№ п/п

Тема

Количество часов

План

Факт

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

универсальные учебные действия

(УУД)

Часть I

НАША РЕЧЬ (4 ч)

1

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

1

1н

3.09

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

2

Что можно узнать о человеке по его речи?

2

1н

4.09

Р:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи.

П:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К:строить понятные для партнёров различные по цели высказывания предложения.

3

Как отличить диалог от монолога?

3

1н

5.09

Р:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале.

П:развитие интереса к происхождению слов, работа со страничкойДля любознательных.

К:составлять по рисунку диалог и монолог.

4

Тест № 1. «Наша речь» (35 мин)

Проверь себя.

(Учебник «Русский язык 2 класс 1 часть.В.П.Канакина,В.Г.Горецкий)

1

1н

6.09

Учащиеся научатся использовать знания по теме в новых условиях; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; анализировать, делать выводы, сравнивать.

ТЕКСТ (5 ч)

5

Что такое текст?

Словарный диктант (5 мин).

(В.П.Канакина,Г.С.Щеголева.Русский язык 1-2 класс. Сборник  диктантов и творческих работ)

1

1н

7.09

Р:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П:проводить сравнения и классификацию по заданным критериям.

К:строить понятное для партнёра высказывание.

6

Что такое тема и главная мысль текста

1

2н

10.09

Р:аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

П:контроль и оценка процесса и результата деятельности.

К:адекватно оценивать собственное поведение.

7

Части текста

1

2н

11.09

Р:контроль по результату и по способу действия.

П:произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части.

К:ориентация на позицию других людей, отличную от собственной.

8

Обобщение знаний о тексте.

Диктант № 1 «На даче» (45 мин)

(В.П.Канакина,Г.С.Щеголева.Русский язык 1-2 класс. Сборник  диктантов и творческих работ)

1

2н

12.09

Р:контроль по результату и по способу действия.

П:произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части.

К:создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей.

9

Работа над ошибками. Проверь себя «Текст»

(Учебник «Русский язык 2 класс 1 часть.В.П.Канакина,В.Г.Горецкий)

1

2н

13.09

Р:формулировать и удерживать учебную задачу.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область; построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений;

К:формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 ч)

10

Что такое предложение?

1

2н

14.09

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи.

К:строить понятные для партнёров различные по цели высказывания.

11

Как из слов составить предложение?

1

3н

17.09

Р:контроль по результату и способу действий.

П:осуществлять синтез, как составление целого из частей.

К:соблюдение в устной речи логического (смыслового) ударения и интонации конца предложения.

12

Контрольное списывание № 1 «Волга» (45 мин).

(Учебник «Русский язык 2 класс 1 часть.В.П.Канакина,В.Г.Горецкий)

1

3н

18.09

Р:составление плана и последовательности действий.

П:осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков.

К:использовать речь для регуляции своего действия.

13

Работа над ошибками. Что такое главные члены предложения?

1

3н

19.09

Р:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П:проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К:использовать речь для регуляции своего действия.

14

Что такое второстепенные члены предложения

(без деления на виды)?

1

3н

20.09

Р:самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

П:произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

К:использовать речь для регуляции своего действия.

15

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Словарный диктант (5 мин)

(В.П.Канакина, Г.С.Щеголева. русский язык 1-2 класс. Сборник диктантов и творческих работ)

1

3н

21.09

Р:контроль по результату и способу действий.

П:проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

16

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

1

4н

24.09

Р:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале.

П:самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

17

Как установить связь слов в предложении?

1

4н

25.09

Р:самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

П:произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.К:использовать речь для регуляции своего действия.

18

Обучающее сочинение № 1 по репродукции

И.С. Остроухова «Золотая осень».

(Учебник «Русский язык 2 класс 1 часть.В.П.Канакина,В.Г.Горецкий)

1

4н

26.09

Р:способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.

П:правильность построения предложений.

К:определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.

19

Работа над ошибками. Члены предложения. Закрепление. Проверь себя«Предложение».

1

4н

27.09

Р:оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы.

П:контроль и оценка процесса и результата деятельности.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

20

Контрольный диктант № 2.«Пушок» (45 мин)

(В.П.Канакина,Г.С.Щёголева. Русский языкт1-2 класс. Сборник диктантов и творческих работ)

1

4н

28.09

Р:преобразовывать знания в практические умения.

П:произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

К:использовать речь для регуляции своего действия.

21

Работа над ошибками.

1

5н

1.10

Р:классификация ошибок по орфограммам.

П:анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму.

К:определять общую цель и пути её достижения.

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА. (18 ч)

22

Что такое лексическое значение слова?

1

5н

2.10

Р:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П:работа с толковым словарём.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

23

Входная диагностическая  работа (45 мин)

1

5н

3.10

Р:находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию.

П:строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную вявном виде; находить языковые примеры для иллюстрации данных, понятий, правил.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной форме.Осознавать, высказывать и обосновывать точку зрения; строить монологические высказывания.

24

Что такое однозначные и многозначные слова?

1

5н

4.10

Р:преобразовывать знания в практические умения.

П:составление загадок с использованием многозначных слов.

К:пополнение словарного запаса учащихся.

25

Что такое прямое и переносное значение слов? Словарный диктант (5 мин)

(В.П.Канакина,Г.С.Щёголева. Русский язык 1-2 класс. Сборник диктантов и творческих работ)

1

5н

5.10

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П:работа с толковым и орфографическим словарями.

К:пополнение словарного запаса учащихся.

26

Что такое синонимы?

1

6н

8.10

Р:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П:проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К:создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей.

27

Что такое антонимы?

1

6н

9.10

Р:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П:проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К:создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей.

28

Обучающее изложение № 1 «Лисички»

на основе зрительного восприятия текста по вопросам.

(Учебник «Русский язык 2 класс 1 часть.В.П.Канакина,В.Г.Горецкий)

1

6н

10.10

Р:определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного

результата.

П:самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

К:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

29

Контрольный диктант № 3 «Осень» (45 мин).

(В.П.Канакина,Г.С.Щёголева. Русский язык. 1-2 класс. Сборник диктантов и творческих работ)

1

6н

11.10

Р:формулировать и удерживать учебную задачу.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область; построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

К:формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; работа в паре.

30

Работа над ошибками.

1

6н

12.10

Р:анализировать, делать выводы, сравнивать.

П:проводить группировку по заданным признакам.

К:аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

31

Что такое родственные слова?

1

7н

Р:формулировать и удерживать учебную задачу.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область; построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

К:формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; работа в паре.

32

Что такое родственные слова?

1

7н

Р:производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий.

П:применять правила и пользоваться инструкцией.

К:работа с инструкциями и справочными материалами.

33

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

1

7н

Р:осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию; осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков; описывать объект: передавать его внешние характеристики.

К:оформлять свои мысли в устной и письменной форме, строить монологические высказывания.

П:строить несложные рассуждения,

устанавливать причинно-следственные связи, находить, языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

34

Обобщение«Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?»

Тест № 2 «Однокоренные слова» (20 мин).

(Учебник «Русский язык 2 класс 1 часть.В.П.Канакина,В.Г.Горецкий)

1

7н

Р:преобразовывать знания в практические умения.

П:произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

К:использовать речь для регуляции своего действия.

35

Какие бывают слоги?

1

7н

Р:классификация по заданному признаку.

П:поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

36

Как определить ударный слог?

1

8н

Р:производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий.

П:построение логической цепи, делиться информацией.

К:строить понятные рассуждения и высказывания для партнёра.

37

Как определить ударный слог?

1

8н

Р:формулировать и удерживать учебную задачу.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область; построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

К:формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

38

Как переносить слова с одной строки на другую?

1

8н

Р:преобразовывать знания в практические умения.

П:осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную

информацию.

К:осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

39

Обучающее сочинение №2 по серии сюжетных рисунков.

(Учебник «Русский язык 2 класс 1 часть.В.П.Канакина,В.Г.Горецкий)

1

8н

Р:способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.

П:правильность построения предложений.

К:определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.

40

Работа над ошибками. Упражнение в переносе слов. Проверь себя «Слог. Ударение. Перенос слов.».

(Учебник «Русский язык 2 класс 1 часть.В.П.Канакина,В.Г.Горецкий)

1

8н

Р:классификация ошибок по орфограммам.

П:анализ допущенных ошибок и подбор правил на

заданную орфограмму.

К:определять общую цель и пути её достижения.

41

Тест № 3«Слова, слова, слова…» (35 мин).

(Учебник «Русский язык 2 класс 1 часть.В.П.Канакина,В.Г.Горецкий)

1

9н

Р:составление плана и последовательности действий.

П:осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков.

К:использовать речь для регуляции своего действия.

42

Контрольный диктант № 4 «Зимой в лесу» (45 мин)

(В.П.Канакина, Г.С.Щёголева. Русский язык. 1-2 класс. Сборник диктантов и творческих работ)

1

9н

Р:формулировать и удерживать учебную задачу.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область; построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

К:формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; работа в паре.

43

Работа над ошибками.

1

9н

Р:классификация ошибок по орфограммам.

П:анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму.

К:определять общую цель и пути её достижения.

ЗВУКИ И БУКВЫ (34 ч)

44

Как различить звуки и буквы?

Словарный диктант (7 мин).

(В.П.Канакина, Г.С.Щёголева. Русский язык. 1-2 класс. Сборник диктантов и творческих работ)

1

9н

Р:преобразовывать знания в практические умения.

П:произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

К:использовать речь для регуляции своего действия.

45

Как мы используем алфавит?

1

9н

Р:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П:классификация по заданным признакам.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

46

Как мы используем алфавит? Закрепление.

1

10н

Р:формулировать и удерживать учебную задачу.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область; построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

К:формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

47

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

1

10н

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П:использование алфавита при работе со словарями, каталогами.

К:работа с информационным материалом.

48

Как определить гласные звуки?

1

10н

Р:производить анализ, сравнение, обобщение при выполнении заданий.

П:применять правила и пользоваться инструкцией.

К:работа с инструкциями и справочными материалами.

49

Контрольный диктант №5 «Друзья» (45 мин).

(В.П.Канакина, Г.С.Щёголева. Русский язык. 1-2 класс. Сборник диктантов и творческих работ)

1

10н

Р:овладевать способностью принимать и сохранять учебную задачу.

П:овладевать базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; осуществлять сравнение, анализ.

К:проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

50

Работа над ошибками. Работа с текстом.

1

10н

Р:удерживать цель деятельности.

П:классифицировать объекты; приводить примеры в качестве доказательства.

К:характеризовать качества, признаки объекта; приводить доказательства истинности классификации, составлять небольшие устные высказывания.

51

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1

11н

Р:производить анализ, сравнение, обобщение при выполнении заданий.

П:применять правила ипользоваться инструкцией.

К:работа с инструкциями и справочными материалами.

52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1

11н

Р:классификация по заданному признаку.

П:поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

53

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

1

11н

Р:производить анализ, сравнение, обобщение при выполнении заданий.

П:построение логической цепи рассуждений.

К:строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией.

54

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Закрепление. Словарный диктант (20 мин)

(В.П.Канакина, Г.С.Щёголева. Русский язык. 1-2 класс. Сборник диктантов и творческих работ)

1

11н

Р:производить анализ, сравнение, обобщение при выполнении заданий.

П:построение логической цепи рассуждений.

К:строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией.

55

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

1

11н

Р:преобразовывать знания в практические умения.

П:осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию.

К:осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

56

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Закрепление знаний.

1

12н

Р:производить анализ, сравнение, обобщение при выполнении заданий.

П:применять правила и пользоваться инструкцией.

К:работа с инструкциями и справочными материалами.

57

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Обобщение.

1

12н

Р:классификация по заданному признаку.

П:поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

58

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Закрепление.

1

12н

Р :классификация по заданному признаку.

П:поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

59

Обучающее сочинение №3 по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

(В.П.Канакина,В.Г.Горецкий. Учебник Русский язык 2 класс)

1

12н

Р:способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.

П:правильность построения предложений.

К:определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.

60

Контрольный диктант № 6 «В роще» (45 мин)

(В.П.Канакина, Г.С.Щёголева. Русский язык. 1-2 класс. Сборник диктантов и творческих работ)

1

12н

Р:преобразовывать знания в практические умения.

П:произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

К:использовать речь для регуляции своего действия.

61

Работа над ошибками. Проверь себя «Гласные звуки». (В.П.Канакина,В.Г.Горецкий. Учебник Русский язык 2 класс)

1

13н

Р:классификация ошибок по орфограммам.

П:анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму.

К:определять общую цель и пути её достижения.

62

Как определить согласные звуки?

1

13н

Р:производить анализ, сравнение, обобщение при выполнении заданий.

П:построение логической цепи рассуждений.

К:строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией.

63

Согласный звук [Йʼ] и букваИ краткое.

1

13н

Р:производить анализ, сравнение, обобщение при выполнении заданий.

П:построение логической цепи рассуждений.

К:строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией.

64

Согласный звук [Йʼ] и букваИ краткое.

Словарный диктант (7 мин)

(В.П.Канакина, Г.С.Щёголева. Русский язык 1-2 класс. Сборник диктантов и творческих работ)

1

13н

Р:преобразовывать знания в практические умения.

П:осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию.

К:осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

65

Слова с удвоенными согласными.

1

13н

Р:преобразовывать знания в практические умения.

П:осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию.

К:осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

66

Коллективное составление рассказа по опорным словам и репродукции картины А.С. Степанова «Лоси».

(В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник Русский язык. 2 класс)

1

14н

Р:способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.

П:правильность построения предложений.

К:определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.

67

Наши проекты «И в шутку и всерьёз»

1

14н

Р:самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

П:произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

К:использовать речь для регуляции своего действия.

68

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

14н

Р:самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

П:произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

К:использовать речь для регуляции своего действия.

69

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

1

14н

Р:способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.

П:правильность построения предложений.

К:определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.

70

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

1

14н

Р:оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы.

П:контроль и оценка процесса и результата деятельности.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

71

Изложение № 2 «Белёк»по коллективно составленному плану (45 мин).

(В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник Русский язык. 2 класс)

1

15н

Р:преобразовывать знания в практические умения.

П:произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

К:использовать речь для регуляции своего действия.

72

Работа над ошибками. Закрепление знаний о правописании мягкого знака в словах.

(Словарный диктант (7 мин)

(В.П.Канакина, Г.С.Щёголева. Русский язык. 1-2 класс. Сборник диктантов и творческих работ)

1

15н

Р:умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

П:ориентируются на разнообразие способов решения задач; воспроизводят информацию, полученную ранее; владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

К:умеют задавать вопросы.

73

Проверь себя «Мягкий знак (Ь)».

1

15н

Р:формулировать и удерживать учебную задачу.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

К:формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

74

Контрольный диктант № 7 «Фигуры из снега» (45 мин).

(В.П.Канакина, Г.С.Щёголева. Русский язык. 1-2 класс. Сборник диктантов и творческих работ)

1

15н

Р:овладевать способностью принимать и сохранять учебную задачу.

П:овладевать базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

осуществлять сравнение, анализ.

К:проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

75

Работа над ошибками. Работа с текстом.

1

15н

Р:удерживать цель деятельности.

П:классифицировать объекты; приводить примеры в качестве доказательства.

К:характеризовать качества, признаки объекта; приводить доказательства истинности классификации, составлять небольшие устные высказывания.

76

Наши проекты. «Пишем письмо Деду Морозу».

1

16н

Р:формулировать и удерживать учебную задачу.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область, построение рассуждения, построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

К:формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, работа в паре.

77

Обобщающий урок.

1

16н

Р:формулировать и удерживать учебную задачу.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область,

построение рассуждения, построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

К:формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, работа в паре.

Часть II

ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (29 Ч)

78

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,

НЧ.

1

16н

Р:предвосхищение результата

и уровня усвоения знаний.

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К:инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

79

Обучающее изложение № 3 «Гнездо ласточек.» (По Л.Н. Толстому)(40 мин)

(В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник Русский язык. 2 класс)

1

16н

Р:осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

П:осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебном тексте; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

К:в коммуникации строят понятные для окружающих высказывания.

80

Работа над ошибками. Повторение темы: «Твёрдые и мягкие согласные».

1

16н

Р:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П:осуществляют поиск необходимой информации в справочной литературе (словари); классифицируют слова по самостоятельно установленным критериям.

К:формулируют своё мнение и позицию.

81

Контрольный диктант № 8«В лесу» (45 мин).

(В.П.Канакина, Г.С.Щёголева. Русский язык. 1-2 класс. Сборник диктантов и творческих работ)

1

17н

Р:осознание качества и уровня усвоения.

П:поиск и выделение необходимой информации.

К:использовать речь для регуляции своего действия.

82

Работа над ошибками. Закрепление знаний.

1

17н

Р:классификация ошибок по орфограммам.

П:анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму.

К:определять общую цель и пути её достижения.

83

Наши проекты «Рифма».

1

17н

Р:формулировать и удерживать учебную задачу.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область, построение рассуждения, построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

К:формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, работа в паре.

84

Буквосочетания

ЖИ - ШИ,

ЧА - ЩА,

ЧУ – ЩУ.

1

17н

Р:постановка учебной задачи на основе того, что уже усвоено и того, что ещё неизвестно.

П:поиск и выделение необходимой информации.

К:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

85

Буквосочетания

ЖИ - ШИ,

ЧА - ЩА,

ЧУ – ЩУ.

Закрепление.

Словарный диктант (5 мин).

(В.П.Канакина, Г.С.Щёголева. Русский язык. 1-2 класс. Сборник диктантов и творческих работ)

1

17н

Р:формулировать и удерживать учебную задачу.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область; построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

К:формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

86

Проверь себя«БуквосочетанияЖИ - ШИ,ЧА - ЩА,ЧУ – ЩУ».

1

18н

Р:адекватно воспринимают оценку учителя.

П:ориентируются на разнообразие способов решения задач; умеютанализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

К:умеют формулировать собственное мнение и позицию.

87

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1

18н

Р:выделение и осознание того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить.

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К:инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

88

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1

18н

Р:формулировать и удерживать учебную задачу.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область; построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

К:формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; работа в паре.

89

Проверка парных согласных в корне слова.

1

18н

Р:постановка учебной задачи на соотнесении того, что уже известно и усвоено учащимися.

П:поиск и выделение необходимой информации.

К:использовать речь для регуляции своего действия.

90

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

1

18н

Р:определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

П:поиск и выделениенеобходимой информации.

К:принятие решения и его реализация.

91

Проверка парных согласных. Изложение № 4 повествовательного текста «Каток».

(по Л.Н. Толстому) (35 мин)

(В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник Русский язык. 2 класс)

1

19н

Р:понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П:осуществляют поиск необходимой информации в дополнительной литературе; анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

К:проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

92

Работа над ошибками. Произношение парного по глухости-звонкостисогласного звука на конце слова.

1

19н

Р:осознание качества и уровня усвоения.

П:поиск и выделение необходимой информации.

К:управление поведением

партнёра – контроль, коррекция и оценка его действий.

93

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1

19н

Р:принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

П:понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют анализ и сравнение.

К:используют в общении правила вежливости.

94

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1

19н

Р:принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

П:понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют анализ и сравнение.

К:используют в общении правила вежливости.

95

Изложение № 5

повествовательного текста по вопросам плана «Рассказ с пословицей».

(В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник Русский язык. 2 класс)

1

19н

Р:владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

П:понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют анализ и сравнение.

К:оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

96

Проверь себя «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова».

1

20н

Р:понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П:осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

К:проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

97

Контрольный диктант № 9 «Зяблик»с грамматическим заданием по теме «Правописание парных согласных на конце слова» (45 мин).

(В.П.Канакина, Г.С.Щёголева. Русский язык. 1-2 класс. Сборник диктантов и творческих работ)

1

20н

Р:понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П:осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

К:проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

98

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

1

20н

Р:проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

П:осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

К:осуществляют контроль, коррекцию и оценку своих действий.

99

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Словарный диктант (7 мин).

(В.П.Канакина, Г.С.Щёголева. Русский язык. 1-2 класс. Сборник диктантов и творческих работ)

1

20н

Р:принимают и сохраняют учебную задачу.

П:осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием

учебной литературы; умеют выделять существенную информацию из учебного текста.

К:учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

100

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

20н

Р:умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и что усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

П:осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построениерассуждений, отнесение к известным понятиям.

К:умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

101

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

21н

Р:выделение и осознание того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить.

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К:инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

102

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

1

21н

Р:осознание качества и уровня усвоения.

П:поиск и выделение необходимой информации.

К:управление поведением партнёра-контроль, коррекция и оценка его действий.

103

Контрольное списывание №2 «Кораблик» (45 мин).

(В.П.Канакина, Г.С.Щёголева. Русский язык. 1-2 класс. Сборник диктантов и творческих работ)

1

21н

Р:осознание качества и уровня усвоения.

П:поиск и выделение необходимой информации.

К:использовать речь для регуляции своего действия.

104

Обучающее сочинение №4 «Зимние забавы».

(В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник Русский язык. 2 класс)

1

21н

Р:способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.

П:правильность построения предложений.

К:определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.

105

Работа над ошибками. Проверь себя «Правописание слов с разделительным мягким знаком».

(В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник Русский язык. 2 класс)

1

21н

Р:формулировать и удерживать учебную задачу.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

К:формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

106

Обобщение знаний.

Словарный диктант (7 мин)

(В.П.Канакина, Г.С.Щёголева. Русский язык. 1-2 класс. Сборник диктантов и творческих работ)

1

22н

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область;

построение рассуждения; построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

К:формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы; работа в паре.

ЧАСТИ РЕЧИ (47 Ч)

107

Что такое части речи?

1

22н

Р:понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П:строить речевое высказывание в устной форме.

К:формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

108

Что такое части речи?

1

22н

Р:планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П:осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

К:умеют формулировать собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания.

109

Что такое имя существительное?

1

22н

Р:чёткое выполнение инструкции.

П:умение действовать в соответствии с алгоритмом.

К:овладение способами и приёмами поиска информации.

110

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

22н

Р:поиск объекта по описанию.

П:освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

К:приём и передача информации.

111

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных

1

23н

Р:выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

К:приём и передача информации.

112

Собственные и нарицательные имена существительные.

Заглавная буква в именах отчествах, фамилиях людей.

1

23н

Р:группировка и упорядочение объектов.

П:установление причинно-следственных связей.

К:построение рассуждений.

113

Собственные и нарицательные имена существительные.

Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

1

23н

Р:овладение способами и приёмами поиска.

П:самостоятельное выделение

 и формулирование познавательной цели.

К:преодоление эгоцентризма в личностных отношениях.

114

Заглавная буква в написании кличек животных. Словарный диктант (7 мин)

1

23н

Р:оценивать потребность в дополнительной информации.

П:использование знаково-символических средств.

К:учёт позиции собеседника либо партнёра по деятельности.

115

Заглавная буква в географических названиях.

1

23н

Р:овладение способами и приёмами поиска.

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К:преодоление эгоцентризма в личностных отношениях.

116

Обучающее изложение № 6 «Люлька» (45 мин).

(В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник Русский язык. 2 класс)

1

24н

Р:способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

П:поиск и выделение необходимой информации.

К:согласование усилий по достижению общей цели.

117

Работа над ошибками.

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

1

24н

Р:осознание качества и уровня усвоения.

П:поиск и выделение необходимой информации.

К:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

118

Контрольный диктант №10 «Главный город» (45 мин).

(В.П.Канакина, Г.С.Щёголева. Русский язык. 1-2 класс. Сборник диктантов и творческих работ)

.

1

24н

Р:преобразовывать знания в практические умения.

П:произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

К:использовать речь для регуляции своего действия.

119

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном.

1

24н

Р:классификация ошибок по орфограммам.

П:анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму.

К:определять общую цель и пути её достижения.

120

Единственное и множественное число имён существительных. Урок – изучение нового.

1

24н

Р:планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П:осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

К:используют в общении правила вежливости.

121

Единственное и множественное число имён существительных. Закрепление знаний.

1

25н

Р:осознание качества и уровня усвоения.

П:поиск и выделение необходимой информации.

К:использовать речь для регуляции своего действия.

122

Единственное и множественное число имён существительных. Обобщение.

1

25н

Р:способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.

П:правильность построения предложений.

К:определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.

123

Подробное обучающее изложение №7 «Мурзик» повествовательного текста по данным вопросам (45 мин)

(В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник Русский язык. 2 класс)

1

25н

Р:определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

П:самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

К:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

124

Проверь себя «Имя существительное».

(В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник Русский язык. 2 класс)

1

25н

Р:оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?».

П:осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение

рассуждений, отнесение к известным понятиям.

К:умеют задавать вопросы; умеют в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания.

125

Контрольный диктант № 11 с грамматическим заданием «Друзья» (45 мин).

(В.П.Канакина, Г.С.Щёголева. Русский язык. 1-2 класс. Сборник диктантов и творческих работ)

1

25н

Р:преобразовывать знания в практические умения.

П:произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

К:использовать речь для регуляции своего действия.

126

Работа над ошибками. Закрепление знаний.

1

26н

Р:формулировать и удерживать учебную задачу.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область, построение рассуждения, построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

К:формулировать собственное мнение и позицию,

задавать вопросы, работа в паре.

127

Что такое  глагол?

(Общее представление).

1

26н

Р:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П:проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К:создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей.

128

Что такое глагол?

Словарный диктант (10 мин)

1

26н

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П:использование алфавита при работе со словарями, каталогами.

К:работа с информационным материалом.

129

Что такое глагол? Упражнения в распознавании глаголов.

1

26н

Р:проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П:проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К:создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей.

130

Единственное и множественное число глаголов.

1

26н

Р:производить анализ, сравнение, обобщение при выполнении заданий.

П:применять правила и пользоваться инструкцией.

К:работа с инструкциями и справочными материалами.

131

Единственное и множественное число глаголов.

1

27н

Р:адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами.

П:извлекают необходимую информацию из словаря; осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

К:формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания.

132

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

27н

Р:умеют прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики.

П:используют пословицы, стихотворения для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи; анализируют пословицы.

К:оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровнепредложения или небольшого текста).

133

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

27н

Р:производить анализ, сравнение, обобщение при выполнении заданий.

П:построение логической цепи рассуждений.

К:строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией.

134

Что такое текст – повествование? Какова в нём роль глаголов?

1

27н

Р:осуществление своей деятельности по образцу и заданному правилу.

П:осознано и произвольно строить речевое высказывание.

К:нахождение нужной информации, её запись.

135

Проверь себя«Глагол».

(В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник Русский язык. 2 класс)

1

27н

Р:умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

П:осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение рассуждений, делают выводы, умозаключения.

К:используют в общении правила вежливости.

136

Что такое имя прилагательное? Словарный диктант (5 мин).

(В.П.Канакина, Г.С.Щёголева. Русский язык. 1-2 класс. Сборник диктантов и творческих работ)

1

28н

Р:учитывают правило в планировании и контроле способа решения.

П:осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение рассуждений, делают выводы, умозаключения.

К:проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

137

Связь имени прилагательного с именем существительным.

1

28н

Р:понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П:осуществляют поиск необходимой информации в тексте; анализируют, доказывают.

К:полно и точно выражают свои мысли.

138

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

1

28н

Р:принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

П:ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; владеют основами смыслового чтения текста.

К:проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

139

Единственное и множественное число имён прилагательных.

1

28н

Р:умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

П:извлекают необходимую информацию из учебного текста; владеют основами смыслового чтения художественного и учебного текста.

К:формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания.

140

Что такое текст-описание?

1

28н

Р:принимают учебную задачу; составляют план и последовательность действий.

П:извлекают необходимую информацию из словаря; осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

К:владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современными средствами коммуникации.

141

Обучающее сочинение № 5. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

(В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник Русский язык. 2 класс)

1

29н

Р:адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами.

П:используют предметы, иллюстративный материал для решения учебной задачи; постановка и решение проблемы – самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

К:оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

142

Работа над ошибками. Проверь себя «Имя прилагательное».

(В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник Русский язык. 2 класс)

1

29н

Р:осознание качества и уровня усвоения.

П:поиск и выделение необходимой информации.

К:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

143

Что такое местоимение?

1

29н

Р:принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

П:структурируют знания; овладевают навыками смыслового чтения учебного текста.

К:слушают и понимают речь других.

144

Что такое местоимение? Закрепление.

1

29н

Р:умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

П:овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; умеют строить рассуждения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

К:управляют поведением партнёра, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.

145

Что такое текст-рассуждение?

1

29н

Р:определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

П:осуществляют поиск необходимой информации в тексте; анализируют, доказывают.

К:формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания.

146

Тест № 4.«Местоимение»Проверь себя.

(В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник Русский язык. 2 класс)

1

30н

Р:осознание качества и уровня усвоения.

П:поиск и выделение необходимой информации.

К:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

147

Контрольный диктант № 12 с грамматическим заданием «Гроза» (45 мин).

(В.П.Канакина, Г.С.Щёголева. Русский язык. 1-2 класс. Сборник диктантов и творческих работ)

1

30н

Р:планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П:применяют имеющиеся знания для решения учебных заданий; владеют логическими действиями анализа, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

К:проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

148

Работа над ошибками.

1

30н

Р:формулировать и удерживать учебную задачу.

П:преобразование модели с целью выявления общих признаков, определяющих данную предметную область, построение рассуждения, построение логической цепочки, анализ истинности утверждений.

К:формулировать собственное мнение и позицию,

задавать вопросы, работа в паре.

149

Общее понятие о предлоге.

1

30н

Р:умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

П:осуществляют поиск необходимой информации из схемы и рисунка; анализируют выражения; делают выводы.

К:формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания.

150

Раздельное написание предлогов со словами.

1

30н

Р:определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечногорезультата.

П:извлекают необходимую информацию из справочной литературы; владеют основами смыслового чтения.

К:умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

151

Редактирование и восстановление повествовательного текста.

Словарный диктант (7 мин).

(В.П.Канакина, Г.С.Щёголева. Русский язык. 1-2 класс. Сборник диктантов и творческих работ)

1

31н

Р:понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П:осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение рассуждений, делают выводы, умозаключения.

К:договариваются, приходят к общему решению.

152

Проверь себя «Предлоги».

(В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник Русский язык. 2 класс)

1

31н

Р:принимают и сохраняют учебную задачу.

П:осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют анализ слова, построение рассуждений, делают выводы, умозаключения.

К:используют в общении правила вежливости.

153

Контрольный диктант № 13 «Дети в лесу» (45 мин)

(В.П.Канакина, Г.С.Щёголева. Русский язык. 1-2 класс. Сборник диктантов и творческих работ)

1

31н

Р:преобразовывать знания в практические умения.

П:произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

К:использовать речь для регуляции своего действия.

ПОВТОРЕНИЕ (17 Ч)

154

Работа над ошибками.

Наши проекты. «В словари – за частями речи!»

1

31н

Р:преобразовывать знания в практические умения.

П:произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

К:использовать речь для регуляции своего действия.

155

Повторение по теме «Текст».

(В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник Русский язык. 2 класс)

1

31н

Р:понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П:осознанно и произвольно строят речевые высказывания; устанавливают причинно-следственные связи.

К:формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания.

156

Обучающее сочинение № 6 по картине И.И. Шишкина «Сосновый лес». (В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник Русский язык. 2 класс)

1

32н

Р:оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

П:используют рисунки для решения учебной задачи; владеют основами смыслового чтения текста.

К:принимают другое мнение и позицию.

157

Промежуточная аттестация  на конец учебного года (45 мин)

1

32н

Р:составляют план и последовательность действий.

П:осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; владеют основами смыслового чтения.

К:управляют поведением партнёра, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.

158

Повторение по теме «Предложение».

(В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник Русский язык. 2 класс)

1

32н

Р:определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

П:используют схемы для решения учебных задач; осуществляют анализ, устанавливают причинно-следственные связи.

К:формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания.

159

Повторение по теме «Слово и его значение»

(В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник Русский язык. 2 класс)

1

32н

Р:принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

П:осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осуществляют анализ слов, выражений, текста.

К:используют в общении правила вежливости.

160

Повторение по теме «Части речи».

1

32н

Р:владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

П:используют рисунки для решения учебной задачи; понимают заданный вопрос, в соответствии с

ним строят ответ в устной форме; владеют основами смыслового чтения текста.

К:слушают и понимают речь других.

161

Повторение по теме «Части речи».

1

33н

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П:использование алфавита при работе со словарями, каталогами.

К:работа с информационным материалом.

162

Повторение по теме «Звуки и буквы».

1

33н

Р:оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

П:используют рисунки для решения учебной задачи; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной

форме; владеют основами смыслового чтения текста.

К:договариваются, приходят к общему решению.

163

Контрольное списывание № 3 «Родина»с грамматическим заданием (45 мин).

(В.П.Канакина, Г.С.Щёголева. Русский язык. 1-2 класс. Сборник диктантов и творческих работ)

1

33н

Р:оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

П:используют рисунки для решения учебной задачи; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; владеют основами смыслового чтения текста.

К:договариваются, приходят к общему решению.

164

Работа над ошибками

1

33 н

165-175

Резерв

11

33-35н

Р:оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

П:используют рисунки для решения учебной задачи; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят  ответ в устной форме; владеют основами смыслового чтения текста.

К:договариваются, приходят к общему решению.

Автор материала (ФИО)

Печенова Наталья Васильевна

Должность (с указанием преподаваемого предмета)

учитель начальных классов

Образовательное учреждение

МБОУ-СОШ с.Золотая Степь

Название материала

Входная комплексная  работа

Класс (возраст)

2 класс

Учебный предмет

Русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс

УМК “Школа России”

Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ  и другие)

Текстовый документ

Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и другие.)

Не требуется

Цели,

Задачи материала

Цель  – определить уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся 2 классов на начало учебного года начальной школы.

Задачи  – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

Краткое описание работы с ресурсом

(на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивид, групповая и другое, на усмотрение автора).

Комплексная контрольная работа составлена на основе художественного текста для 2 класса на начало года с учетом требований ФГОС, в которой используются разнообразные по форме ответа типы заданий:

• с выбором одного или нескольких правильных ответов;
• на установление последовательности и соответствия;
• со свободным кратким ответом;
• со свободным развернутым ответом.

Задания соответствуют 4 предметам.

9

15

25

33

37

45

46

53

54

63

71

     Деда Гришу угостили яблоком. Оно было большое и красное. Дед принес его домой, решил порадовать внуков.

      Первой дедушку встречала внучка Нина. Дед дал ей яблоко. Только хотела она откусить кусочек, проснулся младший братик Миша. Сестренка протянула яблоко брату.

       Мальчик даже ножками затопал от радости. Какое красивое яблоко!

       С работы вернулась уставшая мама. Мишенька угостил яблоком маму.

       Мама полюбовалась яблоком. Она посмотрела на всех, взяла нож и разрезала яблоко на четыре части. Вкусное было яблоко!

№ задания

Проверяемые умения

Предметная область

Максимальный балл

1

Скорость чтения про себя

Чтение

4

2

Умение грамотно списать предложение, проверить, исправить допущенные ошибки

Русский язык

2

3

Правописание имен собственных

Русский язык

3

4

Умение различать твердые и мягкие согласные звуки в слове.

Русский язык

3

4

Умение производить звукобуквенный анализ слов

Русский язык

3

5

Умение находить в тексте прямой ответ на поставленный вопрос

Чтение

2

6

Умение работать с текстом, для выделения необходимой информации

Чтение

3

7

Знание последовательности чисел в пределах 20

Математика

2

8

Умение находить величину, отвечающую заданному требованию (меньше чем…, но больше чем …)

Математика

3

9

Умение находить значение выражения, сравнивать

Математика

3

10

Умение решать задачу на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Математика

2

11

Умение делить целое на части

Математика

2

12

Умение соотносить предмет и цвет

Окружающий мир

2

13

Умение классифицировать культурные растения по определённым признакам

Окружающий мир

2

14

Умение узнавать (по рисункам, фотографиям) или выбирать из предложенного набора государственную символику Российской Федерации

Окружающий мир

4

15

Умение приводить примеры  к предложенной классификации

Окружающий мир

3

16

Умение производить звукобуквенный анализ слов графически

Русский язык

3

17

Умение оформить в письменной речи конец предложения

Русский язык

2

18

Умение установить закономерность в числовом ряду

Математика

3

19

Умение складывать и вычитать в пределах 20

Математика

2

19

Умение расставлять числа в порядке уменьшения (увеличения)

Математика

2

20

Умение объяснить значение слова

Русский язык

2

21

Первичное умение строить свободное высказывание  на заданную тему

Чтение

3

22

Умение приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений

Окружающий мир

2

23

Умение соотносить географическое название с ее страной

Окружающий мир

1

№

Проверяемые умения

№ задания в работе, диагностирующего сформированность УУД

РУУД1

Принятие учебной задачи, контроль, коррекция

2, 19

РУУД2

Определение последовательности промежуточных целей, составление плана и последовательности действий

11

ПУУД1

Поиск и выделение необходимой информации

2, 13, 6

ПУУД2

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме

20, 21

ПУУД3

Знаково-символическое моделирование

15, 16,17

ПУУД4

Структурирование знаний

15

ПУУД5

Выбор оснований  для сравнения, классификации

13, 15, 22

ПУУД6

Анализ объектов с целью выделения признаков

4, 15

ПУУД7

Извлечение необходимой информации из прочитанного текста

3, 5, 6

ПУУД8

Построение логической цепи рассуждений

10, 18

ПУУД9

Самостоятельное создание способов решения математической проблемы

9, 19

Уровень

1

Кол-во (чел.)

Доля (%)

Повышенный

Базовый

Ниже базового уровня

Уровень

УУД

1

Высокий

Средний

Низкий

чел.

%

чел.

%

чел.

%

РУУД

ПУУД

№ задания

Проверяемые умения

Предметная область

Максимальный балл

Количество учащихся, набравших максимальный балл

Доля учащихся, набравших максимальный балл

1

Скорость чтения про себя

Чтение

2

Умение грамотно списать предложение, проверить, исправить допущенные ошибки

Русский язык

3

Правописание имен собственных

Русский язык

4

Умение различать твердые и мягкие согласные звуки в слове.

Русский язык

4

Умение производить звукобуквенный анализ слов

Русский язык

5

Умение находить в тексте прямой ответ на поставленный вопрос

Чтение

6

Умение работать с текстом, для выделения необходимой информации

Чтение

7

Знание последовательности чисел в пределах 20

Математика

8

Умение находить величину, отвечающую заданному требованию (меньше чем…, но больше чем …)

Математика

9

Умение находить значение выражения, сравнивать

Математика

10

Умение решать задачу на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Математика

11

Умение делить целое на части

Математика

12

Умение соотносить предмет и цвет

Окружающий мир

13

Умение классифицировать культурные растения по определённым признакам

Окружающий мир

14

Умение узнавать (по рисункам, фотографиям) или выбирать из предложенного набора государственную символику Российской Федерации

Окружающий мир

15

Умение приводить примеры  к предложенной классификации

Окружающий мир

16

Умение производить звукобуквенный анализ слов графически

Русский язык

17

Умение оформить в письменной речи конец предложения

Русский язык

18

Умение установить закономерность в числовом ряду

Математика

19

Умение складывать и вычитать в пределах 20

Математика

19

Умение расставлять числа в порядке уменьшения (увеличения)

Математика

20

Умение объяснить значение слова

Русский язык

21

Первичное умение строить свободное высказывание  на заданную тему

Чтение

22

Умение приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений

Окружающий мир

23

Умение соотносить географическое название с ее страной

Окружающий мир

класс

Учитель

Результат итоговой диагностики 1 класс  (уровень)

Результат входной диагностики (уровень)

Динамика

(отрицательная, положительная,

стабильная)

б

н/б

п

б

н/б

2

6

10

14

12

22

19

25

31