РП и КТП русский язык 2 класс
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

“Кировская школа-гимназия  №2” Кировского района Республики Крым

Рабочая программа по предмету    

Русский язык 2-А класс, 2-Б класс

Количество часов: 170 (5 часов в неделю)

Составители:

Гафарова Мадине Юнусовна,

Якубова Заремма Юнусовна,                                                                                               

учителя  начальных классов высшей                                                                                                                                                                                               квалификационной категории

Планирование составлено на основе: Примерной программы начального общего образования по русскому языку, авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, в соответствии с положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и ориентированной на линию УМК «Школа России» - М.: Просвещение, 2014 г.

Используемый учебник: Русский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных организаций / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий – 4е издание – М.: Просвещение, 2014 г.  

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена для 2-ых классов Муниципального бюджетного образовательного учреждения “Кировская школа-гимназия №2” Кировского района Республики Крым  

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ “Кировская школа-гимназия №2;

2.Учебный план МБОУ «Кировская школа-гимназия №2»;

3. Примерная программа начального общего образования по русскому языку.

4. Авторская программа В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, в соответствии с положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и ориентированной на линию УМК «Школа России» - М.: Просвещение, 2014 г.

5.Положение об учебной рабочей программе МБОУ «Кировская школа-гимназия №2».

Рабочая программа ориентирована на учебник «Русский язык» В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Школа России» (издательство М.: “Просвещение”, 2014).

Учебный предмет «Русский язык» входит в образовательную область гуманитарных наук (ФГОС 1-4 классы).

Цели: ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека

Учебный предмет «Русский язык» в начальной школе изучается с 1 по 4 классы. Общее число учебных часов за 4 года обучения – 675, из них 165 (1 ч в неделю) в 1 классе.

Недельное количество часов по программе – 5 часов.

Годовое количество часов по программе – 170 часов.

1.  Планируемые результаты освоения учебного предмета

Компетентностно-ориентированная модель образовательного процесса направлена на формирование результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, установленных стандартом основного общего образования.

Требования к результатам освоения основных образовательных программ структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Основные личностные результаты обучения русского языка:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности: формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии через формирование представления младших школьников о языке как целостной системе, представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всем его многообразии, о взаимосвязи и взаимозависимости изменений, происходящих в языке (и прежде всего, в его словарном составе), и социокультурных изменений окружающего мира;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

5) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

Основные метапредметные результаты обучения русского языка:

Регулятивные

1. Проговаривать последовательность действий на уроке.
2. Учиться работать по предложенному учителем плану.
3. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
4. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные:

1. уметь донести свою позицию до собеседника;
2.  уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
3. уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
4. совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и следовать им.
5. Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные:

1. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
2. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
3. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
5. Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
6. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий.
7. Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Основные предметные результаты обучения русского языка:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, стилистических);

5) умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; развитие мотивов, содержания и средств речевой деятельности; овладение правилами речевого этикета;

6) умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое и сложное предложение (в объеме изученного);

7) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

8) умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

9) способность проверять написанное.

Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

К концу второго класса обучающийся научится:

- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

- сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

- планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

- оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем.

К концу второго класса обучающийся получит возможность научиться:

- принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

- оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

- контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

2. Содержание учебного предмета

1. Наша речь  (3 часа)

Виды речи. Диалог и монолог.

2. Текст (3 часа)

Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Развитие речи. Составление рассказа по рисунку и опорным слова.

3. Предложение (14 часов)

Предложение как единица речи. Знаки препинания в конце предложения. Связь слов в предложении. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов в предложении. Развитие речи. Рассказ по картине. Проверочная работа по теме «Предложение».

4. Слова, слова, слова… (18 часов)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Синонимы и антонимы. Развитие речи. Родственные (однокоренные) слова. Корень слова. Однокоренные слова. Выделение корня в однокоренных словах. Слог как минимальная произносительная единица. Ударение. Перенос слов по слогам. Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных картинок, вопросам и опорным словам. Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова…».

5. Звуки и буквы (51 часов)

Звуки и буквы. Русский алфавит, или азбука. Употребление прописной (заглавной) буквы. Развитие речи. Рассказ по репродукции картины. Проверочная работа. Гласные звуки. Развитие речи. Работа с текстом. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Особенности проверяемых и проверочных слов. Проверочные слова. Правописание однокоренных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. Безударные гласные звуки. Развитие речи. Безударные гласные звуки. Диктант. Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова. Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины.

Согласные звуки. Согласный звук [й’] и буквы «и краткое». Слова с удвоенными согласными. Развитие речи. Рассказ по репродукции картины и опорным словам. Презентация «И в шутку и в серьез». Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак. Обозначение мягкости согласного звука на письме. Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными. Мягкий знак. Развитие речи. Работа с текстом. Буквосочетание чк, чн, чт, щн, нч. Развитие речи. Работа с текстом. Проект «Рифма». Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Проверочный диктант. Развитие речи. Работа с предложением и текстом.

Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным. Парные звонкие и глухие согласные. Наблюдение над особенностями проверяемых и проверочных слов. Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным. Развитие речи. Обобщение знаний об изученных правилах письма. Проверочный диктант. Развитие речи. Составление поздравительной открытки. Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме. Разделительный мягкий знак (ь). Правило написания в словах. Разделительный мягкий знак (ь). Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков. Проверочная работа.

6. Части речи (57 часов)

Части речи. Имя существительное как часть речи. Одушевленные имена существительные. Неодушевленные имена существительные. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные имена существительные. Правописание собственных имен существительных. Нарицательные имена существительные. Правописание нарицательных имен существительных. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей. Правописание имен, отчеств, фамилий, названий произведений, кличек животных. Развитие речи по репродукции картины. Правописание кличек животных и географических названий. Развитие речи. Рассказ по личным наблюдениям и вопросам. Число имен существительных. Имя существительное. Повторение. Развитие речи. Работа с текстом. Имя существительное. Повторение. Проверочная работа по теме «Имя существительное».

Глагол как часть речи и употребление его в речи. Развитие речи. Работа с текстом. Глагол. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника. Число глаголов. Правописание частицы не с глаголом. Обобщение знаний о глаголе. Текст-повествование и роль глаголов в нем.

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Значение имен прилагательных. Сравнение как одно из выразительных средств языка. Имя прилагательное. Развитие речи. Составление описательного текста. Единственное и множественное число имен прилагательных. Развитие речи. Рассказ о маме, бабушке. Обобщение знаний об имени прилагательном. Текст-описание и роль имен прилагательных в нем. Развитие речи. Проверочная работа. Местоимение (личное) как часть речи. Текст-рассуждение. Развитие речи. Работа с текстом. Проверочная работа.

Роль предлогов в речи. Правописание предлогов с именами существительными. Развитие речи. Редактирование текста. Проверочная работа. Проект «В словари – за частями речи!» Контрольный диктант.

7. Повторение (25 часов)

Текст. Развитие речи. Рассказ по репродукции картины. Текст. Развитие речи. Рассказ по рисунку. Предложение. Слово. Части речи. Имя существительное. Развитие речи. Части речи. Имя прилагательное. Части речи. Глагол. Звуки и буквы. Правило правописания. Письмо под диктовку.

3. Тематическое планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

“Кировская школа-гимназия  №2” Кировского района Республики Крым

Календарно – тематическое планирование по предмету    

Русский язык 2-А класс, 2-Б класс

Количество часов: 170 (5 часов в неделю)

Составители:

Гафарова Мадине Юнусовна,

Якубова Заремма Юнусовна,                                                                                               

учителя начальных классов высшей                                                                                                                                                                                               квалификационной категории

Планирование составлено на основе: Примерной программы начального общего образования по русскому языку, авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, в соответствии с положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и ориентированной на линию УМК «Школа России» - М.: Просвещение, 2014 г.

Используемый учебник: Русский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных организаций / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий – 4е издание – М.: Просвещение, 2014 г.  

2018-2019 учебный год

Календарно – тематическое планирование