Рабочая программа по русскому языку 4 класс Школа России
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс)

«Рассмотрено»

Руководитель МО_______ В.И.Зотова

Протокол №__ от   ________  2018г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР МБОУ-ООШ с. Новокривовка_____ В.И.Зотова

«Утверждаю»

Директор МБОУ -ООШ с. Новокривовка

                              ________О.А.Кубашева

Приказ № ____ от ___________2018 г.

№ п/п

Темы разделов и подразделов

Максимальная нагрузка

                    Из них

 Теорит. Часть

К/р

Повер.р

Развитие речи

1

Повторение

11

8

1

              1

изл.-1

2

Предложение

9

6

пр.д.-1

соч.- 1

3

Слово в языке и речи

19

15

к.с. -1

пр.р. -1

пр.д. - 1

соч. - 1

4

Имя существительное

41

33

к.д. -3

пр.р. - 1

соч. - 2

изл. – 2

   5

Имя прилагательное

31

20

к.д.- 1

к. с-1

пр. р.- 3

        . -1          

соч.-4

изл. -2

  6

Местоимение

9

6

к.д.-1

пр.р.- 1

изл. – 1

  7

Глагол

32

26

к.д. -2

пр.р. - 1

к. изл. - 1

изл. -1

соч. -1

  8

Повторение

18

15

к.д-1

        .- 1

соч.-1

изл.-1

Итого

170

129

11

10

20

№ п/п

Тема урока

Кол-во

Часов

Характеристика деятельности учащихся

Срок выполнения

план

факт

      1 четверть – 45 часов

Раздел I. Повторение – 11 часов.

1

Наша речь и наш язык.

1

Познавательные:

формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат;

использовать  Регулятивные:

общие приёмы решения задач;

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за помощью

Личностные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат;

Познавательные:

характеризовать  (на основе коллективного анализа) основные признаки текста

Коммуникативные:

определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание. Личностные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя», использовать речь для регуляции своего действия. 

различать на слух набор предложений и текст; экспериментировать с частями текста (перестановка)

Коммуникативные:

приобретать коллективный опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме

2

Язык и речь. Формула вежливости.

1

3

Текст. План текста

1

4

Изложение повествовательного текста

5

Анализ работ. Типы текстов.

1

6

Предложение как единица речи.

1

7

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

1

8

Входной контрольный диктант № 1.

1

9

Анализ работ. Главные и второстепенные члены предложения.

Основа предложения

1

10

Распространённые и нераспространённые предложения.

Проверочная работа № 1 по теме «Повторение»

1

11

Словосочетание.

Развитие речи.

Восстановление деформированного текста

1

Раздел II. Предложение – 9 часов.

Предложение (9ч.)

12

Однородные члены предложения (общее понятие)

1

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного результата  при решении учебно-практической задачи.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

соблюдать нормы речевого взаимодействия в процессе общения, анализировать последовательность собственных действий.

Личностные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

13

Связь однородных членов в предложении. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

14

Связь однородных членов в предложении с помощью союзов. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

15

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Словарный диктант №1

1

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации из  различных источников в разных формах.

Коммуникативные:

ставить вопросы обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь партнерам.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Личностные:

определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Коммуникативные:

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, понимать точку зрения другого, договариваться друг с другом.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

Осознано и произвольно строить сообщение  в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Применять установленные правила в планировании способа решения, оценивать результаты выполненного задания.

16

Развитие речи.

Сочинение по  картине И.И.Левитана «Золотая осень»

1

17

Простые и сложные предложения

1

18

Сложное предложение и предложение с однородными членами. Знаки препинания в сложном предложении

1

19

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.(устный рассказ)

Проверочная работа №2 по теме «Предложение»

1

20

Проверочный диктант № 2 по теме «Предложение»

1

Раздел III. Слово в языке и речи – 19 часов.

45

Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

     2 четверть – 35 часов  

46

Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями её реализации.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков частей речи.

Коммуникативные:

задавать вопросы;

строить понятные для партнёра высказывания

Личностные: ставить новые учебные в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

поведение окружающих.

47

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения

1

48

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»

1

49

2-е склонение имён существительных

1

50

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения

1

51

3-е склонение имён существительных

1

52

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения

1

Личностные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

формулировать свои затруднения;

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

самостоятельно выделять  и формулировать познавательную деятельность

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свою затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Личностные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при определении состава слова суффиксов и приставок

Познавательные:

классификация по заданным критериям,

установление аналогий

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения

Личностные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата

53

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.

1

54

Работа по развитию речи. Обучающее изложение.

1

55

Анализ изложений. Падежные окончания 1. 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных окончаний имён существительных.

1

56

Именительный и винительный падежи.

1

57

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже

1

58

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

1

59

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.

1

60

Упражнение в правописании безударных окончаний  имён существительных в родительном и дательном падежах.

1

Регулятивные:

предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные:

использовать  общие приёмы решения задач

Коммуникативные:

задавать вопросы;

обращаться за помощью

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи  в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Личностные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач

Коммуникативные:

решать конфликты на основе учёта интересов позиции  во взаимодействии

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные:

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника.

строить понятные для партнёра высказывания

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

установление причинно-следственных связей (при определении падежей существительных)

61

Упражнение в правописании безударных окончаний  имён существительных в родительном и дательном падежах.

1

62

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже.

1

63

Упражнение в правописании безударных окончаний  имён существительных в творительном падеже.

1

64

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.

1

65

Упражнение в правописании безударных окончаний  имён существительных в предложном падеже. Словарный диктант №3.

1

66

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

1

67

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

1

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания по учебнику

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Личностные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

68

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных; интерпретация информации

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, предлагать помощь и сотрудничество

69

Сочинение по картине В. А. Тропинина «Кружевница»

Личностные:сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; оценивать результаты выполненного задания по учебнику

Познавательные:

осуществлять поиск нужный для решения учебно-познавательной задачи информации, интерпретировать информацию

Коммуникативные:

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

70

Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание окончаний имён существительных в единственном числе»

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме , в том числе творческого и исследовательского характера

71

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

72

Склонение имён существительных во множественном числе.

73

Именительный падеж множественного числа

1

Личностные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

Познавательные:

решать орфографические задачи в соответствии с темой урока

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

74

Родительный падеж множественного числа

1

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями его реализации

Личностные:

устанавливать причинно-следственные связи,

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответы в устной форме

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач

во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

75

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи.

1

76

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа.

1

77

Проверочная работа № 4по теме «Правописание окончаний имён существительных»

1

78

Обучающее изложение.

79

Анализ работ. Правописание окончаний имён существительных

Личностные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действий

Коммуникативные:

формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию, задавать вопросы

80

Контрольный диктант № 6 за 2 четверть

            3 четверть – 50 часов.

Раздел Y – Имя прилагательное – 31 час.

функций и ролей в совместной деятельности

81

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Имя прилагательное как часть речи.

1

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, Личностные:выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничество с партнером, прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Личностные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

извлекать необходимою информацию из учебника, обрабатывать, анализировать, применять и представлять информацию.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, участвовать в совместной работе.

Личностные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

выбирать наиболее  эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учета интересов позиции во взаимодействии, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Личностные:

контролировать и оценивать процесс деятельности, рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные:

вносить необходимые  изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результатом.

Личностные:

осознанно и произвольно строить сообщение  в устной и письменной формах.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Личностные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже  усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс деятельности, рассуждать по заданной теме

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Личностные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

.

82

Род и число имён прилагательных

1

83

Род и число имён прилагательных.

Развитие речи.

Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

1

84

Склонение имён прилагательных.

1

85

Сочинение на тему: Чем мне запомнилась картина В. А. Серова «Мика Морозов»

1

86

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

1

87

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода  в именительном  падеже.

1

88

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

1

89

Правописание  окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

1

90

Именительный, винительный, родительный падежи.

1

91

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.  

1

92

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. Словарный диктант № 4.

1

93

Работа по развитию речи. Изложение описательного текста. Наши проекты.

1

94

Анализ изложения. Правописание окончаний имён прилагательных  мужского и среднего рода.    

1

95

Проверочная работа № 5 по теме "Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода"

1

96

Склонение имён прилагательных женского рода.

1

97

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

1

98

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.

1

99

Винительный, творительный падежи имён прилагательных женского рода.

1

100

Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных. Контрольное списывание №2

1

101

Проверочная работа № 6 по теме "Окончания имён прилагательных имён женского рода"

1

102

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

1

103

Сочинение по картине Н. К. Рериха "Заморские гости"

1

104

Анализ работ. Именительный и винительный падежи множественного числа.

1

106

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

1

107

Обобщение по теме "Имя прилагательное". Проверочная работа № 7.

1

108

Сочинение по картине И. Э. Грабаря "Февральская лазурь"

1

109

Обобщение по темам "Имя Существительное" и "Имя прилагательное". Тест.

1

110

Контрольный  диктант № 7 по теме "Имя прилагательное"

1

111

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

1

Раздел Y. «Местоимение» - 9 часов.

112

Местоимение как часть речи.

1

Личностные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

формулировать свои затруднения;

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу

Личностные:самостоятельно выделять  и формулировать познавательную деятельность

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свою затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при определении состава слова суффиксов и приставок

Познавательные:

классификация по заданным критериям,

установление аналогий

Личностные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

113

Личные местоимения.

1

114

Изменение личных местоимений 1 и 2 лица по падежам.

1

115

 Изменение личных местоимений 3 лица по падежам.

1

116

Изменение личных местоимений по падежам. Проверочная работа № 8по теме «Личные местоимения»

1

117

Обучающее изложение повествовательного текста с элементами описания.

1

118

Анализ изложений. Обобщение по теме.

1

119

Контрольный диктант № 8 по теме «Местоимение»

1

120

Анализ диктанта. Повторение.

1

121

Роль глаголов в языке.

1

Регулятивные

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные:

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания

Личностные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

установление причинно-следственных связей (при определении падежей существительных)

Коммуникативные:

Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией учебника

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Личностные:

 выбирать наиболее эффективные

способы решения познавательных и учебно-практических задач

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

122

Изменение глаголов по временам.

1

123

Неопределённая форма глаголов.

1

124

Неопределённая форма глаголов.

1

125

Изменение глаголов по временам.

1

126

Обучающее изложение повествовательного характера по цитатному плану.

1

127

Анализ изложения. Спряжение глаголов.

1

128

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

1

129

Контрольный диктант № 9 за 3 четверть.

1

130

Анализ диктанта. Наши проекты.

1

4 четверть – 40 часов

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания по учебнику

131

IиII глаголов настоящего времени.

1

Личностные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

Познавательные:

решать орфографические задачи в соответствии с темой урока

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями его реализации

Личностные:

устанавливать причинно-следственные связи,понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответы в устной форме

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную

132

IиII глаголов будущего времени

1

133

Правописание личных безударных окончаний глаголов настоящего и будущего времени.

1

134

Правописание личных безударных окончаний глаголов настоящего и будущего времени.

1

135

Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода»

1

136

Анализ работ. Возвратные глаголы.

1

137

Правописание -тся и

-ться в возвратных глаголах.

1

138

Правописание -тся и

-ться в возвратных глаголах.

1

139

Закрепление изученного материала. Проверочная работа № 9.

1

140

Закрепление изученного материала. Составление рассказа по серии картинок.

1

Личностные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме

.

141

Правописание глаголов в прошедшем времени.

1

142

Правописание родовых окончаний глаголов прошедшего времени. Словарный диктант № 5.

1

143

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

1

144

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

1

145

Контрольное изложение.

1

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

выбирать наиболее  эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учета интересов позиции во взаимодействии, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

146

Анализ работ. Орфограммы в значимых частях слова.

1

Личностные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс деятельности, рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Регулятивные:

вносить необходимые  изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результатом.

147

Орфограммы в значимых частях слова.

1

148

Обобщение по теме «Глагол»

1

149

Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол»

1

150

Работа над ошибками. Обобщение по теме «Глагол»

1

151

Тест по теме «Глагол»

1

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

осознано и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, определять цели и функции участников образовательного процесса, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

152

Повторение.

1

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона реального действия и его результата.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

разрешать конфликты на основе учета интересов позиции во взаимодействии.

Раздел YIII Повторение - 18 часов.

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила контроля способа решения

.

153

Язык. Речь. Текст.

1

 Личностные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения предлагать помощь и сотрудничество

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже  усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс деятельности, рассуждать по заданной теме

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Личностные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

154

Предложение и словосочетание.

1

155

Предложение и словосочетание.

1

156

Предложение и словосочетание.

1

157

Лексическое значение слова.

1

158

Сочинение на тему "Мои впечатления по картине И. И. Шишкина "Рожь"

1

159

Анализ работ. Состав слова.

1

160

Состав слова.

1

161

Состав слова.

1

162

Состав слова.

1

163

Части речи.

1

164

Части речи.

2

165

Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

1

166

Анализ изложения. Части речи.

2

167

Итоговый контрольный диктант № 9.

1

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

и сотрудничества с партнером.

168

Анализ диктанта. Повторение.

1

169

Звуки и буквы.

1

170

Игра "По галактике Частей Речи"

1