знание: написание орфограммы в любой части слова, Умение выделять части слова, умение пользоваться таблицей для нахождения орфограммы и ее проверки Навык: воспроизвести знания об изученных правилах письма | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. | Ценностное отношение к природному миру | http//www schoolcolection.edu/ru// | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | Два способа проверки слов с безударными гласными в корне | 1ч | 20.11 | Знание: определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм Умение: формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения Навык: подбор проверочных слов, ударение в слове | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами; Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия. | Гуманистическое сознание | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | Правописание слов с безударными гласными в корне | 1ч. | 21.11 | Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы. | http//www schoolcolection.edu/ru// | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | Правописание слов с двумя безударными гласными в корне | 1 ч. | 22.11 | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников Коммуникативные: строить монологичное высказывание | Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | http//www schoolcolection.edu/ru// презентация | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными | 1ч. | 25.11 | Знание находить и отмечать в словах изучаемую орфограмму Умение: обозначение буквой безударного гласного в корне слова, составление текста из деформированных предложений Навык: объяснять и доказывать правильность выполнения заданного, обсуждать алгоритм действия в практической деятельности | Принятие образа «хорошего ученика» Оценка, учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества кооперация с учителем и сверстниками | http//belclass.het Библиотека материалов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56-57 | Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне | 2 ч. | 26.11 27.11 | Знание знания о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова Умение писать слова на изучаемое правило Навык: работа с орфографическим словарем, обозначение согласного звука буквой | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок; Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
http//belclass.het Библиотека материалов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне | 1ч. | 28.11 | Знание группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове Умение: находить зрительно и на слух изученные орфограммы и безошибочное написание слов, составление рассказа на тему «Первый снег» Навык: безошибочное списывание текста, звукобуквенный разбор слов | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок; Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне | 1 ч. | 29.11 | Знание группировка слов по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове Умение обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой, Навык: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат; Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. | Осознание ответственность человека за общее благополучие. | http//www schoolcolection.edu/ru// | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | Развитие речи. Обучающее изложение | 1 ч. | 2.12 | Знание определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм Умение находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать проверочные слова, определение значений слова Навык: разбор предложений по членам предложения, составление текста | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание. | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне | 1 ч. | 3.12 | Знание обозначение буквой непроизносимого согласного в слове Умение формирование умения соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове и эту же букву в проверочном слове Навык: Работа со словарем | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание. | Чувства сопричастности и гордости за свой родной край Подмосковье и его историю. | http//www schoolcolection.edu/ru// | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | Упражнение в написании слов с непроверяемой согласной в корне | 1 ч. | 4.12 | Знание: слова с непроверяемым написанием(чувство, лестница и т.д.) Умение: подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с сочетанием -сн- Навык: подбор проверочных слов, разбор предложений по членам предложения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость. | http//www schoolcolection.edu/ru// | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | Правописание слов с непроверяемой согласной в корне | 1 ч. | 5.12 | Знание: группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове Умение: контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки Навык разбор слов при написании диктантов по составу, разбор предложений по членам предложений | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие. | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64-65 | Правописание слов с удвоенными согласными | 2 ч. | 6.12 9.12 | Знание образование однокоренных слов с суффиксом –н-, распределение слов по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове Умение: контролировать этапы своей работы, совершенствовать умение разбирать слова по составу Навык: изменение форм слова, запоминание данных форм, составление предложений из словосочетаний | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат; Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Адекватная мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» | 1ч. | 10.12 | Знание: учиться высказывать свое отношение к картине Умение: воспроизвести содержание картины, высказать впечатление Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. | Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | Контрольный диктант №2 по теме «Правописание корней слов» | 1 ч | 11.12 | Знание: использовать полученные знания Умение: безошибочное написание текста с изученными орфограммами | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; Познавательные: использовать общие приемы решения задач; Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | Работа над ошибками. Правописание приставок и суффиксов. | 1 ч. | 12.12 | Знание: научатся писать слова с суффиксами Умение: группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами Навык: списывание текста, разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Осознание ответственности человека за общее благополучие. | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | Упражнение в правописании суффиксов | 1 ч. | 13.12 | Знание: научатся писать слова с суффиксом –ок- послн шипящих Умение: употреблять изученные правила письма ,контролировать этапы своей работы. Навык: письмо по памяти, различие лексических значений слов, работа со словарем | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы | Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | http//www schoolcolection.edu/ru// презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | Правописание слов с приставками | 1 ч. | 16.12 | Знание: научатся написанию приставок, оканчивающихся на парный по глухости-звонкости согласный Умение: выполнять звукобуквенный анализ слов, выделять в словах приставки, понимать значения, вносимые приставками в слово Навык: демонстрировать понимание звуко- буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного http//www schoolcolection.edu/ru// презентация отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. | http//www schoolcolection.edu/ru// презентация о | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | Приставки и предлоги. | 1 ч. | 17.12 | Знание: научатся писать слова с предлогами и приставками Умение отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов Навык: написание фразеологизмов, их значение | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | http//www schoolcolection.edu/ru// презентация о | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | Правописание приставок и предлогов | 1 ч. | 18.12 | Знание: научатся писать слова приставками и предлогами, Умение: различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте Навык.составление из слов предложений, из предложений текста. | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы. | Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | Правописание слов с разделительным твердым знаком. Словарный диктант №2 | 1 ч. | 19.12 | Знание: определение роли, которую выполняя ет разделительный твердый знак Умение: работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Осознание ответственности человека за общее благополучие. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 75 76 | Разделительный твёрдый и мягкий знаки | 3 ч. | 20.12 23.12 24.12 | Знание: научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами Навык: демонстрировать понимание звуко- буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения. | http//www schoolcolection.edu/ru// презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | Развитие речи. Обучающее изложение | 1 ч. | 25.12 | Знание определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм Умение находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определение значений слова Навык: разбор предложений по членам предложения, составление текста | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание. | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | Контрольная работа (тест №1) по теме «Правописание частей слова» | 1 ч. | 26.12 | Знание изученных орфограмм Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы. Навык: безошибочное написание под диктовку | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | Работа над ошибками. Проект «Составляем орфографический словарь» | 1 ч. | 27.12 | Знание: научатся употреблять изученные правила Умение: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы. Навык: применение правила правописания слов | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | проект | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Части речи ( 76 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 | Учебник «Русский язык» часть 2 Части речи | 1 ч. | 28.12 | Знание: воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи Навык: составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание заголовка; работа с таблицей | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 | Имя существительное. Значение и употребление имен существительных в речи | 2 ч. | 29.12 | Знание: воспроизведение знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения Умение: подбирать примеры имен существительным по родовым признакам . Навык: определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | Одушевленные и неодушевленные имена существительные | 1 ч. | 9.1 | Знание: выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами Умение распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам Навык: работа со словарем, подбор синонимов | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | Развитие речи. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану | 1 ч. | 10.1 | Знание письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану Умение:самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту Навык: написание изложения, проверка написанного | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | http//www schoolcolection.edu/ru// презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | Собственные и нарицательные имена существительные | 1 ч. | 13.1 | Знание воспроизведение знаний об именах собственных и нарицательных Умение: распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных Навык: заглавная буква в написании имен собственных | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | http//www schoolcolection.edu/ru// презентац | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | Проект «Тайна имени» | 1 ч. | 14.1 | Знание: имена существительные изменяются п Умение: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных) Навык: предложения распространенные и нераспространенные | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | Число имен существительных | 1 ч. | 15.1 | Знание: имена существительные изменяются по числам Умение: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения Навык: предложения распространенные и нераспространенные | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание. | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | Изменение имен существительных по числам. | 1 ч. | 16.1 | Знание: число имен существительных, изменение формы числа имен существительных Умение: распознавание имен существительных, имеющих форму единственного числа, Навык составление текста их деформированных предложений, воспроизведение правил написания гласных и согласных в разных частях слова | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач. | Мотивация учебной деятельности; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | Развитие речи. Работа с текстом. Письмо по памяти | 1 ч. | 17.1 | Знание: правильное произношение слов, постановка ударения в словах , Умение: определение числа имен существительных; работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану Навык: запись текста по плану, проверка написанного | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | Род имен существительных | 1 ч. | 20.1 | Знание классификация имен существительных по родам, родовые окончания имен существительных Умение: обосновывать правильность определения рода имен существительных Навык: замена имен существительных местоимением, определение рода однокоренных имен существительных | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам. | http//www schoolcolection.edu/ru// презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | Определение рода имен существительных в косвенных падежах | 1 ч. | 21.1 | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. | Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru презентация | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих | 1 ч. | 22.1 | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика». | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук | 1 ч. | 23.1 | Знание работа с непроверяемыми орфограммами в словах Умение: определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце Навык: написание слов с изученными орфограммами | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат; Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | Развитие речи. Подробное изложение повествовательно-го устного рассказа по серии картин | 1 ч. | 24.1 | Знание: составление устного и письменного рассказа Умение: устанавливать связь между предложениями и частями текста, определение роли местоимений в предложениях. Навык: написание и проверка изложения. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. | Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94-95 | Изменение имён существительных по падежам Проверочная работа по теме «Род, число, падеж имён существительных». | 2 ч. | 27.1 28.1 | Знание: изменение имен существительных по вопросам (падежам), запоминание падежей Умение выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника Навык: написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость. | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка» | 1 ч. | 29.1 | Знание: некоторые имена существительные не изменяются по падежам Умение: составление текста по репродукции картины, ответы на вопросы Навык: написание сочинения, проверка написанного | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | Именительный падеж имен существительных | 1 ч. | 30.1 | Знание: распознавание именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении Умение: определять имена существительные в именительном падеже Навык: составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | http//belclass.het Библиотека материалов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | Родительный падеж имен существительных | 1 ч. | 31.1 | Знание распознавание родительного падежа по вопросу и предлогам Умение: определять имена существительные в родительном падеже в предложении Навык: запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании, определение значения слов, фразеологизмов | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Мотивация учебной деятельности; Гуманистическое сознание. | http//belclass.het Библиотека материалов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | Дательный падеж имен существительных | 1 ч. | 3.2 | Знание: признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги Умение определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении Навык: написание слов с изученными орфограммами | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие. | http//belclass.het Библиотека материалов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | Винительный падеж имен существительных | 1 ч. | 4.2 | Знание: признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги Умение: определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении Навык разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | http//belclass.het Библиотека материалов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | Творительный падеж имен существительных | 1 ч. | 5.2 | Знание: признаки имен существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги Умение: распознавать имена существительные в творительном падеже, Навык. Совершенствовать навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Учебно- познавательная мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | http//belclass.het Библиотека материалов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102 | Предложный падеж имен существительных | 1 ч. | 6.2 | Знание: признаки имен существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы Умение. Распознавать имена существительные в предложном падеже Навык: составление предложений, работа по алгоритму. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач. | Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | http//belclass.het Библиотека материалов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
103 | Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста | 1 ч. | 7.2 | Знание: определение целей и задач, соотнесение рисунка и текста , выделение частей текста Умение: самостоятельно строить высказывания по теме урока. Навык : развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с авторскими словами . Проверка написанного. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104-105 | Все падежи | 2 ч. | 10.2 11.2 | Знание: распознавание падежей имен существительных по вопросам, предлогам Умение распознавать внешне сходные падежные формы по вопросам дополнительным словам, соотнесение признаков с опредленным падежом Навык:. Составление предложений по схемам | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Стремление к познанию нового, Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | http//belclass.het Библиотека материалов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
106 | Обобщение знаний о падежах имен существительных | 1 ч. | 12.2 | Знание: распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму Умение обосновать правильность определения падежей имен существительных, морфологический разбор имен существительных пользуясь Памяткой учебника Навык: развивать языковую активность детей , формировать опыт составления предложений с данными словами, работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного» | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | Стремление к познанию нового. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | http//belclass.het Библиотека материалов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
107 | Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» | 1 ч. | 13.2 | Знание: рассматривание картины, обмен впечатлениями. Обсуждение возможных вариантов начала сочинения, его структуры, использовать лексико-орфографическую работу Умение: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы Навык: написание и проверка сочинения, оценивание своей работы | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в к Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
108 | Контрольная работа №3 по теме «Имя существительное» | 1ч. | 14.2 | Знание Умение: Навык - обобщение знаний, умений , навыков об именах существительных | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
109 | Работа над ошибками Проект «Зимняя страничка» | 1 ч. | 17.2 | Знание: научатся способу проверки написания различных орфограмм Умение: подбирать проверочное слово, обосновывая написание. Навык: контролировать и оценивать этапы своей работы. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы. | Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | проект | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Имя прилагательное (19 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
110 | Повторение и углубление представлений об имени прилагательном | 1 ч. | 18.2 | Знание: признаки имен прилагательных Умение: распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи Навык: обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы. | Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы. | http//www schoolcolection.edu/ru// презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
111 | Связь имен прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные (общее представление) | 1 ч. | 19.2 | Знание: научатся распознавать и писать сложные имена прилагательные Умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, Навык: образование имен прилагательных , обозначающих цвета и оттенки цветов | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково - символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112 | Роль прилагательных в тексте | 1 ч. | 20.2 | Знание: правописание имен прилагательных, входящих в собственные названия Умение: распознавать синтаксическую роль имен прилагательных в предложении Навык: составление словосочетаний имен прилагательных с именами существительными | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
113 | Художественное и научное описание (общее знакомство) | 1 ч. | 21.2 | Знание: сравнение научного и художественного описания предмета Умение: наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка Навык формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
114 | Составление научного или художественного текста-описания растения | 1 ч. | 25.2 | Знание обсуждение выбранного предмета описания, задача авторов, распознавание научного и художественного описания Умение наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах, составление текста-описания в научном стиле Навык написание текста, проверка написанного | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
115 | Развитие речи. Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь» | 1 ч. | 26.2 | Знания использование имен прилагательных при описании портрета Умения составление и запись текста, используя опорные слова Навыки самостоятельная запись текста, работа со словарем, проверка написанного | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
116 | Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных | 1 ч. | 27.2 | Знание как определить род имен прилагательных в ед. числе Умение установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного Навык работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов | http//belclass.het Библиотека материалов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
117 | Изменение имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных | 1 ч. | 1.3 | Знания классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода Умения ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для правильной записи окончания Навыки составление и запись словосочетаний и предложений с имена ми прилагательными | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | http//belclass.het Библиотека материалов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
118-119 | Правописание родовых окончаний имен прилагательных | 2 ч. | 28.2 2.3 | Знания родовые окончания имен прилагательных, Умения правильно писать окончания имен прилагательных Навыки написание слов с пропущенными орфограммами, разбор предложений по членам предложения, по частям речи | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль. | Адекватная мотивация | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
120 | Число имен прилагательных. | 1 ч. | 3.3 | Знания определять форму числа имени прилагательного Умения правильно писать родовые окончания имен прилагательных , изменять имен прилагательные по числам Навыки составление и запись предложений | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Http||vestival.Sentember.ru. Презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
121 | Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям | 1 ч. | 4.3 | Знания определения текста сравнительного описания Умения подбор имен прилагательных, противоположных по смыслу, умения писать окончания имен прилагательных, составление текста , редактирование объявлений Навыки написании текста с пропущенными орфограммами, конт роль за деятельностью | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | Находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
122 | Падеж имен прилагательных (общее представление). Словарный диктант №3 | 1 ч. | 5.3 | Знания осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному Навыки работа с таблицей учебника | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково - символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
123 | Изменение имен прилагательных по падежам | 1 ч. | 6.3 | Знания зависимость падежа имен прилага тельных от падежа имен существительных Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному Навыки определение вида предложений по цели высказывания, письмо по памяти | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль. | Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов | http//belclass.het Библиотека материалов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
124 | Обобщение знаний об имени прилагательном | 1 ч | 10.3 | Знания работа с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного» Умения распознавать род, число, падеж имени прилагательного, Навыки разбор слов по составу и подбор слов по заданной схеме | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Находить выходы из спорных ситуаций | http//belclass.het Библиотека материалов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
125 | Обобщение знаний об имени прилагательном | 1 ч. | 11.3 | Знания обобщение знаний об именах прилагательных, подбор подходящих по смыслу имен прилагательных к именам существительным Умения редактирование словосочетаний, запись словосочетаний в правильной форме, умение разбирать имена прилагательные как часть речи Навыки разбор предложений по частям речи и по членам предложений | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Образ «положительного» ученика | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
126 | Развитие речи. Отзыв по картине В.А.Серова «Девочка с персиками» | 1 ч. | 12.3 | Знания использование имен прилагательных при описании портрета Умения составление и запись текста, используя опорные слова Навыки самостоятельная запись текста, работа со словарем, проверка написанного | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
127 | Контрольный диктант №3 по теме «Правописание частей речи» | 1 ч. | 13.3 | Знания, умения, навыки по теме «Имя прилагательное», написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков имен прилагательных и обосновывать правильность их выделения | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Адекватная мотивация | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
128 | Работа над ошибками, допущенными в тестировании. Проект «Имена прилагательные в загадках» | 1 ч. | 16.3 | Знания пользование памяткой при выполнении работы над ошибками Умения исправлять ошибки, классифицировать их, подбирать проверочные слова Навыки умение контролировать свою деятельность, проверка | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Местоимение ( 5 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
129 | Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица, единственного и множественного числа | 1 ч. | 17.3 | Знания лексические значения в распознавании и определении местоимений Умения работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями Навыки работа со стихотворениями, определение вида предложений по цели высказывания и интонации | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов | http//belclass.het Библиотека материалов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
130 | Изменение личных местоимений по родам | 1 ч. | 18.3 | Знания распознавать личные местоимения, обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений Умения правильно употреблять местоимения в речи Навыки составление предложений по рисун ку, письмо по памяти | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | http//belclass.het Библиотека материалов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
131 | Морфологический разбор местоимений | 1 ч. | 19.3 | Знаниякакую роль в нашей речи играют местоимения Умения оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть речи Навыки выделение обращений в тексте, слова с переносным значением | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
132 | Проверочная работа по теме «Местоимение» | 1ч. | 20.3 | Знания, умения, навыки по теме «Местоимение», написание с изученными орфограммами, определение изученных грамма тических признаков местоимений и обосновывать правильность их выделения | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Адекватная мотивация | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
133 | Работа над ошибками. Развитие речи. Ознакомление с особенностями текста-письма | 1 ч. | 1.4 | Знания что такое письмо, ознакомление с правилами письма Умения уместное использование в письме местоимений, соотнесение их с именами существительными Навыки умение контролировать этапы работы, проверка написанного, работа со словарем | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Глагол (21 час) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
134 | Значение и употребление глаголов в речи | 1 ч. | 2.4 | Знания формирование знаний о глаголе как части речи Умения распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов Навыки лексическое значение слов, подбор пословиц | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
135 | Упражнение в определении лексического значения глагола | 1 ч. | 3.4 | Знания синтаксическая роль глаголов , Умения определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним вопросы Навыки преобразование распространенных предложений в нераспространенные | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
136 | Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов | 1 ч. | 6.4 | Знания распознавание глаголов среди однокоренных слов, грамотное написание глаголов Умения находить глаголы в прямом и переносном значении, подбор синонимов и антонимов Навыки запись стихотворений, главная мысль | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: использовать знаково- символические средства; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
137 | Развитие речи. Составление текста по сюжетным картинкам | 1 ч. | 7.4 | Знания определение темы, главной мысли по сюжетным картинкам, Умения составление рассказа по сюжетным рисункам Навыки работа со словарем, запись текста, проверка написанного | Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: извлекать необходимую информацию; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию | Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
138 | Глаголы в неопределенной форме | 1 ч. | 8.4 | Знания особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов Умения совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами Навыки определение главной мысли стихо творения, лексические значения слов | Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия Познавательные: извлекать необходимую информацию; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию | Адекватная мотивация | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
139 | Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме | 1 ч. | 9.4 | Знания узнавать неопределенную форму глагола по вопросам Умения образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы Навыки обсуждение значений фразеологизмов, в состав которых входят глаголы неопределенной формы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
140 | Число глаголов. Изменение глаголов по числам | 1 ч. | 10.4 | Знания глаголы изменяются по числам Умения ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа Навыки определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
141 | Развитие речи. Составление предложений с нарушенным порядком слов, их запись | 1 ч. | 13.4 | Знания распознавать число глаголов, изменять глаголы по числам Умения определять форму единственного и множественного числа глаголов, Навыки составление текста из предложений с нарушенным порядком слов, разбор по членам предложения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
142 | Времена глаголов | 1 ч. | 14.4 | Знания глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы Умения списывание текста с пропущенными орфограммами Навыки письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
143 | Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение. | 1 ч. | 15.4 | Знания различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, написание глаголов с окончаниями –ешь, -ишь Умения определять тип текста, выделение главной мысли, Навыки письмо по памяти загадки | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
144 | Изменение глаголов по временам | 1 ч. | 16.4 | Знания сохранение вида глаголов (совершенный, несовершенный) при изменении по временам Умения распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам Навыки работа с таблицей | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
145 | Упражнение в изменении глагола по временам | 1ч. | 17.4 | Знания изменение глаголов по временам по вопросам Умения изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов Навыки написание текста с пропущенными орфограммами, обоснование написанного | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
146 | Развитие речи. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану | 1 ч. | 20.4 | Знания анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова Умения грамотно изла гать составленный текст Навыки запись и проверка написанного | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Адекватная мотивация | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
147 | Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Работа над ошибками, допущенными в изложении | 1 ч. | 21.4 | Знания глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам Умения образовывать от глаголов неопределен ной формы всех форм прошедшего времени Навыки составление нераспространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
148 | Упражнение в определении рода глагола в прошедшем времени. Составление текста из деформированных предложений. | 1 ч. | 22.4 | Знания определять род и число глаголов прошедшего времени, правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени Умения составление предложений их слов , выделение суффикса –л- Навыки определение лексического значения глаголов | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
149 | Частица не с глаголами | 1 ч. | 23.4 | Знания раздельное написание частицы не с глаголами Умения правильно писать слова сприставка ми, предлогами Навыки тема ,название стихотворения, постановка вопросов к глаголам | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
150 | Правописание не с глаголами. Словарный диктант №4 | 1 ч. | 24.4 | Знания морфологический разбор глагола , пользуясь памяткой учебника умения правописание слов с приставками и предлогами, с частицей не, Навыки грамотное списывание | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. | Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
151 | Обобщение знаний о глаголе. Проверочная работа по теме «Морфологический разбор глагола». | 1ч. | 27.4 | Знания систематизирование знаний о глаголе как части речи Умения писать слова с изученными орфограммами Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач. | Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
152 | Контрольная работа №3 по теме «Имена прилагательные и глаголы и их грамматические признаки» | 1 ч. | 28.4 | Знания Умения навыки по теме «Глагол» обобщить | Регулятивные: использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Адекватная мотивация | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
153 | Работа над ошибками. Текст-повествование и роль в нем глаголов | 1 ч. | 29.4 | Знания трансформировать предложения, опре делить тему, установить последовательность предложений Умения подобрать заголовок, записать полученный текст Навыки проверка написанного | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
154 | Комплексная итоговая контрольная работа «Мои достижения» | 1 ч. | 30.4 | Знания написание слов с непроверяемыми орфограммами Умения составление текста, последовательность предложений Навыки проверка написанного | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Повторение (14 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
155 | Контрольная работа№4 «Повторяем изученное в 3 классе» | 1 ч. | 6.5 | Знание: воспроизведение знаний о частях речи Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи Навык: составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание заголовка; работа с таблицей | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
156 | Развитие речи. Обучающее изложение | 1 ч | 7.5 | Знание: определение темы частей Умение нахождение фрагментов частей текста Навык: составление текста и его проверка | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
157 | Обобщение изученного о слове, предложении | 1 ч. | 8.5 | Знание: научится правильно оформлять предложение на письме Умение: отделять в устной речи одно предложение от другого Навык: оформление предложений в диалогической речи | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы | Адекватная мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе. | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru презентация | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
158 | Правописание окончаний имен прилагательных | 1 ч. | 12.5 | Знания классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода Умения ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для правильной записи окончания Навыки составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
159 | Правописание предлогов и приставок | 1 ч. | 13.5 | Знание: научатся писать слова приставками и предлогами, Умение: различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте Навык. Составление из слов предложений, из предложений текста. | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы. | Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
160-161 | Правописание безударных гласных | 2 ч. | 14.5 | Знание слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке Умение: подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне Навык: работа с о страничкой для любознательных, формирование уважительного отношения у языку | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников Коммуникативные: строить монологичное высказывание | Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
162 | Правописание значимых частей слова | 1 ч. | 15.5 | Знание изученных орфограмм Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы. Навык: безошибочное написание под диктовку | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
163 | Итоговый контрольный диктант №4 по теме «Части речи» | 1 ч. | 18.5 | Знания, умения, навыки по теме «Части речи», написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматичес ких признаков частей речи и обосновывать правильность их выделения | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Адекватная мотивация | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
164 | Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова | 1 ч. | 19.5 | Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень Умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать , Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
165 | Развитие речи. Обучающее изложение | 1 ч. | 20.5 | Знание: определение темы частей Умение нахождение фрагментов частей текста Навык: составление текста и его проверка | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
166 | Текст Развитие речи. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул» | 1 ч. | 21.5 | Знание: научится различать признаки текста Умение: подбирать заголовки к тексту Навык списывания текста Знание: определение темы частей Умение нахождение фрагментов частей текста Навык: составление текста и его проверка | Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: поиск и выделение информации Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью. Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение; Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | Адекватная мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском коллективе. Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
167 | Развитие речи. Проведение «конференции» на тему «Части речи в русском языке» | 1 ч. | 22.5 | Знания написание слов с непроверяемыми орфограммами Умения составление текста по рисунку, последовательность предложений Навыки проверка написанного, работа со словарем | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения | Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
168 | КВН «Знатоки русского языка» | 1 ч. | 25.5 | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
169 | Обобщение по теме «Части речи» | 20.5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
170 | Итоговый урок | 23.5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно тематическое планирование по русскому языку ШКОЛА РОССИИ ФГОС 2012-2013 уч.г.
Пояснительная записка Планирование разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и в...
Календарно-тематическое планирование по русскому языку "Школа России" 4 класс (к учебнику Рамзаевой Т.Г.)
Программа разработана с учётом коррекционной направленности при работе в классах V вида на базе общеобразовательных школ. Расчитана на 5 учебных часов в неделю....
Календарно – тематическое планирование по русскому языку 3 класс по учебнику В.П.Канакиной «Русский язык», программа «Школа России» ФГОС II
Программа составлена на основании примерной программы начального общего образования (авторы - В.П.Канакина, В.Г.Горецкий).Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного ст...
Календарно-тематическое планирование по русскому языку. Школа России.3 класс
Календарно-тематическое планирование , 5 часов в неделю....
Календарно-тематическое планирование по русскому языку. "Школа России", 3 класс
Календарно-тематическое планирование по русскому языку. "Школа России", 3 класс...
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку "Школа России" 4 класс
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку "Школа России" 4 класс...
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку "Школа России" 1 класс
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку "Школа России" 1 класс...