Конспект урока «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих».
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Разработка урока русского языка

УМК «Школа России»

3 класс

Тема урока: «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих».

Цель урока: создать условия для освоения и осмысления правописания мягкого знака после шипящих на конце существительных женского рода, и написания существительных мужского рода с шипящим на конце.

Формирование УДД:

Познавательные

– формировать представление о грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода путём исследовательской работы учащихся;

– познакомить с правилом написания мягкого знака в именах существительных с шипящим звуком на конце;

- выработать алгоритм правописания мягкого знака в именах существительных после шипящих.

Регулятивные

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу;

- оценивать свои достижения.

Коммуникативные

- развивать интеллектуальные и коммуникативные способности учащихся, мышление, внимание;

- договариваться с партнером о способах решения задачи, приходить к общему решению;

- учитывать разные мнения и высказывать своё мнение и аргументировать его.

Технология: технология проблемного обучения, технология сотрудничества, технология здоровьесберегающая, ИКТ технология, технология разноуровневого обучения.

Тип урока: изучение и первичное закрепление нового материала

Формы урока:   ронтальная, индивидуальная, парная

Средства обучения: карточки с разноуровневыми заданиями, толковый  словарь

жегова; компьютер, мультимедиапроектор, экран.

Ход урока

1 этап. Самоопределение к деятельности.

(Организационный момент)

Цель: выработать внутреннюю готовности выполнения требований учебной деятельности.

- Возьмите друг друга за руки. Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте друг другу удачи, хорошего настроения на весь урок и на весь день. Пусть урок принесёт вам радость общения.

(Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.)

2 этап. Актуализация знаний. Повторение изученного материала для работы по теме урока.

Чистописание

-Отгадайте, о каких буквах идёт речь.

Целый день жужжит уже

На цветочке буква... (Ж)

-Посмотрите на образец и запишите на строке три строчных буквы ж.

Для шипенья хороша

В алфавите буква (Ш)

-Рядом на строчке запишите три  буквы ш.

«Горячо мне как в свече»-

Причитает буква (Ч).

-Продолжаем записывать буквы по образцу.

Не получится борща

Если нет в нём буквы (Щ).

Вывод.- Что вы можете сказать о звуках этих букв?

-Эти буквам осталась интересная роль на нашем уроке. А какая?  

(На доске вывешиваются печатные буквы).

3 этап. Воспроизведение знаний о роли мягкого знака в слове

Прочитайте предложения. Объясните смысл пословицы?

Хорошую речь хорошо и слушать.

Ученье – свет, а неученье – тьма.

(Об учебе)

- Какая орфограмма пропущена в словах? (В обеих встречаются шипящие, слова с мягким знаком).

- Что вы знаете о букве Ь?

-Зачем же она нужна, если звука она не обозначает?

- Найдите в пословицах слова, где буква показывает мягкость предшествующего согласного звука. В каких случаях это бывает? (Между согласными и на конце слова).

- Определим роль мягкого знака в словах: 

ученье, неученье  (разделяет согласный и гласный);

тьма, слушать  (смягчает согласный);

Вывод: - знак может выполнять в словах :

- указывать на мягкость предыдущего согласного;

- разделять согласный и гласный.

4 этап. Создание проблемной ситуации.  

Цель: организовать анализ возникшей ситуации и выявить причины затруднения.

- В каком слове на конце пишется мягкий знак, но мы об этом слове  знаем? (ответы детей)

- К какой части речи относится слово «речь»? ( на доске - «речь»)

- На какой звук оканчивается слово?

- Вспомните, что мы знаем об этом звуке?

- Если я закрою «Ь» знак, то слово произнесётся так же, как и с мягким знаком или нет?

- Нужен ли мягкий знак для обозначения мягкости согласного?

- А в группу слов с разделительной функцией можем отнести?

Вывод. У мягкого знака есть ещё одна работа, о которой мы не знаем.

5 этап. Построение выхода из ситуации.

Цель: поставить цель учебной деятельности и выбор способа и средств их реализации.

-Давайте определим тему нашего урока.

(«Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных»)

- Какие учебные задачи мы должны сегодня на уроке решить?

( Узнать, почему пишется мягкий знак после шипящих на конце имён существительных)

- Что вам нужно знать?

- В каких существительных на конце пишется мягкий знак.

- Зачем вам нужно это знать?

- Для грамотного письма.

6 этап. Реализация построенного проекта

Цель: установить учащимися нового способа действий и формировать умения его применять при выполнении заданий.

1) -Откройте учебник на странице 31. Прочитайте слова из упражнения 51.

(нож, рожь, врач, дочь, вещь, ковш, мышь, товарищ)

- Что общего в словах?

(Имена существительные в единственном числе).

-Запишите слова в две группы.

(м.р.                            ж.р.

Нож                            рожь

Врач                           дочь

Ковш                          мышь

Товарищ                     вещь

-Какую  работу выполняет мягкий знак в русском языке? (Показатель женского рода).

- Сделайте вывод, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Вывод. (1.На конце имен существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак.

2.На конце имен существительных мужского рода после шипящих мягкий знак не пишется)

2) -Что такое «слова-антонимы»? (ответы детей)

Выполните упражнение 55 на доске и в тетрадях. ( работа в парах), самопроверка

7 этап. Физкультминутка для глаз для снятия усталости.

8 этап. Первичное закрепление полученных знаний.

-А сейчас выполним задание на карточке.

1 вариант 

1. Выпишите из ряда слов только имена существительные женского рода.

Вещь, врач, дочь, мышь, плащ, еж, помощь, малыш, ночь, товарищ, ключ, тишь, ложь.

2. Подчеркните букву, обозначающую шипящий звук.

3. Сделайте вывод о написании имён существительных женского рода.

2 вариант.

1. Выпишите из ряда слов только имена существительные мужского рода.

Вещь, врач, дочь, мышь, плащ, еж, помощь, малыш, ночь, товарищ, ключ, тишь, ложь.

2. Подчеркните букву, обозначающую шипящий звук.

3. Сделайте вывод о написании имён существительных мужского рода.

Вывод: Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных пишется только в

существительных женского рода в ед. ч., в существительных мужского рода с шипящим

на конце мягкий знак не пишется. Это орфограмма.

- Какова же работа мягкого знака в эти словах? ( он указывает на род).

Есть мягкий знак после шипящего - ж. р.

Нет мягкого знака после шипящего - м. р

9 этап. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.

- Какие  открытия мы с вами сегодня сделали? (ответы детей)

- Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ли мы цели?

(Узнать, почему пишется мягкий знак на конце имен существительных после шипящих).

Домашнее задание: 1. запомнить правило на стр.31;

 2. выполнить упр. 53, стр.32.

3. фонетический разбор слова день ( выбрать 2 задания).

- На листе бумаги обведите свою ладошку, в центре нарисуйте смайлик - покажите свое настроение, оцените свою деятельность на уроке.

Оценки.

Спасибо вам за хороший урок.