Рабочая программа по русскому языку 2 класс. УМК "Школа России
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

№

Наименование разделов и тем

Количество часов

Итоговые работы

Диктант

Списывание

Развитие речи

Проверочная работа

Проект

Изложение

Работа с текстом

1.

Наша речь.

3

-

-

-

-

1

-

Виды речи.

2

Диалог и монолог.

1

2.

Текст.

4

-

1

-

-

1

-

Текст.

2

Части текста.

2

3.

Предложение.

12

2

-

-

1

1

-

Предложение.

4

Части предложения.

8

4.

Слова, слова, слова…

20

1

-

1

1

1

1

Слово и его значение.

4

Синонимы и антонимы.

4

Однокоренные слова.

4

Слог. Ударение. Перенос слова.

8

5.

Звуки и буквы.

59

4

1

3

6

5

3

Звуки и буквы.

1

Русский алфавит, или Азбука.

3

Гласные звуки.

2

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

13

Согласные звуки.

1

Согласный звук [й']  и буква «и краткое».

1

Слова с удвоенными согласными.

2

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

2

Мягкий знак (ь).

3

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

10

          Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

3

          Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

7

Звонкие и глухие согласные звуки.

1

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.

10

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

1

Разделительный мягкий знак (ь).

7

6.

Части речи.

58

4

-

2

5

5

1

Части речи.

2

Имя существительное.

19

          Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

3

          Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

2

          Собственные и нарицательные имена существительные.

7

          Число имён существительных.

2

          Обобщение знаний об имени существительном.

5

Глагол.

12

          Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление).

4

          Число глаголов.

2

          Правописание частицы НЕ с глаголом.

1

          Обобщение знаний о глаголе.

1

          Текст – повествование и роль в нём глаголов.

4

Имя прилагательное.

13

          Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.

5

          Единственное и множественное число имён прилагательных.

2

          Текст – описание и роль в нём имён прилагательных.

5

          Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

Местоимение.

4

          Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление).

2

          Текст – рассуждение.

2

Предлоги.

8

7.

Повторение.

16

1

1

-

-

-

-

Резервные уроки

4

-

-

-

1

-

-

Итого

170 + 5

12

3

6

14

14

5

Всего

175

Номера

уро-ков

Наименования

разделов и тем

Тип урока

Планируемые результаты

Дата проведения

План

Факт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Часть 1.

Наша речь (3 ч)

1.

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Учебник: с.6-7

Рабочая тетрадь: с.3

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться делать выводы о значении речи в жизни человека, познакомиться с условными обозначениями, устройством учебника

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности, искать пути её достижения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

03.09

2.

Что можно узнать о человеке по его речи?

Учебник: с.8-9

Рабочая тетрадь: с.4

Контроль знаний: с.1

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться анализировать речь людей (при анализе текстов); наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её на предмет вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику

П.: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах.

К.: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р.: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

04.09

3.

Как отличить диалог от монолога?

Учебник: с.10-14

Рабочая тетрадь: с.5

Проверка знаний.

Учебник: с.14

Контроль знаний: с.2

Урок открытия нового знания

Научиться различать диалогическую и монологическую речь; научиться владеть разными видами речевой деятельности - монологом, диалогом; проявлять познавательный интерес к происхождению слов

П.: учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов.

К.: контролировать действия партнёра, вести учебный диалог.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению

05.09

Текст (4 ч)

4.

Что такое текст. Признаки текста.

Учебник: с.16-17

Рабочая тетрадь: с.6

Урок открытия нового знания

Научиться называть признаки текста, отличать текст от других записей по его признакам, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему текста

П.: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Воспитание ценностного отношения к прекрасному – первоначальных умений видеть красоту в окружающем мире

06.09

5.

Что такое тема и главная мысль текста? Заглавие.

Учебник: с.17-19

Рабочая тетрадь: с.7

Контроль знаний: с.3

Урок открытия нового знания

Научиться определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идей текста, соотносить тексты и заголовки, составлять текст в соответствии с заданием

П.: учиться основам смыслового восприятия художественного и познавательного текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

К.: формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, ценностное отношение к учебному труду

07.09

6.

Части текста.

Учебник: с.20-21

Рабочая тетрадь: с.8

Контроль знаний: с.4

Урок открытия нового знания

Научиться определять тему и главную мысль текста, выделять в тексте части, воспроизводить текст в соответствии с заданием

П.: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий

Осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, ценностное отношение к учебному труду

10.09

7.

Списывание текста №1 с дополнительным заданием. Проверка знаний.

Учебник: с.22

КИМ: с.16-19

Урок развиваю-щего контроля

Научиться определять границы предложений, находить главные члены предложения, графически обозначать их

П.: использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовность к самосовершенствованию

11.09

Предложение (12 ч)

8.

Что такое предложение? Знаки препинания в конце предложения.

Учебник: с.24-26

Рабочая тетрадь: с.9

Урок открытия нового знания

Научиться отличать предложение от группы слов, определять вид предложения по цели высказывания (без терминологии), выбирать знак препинания в конце предложения

П.: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.: аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству

12.09

9.

Как составить из слов предложение?

Учебник: с.26-28

Рабочая тетрадь: с.10

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться составлять предложения из группы слов, устанавливать связь слов в предложении, составлять предложения по опорным вопросам

П.: строить сообщения в устной и письменной формах, ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.

К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р.: учитывать установленные правила в планировании учебных действий

Формирование навыка дружелюбного отношения при работе в группах

13.09

10.

Стартовый диктант №1

(повторение за 1 класс).

Урок контроля знаний

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Р.: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

14.09

11.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Рабочая тетрадь: с.11

Контроль знаний: с.5

Урок рефлексии

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала

П.: обобщать, устанавливать аналогии.

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, после его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Формирование критичного отношения к собственной учебной деятельности и умение адекватно её оценить

17.09

12.

Что такое главные члены  предложения?

Учебник: с.29-30

Рабочая тетрадь: с.12

Урок открытия нового знания

Научиться определять в предложении главные и второстепенные члены; составлять текст по опорным вопросам

П.: осуществлять синтез как составление целого из частей.

К.: формулировать собственное мнение, позицию.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании учебных действий

Формирование целевых установок учебной деятельности

18.09

13.

Что такое второстепенные члены предложения?

Учебник: с.31

Рабочая тетрадь: с.13

Урок открытия нового знания

Научиться определять в предложении главные и второстепенные члены, ставить вопрос от главных членов к второстепенным

П.: осуществлять подведение под понятие на основе выделения существенных признаков объектов.

К.: формулировать собственное мнение, позицию.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании и контроле учебных действий

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

19.09

14.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Учебник: с.32-34

Рабочая тетрадь: с.14

Контроль знаний: с.6

Урок открытия нового знания

Осваивать базовые предметные понятия: подлежащее и сказуемое, научиться выделять в предложении главные члены. графически обозначать их

П.: использовать знаково-символические средства для решения задач, строить монологическое высказывание с помощью блочной схемы.

К.: владеть диалогической формой коммуникации, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Формирование устойчивой положительной мотивации к коллективной деятельности

20.09

15.

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

Учебник: с.35-36

Контроль знаний: с.7

Урок открытия нового знания

Научиться различать и составлять нераспространённые и распространённые предложения, анализировать и корректировать деформированное предложение

П.: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.: адекватно использовать речевые средства для построения диалогических и монологических высказываний.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Формирование готовности индивидуально решать сложные вопросы, поставленную учебную задачу, формирование настойчивости

21.09

16.

Как установить связь слов в предложении?

Учебник: с.37-39

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться устанавливать связь (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении

П.: осуществлять синтез как составление целого из частей.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности

24.09

17.

Развитие речи (Р.р.) Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

Учебник: с.39 №47 Проверочная работа по теме «Предложение».

Учебник: с.40

КИМ: с.12-13

Урок развиваю-щего контроля

Научиться конструировать текст-описание, составлять текст-описание по картине И.С. Остроухова "Золотая осень" (под руководством учителя), самостоятельно применять знания о предложении при выполнении проверочной работы

П.: строить сообщения в устной и письменной формах.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; формулировать собственное мнение, позицию.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой, устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности

25.09

18.

Контрольный диктант №2 по теме «Предложение».

Урок развиваю-щего контроля

Научиться применять правила правописания и теоретический материал о предложении, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Р.: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

26.09

19.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

КИМ: с.38-39

Урок рефлексии

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала

П.: обобщать, устанавливать аналогии.

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера сделанных ошибок

Формирование умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

27.09

Слова, слова, слова… (20 ч)

20.

Что такое лексическое значение слова?

Учебник: с.42-44

Рабочая тетрадь: с.15

Урок открытия нового знания

Различать номинативную (назывную) функцию слова; научиться понимать слово как единство звучания и значения, объяснять лексическое значение слова

П.: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой

28.09

21.

Слово как общее название многих однородных предметов.

Учебник: с.45-47

Рабочая тетрадь: с.16

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться работать с толковым и орфографическим словарями, определять лексическое значение слов; проследить этимологию слова лопата

П.: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы.

К.: допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала, к деятельности в сотрудничестве

01.10

22.

Что такое  однозначные и многозначные слова?

Учебник: с.47-49

Рабочая тетрадь: с.17-18

Урок открытия нового знания

Иметь представление о многозначности слов; научиться распознавать в речи многозначные слова, определять значение слова по толковому словарю

П.: выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки.

К.: строить понятные для партнёра высказывания, использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Осознание российской гражданской идентичности: воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, языку, культуре своего народа

02.10

23.

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Учебник: с.49-51

Рабочая тетрадь: с.19

Контроль знаний: с.8

Урок открытия нового знания

Научиться определять переносное значение слов как средство создания словесно-художественных образов; учиться работать со словарями

П.: учиться основам смыслового восприятия художественных текстов.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России, творческой деятельности эстетического характера

03.10

24.

Что такое синонимы?

Учебник: с.52-53

Рабочая тетрадь: с.20-21

Контроль знаний: с.9

Урок открытия нового знания

Осваивать базовые предметные понятия: синоним; научиться распознавать среди данных пар слов синонимы, подбирать к словам синонимы, работать со словарём синонимов

П.: учиться основам смыслового восприятия художественных текстов.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Осознание российской гражданской идентичности: воспитание патриотизма, чувства и гордости за свою Родину и сопричастности её судьбе

04.10

25.

Что такое антонимы?

Учебник: с.54-55

Рабочая тетрадь: с.21-22

Контроль знаний: с.10

Урок открытия нового знания

Проследить этимологию слова антоним; осваивать базовые предметные понятия: антоним; научиться распознавать среди данных пар слов антонимы; работать со словарём антонимов

П.: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование этических чувств как регуляторов морального поведения

05.10

26.

Р.р. Изложение №1 на основе зрительного восприятия текста по вопросам.

Учебник: с.57 №76

Контроль знаний: с.11

Урок развиваю-щего контроля

Научиться определять тему и главную мысль текста; соотносить факты с общей идеей текста, излагать письменно содержание текста по данным к нему вопросам; оценивать уместность использования слов в тексте

П.: учиться основам смыслового восприятия познавательных текстов, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности

08.10

27.

Обобщение по теме «Слово и его значение».                  Учебник: с.56-57                    КИМ: с.24-25

Урок рефлексии

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала

П.: осуществлять анализ объектов на основе существенных признаков, обобщать.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера сделанных ошибок

Формирование умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

09.10

28.

Что такое родственные слова?

Учебник: с.58-59                   Проект «Моя родословная».

Рабочая тетрадь: с.23

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Осваивать базовые предметные понятия: родственные слова; научиться находить родственные слова, уметь составлять свою родословную

П.: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, пользоваться диалогической речью.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование уважения к своей семье, умения ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи

10.10

29.

Что такое однокоренные слова?

Учебник: с.59-60             Рабочая тетрадь: с.24-25

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Осваивать базовые предметные понятия: однокоренные слова; научиться находить однокоренные слова в тексте и среди других слов, выделять корень в однокоренных словах

П.: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование познавательного интереса при исследовательской деятельности, умения строить диалог

11.10

30.

Что такое корень слова?

Учебник: с.61-62

Рабочая тетрадь: с.26

Контроль знаний: с.12

Урок открытия нового знания

Осваивать базовые предметные понятия: корень слова; научиться группировать однокоренные слова с разными корнями, работать со словарём однокоренных слов учебника

П.: проводить сравнение, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.: формулировать собственное мнение, позицию.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Формирование познавательного интереса при исследовательской деятельности, умения строить диалог

11.10

31.

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Учебник: с.63-64

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень; производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями; работать с памяткой "Как найти корень слова"

П.: проводить сравнение, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, воспитание настойчивости, готовности индивидуально решать сложные вопросы, поставленную учебную задачу

12.10

32.

Какие бывают слоги?

Учебник: с.65-67

Рабочая тетрадь: с.27-28

Контроль знаний: с.13

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться делить слова на слоги, определять количество в слове слогов, классифицировать сова по количеству в них слогов, находить слова по заданной модели

П.: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу 

Формирование познавательного интереса при исследовательской деятельности

15.10

33.

Как определить ударный слог?

Учебник: с.67-70

Рабочая тетрадь: с.29-30

Контроль знаний: с.14

Урок открытия нового знания

Иметь представление о разноместности и подвижности ударения в русском языке; научиться определять ударение в слове, различать ударные и безударные слоги; составлять простейшие слогоударные модели сов

П.: использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач.

К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

15.10

34.

Как переносить слова с одной строки на другую?

Учебник: с.71-72

Рабочая тетрадь: с.31

Урок рефлексии

Научиться правилам переноса слов; сравнивать слова с точки зрения возможности или невозможности их переноса по слогам с одной строки на другую (якорь, крот, улей, зима)

П.: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (учебника).

К.: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Р.: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственность за их результаты

16.10

35.

Упражнение в переносе слов.

Учебник: с.72-74

Рабочая тетрадь: с.32

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться определять произношение слова по орфоэпическому словарю, соблюдать в практике нормы произношения слов, сопоставлять произношение и написание слов

П.: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря).

К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р.: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей

Формирование критичного отношения к своим поступкам и действиям, ответственности за их результаты

16.10

36.

Р.р. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков. 

Учебник: с.74 №114

Контроль знаний: с.15

Урок развиваю-щего контроля

Научиться определять тему и главную мысль текста; писать сочинения по серии картинок, оформлять свои мысли письменно

П.: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правильность выполнения действий

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности

17.10

37.

Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова…».

Учебник: с.75-76

Контроль знаний: с.16

Урок развиваю-щего контроля

Научиться самостоятельно применять полученные знания при выполнении проверочной работы

П.: строить сообщения в устной и письменной формах, анализировать условия и требования заданий.

К.: формулировать свое мнение, контролировать действия одноклассников.

Р.: оценивать достигнутый результат, вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовность к самосовершенствованию

18.10

38.

Контрольный диктант №3 по теме «Слова, слова, слова…».

Урок развиваю-щего контроля

Научиться применять теоретические знания, полученные на предыдущих уроках, на практике

П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Р.: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности, оценивать достигнутый результат

Формирование готовности к преодолению трудностей; выработка оптимизма, навыков самоанализа и самоконтроля

19.10

39.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Контроль знаний: с.17

Урок рефлексии

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала

П.: осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии.

К.: использовать речь для регуляции своего действия, проявлять инициативу в организации.

Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера сделанных ошибок

Формирование умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

22.10

Звуки и буквы (56 ч)

40.

Как различить звуки и буквы?

Учебник: с.78-80

Рабочая тетрадь: с.33-35

Урок открытия нового знания

Научиться различать понятия звук и буква; распознавать условные обозначения звуков в речи; сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова; наблюдать модели слова (звуковые и буквенные), анализировать их

П.: осуществлять анализ объектов, использовать знаковосимволические средства, в том числе модели, для решения учебных задач.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, пользоваться диалогической речью.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности

23.10

41.

Как мы изучаем алфавит?

Учебник: с.81-85

Рабочая тетрадь: с.36-37

Контроль знаний: с.18

Урок открытия нового знания

Научиться называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке; классифицировать по характеристике звука, который они обозначают

П.: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала, к деятельности в сотрудничестве; познавательного интереса

24.10

42.

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Учебник: с.86-87

Рабочая тетрадь: с.38

Контроль знаний: с.19

Урок рефлексии

Научиться использовать правило правописания имён собственных, сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах

П.: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря).

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Формирование самостоятельности мышления, креативности и оригинальности; творческое, исследовательское самообучение; развитие индивидуальных познавательных способностей

25.10

43.

Р.р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

Учебник: с.87 №133

Проверочная работа по теме «Звуки и буквы».

Учебник: с.88

КИМ: с.22-23

Контроль знаний: с.20

Урок развиваю-щего контроля

Научиться конструировать текст-повествование по картине С.А. Тутунова, З.И. Серебряковой "За обедом" (под руководством учителя), используя вопросы в учебнике

П.: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

Формирование эстетических чувств, чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой

26.10

44.

Как определить гласные звуки?

Учебник: с.89-92

Рабочая тетрадь: с.39-40

Контроль знаний: с.21

Урок открытия нового знания

Научиться определять особенности гласных звуков; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки, соотносить количество звуков и букв в словах

П.: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование нравственно - этической оценки усваиваемого содержания

06.11

45.

Р.р. Обучающее изложение №2.

Учебник: с.92 №140

Урок развиваю-щего контроля

Научиться определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок; составлять ответы на вопросы по тексту, оформлять свои мысли письменно

П.: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной и письменной формах.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

Внимательное отношение к собственным переживаниям и переживаниям других людей, нравственному содержанию поступков

07.11

46.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Учебник: с.93-94

Рабочая тетрадь: с.41

Урок рефлексии

Научиться определять различия в произношении ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме; находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять

П.: осуществлять анализ объектов, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности

08.11

47.

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Учебник: с.95-96

Рабочая тетрадь: с.42

Урок открытия нового знания

Научиться различать проверочное и проверяемое слова; формулировать особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова)

П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К.: вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности

09.11

48.

Способы проверки безударных гласных в корне.

Учебник: с.97-98

Рабочая тетрадь: с.43

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться проверять букву, обозначающую безударный гласный звук в корне слова

П.: осуществлять подведение под понятие, выведение следствий.

К.: вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении поставленных учебных или деятельностных целей

12.11

49.

Упражнения в написании слов с безударными гласными.

Учебник: с.99-100

Рабочая тетрадь: с.44

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться планировать учебные действия при решении орфографической задачи, решать её в соответствии с изученным правилом; иметь представление о единообразном написании корня в однокоренных словах

П.: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря), строить логическую цепь рассуждений, доказательство.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком, художественной культурой

13.11

50.

Обобщение знаний о правописании слов с проверяемыми безударными гласными.

Учебник: с.101-103

Рабочая тетрадь: с.45

Урок рефлексии

Научиться использовать алгоритм проверки при написании слов с безударным гласным в корне

П.: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной и письменной формах.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Р.: принимать и самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе того, что уже усвоено (анализ условий, выбор соответствующего способа действий)

Формирование основ экологической культуры, развитие опыта экологически ориентированной практической деятельности в жизненных ситуациях

13.11

51.

Р.р. Восстановление деформированного текста.

Учебник: с.102 №160

Контроль знаний: с.22

Урок развиваю-щего контроля

Научиться определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок; восстанавливать деформированный текст

П.: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её результатом – продуктом учения

14.11

52.

Когда написание букв, обозначающих безударные гласные звуки в корне слов, надо запомнить?

Учебник: с.103-105

Рабочая тетрадь: с.46

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться соотносить написание и произношение слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением, различать проверяемые и непроверяемые орфограммы, работать с орфографическим словарём учебника

П.: осуществлять выдвижение гипотез и их обоснование, выбор оснований и критериев для классификации объектов.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа

15.11

53.

Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением.

Учебник: с.105-107

Рабочая тетрадь: с.47

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться различать проверяемые и непроверяемые орфограммы; работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю

П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков.

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р.: осуществлять определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана действий

Освоение норм системы национальных ценностей, традиций, культуры

16.11

54.

Упражнение в правописании проверяемых и непроверяемых ударением гласных в корне слов.

Учебник: с.108-110

Рабочая тетрадь: с.48

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Осваивать базовые предметные понятия: орфограмма; работать с орфографическим словарём учебника

П.: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком, художественной культурой

19.11

55.

Р.р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

Учебник: с.111 №177

Контроль знаний: с.23

Урок развиваю-щего контроля

Научиться различать тему и главную мысль текста; соотносить текст и заголовок: различать и перечислять в тексте его части; составлять рассказ по картине С.А. Тутунова "Зима пришла. Детство" (под руководством учителя), используя вопросы в учебнике

П.: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правильность выполнения действий

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой

20.11

56.

Проверочная работа по теме «Безударные гласные в корне слов».

Учебник: с.111

КИМ: с.34-35

Контроль знаний: с.24

Урок рефлексии

Научиться оценивать свои достижения при выполнении заданий "Проверь себя"; научиться подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой

П.: структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

21.11

57.

Контрольный диктант №4 по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».  

Урок развиваю-щего контроля

Научиться применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Р.: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

22.11

58.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Контроль знаний: с.25

Урок рефлексии

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала

П.: осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии.

К.: использовать речь для регуляции своего действия, проявлять инициативу в организации учебного действия.

Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера сделанных ошибок

Формирование умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

23.11

59.

Как определить согласные звуки?

Учебник: с.112-114

Рабочая тетрадь: с.49-50

Урок открытия нового знания

Научиться находить в слове согласные звуки, правильно произносить согласные звуки, различать согласные звуки и буквы. обозначающие согласные звуки; восстанавливать деформированный текст в соответствии с рисунком

П.: осуществлять подведение под понятие, выведение следствий.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей

26.11

60.

Согласный звук [ Й']  и буква И краткое.

Учебник: с.114-116

Рабочая тетрадь: с.51-52

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Сравнивать и сопоставлять согласный звук [й'] и гласный звук  [и]; научиться переносить слова с буквой и краткое; различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами

П.: наблюдать и анализировать языковые явления.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Освоение норм системы национальных ценностей, традиций, культуры

27.11

61.

Слова с удвоенными согласными.

Учебник: с.117-118

Рабочая тетрадь: с.53-54

Проект «И в шутку и всерьёз».

Учебник: с.119

Контроль знаний: с.26

Урок открытия нового знания

Наблюдать за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными; научиться проверять написание удвоенных согласных по орфографическому словарю, переносить слова с удвоенными согласными (ван-на)

П.: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, работать с разными источниками информации.

К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности; самостоятельности мышления, креатичности и оригинальности

28.11

62.

Р.р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

Учебник: с.118 №191

Контроль знаний: с.27

Урок развиваю-щего контроля

Научиться определять тип текста по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, различать тему и главную мысль текста; соотносить текст и заголовок; составлять рассказ по репродукции картины А.С. Степанова "Лоси" с помощью опорных слов, записывать составленный рассказ

П.: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

29.11

63.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Учебник: с.120-121

Рабочая тетрадь: с.55-56

Контроль знаний: с.28

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться сопоставлять парные по твёрдости - мягкости согласные звуки, мягкие непарные и твёрдые непарные согласные звуки, определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки

П.: использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач.

К.: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Уважение результатов своего труда и труда других людей

30.11

64.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.

Учебник: с.122-123

Рабочая тетрадь: с.57-58

КИМ: с.14-15

Контроль знаний: с.29

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные); объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме

П.: учиться основам смыслового восприятия познавательных текстов.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

Использование собственного спонтанного (жизненного) опыта, ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков

03.12

65.

Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука.

Учебник: с.124-125

Рабочая тетрадь: с.59-60

Урок открытия нового знания

Определять и формулировать роль мягкого знака в русском языке; научиться соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо; объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих совах

П.: наблюдать и анализировать языковые явления.

К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Формирование ценностей здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях

04.12

66.

Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине слова перед согласными.

Учебник: с.125-126, 128

Рабочая тетрадь: с.61-62

Проект «Пишем письмо».

Учебник: с.129

Контроль знаний: с.30

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то); научиться правилам оформления писем

П.: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, работать с разными источниками информации.

К.: строить монологическое высказывание.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой

05.12

67.

Р.р. Изложение №3 зрительно воспринятого текста.

Учебник: с.127 №208

Рабочая тетрадь: с.63

Контроль знаний: с.31

Урок развиваю-щего контроля

Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к данному тексту; анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы

П.: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи.

К.: строить монологическое высказывание.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

06.12

Часть 2.

68.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Учебник: с.4-5

Рабочая тетрадь: с.3-4

Урок открытия нового знания

Научиться устанавливать в словах наличие буквосочетаний чн, чк, чт, щн, нч; обосновывать написание слов с этими орфограммами

П.: осуществлять выдвижение гипотез и их обоснование, поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря).

К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей

07.12

69.

Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Учебник: с.6-7

Рабочая тетрадь: с.5-6

Контроль знаний: с.32

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться применять правила написания слов с буквосочетаниями чн, чк, чт, щн, нч; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; соблюдать в речи соответствующее орфоэпическим нормам произношение слов с сочетаниями чн, чт; работать с орфографическим словарём

П.: осуществлять выбор оснований и критериев для классификации объектов.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Освоение норм системы национальных ценностей, традиций, культуры

10.12

70.

Проект «Рифма».

Учебник: с.8-9

Контроль знаний: с.33

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Осваивать базовые предметные понятия: рифма; научиться находить в тексте рифмующиеся слова, сочинять стих на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм

П.: самостоятельно определять способы решения проблем творческого и поискового характера.

К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р.: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

11.12

71.

Буквосочетания ЖИ - ШИ,   ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Учебник: с.10-11

Рабочая тетрадь: с.7

Урок открытия нового знания

Научиться обосновывать написание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу с исторической точки зрения; различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки; находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

П.: осуществлять выбор оснований и критериев для классификации объектов.

К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой

12.12

72.

Правописание буквосочетаний ЖИ - ШИ,   ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Учебник: с.12-13

Рабочая тетрадь: с.8

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры сов с такими буквосочетаниями; при письме под диктовку применять правила правописания

П.: осуществлять выбор оснований и критериев для классификации объектов.

К.: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, культурного наследия народов России

13.12

73.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

Проверка знаний.

Учебник: с.14-15

Контроль знаний: с.34

Урок рефлексии

Научиться соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; оценивать свои достижения при выполнении заданий; восстанавливать деформированный текст; применять знания, полученные в процессе изучения темы, при выполнении проверочной работы

П.: составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи).

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком

14.12

74.

Проверочный диктант №5 по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».

Урок развиваю-щего контроля

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Р.: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, выработка оптимизма, готовности к преодолению трудностей

17.12

75.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Рабочая тетрадь: с.9

Контроль знаний: с.35

Урок рефлексии

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала

П.: осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии.

К.: использовать речь для регуляции своего действия, проявлять инициативу в организации учебного действия.

Р.: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней

Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

18.12

76.

Контрольное списывание №2.

Урок развиваю-щего контроля

Научиться списывать текст с орфографическим проговариванием; проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки

П.: осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Р.: формировать способность к мобилизации сил и энергии; оценивать достигнутый результат

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовность к самосовершенствованию

19.12

77.

Работа над ошибками.

КИМ: с.20-21

Урок рефлексии

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала

П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной формах.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

20.12

78.

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих.

Учебник: с.16-18

Рабочая тетрадь: с.10

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться различать согласные звуки: глухие и звонкие, парные и непарные; характеризовать согласный звук (глухой - звонкий, парный - непарный) и оценивать правильность данной характеристики; правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными

П.: использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач.

К.: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности

21.12

79.

Правописание слов с  парным  по глухости-звонкости согласным  звуком на конце слова или перед согласным.

Учебник: с.18-20

Рабочая тетрадь: с.11

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться определять на слух парный по глухости - звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным, соотносить его произношение и написание

П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий.

К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

09.01

80.

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Учебник: с.20-21

Рабочая тетрадь: с.12

Урок открытия нового знания

Научиться различать проверочное и проверяемое слов; находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять

П.: осуществлять выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждений, доказательства

К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Освоение норм системы национальных ценностей, традиций, культуры

10.01

81.

Распознавание проверяемых и проверочных слов.

Учебник: с.22-23

Рабочая тетрадь: с.13

Урок рефлексии

Научиться устанавливать в словах наличие орфограммы парных согласных на конце слова или в корне перед согласным в корне, объяснять правописание слов с парным по глухости - звонкости согласным

П.: структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

К.: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р.: определение правильности системы учебных действий

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

11.01

82.

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне.

Учебник: с.24-25

Рабочая тетрадь: с.14

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться применять способы проверки парных согласных на конце слова и перед согласным в корне (кроме сонорного); подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка - трава, травушка)

П.: осуществлять выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждений, доказательства.

К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Формирование целевых установок учебной деятельности

14.01

83.

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.

Учебник: с.26-27

Рабочая тетрадь: с.15

Контроль знаний: с.36

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться использовать алгоритм проверки при написании слов с парным по глухости - звонкости согласным звуком  на конце слова и перед согласным в корне; восстанавливать деформированный текст

П.: осуществлять выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждений, доказательства.

К.: допускать возможность существования у людей различных точек зрения; формулировать собственное мнение, позицию.

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Формирование навыков работы по алгоритму

15.01

84.

Р.р. Изложение №4 по коллективно составленному плану.

Учебник: с.29 №50

Рабочая тетрадь: с.16

Контроль знаний: с.37

Урок развиваю-щего контроля

Научиться определять текст по его признакам; различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту; излагать текст письменно по вопросному плану

П.: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной и письменной формах.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Р.: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

16.01

85.

Работа над ошибками. Обобщение знаний.

Рабочая тетрадь: с.17

Контроль знаний: с.38

Урок рефлексии

Научиться распознавать в словах изученные орфограммы; писать гласные и согласные в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова; работать с памяткой " Как подготовиться к диктанту"

П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий.

К.: использовать речь дом регуляции своего действия.

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её результатом – продуктом учения

17.01

86.

Проверочная работа по теме «Правописание слов с парными согласными».

Учебник: с.30

КИМ: с.36-37

Урок рефлексии

Научиться распознавать в словах изученные орфограммы; объяснять правописание на основе алгоритма определения возможных ошибок в словах; выполнять звукобуквенный разбор слова

П.: структурировать знания; осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовность к самосовершенствованию

18.01

87.

Проверочный диктант №6 по теме «Слова с парными глухими и звонкими согласными».

Урок развиваю-щего контроля

Научиться применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Р.: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля; развитие оптимизма, готовности к преодолению трудностей

21.01

88.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Рабочая тетрадь: с.18

Контроль знаний: с.39

Урок рефлексии

Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах

П.: осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера сделанных ошибок

Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

22.01

89.

Р.р. Составление поздравительной открытки.

Урок развиваю-щего контроля

Научиться составлять поздравительную открытку на определённую тему; распознавать в словах изученные орфограммы

П.: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

23.01

90.

Когда в словах пишется разделительный мягкий знак (ь)?

Учебник: с.31-32

Рабочая тетрадь: с.19

Урок открытия нового знания

Научиться определять, когда и где пишется в словах разделительный мягкий знак; соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга; наблюдать за произношением слов с разделительным мягким знаком

П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под  понятие, выведение следствий.

К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам и поступкам сверстников

24.01

91.

Наблюдение за произношением слов с разделительным мягким знаком.

Учебник: с.33-34

Рабочая тетрадь: с.20

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться соотносить звуковой и буквенный состав слов друзья, ручьи; работать с памяткой "Как провести звукобуквенный разбор слова"; научиться проводить звукобуквенный разбор слова по образцу

П.: использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач.

К.: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком

24.01

92.

Использование на письме разделительного мягкого знака.

Учебник: с.35-36

Рабочая тетрадь: с.21

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться различать слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и разделительным мягким знаком; использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком

П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков; построение логической цепи рассуждений, доказательства.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком

25.01

93.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Учебник: с.37-38

Рабочая тетрадь: с.22

Урок рефлексии

Научиться переносить слова с разделительным мягким знаком; использовать алгоритм при написании слов с разделительным мягким знаком; применять правило правописания разделительного мягкого знака в совах, подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком; работать с памяткой "Как подготовиться к диктанту"

П.: работать над рефлексией способов и условий действия, над контролем и оценкой процесса и результатов деятельности.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: определять правильность системы учебных действий

Формирование навыка осознания своих трудностей и стремления к их преодолению; проявление способности к самооценке своих учебных действий

25.01

94.

Р.р. Составление устного рассказа по серии рисунков.

Учебник: с.37 №66

Контроль знаний: с.40

Урок развиваю-щего контроля

Научиться определять тип текста по его признакам; различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок; составлять рассказ по репродукции картины и опорным словам, записывать составленный рассказ

П.: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах.

К.: строить монологическое высказывание.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

Формирование ценностей здорового и безопасного образа жизни

28.01

95.

Контрольный диктант №7 по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком».  

Урок развиваю-щего контроля

Научиться применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Р.: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

29.01

96.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Проверка знаний. 

Учебник: с.38

Контроль знаний: с.41

Урок рефлексии

Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах; оценивать свои достижения при выполнении заданий "Проверь себя"

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней

Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

30.01

Части речи (58 ч)

97.

Общее представление о частях речи.

Учебник: с.40-41

Рабочая тетрадь: с.23

Урок открытия нового знания

Осваивать базовые предметные понятия: части речи; научиться соотносить слова - названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи

П.: осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности, работать над рефлексией способов и условий действия.

К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

31.01

98.

Что такое части речи?

Учебник: с.42-43

Контроль знаний: с.42

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться называть группы частей речи, определять их признаки; распознавать самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол

П.: осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности, работать над рефлексией способов и условий действия.

К.: владеть монологической речью — составлять по схеме сообщение; находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи, к своей матери

31.01

99.

Что такое имя существительное?

Учебник: с.44-45

Рабочая тетрадь: с.24

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу

П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Освоение норм системы национальных ценностей, традиций, культуры

01.02

100.

Имя существительное как часть речи.

Учебник: с.45-46

Рабочая тетрадь: с.25

Контроль знаний: с.43

Урок рефлексии

Научиться объяснять лексическое значение термина имена существительные; распознавать имя существительное среди других частей речи

П.: осуществлять извлечение необходимой информации из текстов различных жанров.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения оценки и учёта характера сделанных ошибок

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам и поступкам сверстников

04.02

101.

Роль имён существительных в нашей речи.

Учебник: с.46-48

Рабочая тетрадь: с.26

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться различать в речи одушевлённые имена существительные с опорой на вопрос "кто?"; подбирать примеры таких существительных

П.: анализ объектов с целью выделения признаков, построение логической цепи рассуждений, доказательства.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Воспитание уважения к результатам своего труда и труда других людей

05.02

102.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Учебник: с.48-49

Рабочая тетрадь: с.27

Урок открытия нового знания

Научиться различать в речи неодушевлённые имена существительные с опорой на вопрос "что?", подбирать примеры таких существительных; обогащать собственный словарный запас именами существительными разных лексико-тематических групп

П.: осуществлять извлечение необходимой информации из текстов различных жанров.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Формирование широких познавательных интересов, инициативы и творчества

06.02

103.

Упражнения в различении имён существительных.

Учебник: с.50-51

Рабочая тетрадь: с.28

Урок рефлексии

Научиться классифицировать имена существительные - одушевлённые и неодушевлённые - по значению и объединять их в тематические группы

П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

07.02

104.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Учебник: с.51-52

Рабочая тетрадь: с.29

Урок открытия нового знания

Научиться различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных; писать заглавную букву в именах собственных

П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий.

К.: владеть диалогической формой коммуникации, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи, к своей матери

08.02

105.

Правописание собственных имён существительных.

Учебник: с.52-54

Рабочая тетрадь: с.30

Урок рефлексии

Научиться применять в письменной речи правило написания имён собственных

П.: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи, к своей матери

11.02

106.

Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях.

Учебник: с.54-56

Контроль знаний: с.44

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться применять в письменной речи правило написания имён собственных; оформлять на письме названия художественных произведений

П.: осуществлять извлечение необходимой информации из текстов различных жанров.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; знание истории, языка, культуры своего народа

11.02

107.

Р.р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

Учебник: с.54 №93

Урок развиваю-щего контроля

Научиться составлять устный рассказ по репродукции картины В.М. Васнецова "Богатыри" (под руководством учителя)

П.: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

Воспитание российской гражданской идентичности; патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; знание истории, языка, культуры своего народа

12.02

108.

Заглавная буква в написании кличек животных.

Учебник: с.57-58

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться различать клички животных (собственные имена существительные) и названия животных (нарицательные имена существительные)

П.: работать над рефлексией способов и условий действия, осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: определение правильности системы учебных действий

Формирование навыков организации анализа своей деятельности

13.02

109.

Заглавная буква в географических названиях.

Учебник: с.59-60

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться правописанию названий государств, городов, деревень, улиц, рек. гор, озёр, морей; находить информацию (с помощью взрослых, в справочной литературе, в библиотеке, в Интернете) о происхождении своей фамилии, названия своего города (села, посёлка, деревни)

П.: осуществлять извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.

К.: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции.

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; знание истории, языка, культуры своего народа

14.02

110.

Р.р. Обучающее изложение №5.

Учебник: с.59 №101

Урок развиваю-щего контроля

Научиться применять правило правописания имён собственных; составлять рассказ по данному плану, записывать составленный рассказ

П.: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной и письменной формах.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

Формирование самостоятельности мышления, креативности и оригинальности, использование собственного жизненного опыта

15.02

111.

Единственное и множественное число имён существительных.

Учебник: с.61-62

Рабочая тетрадь: с.31

Урок открытия нового знания

Научиться определять число имён существительных (единственное и множественное), изменять имена существительные по числам (книга - книги), работать с орфоэпическим словарём

П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий.

К.: формулировать собственное мнение, позицию.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России, знание истории, языка, культуры своего народа

18.02

112.

Изменение имён существительных по числам.

Учебник: с.63-64

Рабочая тетрадь: с.32

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться изменять имена существительные по числам, правильно произносить имена существительные в формах единственного и множественного числа (туфля - туфли, простыня - простыни), работать с орфоэпическим словарём

П.: наблюдать и анализировать языковые явления.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

19.02

113.

Р.р. Изложение №6 повествовательного текста.

Учебник: с.66 №115

Контроль знаний: с.45

Урок развиваю-щего контроля

Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст письменно по вопросному плану

П.: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

20.02

114.

Обобщение знаний об имени существительном.

Учебник: с.65

Рабочая тетрадь: с.33

Урок рефлексии

Научиться определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное, в единственном или во множественном числе, а также их роль в предложении

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней

Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края

21.02

115.

Проверочная работа по теме «Имя существительное».

Учебник: с.67

КИМ: с.26-27

Урок рефлексии

Научиться оценивать свои достижения при выполнении заданий "Проверь себя"; применять знания, полученные в процессе изучения темы, при выполнении проверочной работы

П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, умение обобщения полученных данных.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля; развитие оптимизма, готовности к преодолению трудностей

22.02

116.

Диктант №8 по теме «Имя существительное».

Контроль знаний: с.46

Урок развиваю-щего контроля

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Р.: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

25.02

117.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Контроль знаний: с.47

Урок рефлексии

Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера сделанных ошибок

Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

26.02

118.

Что такое глагол? (Общее представление).

Учебник: с.68-69

Рабочая тетрадь: с.34

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу; различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий.

К.: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Воспитание уважения к результатам своего труда и труда других людей

27.02

119.

Глагол как часть речи и его употребление в речи.

Учебник: с.70-71

Рабочая тетрадь: с.35

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться распознавать глагол среди других частей речи; наблюдать за ролью глаголов в речи; классифицировать глаголы по вопросам

П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

28.02

120.

Упражнения в распознавании глаголов.

Учебник: с.72-73

Рабочая тетрадь: с.36

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться распознавать глаголы в прямом и переносном значениях, объяснять, каким членом предложения является глагол в предложении; восстанавливать деформированный текст

П.: наблюдать и анализировать языковые явления.

К.: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Формирование положительной мотивации к исследовательской деятельности

01.03

121.

Р.р. Составление рассказа по репродукции картины художника.

Учебник: с.73 №127

Контроль знаний: с.48

Урок развиваю-щего контроля

Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок ; составлять рассказ по репродукции картины и плану, записывать составленный рассказ

П.: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах.

К.: выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

04.03

122.

Единственное  и множественное число глаголов.

Учебник: с.74-75

Рабочая тетрадь: с.37

Урок открытия нового знания

Научиться определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа; соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов; работать с толковым, орфоэпическим словарями

П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий.

К.: формулировать собственное мнение, позицию.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

05.03

123.

Изменение глаголов по числам.

Учебник: с.76-77

Рабочая тетрадь: с.38

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе; соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы, работать с орфографическим словарём, словарём синонимов

П.: наблюдать и анализировать языковые явления.

К.: контролировать действия партнёра.

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком

05.03

124.

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Учебник: с.78-79

Рабочая тетрадь: с.39

Урок открытия нового знания

Научиться раздельно писать частицу не с глаголом; составлять рассказ по пословице, записывать составленный рассказ

П.: наблюдать и анализировать языковые явления.

К.: владеть диалогической формой коммуникации.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком

06.03

125.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

Учебник: с.80-81

Рабочая тетрадь: с.40

Урок рефлексии

Научиться определять изученные грамматические признаки глагола: число, роль в предложении; определять текст по его признакам, определять последовательность предложений в тексте; подбирать заголовок к заданному тексту

П.: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

К.: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции.

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к поступкам

07.03

126.

Что такое текст – повествование?

Учебник: с.82, 84

Рабочая тетрадь: с.41

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить с содержанием повествовательного текста вопросы что случилось? что произошло?; научиться распознавать текст - повествование; наблюдать за ролью глаголов в повествовательном тексте

П.: составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

11.03

127.

Р.р. Составление текста-повествования на предложенную тему.

Учебник: с.83 №145

Контроль знаний: с.49

Урок развиваю-щего контроля

Научиться соотносить с содержанием повествовательного текста вопросы что случилось? что произошло?; составлять текст - повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ

П.: применять методы информационного поиска; составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации у обучению и познанию

12.03

128.

Диктант №9 по теме «Глагол».

Контроль знаний: с.50

Урок развиваю-щего контроля

Научиться применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; оценивать свои достижения при выполнении заданий

П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Р.: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

13.03

129.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Проверочная работа по теме «Глагол».

Учебник: с.85

КИМ: с.28-29

Урок рефлексии

Научиться осознавать причины появления ошибки и определить способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах; оценивать свои достижения при выполнении заданий "Проверь себя"

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней

Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

14.03

130.

Что такое имя прилагательное?

Учебник: с.86

Рабочая тетрадь: с.42

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу; знакомиться с историей появления названия имя прилагательное и с лексическим значением имён прилагательных

П.: наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

К.: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края

15.03

131.

Имя прилагательное как часть речи.

Учебник: с.87

Рабочая тетрадь: с.43

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться ставить вопросы от существительных к прилагательным; находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между прилагательным и существительным

П.: структурировать знания, применять методы информационного поиска.

К.: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

18.03

132.

Значение имён прилагательных.

Учебник: с.88

Рабочая тетрадь: с.44

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться распознавать имя прилагательное среди других частей речи; вести наблюдения за общим грамматическим значением имён прилагательных

П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; наблюдать и анализировать языковые явления.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком

19.03

133.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Учебник: с.89

Рабочая тетрадь: с.45

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными; ставить вопрос от имён существительных к именам прилагательным

П.: наблюдать и анализировать языковые явления, использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач

К.: формулировать собственное мнение, позицию.

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком

20.03

134.

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

Учебник: с.90-91

Рабочая тетрадь: с.46

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться подбирать к именам прилагательным противоположные по значению; обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному; использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп

П.: применять методы информационного поиска.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

21.03

135.

Единственное и множественное число имён прилагательных.

Учебник: с.92-93

Урок открытия нового знания

Научиться определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные по группам в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам, устанавливать зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного

П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, выдвижение гипотез и их обоснование.

К.: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи, к своей матери

22.03

136.

Изменение имён прилагательных по числам.

Учебник: с.94-95

Рабочая тетрадь: с.47

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться устанавливать зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного; соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др., и их форм

П.: осуществлять построение логической цепи рассуждений, доказательства; применять методы информационного поиска.

К.: строить высказывание в соответствии с нормами русского литературного языка.

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Формирование положительной мотивации к исследовательской деятельности

01.04

137.

Что такое текст – описание? Учебник: с.95-96

Рабочая тетрадь: с.48

Урок открытия нового знания

Научиться отличать текст - описание от текста - повествования; распознавать текст - описание; наблюдать за ролью имён прилагательных в тексте - описании; использовать имена прилагательные при описании

П.: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Формирование широких познавательных интересов

02.04

138.

Наблюдение над употреблением имен прилагательных в тексте-описании.

Учебник: с.97-98

Урок рефлексии

Научиться подбирать к существительным прилагательные; устанавливать связь между прилагательным и существительным

П.: устанавливать причинно-следственных связи; осуществлять построение логической цепи рассуждений, доказательства.

К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

03.04

139.

Р.р. Составление рассказа по репродукции картины художника.

Учебник: с.98 №170

Контроль знаний: с.51

Урок развиваю-щего контроля

Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок; составлять текст - описание по репродукции картины Ф.П. Толстого "Букет цветов, бабочка и птичка" (под руководством учителя)

П.: учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов.

К.: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с произведениями искусства

04.04

140.

Диктант №10 по теме «Имя прилагательное».

Контроль знаний: с.52

Урок развиваю-щего контроля

Научиться применять правила правописания и теоретический материал,  соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; распознавать изученные части речи

П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Р.: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

05.04

141.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Контроль знаний: с.53

Урок рефлексии

Научиться осознавать причины появления ошибки и определить способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах

П.: осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера сделанных ошибок

Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

08.04

142.

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Проверочная работа.

Учебник: с.99

КИМ: с.30-33

Урок рефлексии

Научиться определять грамматические признаки прилагательного, его роль в предложении; оценивать свои достижения при выполнении заданий "Проверь себя"

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовность к самосовершенствованию

09.04

143.

Что такое местоимение?

Учебник: с.100-102

Рабочая тетрадь: с.49

Урок открытия нового знания

Научиться распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении, различать местоимения и имена существительные

П.: осуществлять выдвижение гипотез и их обоснование, анализ объектов с целью выделения признаков.

К.: формулировать собственное мнение, позицию.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

10.04

144.

Местоимение (личное) как часть речи.

Учебник: с.102-104

Рабочая тетрадь: с.50

Контроль знаний: с.54

Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности

Научиться определять роль местоимений в речи; различать местоимения, правильно употреблять их в речи; наблюдать за из значением и употреблением в речи; заменять в тексте имена существительные местоимениями

П.: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; устанавливать аналогии.

К.: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

11.04

145.

Что такое текст – рассуждение?

Учебник: с.105-107

Рабочая тетрадь: с.51

Урок открытия нового знания

Научиться определять структуру текста - рассуждения, распознавать текст - рассуждение, создавать устные и письменные тексты - рассуждения

П.: свободно ориентироваться и воспринимать тексты научного, публицистического и официально-делового стилей.

К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

12.04

146.

Обобщение знаний о местоимении. 

Проверочная работа.

Учебник: с.107

Контроль знаний: с.55

Урок рефлексии

Научиться определять общее грамматическое значение, роль местоимения в речи; заменять в тексте имена существительные местоимениями;  оценивать свои достижения при выполнении заданий "Проверь себя"

П.: осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Р.: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней

Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

15.04

147.

Общее понятие о предлоге.

Учебник: с.108-109

Рабочая тетрадь: с.52

Контроль знаний: с.56

Урок открытия нового знания

Научиться распознавать предлог как часть речи; называть наиболее часто употребляемые предлоги; анализировать роль предлогов в предложении

П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий.

К.: владеть диалогической формой коммуникации.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком

16.04

148.

Раздельное написание предлогов со словами.

Учебник: с.109-110

Рабочая тетрадь: с.53

Урок открытия нового знания

Научиться распознавать предлоги в устной и письменной речи, использовать и правильно употреблять их в своей речи; раздельно писать предлоги со словами

П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К.: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Освоение норм системы национальных ценностей, традиций, культуры

17.04