Техкарта к уроку русского языка 4 класс по теме "1 и 2 спряжение глаголов настоящего времени"
методическая разработка по русскому языку (4 класс) на тему

Автор

Лимаренко Л.А., учитель начальных классов МБОУ СОШ №1 г-к Анапа

Класс

4 класс

Автор УМК

Канакина В.П., Горецкий В.Г. : учебник по русскому языку. М: Просвещение, 2013

Тема урока

I и  II спряжение глаголов настоящего времени.

Тип урока

Изучение нового материала.

Планируемый результат

Выпускник научится:

- различать окончания глаголов  I и  II спряжения настоящего времени;

- определять спряжение глаголов по личным окончаниям.

Выпускник получит возможность научиться:

- правильно писать личные окончания глаголов I и  II спряжения настоящего времени; оценивать правильность написания личных окончаний глаголов.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

осуществляемые действия

познавательная

коммуникативная

регулятивная

осуществляемые действия

формируемые умения

осуществляемые действия

формируемые умения

осуществляемые действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

7

8

1.Актуализация знаний и постановка цели и задач урока.

1. Организует работу по чистописанию и словарную работу:

- предлагает рассмотреть написание строчной  буквы б и с ней буквосочетаний;

- просит провести анализ соединений строчной буквы б с другими буквами и записать данные образцы;

- просит самостоятельно записать слова (назад, вперёд), вставляя пропущенные буквы, используя материал  учебника на стр. 90,

- просит выйти к доске, вставить пропущенные буквы  и прочитать слова орфографически;

- просит вспомнить к какой части речи относятся данные слова и вспомнить то,  что о них известно, составить предложения с этими словами.

Рассматривают записи на доске.

Класс: индивидуально выполняет задание.

Вызванный учащийся: у доски выполняет задание.

Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы.

Анализировать визуальную информацию; осуществлять актуализацию знаний; анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Выполнять осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Во фронтальном режиме взаимодействуют с учителем.

Взаимодействуют с учителем во время самостоятельной работы.

Воспринимать на слух ответы учащихся; строить понятные для собеседника высказывания.

Понимать и воспринимать на слух замечания учителя.

Контролируют правильность ответов учащихся.

Самоконтроль процесса выполнения задания.

Слушать в соответствии с целевой установкой; принимать и сохранять учебную цель и задачу; дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

2. Организует работу с глаголами: понимаю, танцуете, кричишь, помним, верят, клеит, строю, поливаем, растите, рассказывает, складываешь, страдают:

- просит прочитать глаголы;

- просит  определить  что общего между ними, лицо и число глаголов;

- просит распределить их по группам в зависимости от лица и числа и записать на доске и в тетрадь;

- спрашивает сколько групп у ребят получилось;

- спрашивает одинаковые или разные окончания имеют глаголы в одном и том же лице и числе и почему.

Рассматривают записи на доске.

Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы.

Вызванный учащийся: у доски выполняет задание.

Класс: индивидуально выполняет задание.

Выполнять осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Во фронтальном режиме взаимодействуют с учителем.

Взаимодействуют с учителем во время  работы.

Строить монологические высказывания в устной форме.

Понимать и воспринимать на слух ответы учащихся.

Понимать и воспринимать на слух замечания учителя

Самоконтроль выбираемого способа действия.

Самоконтроль процесса выполнения задания.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

3. Просит выдвинуть предположение о цели урока.

Выдвигают предположения о предполагаемой теме урока

Выдвигать предположения и обосновывать их

Во фронтальном режиме взаимодействуют с учителем

Воспринимать на слух ответы учащихся; строить понятные для собе6седника высказывания

Осуществляют самоконтроль понимания цели урока

Принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый контроль по результату

4. Подводит итог беседы о цели урока. Поощряет выдвинувших правильное предположение.

Слушают учителя.

Понимают и воспринимают на слух объяснения учителя

Адекватно воспринимают оценку учителя.

2. Введение нового материала.

1. Просит вспомнить, что такое спряжение, прочитать сведения о языке на стр. 88;

- просит определить признак по которому глаголы делятся на I и  II спряжение.

Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы.

Выполнять осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Во фронтальном режиме взаимодействуют с учителем.

Строить монологические высказывания в устной форме.

Понимать и воспринимать на слух ответы учащихся.

Контролируют правильность ответов учащихся.

Слушать в соответствии с целевой установкой.

2. Проводит устную работу по вопросам и заданиям учебника с. 88, упр. 180:

- просит прочитать таблицу «Спряжение глаголов в

настоящем времени»;

- просит ответить на вопросы и сделать вывод о том, какие окончания имеют глаголы I и  II спряжения настоящего времени.

Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы.

Выполнять осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Во фронтальном режиме взаимодействуют с учителем

Строить монологические высказывания в устной форме.

Понимать и воспринимать на слух ответы учащихся.

Контролируют правильность ответов учащихся.

3. Подводит итог беседы об окончаниях глаголов I и  II спряжения настоящего времени:

- просит прочитать материал рубрики «Обратите внимание!»

 Читают текст учебника. Слушают учащихся.

Во фронтальном режиме слушают ответы учащихся.

4. Организует работу над упр. 181 в парах:

- просит сделать вывод: что можно узнать по личным окончаниям глаголов.

В парах обсуждают спряжение глаголов по данным окончаниям

Анализировать объекты с выделеним существенных и несущественных признаков.

Взаимодействуют в малых группах (парах).

Уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Принимают решение о правильности самостоятельно составленной характеристики.

Учитывать правило в планировании контроле способа решения; уметь контролировать действия партнёра.

3. Закрепление нового материала.

1. Организует работу над упр. 182:

- просит прочитать текст упражнения;

- просит ответить на вопросы упражнения;

- просит самостоятельно списать текст и указать спряжение над глаголами в настоящем времени, выполнить разбор слова по составу проходит.

Учащиеся вслух читают текст упражнения.

Слушают вопросы и отвечают на них.

Самостоятельно учащиеся записывают текст, указывают над глаголами спряжение и разбирают слово по составу.

Грамотное и беглое чтение вслух; умение строить рассуждения в форме связи простых умозаключений. Использовать знаково-символические средства для выполнения задания.

Во фронтальном режиме взаимодействуют с учителем.

Строить монологические высказывания в устной форме.

Понимать и воспринимать на слух ответы учащихся.

Контролируют правильность ответов учащихся.

Слушать в соответствии с целевой установкой; принимать и сохранять учебную цель и задачу; дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

2. Организует взаимопроверку выполненного упражнения в парах.

В парах осуществляют помощь в исправлении ошибок.

Анализировать объекты с выделеним существенных и несущественных признаков.

Взаимодействие с соседом по парте во время проверки задания.

Понимать и воспринимать замечания одноклассника.

Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения задания.

Принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку одноклассника.

3. Организует работу по выборочному списыванию: - просит выписать из предложений глаголы и указать спряжение, лицо и число.

Самостоятельно выписывают глаголы и указывают их спряжение, лицо и число.

Использовать знаково-символические средства для выполнения задания.

Взаимодействуют с учителем во время  самостоятельной работы.

Понимать и воспринимать на слух замечания учителя.

 Осуществляют самоконтроль процесса выполнения задания.

Принимать и сохранять учебную задачу.

4. Организует самопроверку по образцу:

просит оценить свою работу.

Самостоятельно проверяют написанное.

Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Взаимодействуют с учителем во время  проверки работы.

Понимать и воспринимать на слух замечания учителя.

Принимают решение о правильности самостоятельно выполненного задания.

Выполнять учебные действия, осуществлять итоговый контроль.

4. Рефлексия

Подводит итог урока, просит оценить свою работу на уроке.

5. Домашнее задание

Объясняет сущность домашнего задания:

- выучить окончания глаголов I и  II спряжения настоящего времени по таблице упр. 180;

- выполнить упражнения № 120, 122 из рабочей тетради.