Урок русского языка в 4 классе.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Организационный момент.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Организует начало урока.

Уточняет тематические рамки.

Проверка готовности к уроку.

Личностные: проявлять заинтересованность

II. Проверка домашнего задания.

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают

о выполненной работе. 

Проверяет домашнее задание.

Проводит беседу о проделанной работе.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем.

III.  Постановка цели, мотивация учебной деятельности,

формулирование темы урока.

Вспоминают пройденный материал, отвечают на вопросы учителя.

Формулируют тему урока.

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Выдвигает проблему. Подводит к теме урока.

-  С какой частью речи знакомились на последних уроках?

- Что вы о нём узнали?

- Сформулируйте тему урока.

- Какие задачи перед собой поставим?

Дают определение имени прилагательному как части речи, называют его грамматические признаки, алгоритм написания безударного окончания.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем.

Регулятивные: постановка целей, ориентация на их достижение.

 IV. Актуализация опорных знаний.

Списывают, выполняя задания, объясняют свой выбор.

Организует работу, контролирует выполнение задания, организует проверку.

Спишите, вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Укажите падеж имён прилагательных.

Бел.. ша..ка на бел.. б..рёзе,

Бел.. з..йчишка на бел.. сн..гу,

Бел.. узор (на) в..твях из  м..роза,

(По)белому снегу (на)лыжах б..гу.

Используют изученные правила орфографии для выполнения задания, определяют падеж имён прилагательных.

Регулятивные:

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, внесение необходимых дополнений, корректив в план и способ действия. Познавательные: структурирование знаний.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

V. Обобщение и систематизация знаний.

Работают в парах над заданием.

Читают предложения, отвечают на вопросы, составляют и записывают текст.

Проверка. Заслушиваются два-три ответа.

Организует работу, выполняет контроль, оказывает помощь при необходимости

Работа по учебнику Задание 1 (с. 50).

(Работа в парах.)

Минутка здоровья.

Задание 3 (с. 50).

- Прочитайте предложение.

-  Какую картину вы представили?

-  Назовите слова в переносном значении.

- Найдите имена прилагательные, определите их падеж.

-   Какие орфограммы встретились в предложении?

- Прочитайте предложение орфографическим способом.

(Письмо по памяти. Самопроверка по учебнику,  самооценка.)

Применяют  на практике правила орфографии и пунктуации, определяют падеж имён прилагательных, разбирают его как часть речи, выделяют окончания имён прилагательных.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, внесение необходимых дополнений, корректив в план и способ действия.

Познавательные: структурирование знаний. Коммуникативные: инициативное сотрудничество со сверстниками.

VI. Применение знаний в новой ситуации.

Читают предложения, вставляют подходящие по смыслу  имена прилагательные.

Делают вывод: имена прилагательные согласуются с именами

существительными,

т. е. ставятся в том же роде, числе и падеже, что и имена существительные, к которым они

относятся.

Знакомит с заданием «Осложнённое списывание».

Работа по карточкам.

Задание творческого характера: вставьте в предложения подходящие по смыслу  имена прилагательные, согласуя их с именами существительными в роде, числе, падеже.

(Работа по вариантам.)

1 вариант.

 (...) утром приятно побродить по лесу,

подышать(...) воздухом. С (...) утра и до (...) ночи

слышится (...) пение птиц.

2 вариант.

Наступило (...) (...) лето.  Только в (...) лесу

сквозь (...) деревья пробивались (...) лучи.

Делают вывод: имена прилагательные согласуются с именами

существительными,

т. е. ставятся в том же роде, числе и падеже, что и имена существительные, к которым они

относятся.

Регулятивные:

контролируют свою деятельность.

Познавательные: умение ориентироваться в системе знаний;

осознание необходимости нового знания; умение работать с информацией.

Личностные:

оценивание важности познания нового.

VII. Контроль усвоения.

Выполняют тестовую работу.

Организует работу с тестом (КИМ, тест 7, с. 32-35),  выполняет контроль.

Работа с тестом.

- Какие затруднения вы испытывали при выполнении тестовой работы?

Применяют полученные знания на практике

Регулятивные:

контролируют свою деятельность.

Познавательные:

выбирают правильный ответ.

Личностные: проявляют заинтересованность  в конечном результате.

VIII. Рефлексия.

Приводят примеры важности изучения темы. Называют, какие результаты, полученные на уроке, могут считать своими достижениями.

Организует самоанализ деятельности учащихся, оценивает работу детей на уроке.

- Как определить падеж имени прилагательного?

- Как проверить безударные окончания имён прилагательных?

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.